Educação de Jovens e Adultos - Avaliação Final (Objetiva) - Individual Semipresencial

Prévia do material em texto

Disciplina:
	Educação de Jovens e Adultos
	Avaliação:
	Avaliação Final (Objetiva) - Individual Semipresencial 
	Nota da Prova:
	10,00
	
	
Legenda:  Resposta Certa   Sua Resposta Errada  
Parte superior do formulário
	1.
	A história das ideias pedagógicas nesses últimos anos apresenta importantes marcos teóricos. Entre os mais significativos deles está, inquestionavelmente, a obra de Paulo Freire, tendo sua produção como referência para muitos educadores, principalmente na América Latina. Sobre a influência de Paulo Freire na educação do mundo, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) A Pedagogia do oprimido, que é sem dúvida uma de suas principais obras, foi traduzida e vem sendo publicada em mais de vinte idiomas. Isso prova a atualidade de seu pensamento, pois o problema da libertação do oprimido continua se apresentando como o maior desafio dos homem e das mulheres que constroem o seu tempo e o seu espaço histórico.
(    ) O pensamento de Paulo Freire com a sua teoria do conhecimento deve ser entendido no contexto em que surgiu - sudeste brasileiro -, onde, no início da década de 1970, metade de seus 30 milhões de habitantes viviam na "cultura do silêncio" do conhecimento.
(    ) Todo o seu pensamento tem uma relação direta com a realidade. Essa é sua marca. Ele não se comprometeu com esquemas burocráticos, sejam os esquemas do poder político, sejam os esquemas do poder acadêmico. Comprometeu-se acima de tudo com uma realidade a ser transformada.
(    ) O diálogo consiste na relação horizontal e não vertical entre as pessoas implicadas. No pensamento de Paulo Freire, a relação homem-homem, homem-mulher, mulher-mulher e homem-mundo são indissociáveis. Como ele afirma: "ninguém educa ninguém. Ninguém se educa sozinho. Os homens se educam juntos, na transformação do mundo".
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - V - V - F.
	 b)
	V - F - V - V.
	 c)
	F - V - V - V.
	 d)
	F - F - F - V.
	2.
	Com relação à Educação de Jovens e Adultos, podemos compreender que esta modalidade de ensino busca integrar os jovens, adultos e idosos para a melhoria da qualidade de vida e autoestima. Assim sendo, analise as seguintes sentenças:
I- O poder público viabilizará e estimulará somente o acesso e a permanência da EJA do trabalhador que não teve acesso em idade própria à escola.
II- Como no ensino regular, na EJA, a intenção também é ampliar as reflexões que tratam do tema ?diferença?, como algo indispensável no processo de inclusão social.
III- Os conhecimentos e as habilidades adquiridos pelos educandos, por meios informais, serão aferidos e reconhecidos mediante exames, conforme a LDB 9394/96 em seu Artigo 38.
IV- A EJA é efetivamente um espaço de relações intergeracionais, de diálogo entre saberes, de reconhecimento da experiência e da sabedoria, tensionadas pelas culturas de jovens, adultos e idosos.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	 b)
	As sentenças II, III e IV estão corretas.
	 c)
	As sentenças I e IV estão corretas.
	 d)
	As sentenças I e II estão corretas.
	3.
	Considerando que a função da escola se diferencia de atividades próprias da assistência social, da saúde e de terapias ocupacionais, aos sistemas de ensino cabe garantir aos alunos com deficiência, além do acesso ao ensino regular, as condições de participação e aprendizagem. Nesse contexto, a educação inclusiva é importantíssima na Educação de Adultos. Referente à temática participação, inclusão e equidade, analise as sentenças a seguir:
I- A educação inclusiva é fundamental para a realização do desenvolvimento humano, social e econômico. Preparar todos os indivíduos para que desenvolvam seu potencial contribui significativamente para incentivá-los a conviver em harmonia e com dignidade.
II- A Educação Inclusiva promove e facilita o acesso mais equitativo e a participação na aprendizagem dos adultos, reforçando a cultura de aprendizagem e eliminando barreiras à participação.
III- A educação inclusiva apoia o desenvolvimento da escrita e da leitura em várias línguas indígenas, desenvolvendo programas, métodos e materiais que reconheçam e valorizem a cultura eurocentrada e também conhecimentos e metodologias positivistas para os indígenas adultos.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças I e II estão corretas.
	 b)
	Somente a sentença II está correta.
	 c)
	Somente a sentença I está correta.
	 d)
	Somente a sentença III está correta.
	4.
	O PROEJA é o Programa Nacional de Integração da Educação Profissional com a Educação Básica na modalidade de Educação de Jovens e Adultos. Quanto ao principal objetivo do PROEJA, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Busca a formação preocupada com a correção de fluxo (série x idade).
	 b)
	Busca a escolarização a nível de Ensino Médio.
	 c)
	Buscar a formação de alfabetizados e sem preocupação profissional.
	 d)
	Buscar a formação humana e a formação profissional.
	5.
	No Sistema de Alfabetização Paulo Freire, o educando adulto é tratado como sujeito do próprio conhecimento e não como objeto. Nesse método de alfabetização, podemos destacar diversas características marcantes. Sobre essas características, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Esse método dá ênfase à silabação das palavras geradoras, isto é, a leitura por repetição de palavras.
	 b)
	Esse método entende que o jovem e o adulto são portadores de um conhecimento que se fundamenta nas suas experiências, mas que não é relevante para o processo de alfabetização.
	 c)
	Esse método estimula a criação dos "círculos de cultura", que oferecem a oportunidade de problematização e de conscientização da realidade.
	 d)
	Nesse método, a alfabetização é puramente mecânica, sendo constituída por decifração de códigos ou de sinais gráficos.
	6.
	A Educação de Jovens e Adultos possui algumas fragilidades e o que encontramos, na maioria das vezes, são espaços em locais diversos adaptados para tal finalidade em escolas construídas para o ensino regular e que, em algum período, geralmente à noite, recebem os alunos da EJA. Assim sendo, analise as seguintes sentenças:
I- Esta abordagem está relacionada ao espaço físico para EJA.
II- A sala de aula é só para os alunos adultos da EJA.
III- A escola é especialmente para a Educação de Jovens e Adultos.
IV- Relaciona-se ao espaço físico da EJA adaptado para o ensino regular.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Somente a sentença IV está correta.
	 b)
	As sentenças I e III estão corretas.
	 c)
	As sentenças II, III e IV estão corretas.
	 d)
	Somente a sentença I está correta.
	7.
	Ao falarmos de educação nos remetemos diretamente à figura do sujeito professor. Este profissional, para realizar um trabalho eficaz junto a suas turmas, necessita de determinada postura pedagógica. O mesmo ocorre com o sujeito professor que atua na Educação de Jovens e Adultos. Ele necessita possuir capacidades e formação imprescindíveis, para que sua atuação seja eficaz. Sobre o exposto, assinale a alternativa CORRETA.
	 a)
	Eficiência e formação anual.
	 b)
	Competente e formação específica.
	 c)
	Operacional e oportunidade educacional.
	 d)
	Natural e nova oportunidade.
	8.
	O pensamento pedagógico de Paulo Freire, assim como sua proposta para a alfabetização de adultos, inspiraram os principais programas de alfabetização e educação popular que se realizaram no país. Paulo Freire elaborou uma proposta de alfabetização de adultos conscientizadora, cujo princípio básico pode ser traduzido numa frase sua que ficou célebre: "a leitura do mundo precede a leitura da palavra" (FREIRE, 2001). Considerando o aluno como sujeito da aprendizagem, sobre a proposta de Paulo Freire, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: FREIRE, Paulo. A importância do ato de ler: em três artigos que se completam. 42. ed. São Paulo: Cortez, 2001.
	 a)
	Uma ação educativa que negasse a cultura do aluno.
	 b)
	A transformação da realidade social por meio da educação atravésdo diálogo.
	 c)
	A negação da realidade existencial do grupo.
	 d)
	O aluno como fantoche de sua aprendizagem.
	9.
	A Lei de Diretrizes e Bases (Lei 9394/96) - LDB - é a lei que, como o próprio nome descreve, estabelece as diretrizes e as bases da disposição do sistema educacional. Com a sanção da LDBEN - Lei 9.394/96, a Educação de Jovens e Adultos deixa de possuir a noção de ensino supletivo, passando a ser considerada:
	 a)
	Mais uma modalidade da educação básica, com caráter permanente em que o indivíduo pode buscá-la ao longo de toda a sua vida como forma de desenvolver-se plenamente.
	 b)
	Uma continuidade da Educação Básica, que passa a dividir-se em Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio.
	 c)
	Como um mecanismo encarregado exclusivamente de formar mão de obra para a indústria para um período de crescimento e de globalização econômica.
	 d)
	Como direito público subjetivo, voltada àqueles que comprovarem um determinado patamar de renda familiar.
	10.
	A Educação de Jovens e Adultos no cenário brasileiro possui grande influência do pensamento de Paulo Freire. Sua pedagogia levanta ideias relevantes para a área, dentre as quais a de que a alfabetização e a educação de adultos devem ocorrer de forma crítica e dialógica. Sobre a concepção pedagógica para EJA fundamentada em Paulo Freire, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) A partir de conteúdos socialmente valorizados, de modo a promover o acesso dos oprimidos às culturas hegemônicas.
(    ) A partir do trabalho com temas e palavras geradoras, extraídas de suas histórias de vida, de modo a promover a consciência crítica com relação ao mundo.
(    ) A partir dos métodos herbartianos, de modo que esses sujeitos dominem os códigos linguísticos de forma emancipatória.
(    ) De maneira coerente com os universos culturais dos educadores para que possam ser eficientes e conscientizadoras.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - V - F - F.
	 b)
	F - V - F - V.
	 c)
	V - F - V - F.
	 d)
	F - F - V - V.
	11.
	(ENADE, 2008) Entre o mestre e o aluno se estabelece uma relação de vontade à vontade: relação de dominação do mestre, que tivera por consequência uma relação inteiramente livre da inteligência do aluno com aquela do livro - inteligência do livro que era, também, a coisa comum, o laço intelectual igualitário entre o mestre e o aluno. Esse dispositivo permitia destrinchar as categorias misturadas do ato pedagógico e definir exatamente o embrutecimento explicador. Há embrutecimento quando uma inteligência é subordinada a outra inteligência. Chamar-se-á emancipação à diferença conhecida e mantida entre as duas relações, o ato de uma inteligência que não obedece senão a ela mesma, ainda que a vontade obedeça a uma outra vontade. Considerando a conclusão que podemos tirar com relação ao texto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) O mestre emancipa os alunos.
(    ) Os alunos se emancipam coletivamente.
(    ) A escola é um espaço de manifestação plena da vontade.
(    ) Uma inteligência emancipada só obedece a si própria.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: RANCIÈRE, Jacques. O mestre ignorante. Belo Horizonte: Autêntica, 2002.
	 a)
	V - F - V - F.
	 b)
	F - F - F - V.
	 c)
	V - V - F - V.
	 d)
	F - F - V - V.
	12.
	ENADE (2008) Os alunos da EJA chegam à sala de aula com saberes construídos a partir de suas vivências em todos os contextos por onde circulam - familiar, profissional, de lazer ou religioso. Os professores devem trabalhar tais saberes por meio de atividades em que sejam:
	 a)
	Avaliados para uma compreensão dos erros epistemológicos.
	 b)
	Relativizados por serem construídos fora do processo de escolarização.
	 c)
	Reconstruídos em torno de parâmetros de correção prévios.
	 d)
	Integrados aos conteúdos das diferentes áreas do conhecimento.
Parte inferior do formulário