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Exercício de Fundamentos e Metodologia da Educação de Jovens e Adultos - Exercício de Fixação 1 - Tentativa 1 de 3
Questão 1 de 10
Para Laubach, o adulto não alfabetizado não deixa de ser uma pessoa instruída pelo fato de não saber ler e escrever. Ele só não teve acesso ao conhecimento formal. Para esse educador, promover a alfabetização é mudar a consciência da pessoa, reintegrando-a ao meio em que vive e colocando-a no mesmo plano de conhecimento de direitos humanos fundamentais. No Brasil, a primeira Campanha de Educação de Adultos, inspirada nos princípios do método Laubach, consistiu em um processo que contemplava:
I.A alfabetização intensiva, com duração de três meses.
II.O curso primário, que era dividido em dois períodos de sete meses.
III.Etapa final voltada à capacitação profissional e ao desenvolvimento comunitário.
IV.Etapa inicial, denominada ação em profundidade.
A - F, F, F, F
B - F, F, F, V
C - V, F, F, V
D - V, V, V, F
E - V, V, V, V
Questão 2 de 10
A produção de conhecimento e a aprendizagem permanente constituem elementos essenciais na mudança educacional requerida pelas transformações globais. Neste caso, a Unesco, por intermédio do Relatório Educação para o Século XXI (DELORS, 1998), recomenda fatores estratégicos para a formação dos cidadãos, tendo por princípio quatro pilares básicos: 
Aprender a conhecer.
Aprender a fazer.
Aprender a conviver.
Aprender a ser.
Assinale a alternativa correta:
A - Somente a afirmativa I está correta. 
B - Todas as afirmativas estão corretas.
C - Somente as afirmativas I e III estão corretas. 
D - Somente as afirmativas II e III estão corretas. 
E - Somente a afirmativa IV está correta. 
Questão 3 de 10
A partir de 1945, com o fim da ditadura de Getúlio Vargas, o Brasil viveu a efervescência política da redemocratização. Era urgente a necessidade de aumentar as bases eleitorais para a sustentação do governo central, integrar as massas populacionais de imigração recente e, sobretudo, incrementar a produção. O que, no entanto, era necessário para tal operação?
A - Era necessário não oferecer instrução à população.
B - Era necessário oferecer instrução máxima à população.
C - Era necessário oferecer instrução mínima à população.
D - Não era necessário oferecer instrução máxima à população.
E - Não era necessário oferecer instrução mínima à população.
Questão 4 de 10
Vygotsky (1988) dá uma atenção especial à educação por considerar que ela possibilita o desenvolvimento de modalidades de pensamento bastante específicas, além de ter um papel diferente e insubstituível na apropriação pelo sujeito da experiência culturalmente acumulada. A educação representa o elemento imprescindível na realização plena do desenvolvimento psíquico dos indivíduos, promovendo, assim, um modo mais sofisticado de analisar e generalizar os elementos da realidade. Qual séria esse elemento? 
A - O planejamento do discurso. 
B - A aquisição da linguagem.
C - O funcionamento psicológico.
D - O pensamento conceitual.
E - A apropriação da cultura. 
Questão 5 de 10
Pode-se dizer que os primeiros educadores foram os Jesuítas, que chegaram ao Brasil com a pretensão de catequisar a população a partir de princípios religiosos, transmitindo normas de comportamento e ensinando ofícios necessários ao funcionamento da economia colonial. Como a maioria da população era analfabeta, o método de ensino dos jesuítas consistia em um conjunto de regras e preceitos religiosos, transmitido, basicamente, pela oralidade e denominado:
A -elektas reatorium.
B - edio tulus.
C - homo sapiens.
D - ratio perceptorium.
E - ratio studiorium.
Questão 6 de 10
Nas Diretrizes Curriculares de EJA (BRASIL, 2000), formuladas pelo MEC, os conteúdos estão dimensionados não só em conceitos, mas também em procedimentos e atitudes, apresentados em blocos de conteúdo ou em eixos temáticos, de acordo com as áreas. Os conteúdos demostram um “saber fazer”, onde envolve a tomada de decisões e a realização de uma série de ações, de maneira ordenada e não aleatória, para que se atinja uma meta. Quais são esses conteúdos, conforme contexto acima?
Conteúdos de natureza procedimental.
Conteúdos de natureza conceitual.
Conteúdos de natureza atitudinal.
Assinale a alternativa correta:
A - Somente a afirmativa I está correta. 
B - Todas as afirmativas estão corretas. 
C - Somente as afirmativas I e III estão corretas. 
D - Somente as afirmativas II e III estão corretas. 
E - Somente a afirmativa III está correta. 
Questão 7 de 10
O contrato didático refere-se aos “combinados” feitos entre professor e aluno. Parte de uma metodologia de trabalho são os combinados didáticos que vão garantir uma boa organização da aula, envolvendo desde o processo disciplinar até mesmo a seleção e o modo de passar os conteúdos. Diante deste contexto, como o processo educativo se caracteriza? 
A - Pela diferença na vida dos educandos jovens e adultos.
B - Pelo desenvolvimento da oralidade e do raciocínio lógico.
C - Pela produção didática e a influência da mediação sociocultural. 
D - Pela reflexão sobre os conhecimentos que circulam e que estão em constante transformação. 
E - Pela implantação e a importância do Movimento Brasileiro de Alfabetização (Mobral). 
Questão 8 de 10
Conceito que não se restringe ao aprendizado automático e representativo dos códigos convencionais da leitura e da escrita ensinados tradicionalmente nas escolas, mas denota trabalhar com seus diferentes usos na sociedade e na vida cotidiana. Este conceito recebe o nome de:
A - Leitura.
B - Alfabetização.
C - Escrita.
D - Letramento.
E - Oralidade.
Questão 9 de 10
O Primeiro guia de leitura, distribuído pelo ministério em larga escala para as escolas supletivas do país, orientava o ensino pelo método silábico. Consistia no uso de uma cartilha padronizada, com lições de ênfase na organização fonética das palavras. As lições partiam de palavras-chave selecionadas e organizadas segundo as características fonéticas. A função dessas palavras era remeter aos padrões silábicos, como foco de estudo. As sílabas deveriam ser memorizadas e remontadas para formar outras palavras. As primeiras lições também continham pequenas frases montadas com as mesmas sílabas. Nas lições finais, as frases compunham pequenos textos contendo orientações sobre preservação da saúde, técnicas simples de trabalho e mensagens de moral e civismo (RIBEIRO, 1997, p. 29). Dessa forma, a educação de adultos desenvolveu-se a partir de atividades de alfabetização, que forneciam, além dos códigos linguísticos, os valores culturais que permitiam a participação social, pois essa alfabetização era orientada para integrar os adultos iletrados ao meio em que viviam, ensinando-lhes:
A - A leitura, a escrita e o cálculo matemático.
B - Ética e práxis.
C - Moral e bons costumes.
D - Princípios e valores.
E - Sílabas e frases.
Questão 10 de 10
Para compreender o perfil dos educandos da EJA, é necessário fazer uma retrospectiva histórica do Brasil e contextualizar por que essas pessoas não tiveram acesso à escolarização. Segundo FREIRE, 1996, “Ensinar não é transferir conhecimento, mas criar as possibilidades para sua produção e construção”. Através da fala de Freire, podemos refletir sobre as ações que contribuem para que a aprendizagem de fato ocorra. Portanto, a importância de que os aspectos pedagógicos utilizados na EJA considerem, além das questões estruturais e de organização, também: 
A - O perfil socioeconômico dos educandos. 
B - As abstrações e generalizações. 
C - A compreensão das condições limitadoras.
D - O modelo rígido da educação formal. 
E - As funções dos aspectos legais. 
Questão 1 de 10
Para Freire (1987), a ação de planejar implica escolhas, as quais descartam qualquer forma de neutralidade. Nesse sentido, pode-se afirmar que se tratam de escolhas que são permeadas por interesses de caráter político e, ao mesmo tempo, ideológico. Pensar na organização curricular para a EJA implica explicitar as concepções de educação, de sujeito, de escola, de currículo, de conhecimento e de ensino e aprendizagem coerentescom as especificidades dessa demanda. A proposta para a elaboração de currículos da Proposta Curricular de EJA – 1º segmento (BRASIL, 2001) está organizada em três áreas de conhecimento:
Língua Portuguesa;
Matemática;
Estudos da Sociedade e da Natureza.
Língua Estrangeira;
Educação Física.
Assinale a alternativa correta:
A - Somente a afirmativa I está correta. 
B - Todas as afirmativas estão corretas. 
C - Somente as afirmativas I e II estão corretas. 
D - Somente as afirmativas I, II e III estão corretas. 
E - Somente a afirmativa IV e V está correta.
Questão 2 de 10
É fundamental que o educador entenda as dimensões do ensino e da aprendizagem, ou seja, como se deve ensinar para que os educandos aprendam, e compreenda como ocorre a aprendizagem, tendo subsídios para avaliá-la. Na EJA, qual é o papel da escola com os educandos? 
A - Realizar passeios culturais diferenciados e de conhecimento de outras realidades mundiais. 
B - Oferecer plano de saúde, planejamento econômico e familiar. 
C - Oferecer subsídios para que possam se desenvolver intelectualmente, ampliando a visão de mundo.
D - Realizar conceitos prontos e memorizados com a expressão do sujeito. 
E - Oferecer um delineamento mecânico de um planejamento meramente esquemático. 
Questão 3 de 10
A Educação de Jovens e Adultos objetiva formar cidadãos capazes de lutar por seus direitos e de se apropriar dos conhecimentos mediados pela escola para se aprimorar no mundo do trabalho e na prática social, priorizando-se, portanto:
A - A consciência de seus próprios processos mentais.
B - Aprender a ler e a escrever, obter o domínio de formas complexas de cálculos, construir significados a partir das informações descontextualizadas.
C - O diálogo, a formação ética e o desenvolvimento da autonomia intelectual e do pensamento crítico.
D - O diálogo, a formação ética e o desenvolvimento de uma dependência intelectual.
E - O elemento imprescindível para a realização plena do desenvolvimento psíquico.
Questão 4 de 10
As características de cada ser humano são construídas ao longo da vida do indivíduo através de um processo de interação com o seu meio social, que possibilita a apropriação da cultura elaborada pelas gerações precedentes. Cada indivíduo aprende a ser um homem. O que a natureza lhe dá quando nasce não basta para viver em sociedade. Sendo assim, é preciso que ele adquira:
A - Ele não precisa adquirir nada mais.
B - Mais leitura e dedicação.
C - Mais sabedoria e educação popular.
D - O que foi alcançado através da mente humana subdesenvolvida.
E - O que foi alcançado no decurso do desenvolvimento histórico da sociedade humana.
Questão 5 de 10
O letramento não se restringe ao aprendizado automático e repetitivo dos códigos convencionais da leitura e da escrita ensinados tradicionalmente nas escolas, mas denota trabalhar com os seus diferentes usos na sociedade e na vida cotidiana. Quando acontece o letramento? 
A - Na síntese da ação. 
B - Antes e durante a alfabetização.
C - Durante as reações socioculturais. 
D - Na busca da autoavaliação permanente. 
E - Na infantilização ou criação de linguagem artificial. 
Questão 6 de 10
O letramento não se restringe ao aprendizado automático e repetitivo dos códigos convencionais da leitura e da escrita ensinados tradicionalmente nas escolas, mas denota trabalhar com os seus diferentes usos na sociedade e na vida cotidiana. Soares (1998) assegura que “um indivíduo pode não saber ler e escrever, mas ser, de certa forma, letrado”, e assim também já dizia Paulo Freire. Portanto, a que está relacionado o letramento? 
A - À transição de governo, e a atuação no cenário atual. 
B - À importância dos jogos no ensino da matemática. 
C - Às práticas socialmente construídas que envolvem o uso da oralidade, leitura e da escrita. 
D - Aos diferentes tipos de escrita, como documentos, propagandas, rótulos, etc. 
E - Às formas ou aos gêneros fundados na realidade sonora. 
Questão 7 de 10
Tradicionalmente, a escola tem sido marcada em sua organização por critérios seletivos que têm como base a concepção da homogeneidade do ensino, dentro da qual alguns estudantes são rotulados. Esta concepção reflete um modelo caracterizado pela uniformidade na abordagem educacional do currículo: no material didático, no planejamento, numa aula, no conteúdo curricular, na atividade para todos em sala de aula. O estudante que não se enquadra nesta abordagem permanece à margem da escolarização, fracassa na escola, elevando a evasão. O não reconhecimento da heterogeneidade no aluno da EJA contribui para aprofundar as desigualdades educacionais ao invés de combatê-las. Trecho retirado do site:http://www.webartigos.com/artigos/o-perfil-do-aluno-da-educacao-de-jovens-e-adultos/34725/#ixzz3yNGuaooS. Portanto trabalhar com a Educação de Jovens e Adultos exige que tipo de conduta por parte do educador? Assinale a seguir a proposição que apresenta como deve ser o olhar desse educador.
A - O trabalho com a EJA exige dos órgãos competentes o não reconhecimento da heterogeneidade no aluno da EJA e contribui para aprofundar as desigualdades educacionais ao invés de combatê-las.
B - O trabalho com a EJA requer do educando muita descontração sobre as questões que possibilitem a continuidade do educando como um ser passivo, sem participação ativa na sociedade, já que até agora o mesmo se mantêm à margem dessa sociedade.
C - Trabalhar com a Educação de Jovens e Adultos exige um olhar cuidadoso sobre as questões que podem interferir na motivação do educando em sala de aula, uma vez que um dos fatores que dificultam a aprendizagem encontra-se no fato de o aluno iniciar ou recomeçar a escolarização na fase adulta.
D - Trabalhar com a Educação de Jovens e Adultos não exige um olhar cuidadoso sobre as questões que podem interferir na motivação do educando em sala de aula, uma vez que um dos fatores que facilitam a aprendizagem encontra-se no fato de o aluno iniciar ou recomeçar a escolarização na fase adulta.
E - Trabalhar com a Educação de Jovens e Adultos não requer do educador nem uma preocupação sobre as questões que podem interferir na motivação do educando em sala de aula, pois não há fatores que dificultam a aprendizagem, mesmo que esse se encontre na fase adulta.
Questão 8 de 10
A prática educativa que compreende a precondição de emancipação intelectual de qualquer sujeito deve ser precedida pelo conhecimento dos educandos, de suas capacidades, limitações, necessidades e expectativas, assim como da comunidade em que vivem. No que a prática educativa implica? 
A - Na transformação da realidade.
B - Na ferramenta didática. 
C - No rol de conteúdos. 
D - Nas marcas sociais. 
E - Nas instâncias sociais. 
Questão 9 de 10
Em uma perspectiva ontológica, pode-se dizer que a educação significa colocar o indivíduo em contato com os sentidos que circulam em sua cultura, para que ele possa assimilá-los e nela viver. No entanto, isso não significa que estará assimilando todas as informações com uma atitude passiva. Ao contrário, para que tenha uma boa aprendizagem, é necessário que:
A - O indivíduo realize uma ação da sua realidade interna e externa.
B - O indivíduo realize uma ação dentro de suas probabilidades de participação e transformação.
C - O indivíduo realize uma ação que promova seu bem estar físico.
D - O indivíduo realize uma atividade que não seja consciente, mas participativa.
E - O indivíduo realize uma atividade que seja consciente, participativa e transformadora de sua realidade interna e externa.
Questão 10 de 10
Segundo Freire: “Ensinar não é transferir conhecimento, mas criar as possibilidades para sua produção e construção.” (FREIRE, 1996, p. 47). Com essa fala, o autor nos leva a refletir sobre as ações que contribuem para que a aprendizagem de fato ocorra. Daí a importância de que os aspectos pedagógicos utilizados na EJA considerem, além das questões estruturais e de organização, o perfil socioeconômico dos educandos e assegurem as devidas inter-relações entre as teorias e os aspectos didático-metodológicos do processo de Educação deJovens e Adultos. Diante desse cenário apresentado no enunciado, indique a seguir o que se faz necessário para compreender o perfil dos educandos da EJA.
A - Buscar fazer a retrospectiva histórica dessas pessoas facilitará a compreensão, ao não saber o porquê de tanto desinteresse pela busca do conhecimento, mesmo que se busque, pouco terá importância para o desenvolvimento dessas crianças daqui para frente.
B - Buscar fazer a retrospectiva histórica dessas pessoas não facilitará a compreensão, do porquê de tanto desinteresse pela busca do conhecimento, mesmo que se busque, pouco terá importância para o desenvolvimento desses indivíduos daqui para frente.
C - Entender a real situação de cada um desses educandos, pode até facilitar para que se desenvolva metodologias adequadas para o seu aprendizado, mas de nada adiantará, já que estamos diante de indivíduos excluídos pela sociedade.
D - Fazer uma retrospectiva histórica do Brasil, contextualizando o porquê dessas pessoas não terem tido acesso à escolarização. Requer conhecer suas histórias de vida e culturas, entendendo-os como sujeitos que possuem diferentes experiências de vida e que não tiveram acesso à escola devido a diversos fatores de ordem econômica, social, política, geográfica e cultural.
E - Investigar o que impossibilitou o acesso desses indivíduos aos muros escolares é o que menos importa, não é necessário compreender todo o processo de falta de interesse pela busca do aprendizado.
Questão 1 de 10
Sobre o Plano Nacional de Alfabetização sabe-se que, em janeiro do ano de 1964, foi aprovado o Plano Nacional de Alfabetização, que previa a disseminação de programas de educação de adultos, orientados pela proposta de Paulo Freire, por todo Brasil. Contando, em grande parte, com educadores populares, a preparação do plano, com forte engajamento de estudantes, sindicatos e diversos grupos estimulados pela efervescência política da época, foi interrompida, alguns meses depois, pelo Golpe Militar. Partindo desse pressuposto, analise as asserções que referenciam esse momento histórico.
I. O paradigma pedagógico proposto por Freire baseava-se em um novo entendimento da relação entre as problemáticas educacional e a social. Antes apontado como causa da pobreza e da marginalização, o analfabetismo passou a ser interpretado como efeito da situação de pobreza gerada por uma estrutura social não igualitária.
II. Freire fazia apologia à chamada “educação bancária”, que considerava o analfabeto como alguém que não possui cultura ou conhecimento, uma espécie de banco onde o educador deveria depositar o conhecimento.
III. Tomando o alfabetizando como sujeito de sua aprendizagem, o aluno propunha uma ação educativa que não negasse a cultura, mas que fosse transformando-a através de um diálogo ancorado no tripé educador/ alfabetizando/objeto do conhecimento.
IV. A educação apregoada por Freire se caracteriza pela transmissão de conhecimentos apenas, como se o processo de ensino e de aprendizagem circulasse em uma rua de mão única.
V. Paulo Freire alfabetizou cerca de trezentos trabalhadores em apenas 45 dias, usando a cartilha tradicional como currículo de base, tendo como princípio a disciplina e os valores éticos para a emancipação social.
Está correto o que se afirma apenas em:
A - I, III, V.
B - I.
C - II, IV.
D - Todas estão corretas.
E - Todas estão incorretas.
Questão 2 de 10
Na EJA, deve-se tomar cuidado nessa abordagem com jogos, pois, em grande parte, os adultos trazem a concepção de “jogos” vinculados a ideia de “jogos de azar” ou “jogos” vinculados ao senso comum, como um jogo de futebol, por exemplo. Então, enquanto educador, em sua abordagem, deixe claro os objetivos do jogo, esclareça também os objetivos da aprendizagem ao utilizar um jogo. Segundo Brenelli (1996), os jogos trabalhados em sala de aula devem ter regras e são classificados em três tipos: 
I. Jogos estratégicos;
II. Jogos de treinamento;
III. Jogos geométricos;
IV. Jogos de articulação;
V. Jogos imaginados.
Assinale a alternativa correta:
A - Somente a afirmativa I está correta. 
B - Todas as afirmativas estão corretas. 
C - Somente as afirmativas I e II estão corretas. 
D - Somente as afirmativas I, II e III estão corretas. 
E - Somente a afirmativa IV e V está correta.
Questão 3 de 10
A EJA recebe estudantes, jovens e adultos, que chegam com uma rica bagagem de vivências e práticas culturais e sociais. Frente a essa perspectiva, é necessário que os elementos metodológicos envolvidos no processo de escolarização desses indivíduos:
Sendo assim, analise as sentenças a seguir e assinale V se a sentença for verdadeira e F se a sentença for falsa:
· (   )Colaborem para o desenvolvimento pessoal e a vida em sociedade.
· (   )Considerem a história e o contexto de vida dos educandos.
· (   )Tenha como ponto de partida os conceitos cotidianos, buscando chegar aos conceitos científicos.
· (   )Por meio da aprendizagem significativa colabore na formação para o exercício da cidadania.
· (   )Tenham como ponto de partida conhecimentos acadêmicos abstratos.
A sequência correta é:
A - V, V, V, V, F
B - F, F, F, F, V
C - V, F, V, F, V
D - F, V, F, V, F
Questão 4 de 10
Em 1947, foi lançado um projeto nacional intitulado Campanha de Educação de Adultos, idealizado por Lourenço Filho e inspirado no método de Laubach, que se fundamentava de acordo com sua definição, nos estudos de psicologia experimental realizados nos Estados Unidos, nas décadas de 20 e 30 do mesmo século. As experiências de Laubach chamaram a atenção de vários governos no mundo, e ele próprio chegou a preparar lições e treinar pessoas em mais de cem países. Em 1945, a convite de Lourenço Filho, Laubach esteve no Brasil proferindo palestras e cursos sobre seu método de ensino. Para Laubach, o adulto não alfabetizado não deixa de ser uma pessoa instruída pelo fato de não saber ler e escrever. Seu conhecimento é empírico e perpassa as fronteiras da escola. O que acontece é que ele não teve acesso ao conhecimento formal, mas isso não caracteriza que não exista nenhuma forma de conhecimento naquele cidadão. Com esse entendimento, de acordo com o método proposto por Laubach, promover a alfabetização compreende a seguinte situação:
I. Levar o adulto a ler e escrever com perfeição para ser considerado um adulto alfabetizado.
II. Mudar a consciência da pessoa, reintegrando-a ao meio em que vive e colocando-a no mesmo plano de conhecimento de direitos humanos fundamentais.
III. Lembrar que a idade não importa, pois todos alfabetizandos podem aprender.
IV. Não ensinar os alfabetizandos em diferentes estágios, o que consiste em um ganho e não um problema.
Portanto, com base nas afirmações acima sobre o método de Laubach, as afirmações corretas são:
A - Apenas a alternativa III está correta.
B - Apenas a alternativa IV.
C - I e III.
D - I e IV.
E - III e IV.
Questão 5 de 10
No final da década de 50 do século XX, as críticas à Campanha de Educação de Adultos dirigiam- se tanto às suas deficiências administrativas e financeiras quanto à sua orientação pedagógica. Denunciava-se o caráter superficial do aprendizado, que se efetivava no curto período da alfabetização, a inadequação do método para a população adulta e o uso do mesmo material didático (cartilha) para as diferentes regiões do país. Todas essas críticas convergiram para uma nova visão sobre o problema do analfabetismo e para a consolidação de um novo paradigma pedagógico para a educação de adultos, cuja referência principal foi o educador pernambucano Paulo Freire voltado sobretudo em uma proposta de educação popular. Com base nesse conhecimento, assinale a alternativa que corresponde à resposta sobre quem foram os responsáveis pela real execução dos Programas de Educação Popular?
A - O educador Paulo Freire possuía uma rede própria de educadores especialistas em sua forma de promover aprendizagem aos adultos necessitados.
B - O programa de Educação foi criado por padres católicos que ofereciam a suas próprias paróquias, para incentivar adultos ao estudo.
C - Osprofessores concursados da esfera federal eram os responsáveis pela execução do projeto as periferias dos grandes centros.
D - Os programas de Educação Popular foram empreendidos em grande parte por educadores leigos, estudantes e católicos engajados em uma ação política junto aos grupos de vertentes populares.
E - Os programas de Educação Popular foram empreendidos em grande parte por professores especialistas na área de educação de adultos, pagos pelo Poder Público.
Questão 6 de 10
No Brasil, a primeira Campanha de Educação de Adultos, inspirada nos princípios do método Laubach, consistiu em um processo que contemplava desde a alfabetização intensiva, com duração de três meses, passando pelo curso primário, que era dividido em dois períodos de sete meses, e culminando na etapa final, denominada ação em profundidade, voltada à capacitação profissional e ao desenvolvimento comunitário. Em um curto período de tempo, foram criadas várias escolas supletivas, mobilizando esforços das esferas administrativas e de diversos profissionais e voluntários. Além disso, foi criado, pela primeira vez, um material didático específico para o ensino da leitura e da escrita para os adultos lançando o primeiro guia de leitura. Nesse sentido é correto afirmar que:
I. A educação de jovens e adultos desenvolveu-se a partir de atividades de leitura e escrita partindo do todo para o especifico, ou seja dos códigos linguísticos em detrimento dos valores culturais e a participação social, pois essa alfabetização idealizava um ensino individual no qual o conhecimento é criado de forma descontextualizada da realidade social.
II. A avaliação da Campanha de Educação de Adultos mostrou-se positiva em toda a sua trajetória, pois, além da ampliação das classes e escolas, possibilitou a erradicação do analfabetismo brasileiro.
III. O Primeiro guia de leitura, distribuído pelo ministério em larga escala para as escolas supletivas do país, orientava o ensino pelo método silábico. Consistia no uso de uma cartilha padronizada, com lições de ênfase na organização fonética das palavras.
IV. As primeiras lições também continham pequenas frases montadas com as mesmas sílabas. Nas lições finais, as frases compunham pequenos textos contendo orientações sobre preservação da saúde, técnicas simples de trabalho e mensagens de moral e civismo.
V. O ensino de Jovens e Adultos tem como base especifica o currículo oculto e informal que leva em conta apenas a realidade do aluno, pois o currículo formal é mera burocracia.
Está correta apenas a alternativa:
A - I, II, III.
B - II, IV, V.
C - III,IV.
D - Todas estão corretas.
E - Todas estão incorretas.
Questão 7 de 10
 Os traços de cada ser humano estão intimamente relacionados ao aprendizado, o qual resulta de uma multiplicidade de influências. Considerando essa afirmação, é correto afirmar que:
A - As aprendizagens que formam o sujeito são todas escolares.
B - Existe uma única maneira de obter aprendizagens.
C - O aprendizado que desenha os traços de cada pessoa são limitados a um espaço.
D - A escola é o único espaço de aquisição de aprendizagens.
E - A escola não é o único local em que se aprende.
Questão 8 de 10
Segundo o conhecimento histórico, cada indivíduo é singular e irrepetível, construído por diversos fatores e eventos (ABBAGNANO, 2007). Em uma perspectiva ontológica do ser, da sua natureza e essência, é possível afirmar que a singularidade de cada indivíduo é resultado:
I. Das aprendizagens diversas, escolares ou não.
II. Do legado cultural de seu grupo social.
III. De saberes acadêmicos exclusivamente.
IV. Do contexto sociopolítico de um determinado período histórico.
V. Das experiências vividas.
VI. Do contexto sociopolítico independente do período histórico.
Assinale a alternativa correta:
A - I, II, III, VI
B - I, II, III, IV, V, VI
C - III, IV, V
D - I, II, IV, V
E - I, II, III, IV, V
Questão 9 de 10
A matemática é um dos instrumentos necessários para uma participação consciente, organizada e crítica em uma sociedade em que pessoas, pela apropriação desse conhecimento, desenvolvem um modo de conhecer a realidade e agir sobre ela, tornando-se agentes de mudanças do próprio meio. Que tipo de processo é o conhecimento matemático? 
A - Cumulativo, intencional, racional e histórico. 
B - Expressivo, esclarecedor e adequado. 
C - Analítico, argumentativo e de opinião. 
D - Inserido, interlocutor e errôneo. 
E - Peculiar, sonoro e textual.
Questão 10 de 10
Fazem parte da vida de todas as pessoas as experiências mais simples, como contar, comparar e operar sobre quantidades. Nos cálculos relativos a salários, pagamentos e consumo, na organização de atividades como agricultura e pesca, a matemática se apresenta como um conhecimento de muita aplicabilidade (BRASIL, 1997). Quais são as condições necessárias e que devem ser propostas ao educando, na EJA para o ensino da matemática? 
A - As questões estruturais e de organização do perfil socioeconômico. 
B - De pensar e atuar conscientemente em sua realidade.
C - Das inter-relações entre as teorias e os aspectos didático-metodológicos. 
D - Os diversos fatores de ordem econômica, social, política, geográfica e cultural. 
E - As estreita relação que se estabelece entre a incidência da exclusão e as restrições.
Questão 3 de 10
Com a promulgação da Constituição de 1934 foi previsto o ensino obrigatório, tanto para crianças, quanto para adultos, sendo a primeira vez em que se apontou a necessidade de oferecer educação básica também para jovens e adultos que não haviam frequentado a escola quando crianças, rompendo com a ideia predominante, até então, de que a escola era necessária somente a crianças. Foi mencionado, ainda, o direito de o estudante ter acesso ao livro didático e ao dicionário de língua portuguesa. A partir da afirmação acima complete a sentença:
No recenseamento geral de _______, a divulgação de que ______ dos brasileiros, com mais de 18 anos, não haviam sido ____________________ despertou o país para o combate nacional ao _________________.
A - 1940, 0%, alfabetizados, analfabetismo.
B - 1940, 100%, não alfabetizados, analfabetismo.
C - 1940, 55%, alfabetizados, analfabetismo.
D - 1960, 55%, não alfabetizados, analfabetismo.
E - 2001, 100%, alfabetizados, analfabetismo.
Questão 4 de 10
Falar do educando da EJA é falar de problemas que afligem a realidade social e da forma como eles vêm sendo constituídos pelos modelos econômicos vigentes. “É ainda falar da existência de jovens e adultos subescolarizados, é falar da exclusão daqueles que ainda não têm acesso à escola pública, é falar da evasão e do fracasso escolar” (ARROYO, 2001, p. 15). No Brasil, o perfil dessa população está diretamente relacionado a outros problemas sociais graves que são: 
A - A seleção de conteúdos, às funções e aos aspectos legais que regem as políticas de EJA no Brasil.
B - A má distribuição de renda, a falta de empregabilidade, entre outros fatores agravantes.
C - O domínio de formas complexas de cálculos, e a construção de significados a partir das informações descontextualizadas. 
D - A preferência na formulação e na execução das políticas sociais públicas. 
E - A ampliação dos conhecimentos em lidar com conceitos científicos hierarquicamente relacionados. 
Questão 5 de 10
As Diretrizes Curriculares da EJA (BRASIL, 2000, p. 18) determinam que essa modalidade educacional deve desempenhar algumas funções. Quais são essas funções que a EJA deve desempenhar? 
A - Proteção, reputação e honra. 
B - Dignidade, liberdade e igualdade. 
C - Reparadora, equalizadora e qualificadora. 
D - Direitos, prioridade e efetivação. 
E - Destinação, formulação  execução. 
Questão 6 de 10
A proposta de Freire, tomada a partir de um contexto mais atual, pode ser equiparada a um processo pedagógico que tenha como base a metodologia dialética, não aplicado somente à alfabetização, mas a qualquer prática educativa, pois a dialética contida nessa metodologia pressupõe um movimento que se origina da prática social e amplia-se para conceitos mais elaborados. Nesta propostade Freire, é priorizado(a): 
A - O diálogo, a formação ética e o desenvolvimento da autonomia intelectual e do pensamento crítico.
B - O contexto próprio e político brasileiro da atualidade. 
C - A dimensão da escolarização no desenvolvimento dos sujeitos.
D - A superação do conhecimento, que é a expressão da classe social à qual pertence. 
E - O conhecimento de suas capacidades, limitações, necessidades e expectativas. 
Questão 7 de 10
Nos anos 60, um educador brasileiro cria uma proposta de trabalho para a Educação de Jovens e Adultos inovadora, abrindo mão das tradicionais cartilhas e valorizando os saberes dos alfabetizandos, dos quais se originavam os conteúdos de ensino e considerando que “ a leitura do mundo precede a leitura da palavra”. Estamos falando de:
A -
Jamil Curi.
B - Álvaro Vieira Pinto.
C - Emília Ferreiro.
D - Marta Durante.
E - Paulo Freire.
Questão 10 de 10
Em uma perspectiva ontológica (estudo do ser), pode-se dizer que a educação significa colocar o indivíduo em contato com os sentidos que circulam em sua cultura, para que ele possa assimilá-los e nela viver. Mas isso não significa que estará assimilando todas as informações com uma atitude passiva. Portanto, o que é necessário para que o indivíduo tenha uma boa aprendizagem? 
A - Uma modalidade de educação estratégica para a formação humana.
B - Recomendações internacionais para as políticas fundamentais em aspectos legais.
C - Que realize uma atividade que seja consciente, participativa e transformadora de sua realidade interna e externa. 
D - A trajetória histórica dos aspectos sociopolíticos e filosóficos. 
E - Que se tenha uma cultura geral, suficientemente vasta, com a possibilidade de trabalhar em profundidade. 
Questão 1 de 10
A historicidade da EJA é marcada pelo caráter compensatório de uma relação em que se priorizam questões relativas ao ensino em detrimento da aprendizagem. Nesse sentido, há de se considerar inúmeros fatores, como concepções de ensino, aprendizagem, currículo e avaliação na EJA. Na questão da avaliação, o que implica na EJA? 
A - A reformulação do processo didático-pedagógico. 
B - As sequências das relações didáticas. 
C - A crítica da política neoliberal. 
D - A ideologia fatalista da prática e da ética universal. 
E - A concepção dialética das explicações da vida em sociedade. 
Questão 3 de 10
Paulo Freire nos ensinou como podemos valorizar os sujeitos e suas experiências e, ao mesmo tempo, implementar um modelo curricular consoante às demandas do povo. A proposta de Freire, tomada a partir de um contexto mais atual, pode ser equiparada a um processo pedagógico que tenha como base a metodologia dialética, nesse sentido não aplicada somente à alfabetização, como proposto inicialmente, mas a qualquer prática educativa, pois a dialética contida nessa metodologia pressupõe um movimento que se origina da prática social e se amplia para conceitos mais elaborados. Priorizando-se, portanto:
A - A autoestima, fortalecendo a confiança na sua capacidade de aprendizagem, valorizando a educação como meio de desenvolvimento pessoal e social.
B - A diversidade cultural brasileira, respeitando diferenças de gênero, geração, raça e credo, fomentando atitudes de não discriminação.
C - A força interior, fortalecendo a confiança na sua capacidade de aprendizagem, valorizando a educação como meio de desenvolvimento pessoal e social.
D - O diálogo, a formação ética e o desenvolvimento da autonomia intelectual e do pensamento crítico, a Educação de Jovens e Adultos objetiva formar cidadãos capazes de lutar por seus direitos e de se apropriar dos conhecimentos mediados pela escola.
E - Os conhecimentos científicos e históricos, assim como a produção literária e artística como patrimônios culturais da humanidade.
Questão 4 de 10
Para ARROYO (2004, p.104-105) “Cada um tem uma forma própria e singular de tecer conhecimentos através dos modos como atribui sentido às informações recebidas, estabelecendo conexões entre os fios e tecituras anteriores e os novos. Esse entendimento coloca novas exigências àqueles que pretendem formular propostas curriculares que possam dialogar com os saberes, valores, crenças e experiências dos educandos, considerando-os como fios presentes nas redes dos grupos sociais, das escolas/classes, dos educadores e dos educandos e, portanto, relevantes para a ação pedagógica.” Baseando-se na colocação de ARROYO, assinale a seguir a proposição que apresenta um dos problemas históricos vivenciados pelos alunos no contexto escolar.
A - É o dilema da educação contemporânea que gira em torno da permanência dos alunos do ciclo médio nos bancos escolares.
B - Os problemas históricos vivenciados na educação não são provenientes de uma organização escolar e curricular que, separa a pessoa que vive e aprende no mundo daquela que deve aprender e apreender os conteúdos escolares. O problema é interno de cada educando.
C - Os problemas históricos vivenciados na educação são provenientes da discriminação que acontece às mulheres e aos negros, impedindo que se leve em consideração o que já tem conhecimento.
D - Os problemas históricos vivenciados na educação são provenientes de uma organização escolar e curricular que, separa a pessoa que vive e aprende no mundo daquela que deve aprender e apreender os conteúdos escolares.
E - Os problemas são relativos à integração entre a educação profissional e o ensino médio tradicional e a flexibilização do currículo, com a introdução de disciplinas optativas para que alunos possam construir seu percurso de aprendizado.
Questão 5 de 10
Ensinar exige disponibilidade para o diálogo, pois o sujeito que se abre ao mundo e aos outros inaugura, com seu gesto, a relação dialógica em que se confirma como inquietação e curiosidade, como inclusão no permanente movimento da história (FREIRE, 1996, p. 154). A organização do trabalho pedagógico na Educação de Jovens e Adultos deve valorizar os interesses individuais e o ritmo de aprendizagem dos educandos e considerar os saberes por eles adquiridos, na informalidade de suas experiências cotidianas e do mundo do trabalho, criando espaços interativos que permitam vencer os obstáculos de modo confiante, valorizando seus progressos. Assinale nas proposições a seguir a que apresenta como deve ser a organização do trabalho pedagógico na Educação de Jovens e Adultos.
A - A organização do trabalho pedagógico deve ser igual ao de todos os outros níveis educacionais, para que não haja distinção entre qualquer educando, pois todos merecem ser atendidos da mesma maneira.
B - A organização não deve valorizar os interesses individuais, e sim, o coletivo, pois o ritmo de aprendizagem dos educandos é considerado igual. Não se devem considerar os saberes por eles adquiridos, na informalidade de suas experiências cotidianas e do mundo do trabalho.
C - Deve valorizar os interesses individuais e o ritmo de aprendizagem dos educandos e considerar os saberes por eles adquiridos, na informalidade de suas experiências cotidianas e do mundo do trabalho, criando espaços interativos que permitam vencer os obstáculos de modo confiante, valorizando seus progressos.
D - Devem-se criar espaços populares que permitam criar os obstáculos, impedindo que se valorizem os seus progressos, não se pode permitir qualquer distinção entre os educandos.
E - Devem-se criar espaços populares que permitam criar os obstáculos, impedindo que se valorizem os seus progressos, porém se pode permitir qualquer distinção entre os educandos.
Questão 6 de 10
Os desafios da EJA exigem do educador um olhar cuidadoso sobre as questões que norteiam a relação entre professor, aluno e conhecimento e que podem interferir no sucesso escolar. Essas questões implicam a consideração de fatores importantes no processo de ensino e aprendizagem, como o contrato didático, a gestão do tempo, a organização do espaço, os recursos didáticos, a interação e a cooperação, e a interação da escola com as práticas sociais. Assim sendo, analise a citação a seguir e determine as alternativas em V para Verdadeiroe F para falso: [...] a inovação curricular não consiste apenas em mudar, ou tentar mudar, o que se ensina e se aprende na escola. Tão importante quanto o que se ensina e se aprende é como se ensina e como se aprende. Na verdade, hoje sabemos que ambos os aspectos são indissociáveis. O que finalmente os alunos aprendem na escola depende em boa medida de como o aprendem; e o que finalmente nós professores conseguimos ensinar aos nossos alunos é indissociável de como lhes ensinamos (COLL SALVADOR, 1999, p. 30).
I.(  ) Nesse sentido, o processo educativo não se caracteriza pelo recebimento, por parte dos educandos, de conhecimentos prontos e acabados, mas pela reflexão sobre os conhecimentos que circulam e que estão em constante transformação.
II.(   ) O processo educativo não se caracteriza somente pelo recebimento, por parte dos educandos, de conhecimentos prontos e acabados de sua vivência no cotidiano .
III.(   ) Não importa o que se aprende e sim se o conteúdo é disponibilizado de maneira favorável ao aluno.
IV.(  )Educadores e educandos são produtores de cultura; todos aprendem e todos ensinam, são sujeitos da educação e estão permanentemente em processo de aprendizagem.
V.(  ) Nesse sentido, o Professor será o facilitador por várias questões por tempo, espaço, por se tratar de pessoas de pouco conhecimento
A - F, F, V, V, V.
B - F, V, V, F, F.
C - F, V, V, F, V.
D - F, V, V, V, V.
E - V, F, F, V, F.
Questão 7 de 10
Segundo análise de Moreira (1999), o currículo constitui-se em um significativo instrumento, utilizado por diferentes sociedades, tanto para desenvolver os processos de conservação, transformação e renovação dos conhecimentos historicamente acumulados, quanto para socializar as crianças e os jovens segundo valores tidos como desejáveis. Diante desta linha de raciocínio do autor, o que é o currículo? 
A - Uma visão tradicional. 
B - Uma construção social. 
C - Uma renovação histórica. 
D - Uma feira de ciências. 
E - Uma influência da mídia. 
Questão 8 de 10
A historicidade da EJA é marcada pelo caráter compensatório de uma relação em que se priorizam questões relativas ao ensino em detrimento da aprendizagem. Nesse sentido, há de se considerar inúmeros fatores, como concepções de ensino, aprendizagem, currículo e avaliação na EJA. O que se deve considerar no âmbito curricular para EJA? 
A - O delineamento do processo do mecanicismo de um planejamento meramente esquemático. 
B - O modo a assegurar apenas um acompanhamento da reflexão contínua. 
C - A conjuntura e a constituição histórica. 
D - A situação adequada às referências de apoio bibliográfico. 
E - Que não há um currículo definido para essa modalidade de ensino. 
Questão 9 de 10
A Investigação dialógica é uma metodologia de criação de conhecimentos que nega substantivamente a aula falada, a transmissão do conhecimento e a memorização mecânica.  Como deve ser um ensino dialógico? 
A - Movimento que se origina da prática social. 
B - Lógica infantil e que são destinadas à educação regular. 
C - Pautado na conscientização da importância de ser e de estar nesse mundo. 
D - Trajetória dos aspectos e filosófico. 
E - Propostas curriculares baseadas na fragmentação. 
Questão 10 de 10
Para o aluno da EJA, o tempo de permanência na escola constitui um importante fator para o seu desenvolvimento e sua manutenção no ambiente escolar. Muitos deles trabalham fora e estudam, outros são responsáveis pela organização da casa e pelo cuidado da família. Sendo assim, esses educandos necessitam que os encaminhamentos pedagógicos sejam:
A - Organizados a se formar conforme sua realidade atemporal.
B - Organizados conforme a realidade da economia global.
C - Organizados conforme der.
D - Organizados conforme sua realidade temporal.
E - Organizados de forma a se realizar a integração individual.
Questão 1 de 10
A Primeira grande campanha de educação de adultos ocorreu a partir de 1945. Com o fim da ditadura de Getúlio Vargas, o Brasil viveu a efervescência política da redemocratização. Era urgente a necessidade de aumentar as bases eleitorais para a sustentação do governo central, integrar as massas populacionais de imigração recente e, sobretudo, incrementar a produção. Para tanto, era necessário oferecer instrução mínima à população. Nesse sentido, é correto afirmar que:
A - Com a intenção de diminuir os gastos públicos para a sustentação do governo central, a liderança política da época criou um programa denominado de “Ensino de Adultos para Inclusão Social” que pretendia alfabetizar as pessoas com mais de 60 anos.
B - Com o intuito de aumentar as bases eleitorais para a sustentação do governo central e integrar as massas populacionais de imigração recente e, sobretudo, incrementar a produção industrial, o governo criou um programa denominado de “Educação Inclusiva de Adultos” que pretendia alfabetizar as pessoas ingressantes no mercado de trabalho.
C - Em 1945, foi lançado um projeto de cunho estadual chamado de Campanha de Educação de Adultos, idealizado por Lourenço Filho, que visava erradicar com o analfabetismo no Brasil a fim de elevar o índice de desenvolvimento do país em relação aos países estrangeiros.
D - Em 1947, foi lançado um projeto nacional intitulado Campanha de Educação de Adultos, idealizado por Lourenço Filho e inspirado no método de Laubach, que se fundamentava nos estudos de psicologia experimental realizados nos Estados.
E - Para atender a demanda das empresas e industrias, o governo juntamente com instituições privadas lançou um projeto nacional chamado “Educação para todos”, idealizado pelo Ministro da Educação Gustavo. Esse projeto previa que todas as empresas disponibilizassem de uma sala de aula para atender os trabalhadores não alfabetizados.
Questão 3 de 10
Com a promulgação da Constituição de 1934, foi previsto o ensino obrigatório, tanto para crianças, quanto para adultos, sendo a primeira vez em que se apontou a necessidade de oferecer educação básica também para jovens e adultos que não haviam frequentado a escola quando crianças, rompendo com a ideia predominante, até então, de que a escola era necessária somente a crianças. Foi mencionado, ainda, o direito de o estudante ter acesso ao livro didático e ao dicionário de língua portuguesa. A divulgação de que 55% dos brasileiros, com mais de 18 anos, não haviam sido alfabetizados despertou o país para o combate nacional ao analfabetismo. Analise as seguintes asserções e marque a alternativa correta com relação às iniciativas tomadas para melhorar a qualidade da educação.
A - A iniciativa estava diretamente ligada às campanhas políticas que visavam se beneficiar com a realidade por qual passava o país, pois a maioria da população era analfabeta e isso suava positivamente para os governantes e classes da elite.
B - A intenção do governo ao combater o analfabetismo era apenas gerar mão de obra para atender as industrias que se instauravam no país e necessitavam de operários pouco instruídos.
C - Com a promulgação da Constituição de 1934, o ensino passou a ser ofertado, tanto para crianças, quanto para adultos, ficando a critério do sujeito se beneficiar ou não desse direito.
D - Essa iniciativa está ligada às campanhas de alfabetização propostas aos países com grandes desigualdades sociais pela Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura (Unesco) impulsionou o projeto de implantação, no Brasil, de uma rede de ensino primário supletivo para adultos não alfabetizados.
E - Essas iniciativas estão ligadas às campanhas de alfabetização propostas por países desenvolvidos como Estados Unidos e Japão que, por sua vez, erradicaram o analfabetismo e por isso servem de modelo a países como o Brasil.
Questão 4 de 10
O professor não é um mero executor de tarefas determinadas por outras pessoas. Cabe ao professor ser um agente ativo dos seus afazeres profissionais, construindo seus conhecimentos a partir:
A - Das determinações de seus superiores.
B - De manuais e apostilas técnicas.
C - Do domínio de técnicas pré-estabelecidas.
D - Da reflexãosobre a prática.
E - Da reprodução de experiências.
Questão 5 de 10
As características de cada ser humano são resultados de diversos fatores, que o influenciam em seu desenvolvimento individual e coletivo. O contexto sociopolítico, o grupo social, as experiências, são influências para sua formação. É isso que torna cada indivíduo único e ____________________.
A - plural
B - igual
C - alienado
D - marginalizado
E - singular
Questão 6 de 10
O acesso à educação é uma possibilidade de apropriação de conhecimentos e construção de saberes que podem colaborar para a valoração e superação de limites e desigualdades para os indivíduos. Assinale as alternativas corretas referentes à influência da formação escolar no desenvolvimento dos estudantes jovens e adultos:
I. A escola auxilia no desenvolvimento dos sujeitos.
II. As relações sociais também colaboram na formação do sujeito.
III. O desenvolvimento humano ocorre por meio de diversos caminhos.
IV. A escola é o único caminho para o desenvolvimento humano.
V. A alfabetização beneficia o indivíduo e seu grupo social.
Assinale a alternativa correta:
A - I, II, V
B - III, IV
C - I, II, III, V
D - III, IV, V
E - I, II, III, IV, V
Questão 7 de 10
É importante desenvolver nos educandos a capacidade de escuta, não só para o desenvolvimento da atenção sobre o assunto, mas, fundamentalmente, como atitude de respeito ao outro. Neste caso, o educador deve ter em mente que o desenvolvimento da oralidade é um processo em que o educando: 
A - Alia-se a uma sensibilidade. 
B - Usa conceitos e atrela-se aos métodos. 
C - Supera a média nacional. 
D - Analisa a influência da mediação. 
E - Amplia seus recursos expressivos.
Questão 8 de 10
Os indivíduos que buscam a Educação de Jovens e Adultos têm, na maioria dos casos, histórias que impediram ou atrapalharam seu processo de escolarização quando crianças ou adolescentes. Uma característica frequente dos alunos de EJA é sua baixa autoestima, muitas vezes reforçada pelas situações de fracasso escolar. A formação de professores para a EJA ainda é um desafio, faz-se necessário que os professores tenham acesso à formação que possibilite a permanência desses educandos na escola, proporcionando-lhes um ensino significativo, que os levem à análise crítica dos fatos abordados em sala de aula e do seu meio social. Assinale, com V para verdadeiro e F para falso, as assertivas abaixo a respeito da formação de professores para a Educação de Jovens e Adultos:
Sendo assim, analise as sentenças a seguir e assinale V se a sentença for verdadeira e F se a sentença for falsa:
· (   )A formação dos professores falha em conteúdos voltados à EJA.
· (   )A tendência em ensinar adultos da mesma maneira como se ensinam crianças deve-se às fragilidades na formação do professor.
· (   )O educador da EJA, ao infantilizar suas aulas, está agindo corretamente.
· (   )O professor da EJA não precisa dominar o curso das aprendizagens de jovens e adultos.
· (   )Cabe ao educador da EJA conhecer a realidade e as necessidades de seus educandos.
A sequência correta é:
A - V, V, V, V, V
B - F, V, F, V, F
C - V, V, F, F, V
D - F, F, V, V, F
E - V, F, V, F, V
Questão 9 de 10
De acordo com Paulo Freire, "ninguém ensina ninguém". Em especial na ____________ de jovens e _____________, educador e ____________ estão em processo de _______________ e formação permanente. 
A - educação, crianças, educando, construção
B - educação, adultos, educando, construção
C - seleção, adultos, educando, construção
D - educação, adultos, pedagogos, construção
E - classificação, adultos, pedagogos, construção
Questão 10 de 10
Na tentativa de reduzir as taxas de analfabetismo, foi lançado no ano 2000, o Programa Brasil Alfabetizado, organizado em edições anuais, cada uma com duração de aproximadamente sete meses. Os educadores são contratados por meio do sistema de bolsas e não mantêm vínculos empregatícios. Em grande parte, as pessoas contratadas são educadores populares e não professores, pois não é exigida uma formação específica para atuar no Programa. Com base na afirmação acima, é correto afirmar que:
I. A gestão do Programa Brasil Alfabetizado é descentralizada, cada instituição parceira é responsável pela gestão de recursos, bem como pela seleção e acompanhamento dos educadores, que, por sua vez, são responsáveis pela composição das turmas.
II. Há a necessidade de prestação de contas, e os dados do Programa são acompanhados pelo MEC através do chamado “mapa do analfabetismo”.
III. Não é necessário acompanhamento de dados dos educandos, nem mesmo que tais dados sejam compilados em um sistema aberto de cadastro eletrônico.
IV. Na virada do século, além do redesenho do próprio Programa Brasil Alfabetizado, um importante avanço diz respeito à incorporação da EJA no Fundo de Desenvolvimento da Educação Básica (Fundeb), o que garante recursos próprios para oferta de EJA, e, com isso, há um estímulo à expansão dessa oferta e de matrículas.
V. Em grandes partes, o professor é sim formado e capacitado para tal ação, porém por falta de recursos e materiais muitos acabam desistindo até porque esse tipo se trabalho é voluntário.
Analisando as afirmações, pode-se concluir que, dentre elas;
A - Apenas a I é correta.
B - I, II e IV são corretas.
C - I, II, III e V são corretas.
D - II e a II são incorretas.
E - II e III são incorretas.