Atividade Objetiva 1_ Metodologia do Ensino da Matemática

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Atividade Objetiva 1
Entrega 20 jun em 23:59 Pontos 1 Perguntas 5
Disponível 2 jun em 0:00 - 20 jun em 23:59 19 dias Limite de tempo Nenhum
Tentativas permitidas 2
Instruções
Histórico de tentativas
Tentativa Tempo Pontuação
MANTIDO Tentativa 2 6 minutos 1 de 1
MAIS RECENTE Tentativa 2 6 minutos 1 de 1
Tentativa 1 49 minutos 0,2 de 1
Pontuação desta tentativa: 1 de 1
Enviado 3 jun em 20:11
Esta tentativa levou 6 minutos.
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O QUESTIONÁRIO", no final da página.
0,2 / 0,2 ptsPergunta 1
Leia o texto abaixo:
“O senso numérico é um constructo geral, o qual engloba um conjunto amplo de conceitos que
o aluno aprende gradualmente, partindo de suas interações com o meio social; é uma forma
de interagir com os números, seus usos e suas interpretações, de modo a possibilitar que os
sujeitos lidem com situações diárias que envolvam quantificações e que desenvolvam
estratégias eficientes para lidar com problemas numéricos”
(Fonte: Disponível em: https://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2176-
66812019000300733 (https://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2176-
66812019000300733) . Acesso em: nov/ 2020)
Considerando as informações apresentadas, avalie as afirmações abaixo sobre a contagem:
I. Contar é o ato de recitar a sequência numérica.
II. Fazer contagem é estabelecer muitas relações até que se atinja a compreensão desse
conhecimento.
III. Recitar a sequência numérica é um ato de imitação ao adulto.
https://famonline.instructure.com/courses/15499/quizzes/59669/history?version=2
https://famonline.instructure.com/courses/15499/quizzes/59669/history?version=2
https://famonline.instructure.com/courses/15499/quizzes/59669/history?version=1
https://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2176-66812019000300733
É correto o que se afirma em
 I e II, apenas. 
 I e III, apenas. Correto!Correto!
A alternativa está correta, pois apenas as afirmações II e III são verdadeiras.
A afirmação II e III são verdadeiras, pois quando ensinamos a contagem para o estudante,
ele até pode começar recitando uma sequência, mas deve extrapolar essa ideia, ele deve
criar relações entre os algarismos e as quantidades apresentadas. Além disso, quando um
estudante repete uma sequência numérica, ele não está contando, ele está apenas imitando
algo que ele aprendeu. Só se terá certeza de seu aprendizado quando aparecerem
situações problemas diferentes e ele consiga resolvê-las. Por fim, não se garante que
simplesmente recitar uma sequência gere o conhecimento necessário para que o estudante
efetivamente saiba contar.
A afirmação I é falsa, pois contar não é recitar uma sequência numérica, mas sim verificar
qual a quantidade de um determinado objeto, por exemplo.
 II , apenas 
 III , apenas 
 I, II e III. 
0,2 / 0,2 ptsPergunta 2
Leia o texto abaixo:
Na escola de alguns anos atrás, saber a tabuada “de cor” era questão de honra para alunos e
professores. O aluno simplesmente a decorava e depois aprendia a usá-la, nas operações de
multiplicação e divisão. Porém atualmente, não se ensina mais a decorar, apesar de isso ser
uma consequência. Hoje, acredita-se que devemos ensinar o aluno a pensar na tabuada, o
que ela representa.
Considerando esse contexto, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas:
I. O ensino da tabuada, atualmente, é caracterizado por diferentes ações e consensos.
PORQUE
II. Na proposta atual do trabalho com a tabuada, decorá-la é uma consequência das ações.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
 As asserções I e II são proposições falsas. 
 A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. 
 A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. 
 As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I. 
 As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I. Correto!Correto!
A alternativa está correta, pois as asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não
é uma justificativa da I.
 
Diferentes formas de ação hoje em dia são necessárias para o ensino de modo geral,
principalmente quando lidamos com a Matemática. Infelizmente, com o advento de
calculadoras e celulares, muitos estudantes simplesmente deixam de se interessar por
compreender o que aquela operação significa. Um desses assuntos que ficaram em
segundo plano é a tabuada. Antigamente era necessário decorá-la, havia chamada oral de
tabuada e era comum ter-se, como “castigo” a realização de tabuadas. Hoje em dia, o
decorar a tabuada vira uma consequência de ações de ensino feitas pelos professores.
0,2 / 0,2 ptsPergunta 3
Leia o texto abaixo:
Ao ensinarmos as operações de adição e subtração, estamos levando em consideração que o
estudante já domina o conceito de contagem, e pode avançar em seu conhecimento. Então,
ao introduzir a adição, usamos como base alguns objetos, como lápis de cor, e vamos
acrescentando quantidades a uma já existente. Ou, quando vamos ensinar subtração, vamos
retirando quantidades de uma maior, já à vista do estudante.
Acerca das operações de adição e subtração, são feitas as seguintes afirmações:
Considerando as informações apresentadas, avalie as afirmações abaixo sobre as operações
de adição e subtração:
I. adição e a subtração são operações opostas.
II. Técnicas operatórias são registros das ações matemáticas que realizamos.
III. Podemos dizer que a maneira mais convencional do ensino das operações também é a
menos eficiente.
É correto o que se afirma em:
 I, II e III. 
 II e III, apenas. Correto!Correto!
A alternativa está correta, pois apenas as afirmações II e III são verdadeiras.
A afirmação II é verdadeira, pois as técnicas operatórias são os registros que o estudante
faz de suas ações, ou seja, como ele fez para resolver uma situação problema.
A afirmação III é verdadeira, pois a maneira tradicional de se ensinar as operações, o
famoso arme e efetue, hoje em dia é considerada uma forma pouco eficiente de se ensinar
essas operações, pois o estudante simplesmente decora alguns passos, decora o algoritmo,
mas não compreende o que efetivamente está fazendo.
A afirmação I é falsa, pois as operações de adição a subtração são operações inversas, e
não opostas.
 II , apenas 
 III , apenas 
 I e III, apenas. 
0,2 / 0,2 ptsPergunta 4
Leia o texto abaixo: 
Quando trabalhamos com frações, é sempre importante conhecermos os termos que são
usados, e o que cada um deles representa. Além disso, um assunto muito importante é saber
realizar a leitura da fração, entendo o que cada elemento representa.
Um dos elementos que aparece na fração é aquele que representa o número de partes iguais e
que dividimos a unidade. Qual o nome desse elemento?
 Porcentagem. 
 Decimal. 
 Numerador. 
 Partição. 
 Denominador. Correto!Correto!
A alternativa está correta. O denominador é o termo que aparece na parte inferior da fração, 
que representa a quantidade de partes iguais em que dividimos uma certa unidade. Então, 
quando temos a fração ½, significa que dividimos em duas partes iguais.
0,2 / 0,2 ptsPergunta 5
Leia o texto abaixo:
Quando os cálculos são solução de uma ação que envolve quantidades, cada número ganha
significado dentro do contexto, e isso colabora para a compreensão, interpretação e resolução
do que chamamos de histórias, situações ou ações matemáticas. Será brincando,
representando, dramatizando, vivenciando as ações e inventando histórias matemáticas que
as crianças aprenderão o sentido das operações matemáticas.
Considerando as informações apresentadas, avalia as afirmações abaixo sobre as operações
matemáticas:
I. Na maneira mais tradicional de ensino, apresentamos o algoritmo das operações e o
estudante aprende a fazer as contas, sendo essa a forma mais eficiente de ensino.
II. Num novo aspecto de ensino, ensinamos aos estudantessistemas de numeração,
estimativas, cálculos, registrando sempre os passos, levando então o aluno a compreender o
que está fazendo, sendo esse método mais eficaz que o método tradicional.
III. O estudante só aprende efetivamente uma operação quando compreender a situação
dada, as transformações que devem ser feitas, para se chegar a um resultado.
É correto o que se afirma em:
 II e III, apenas. Correto!Correto!
A alternativa está correta, pois apenas as afirmações II e III são verdadeiras.
As afirmações II e III são verdadeiras, pois devemos ter em mente que quanto mais o
estudante compreender o cálculo que está realizando, mais ele aprenderá e mais prazer e
curiosidade terá para aprender a Matemática.
A afirmação I é verdadeira, pois, hoje em dia, sabe-se que o método tradicional de ensino,
com as famosas contas “arme e efetue” não são eficientes para o ensino, uma vez que o
aluno simplesmente decora um algoritmo e não compreende o que está fazendo. Além
disso, muitas vezes o estudante sabe fazer a conta, mas não sabe o que ela representa,
quando se apresenta um problema, uma situação do dia a dia.
 I, II e III. 
 II , apenas 
 I e II, apenas. 
 III , apenas 
Pontuação do teste: 1 de 1