UNIFACVEST - PROVA(ONLINE) - ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO: DESENVOLVIMENTO E APROPRIAÇÃO

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QUESTÃO 1
Leia as seguintes assertivas sobre o paradigma cognitivista de aprendizagem e, em
seguida, assinale a alternativa correta.
I. Foi fundado em meados dos anos 1980 na epistemologia genética de Piaget e difundido
no Brasil especialmente por intermédio dos estudos de Emilia Ferreiro.
II. Tirou o foco do método e situou-o no aprendiz, que constrói progressivamente o
princípio alfabético.
III. Preconizou que o processo de apropriação da escrita se dá basicamente pela
memorização e pela repetição.
a) Todas as assertivas estão corretas.
b) Apenas a assertiva II está correta.
c) Apenas a assertiva III está correta.
d) Apenas as assertivas I e III estão corretas. 
e) Apenas as assertivas I e II estão corretas. 
QUESTÃO 2
Para Soares (2016), por que o papel do professor não é propriamente o de ensinar,
segundo a perspectiva construtivista?
a) Porque, ao permitir que a criança descubra o conhecimento por si mesma, o professor
não ensina, mas contribui para a estruturação, desestruturação, reestruturação de
hipóteses e conceitos sobre a língua escrita.
b) Porque, ao provocar e orientar a estruturação, desestruturação, reestruturação de
hipóteses e conceitos da criança sobre a língua escrita, o professor atua como um guia no
desenvolvimento dela.
c) Porque, ao orientar a criança na estruturação, desestruturação e reestruturação de
hipóteses e ao corrigir sistematicamente as escritas dela, o professor atua como um guia
de aprendizagem e desenvolvimento da criança.
d) Porque, ao ensinar, o professor provoca a estruturação, desestruturação e
reestruturação de conceitos pela criança, deixando de contribuir para a formulação de
hipóteses sobre a língua escrita.
e) Porque, ao permitir que a criança descubra o conhecimento por si mesma, o professor
contribui para o desenvolvimento de processos internos da criança que a levam à
formulação de hipóteses sobre a língua escrita.
QUESTÃO 3
O que é a aprendizagem significativa, na concepção de David Ausubel?
a) É aquela que estimula o pensamento reflexivo, possibilitando que o indivíduo relacione
os novos saberes aos seus conhecimentos prévios
b) É aquela que estimula o pensamento sobre o significado das coisas, possibilitando que
o indivíduo faça questionamentos e não aceite os novos conhecimentos sem antes
compreendê-los.
c) É aquela que estimula a interação entre os indivíduos, possibilitando que eles
relacionem os saberes dos outros indivíduos aos seus próprios conhecimentos.
d) É aquela que estimula o pensamento reflexivo, possibilitando que o indivíduo reflita
sobre os novos conhecimentos e os acumule junto aos antigos.
e) É aquela que estimula o pensamento repetitivo, possibilitando que o indivíduo acumule
novos conhecimentos e aprenda o significado das coisas.
QUESTÃO 4
Qual das ações a seguir pode ser considerada uma estratégia de leitura, conforme Solé
(1998), a ser utilizada antes da leitura? 
a) O professor pode pedir aos alunos que leiam um resumo do texto na internet, de
maneira que não precisem ler o texto caso encontrem um resumo com todas as
informações.
b) O professor pode pedir aos alunos que leiam o último parágrafo e conheçam o final da
história, para decidirem se lerão ou não o texto inteiro.
c) O professor pode pedir aos alunos que façam perguntas a ele sobre o conteúdo do
texto, para decidirem se lerão ou não o texto inteiro.
d) O professor pode pedir aos alunos que leiam o título e tentem imaginar qual é o
assunto do texto, para que, após a leitura, possam confirmar o que imaginaram.
e) O professor pode pedir aos alunos que sorteiem algumas palavras para ler. Caso
consigam, essas palavras podem ser objeto de análise, de modo que o texto não precisa
mais ser lido. 
QUESTÃO 5
Em que consiste a chamada desmetodização, proposta pelo construtivismo?
a) Na valorização do método como elemento determinante para a alfabetização, ao
contrário do que ocorre nos métodos analíticos e sintéticos.
b) Na exclusão total de métodos, pois, no construtivismo, o uso de métodos é considerado
irrelevante para o sucesso da alfabetização.
c) Na adoção de quaisquer métodos, pois, no construtivismo, o uso de métodos é
considerado determinante para o sucesso da alfabetização.
d) Na desvalorização do método como elemento determinante para a alfabetização, ao
contrário do que ocorre nos métodos analíticos e sintéticos. 
e) Na exclusão total de métodos, ao contrário do que ocorre nos métodos analíticos e
sintéticos.
QUESTÃO 6
Conforme Morais (2012), como é o processo de desenvolvimento do sistema alfabético
pela criança?
a) Trata-se de uma descoberta, pois a criança deve descobrir tudo sozinha, mas não
inventa nada.
b) Trata-se de uma construção, pois a criança descobre tudo sozinha e monta seu próprio
sistema.
c) Trata-se de uma reconstrução, pois ela inventa um novo sistema com base em outros. 
d) Trata-se de uma reconstrução, pois ela não inventa ou descobre um novo sistema. 
e) Trata-se de uma construção, pois ela inventa um novo sistema do zero, mas não
descobre nada.
QUESTÃO 7
Relacione os níveis de aprendizagem da língua escrita e suas respectivas descrições, de 
acordo com a psicogênese. Em seguida, assinale a alternativa que apresenta a sequência
correta.
1. Hipótese pré-silábica 1 ou garatuja
2. Hipótese pré-silábica 2
3. Hipótese silábica
() O aprendiz percebe que é necessário usar uma quantidade mínima de letras e certa 
diversidade de letras.
() A criança começa a representar cada emissão sonora com uma letra (vogal ou 
consoante).
() A criança tenta diferenciar o desenho da escrita, procurando imitá-la
a) 1, 3, 2
b) 1, 2, 3
c) 2, 1, 3
d) 2, 3, 1
e) 3, 1, 2
QUESTÃO 8
Ao ler as habilidades para o ciclo de alfabetização da Base Nacional Comum Curricular
(BNCC), percebemos que:
a) a expressão consciência fonológica aparece explicitamente em diversas habilidades, e
que a intenção é trabalhar com a consciência fonêmica.
b) não há o uso expresso do termo consciência fonológica, mas é possível reconhecê-lo
nas referências aos estudos dos diversos gêneros textuais.
c) a expressão consciência fonológica aparece explicitamente em diversas habilidades, e
que a intenção é trabalhar com a consciência silábica.
d) não há o uso expresso do termo consciência fonológica, mas é possível reconhecê-la
nas referências aos sons da fala e à segmentação oral em sílabas.
e) a expressão consciência fonológica aparece explicitamente em diversas habilidades, e
que a intenção é trabalhar com o método fônico.