Metodologia do Ensino de Educação Física

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Resenha do livro 'Metodologia do Ensino de Educação Física"
Na obra, os autores buscam compreender os modos da Educação Física escolar que são: desenvolvimento da aptidão física a reflexão sobre a cultura corporal e as relações de suas matrizes pedagógicas.
1° - A respeito do projeto politico pedagógico: Os autores destacam uma característica emergente chamada de crítico-superadora que tem três características diferentes, sendo elas, diagnostica, judicativa e teleológica. Diagnóstica porque toma no conhecimento e lê os dados da realidade, é também judicativa, uma vez que julga essa constatação a partir de uma ética proveniente de interesses de determinada classe social e, por fim, teleológica, pois há um objeto específico. Assim tendo em vista as determinações de classes o projeto político-pedagógico representa uma intenção, a qual o professor deve ter bem definida.
2° - Concepção de currículo ampliado: Nesse segundo item, os autores destacam principalmente que o currículo é a reflexão do aluno, desenvolvendo e construindo sua capacidade intelectual. A função da escola seria tomar para si o conhecimento cientifico dando-lhes um tratamento metodológico a fim de debater com a realidade sociocultural dos alunos.
3° - Alguns princípios curriculares no trato com o conhecimento: Nas disciplinas, todos os conhecimentos tratados na sala de aula devem sempre estar relacionados e vinculados à realidade sociocultural do aluno, deste modo, contribuindo com a construção de suas identidades de classe. Assim os conteúdos devem ser ministrados de forma simultânea e espiralados, preservando sua historicidade para que o aluno tenha sempre uma noção de totalidade do conhecimento.
4° - Ciclos de escolarização: Os autores apresentam um novo modelo que deveria ser utilizado para ministrar os conteúdos na escola, são divididos em quatro Ciclos:
O primeiro Ciclo de escolarização seria o período da pré-escola até a 3ª série, onde os alunos estão em “contrariedade” tentando identificar as semelhanças e as diferenças que por sua vez, aparecem de forma difusa e misturadas.
O segundo Ciclo vai da 4ª à 6ª séries. É onde os alunos começam a sistematizar o conhecimento. Neste ciclo o aluno já teria desenvolvido a capacidade de abstração, estabelecendo relações complexas entre as coisas, assim tendo um salto qualitativo no momento que consegue estabelecer relações.
O terceiro ciclo seria da 7 ª à 8 ª séries. Esse ciclo seria a ampliação do conhecimento, onde desenvolveria a consciência da atividade teórica, dando um salto qualitativo quando se tornaria capaz de reorganizar e identificar os dados da realidade através do pensamento teórico.
E por fim o ultimo ciclo é do 1° ao 3° ano do ensino médio e denomina-se ciclo de aprofundamento da sistematização do conhecimento. Aqui o aluno desenvolveria a capacidade de refletir sobre os objetos, assim dando um salto qualitativo quando passa a ser produtor de um conhecimento cientifico quando é submetido às atividades de pesquisa.
No segundo capítulo da obra, logo no inicio os autores apresentam a definição de educação física como sendo uma prática pedagógica, que no âmbito escolar, são formas de atividades expressivas corporais, como danças, esportes e ginásticas que por sua vez, caracterizam a cultura corporal. Com o objetivo de facilitar o entendimento da história da educação física.
“Metodologia do Ensino da Educação Física: a Questão da Organização do Conhecimento e sua Abordagem Metodológica” é o nome do terceiro capítulo. Nele vemos que a Educação Física é uma disciplina que trata de uma área denominada “cultura corporal”. Assim como a matemática, a geografia ou o português, a educação física tem que ser tratada como uma matéria que precisa ter seus valores e conhecimentos transmitidos aos alunos através das escolas.
Para isso acontecer, o conhecimento precisa ser sistematizado, o tempo de aprendizagem para absorção dos conteúdos tem que ser respeitado e métodos didático-metodológicos são necessários para ensinar os alunos.
Os autores mostram que para transmitir o conteúdo ao aluno, sua situação econômica, social, cultural e até mesmo pessoal devem ser conhecidas e analisadas pelo professor para obter sucesso em seus ensinamentos.
No capítulo 3 existe um exemplo de sistematização e distribuição dos conteúdos na rede escolar que tem como referência o livro “Contribuição ao debate do currículo em Educação Física: uma proposta para a Escola Pública”. Seguindo essa referência, os conteúdos deveriam ser divididos da seguinte maneira: Jogo, esporte, capoeira, ginástica e dança. Essa divisão é vista como um modo mais prático de ensinar aos alunos a importância histórica de cada atividade.
O quarto capítulo do livro discute os métodos utilizados para avaliar os alunos no Brasil. Segundo Faria Júnior, a avaliação da educação física estabelece critérios com fins classificatórios e seletivos, tendo como conseqüência a discriminação e evasão dos alunos.
A avaliação do processo ensino-apredizagem é muito mais do que simplesmente aplicar testes, levantar medidas, selecionar e classificar alunos.
Os métodos avaliativos que prevalecem hoje em dia são meramente ilustrativos e só são aplicados para atender as normas expressas nas escolas e na legislação. Podemos observar isso nas “listas de presença” que circulam pelas escolas. Essas listas são utilizadas como parte do método avaliativo sendo que não provam em nenhum momento, que o aluno está conseguindo seguir o raciocínio e conteúdo que o professor está tentando passar a ele.
A discriminação existente devido aos métodos avaliativos pode ser percebida quando os professores separam grupos nas salas e escolhem “líderes” para tais grupos, levando em conta qual aluno é considerado “mais capaz”.
Esses fatos acabam tornando a educação física escolar numa atividade desestimulante, segregadora e até aterrorizante, principalmente para alunos considerados menos capazes ou não aptos.
O processo avaliativo que o livro propõe, leva em conta o projeto histórico, as condutas humanas, as práticas avaliativas, as decisões em conjunto, o tempo pedagogicamente necessário para aprendizagem, a compreensão crítica da realidade, entre outras coisas.
Considerações sobre o livro:
Como a obra possui a opinião de vários autores, foi possível retirar dela pontos de vista diferenciados e que mesmo assim tem como objetivo comum encontrar uma metodologia de ensino da educação física mais organizada e que tenha um efeito positivo e duradouro na vida dos alunos. Os métodos utilizados hoje, podem receber várias alterações e melhorias para que abranja um numero maior de alunos em diferentes classes sociais, e o livro tenta propor algumas soluções e idéias para novos métodos. Os autores procuraram ter como base a história e cultura dos alunos, para manter as avaliações mais justas.