EXEMPLO DE PROJETO DE INTERVENÇÃO - ESTÁGIO SUPERVISIONADO

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Graduação:08006026770 
Pós-Graduação:08006042210 
Rua do Carmo ,nº66, Rio de Janeiro/Rj 
 
 
 
 
 
PROJETO 
DE INTERVENÇÃO PEDAGÓGICO 
 
 
 
 
NOME DO ESTUDANTE: EXEMPLO DE PROJETO 
 
 
CURSO EXEMPLO DE PROJETO 
ESTÁGIO SUPERVISIONADO 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Rio de Janeiro, 31/08/2020 
ATENÇÃO: 
Este exemplo se volta para o 
Objetivo 10 da Agenda 2030 da 
ONU. Lembro que você deverá 
elaborar um projeto que o tema 
gerador esteja relacionado ao 
Objetivo indicado nas orientações 
do Estágio. 
A proposta do projeto deve ser 
autoral. O aluno deverá elaborar 
as suas próprias estratégias para o 
projeto. 
Não é possível a reprodução dos 
textos apresentados no exemplo, 
seja na sua totalidade, de forma 
parcial ou adaptada. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Graduação:08006026770 
Pós-Graduação:08006042210 
Rua do Carmo ,nº66, Rio de Janeiro/Rj 
 
UM OLHAR SOBRE A DIVERSIDADE BRASILEIRA E O COMBATE AS PRÁTICAS 
RACISTAS. 
 
Introdução 
 
A questão da diversidade envolve diferentes aspectos como origem de um povo, classe 
social, etnia, religião, economia, diferenças sociais e culturais. Ao olhar o Brasil, percebemos 
que a diversidade fazer parte da nossa história. Indo muito além da chegada dos Portugueses 
nas caravelas capitaneadas por Pedro Alvarez Cabral. Pois todos sabem que o território 
brasileiro já era habitado pelos povos indígenas. Posteriormente, se faz presente os africanos 
trazidos das suas terras natais como escravos. Além disso, não pode-se deixar de citar a 
presença dos imigrantes italianos, japoneses, alemães, poloneses, árabes, entre outros ao 
longo dos séculos (OLIVEIRA, 2017). 
Reconhecendo a diversidade de culturas que formam o Brasil, importante que se reflita sobre 
a questão do racismo na sociedade brasileira. Mas, para isso é necessário percebemos que o 
preconceito e a discriminação são construções sociais. Desta forma, podemos considerar 
que o racismo fenômeno ideológico que estabelece que existência uma inferioridade natural 
de grupos específicos diante de outros por causa de características específicas. Tal visão é 
personifica por meio de ações, atitudes, práticas e comportamentos preconceituosos e 
discriminatórios e racistas. Atualmente, o racismo assume características institucionais e 
estruturais que gera a normatização das práticas racistas no dia a dia em diferentes 
contextos: escola, políticas de estado, mundo do trabalho, indústrias de entretenimento, entre 
outros (CAMPOS, 2017). 
Nos últimos anos, observa-se uma mudança com relação às questões sobre o racismo no 
Brasil, por meio de maior visibilidade das desigualdades sociais, de divulgação de estudos e 
pesquisas sobre tema, criação de políticas públicas voltadas para os grupos minoritários e a 
promulgação da Lei Federal nº 7.716, de 5 de Janeiro de 1989, que define os crimes 
resultantes de preconceito de raça ou de cor (SILVÉRIO, 2002). Além disso, não se pode 
deixar de citar as ações da Organização das Nações Unidas com implantação da Agenda 
2030 que estabelece 17 Objetivos para o Desenvolvimento Sustentável. O 10º objetivo se 
volta para a redução das desigualdades, listando 10 metas voltadas para o empoderamento 
das classes minoritárias e a valorização da diversidade a serem alcançadas até 2030. 
 
Entretanto, reportagens e situações do nosso cotidiano mostram que ainda há muito a ser 
feito no que se refere à valorização da diversidade e ao combate das práticas racistas. Sendo 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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assim, se faz urgente que as escolas desenvolvam nas suas comunidades posturas éticas e 
ações democráticas, voltadas para o reconhecimento e respeito para com a diversidade na 
população brasileira. Diante disso, é importante o desenvolvimento de práticas voltadas para 
a valorização dos conhecimentos, experiências, vivências, valores éticos, morais e culturais 
(OLIVEIRA, 2017). Por isso, é proposta a realização do projeto de intervenção, denominado 
Um olhar sobre a diversidade brasileira e o combate as práticas racistas. O projeto será 
realizado na turma do 7º ano do Ensino Fundamental – Anos Finais, na disciplina História, da 
Escola Municipal José do Patrocínio, localizada bairro de Irajá, no município do Rio de 
Janeiro. O Projeto terá duração de 05 meses. 
 
 
Objetivos: 
Objetivo Geral: 
O presente projeto tem como objetivo permitir que os alunos reflitam de forma crítica e ativa 
sobre a diversidade de população brasileira e da importância do combate às práticas de 
racismo na escola e na sociedade. 
Objetivos Específicos: 
1. Reconhecer a diversidade dos povos que compõem a sociedade brasileira. 
2. Identificar as diferentes visões sobre os povos indígenas, africanos e europeus ao longo 
dos séculos. 
3. Reconhecer a importância do combate ao racismo. 
 
 
Métodos: 
Ao longo dos 05 meses, os alunos do 7º ano do Ensino Fundamental – Anos Final 
desenvolverão diferentes atividades voltadas os objetivos estabelecidos neste projeto. As 
atividades do projeto serão realizadas com o apoio do professor da disciplina História. O 
projeto está dividido em 05 fases. 
Na primeira fase do projeto, o professor deverá reunir os alunos para apresentar o projeto e 
os objetivos do mesmo, explicando a importância do envolvimento de todos os estudantes no 
desenvolvimento das atividades. O professor deverá apresentar de forma geral as etapas dos 
projetos e o prazo de entrega de cada atividade a ser realizada pelos grupos. A turma será 
dividida em grupo de 05 a 06 componentes. Os alunos terão liberdade de escolher os grupos 
de trabalho. 
Na segunda fase, os grupos serão estimulados a pesquisar sobre os diferentes povos que 
compõem a sociedade brasileira. A pesquisa ocorrerá nos materiais didáticos da disciplina, 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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nas obras disponíveis na Biblioteca Escolar e na Internet. O material pesquisado deve ser 
organizado em diferentes formatos (Cartaz, apresentação em Power Point, Relatório de 
Pesquisa, Mural, entre outros), de acordo com o interesse de cada grupo. Em momento 
posterior, os grupos realizaram um seminário sobre as pesquisas. 
Já terceira fase, o professor realizará a exibição de filmes que retratem as diferentes visões 
sobre os povos indígenas, africanos e europeus ao longo dos séculos. Serão usados os 
filmes: “Quanto Vale ou É por Quilo?”, “Carlota Joaquina, Princesa do Brazil” e “O 
Descobrimento do Brasil”. Após a exibição de cada filme, o professor deverá mediar debate 
com os alunos e apresentando questões norteadoras, permitindo que os alunos reflitam sobre 
os diferentes olhares sobre os povos retratados, levando a desconstrução de estereótipos. Ao 
final de cada debate, cada grupo deverá apresentar um mapa mental sobre as questões 
discutidas. 
Na quarta fase do projeto, os alunos são convidados a pesquisar reportagens, vinculadas em 
jornais, programas de televisão e revista, que apresentam situações de racismos na 
sociedade brasileira. Os estudantes também devem pesquisar sobre a lei que define os 
crimes resultantes de preconceito de raça ou de cor. Em segundo momento, será realizada 
uma roda de conversa, com a mediação do professor. Nesta roda os alunos deverão discutir 
a relação sobre a relação entre o racismo e a visão sobre os índios, negros e europeus. Além 
disso, pensar sobre ações de combate ao racismo com base na lei nº 7.716, de 5 de Janeiro 
de 1989. 
Na última fase do projeto, os alunos deverão produzir um filme de curta metragem. Os filmes 
devem retratar sobre o racismo e as ações necessárias para combate de tais práticas, com 
base nos conhecimentos construídos ao longo do projeto. 
Durante os 05 meses do projeto, serão mobilizados conhecimentos relacionados ao 
Componente Curricular de História, de acordo com o BNCC. Em cada fase do projeto serão 
trabalhados as Unidades Temáticas e os seus respectivosObjetivos de Aprendizagem 
listados a seguir: 
O mundo moderno e a conexão entre sociedades africanas, americanas e européias: 
- Saberes dos povos africanos e pré-colombianos expressos na cultura material e imaterial. 
A organização do poder e as dinâmicas do mundo colonial americano: 
- A conquista da América e as formas de organização política dos indígenas e europeus: 
conflitos, dominação e conciliação. 
- Resistências indígenas, invasões e expansão na América portuguesa. 
Lógicas comerciais e mercantis da modernidade: 
- As lógicas internas das sociedades africanas. 
- As formas de organização das sociedades ameríndias. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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- A escravidão moderna e o tráfico de escravizados. 
 
Produto: 
Para encerramento do projeto, será realizado um festival de curta metragem para a 
comunidade escolar. Neste festival, serão exibidos os filmes elaborados pelos alunos com o 
objetivo de gerar a consciência coletiva do grupo escolar sobre a importância do combate de 
práticas racistas. 
 
 
Cronograma: 
 
Atividade Mês 01 Mês 02 Mês 03 Mês 04 
Fase 01 – Apresentação do Projeto X 
Fase 02 – Pesquisa e Seminário sobre a 
diversidade da sociedade brasileira 
X 
Fase 03 – Exibição dos filmes e debate sobre as 
diferentes visões sobre os europeus, indígenas e 
africanos. 
 X 
Fase 04 – Pesquisa sobre racismo e roda de 
conversa sobre o tema 
 X 
Fase 05 – Produção dos filmes sobre Racismo 
pelos alunos 
 X 
Encerramento - Festival de Curta Metragem X 
 
 
Referências: 
 
BRASIL. Lei Federal nº 7.716, de 5 de Janeiro de 1989, que define os crimes resultantes de 
preconceito de raça ou de cor. Disponível em 
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l7716.htm. Acesso em 31 de Ago de 2020. 
 
CAMPOS, Luiz Augusto. Racismo em três dimensões: Uma abordagem realista-crítica. Rev. 
bras. Ci. Soc., São Paulo , v. 32, n. 95, 2017. 
 
OLIVEIRA, Rosane Machado de. Diversidade Cultural: A Importância das Diversas Culturas 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Graduação:08006026770 
Pós-Graduação:08006042210 
Rua do Carmo ,nº66, Rio de Janeiro/Rj 
 
no Ensino-Aprendizagem, no Desenvolvimento da Cidadania e na Preservação de Valores 
Éticos e Morais. Revista Científica Multidisciplinar Núcleo do Conhecimento. Ano 02, Vol. 01, 
2017. 
NU. Agenda 2030 para o Desenvolvimento Sustentável. Disponível em 
https://nacoesunidas.org/pos2015/agenda2030/. Acesso em 31 de Ago de 2020. 
 
SILVERIO, Valter Roberto. Ação afirmativa e o combate ao racismo institucional no Brasil. 
Cad. Pesqui., São Paulo , n. 117, 2002.