roteiroimpresso_3ºbim_Educação Física_Ivone_1ºA,B

Prévia do material em texto

ROTEIRO DE ESTUDOS INTERDISCIPLINAR 
ARTE, EDUCAÇÃO FÍSICA E LÍNGUA 
INGLESA – 1ªA e B
NOME: 
NÚMERO:
SÉRIE:
Olá, pessoal, tudo bem com vocês? Para o 2º Bimestre 
o Roteiro de Estudos será interdisciplinar entre as 
disciplinas Arte, Educação Física e Língua Inglesa. 
Nesse primeiro momento vamos contemplar as quatro 
primeiras semanas, com as habilidades essenciais 
referente ao Bimestre. Professoras: Adriana Cesar, 
Ivone e Claudinéa.
ORIENTAÇÃO:
1- Para cada atividade, utilize uma folha.
2- As folhas deverão ser anexadas ao Roteiro
3- Utilizar folha sulfite formato A4 
4- Orientação: Paisagem.
5- Colocar o seu nome, número e série em todas as 
folhas.
6- Fazer margem de 2 cm.
Para a atividade 1, faremos a leitura dos textos 
abaixo, de cada disciplina e realizaremos a atividade 
logo em seguida.
HABILIDADES: 
ARTE: (EF69AR34) Analisar e valorizar o patrimônio 
cultural, material e imaterial, de culturas diversas, em 
especial a brasileira, incluindo suas matrizes indígenas, 
africanas e europeias, de diferentes épocas, e 
favorecendo a construção de vocabulário e repertório 
relativos às diferentes linguagens artísticas.
PATRIMÔNIO CULTURAL MATERIAL E 
IMATERIAL
Patrimônio cultural é tudo aquilo que possui 
importância histórica e cultural para um país ou uma 
pequena comunidade, como a arquitetura, festas, 
danças, música, manifestações populares, artes, 
culinária, entre outros. 
O Patrimônio Cultural é dividido em dois grupos, que 
variam de acordo com a sua natureza. São 
eles: Patrimônio Imaterial e Patrimônio Material. 
Patrimônio Imaterial: É o tipo de 
patrimônio considerado intangível e abrange as 
expressões simbólicas e culturais de um povo, como as 
festas, as danças, músicas, saberes, costumes, formas de 
expressão, entre outros. 
Exemplos de patrimônio imaterial: 
- Capoeira;
- Tambor de Crioula do Maranhão (MA);
- Frevo (PE);
- Literatura de Cordel;
- Carimbó (PA);
- Festa do Senhor Bom Jesus do Bonfim (BA);
- Ritual Yaokwa do povo indígena Enawenê Nawê 
(MT).
Patrimônio Material: Diz respeito aos bens materiais, 
ou seja, tangíveis, de um povo. Abrange os museus, 
monumentos arquitetônicos, igrejas, bibliotecas, etc.
Exemplos de patrimônio material:
- Centro Histórico de Ouro Preto (Ouro Preto/MG);
- Museu Histórico Nacional (Rio de Janeiro/ RJ);
- Conjunto Arquitetônico de Paraty (Paraty/RJ);
- Centro Histórico de Olinda (Olinda/PE).
 Patrimônio Cultural Material: Cristo Redentor – R.J
Patrimônio Cultural Imaterial: Frevo
 
EDUCAÇÃO FÍSICA: (EF09EF18) Discutir as 
transformações históricas, o processo de esportivização 
e a midiatização de uma ou mais lutas, valorizando e 
respeitando sua cultura de origem.
Capoeira: Patrimônio Cultural Imaterial da 
Humanidade Problema central enfrentado Identificar na 
história da capoeira as estratégias de lutas dos africanos 
e seus descendentes no Brasil. Produto final Exposição 
e roda de capoeira. Justificativa Desde 2014, a capoeira 
foi reconhecida como Patrimônio Cultural Imaterial da 
Humanidade. Praticada no Brasil e no exterior, a 
capoeira é uma expressão importante da cultura afro-
brasileira e um símbolo da resistência africana à 
escravidão.
Capoeira - Origem
A origem da capoeira data da época da escravidão no 
Brasil. Muitos negros foram trazidos da África para o 
Brasil para trabalhar nos engenhos de cana-de-açúcar, 
nas fazendas de café, nas roças ou nas casas dos 
senhores. A capoeira era uma forma de luta e de 
resistência. Porém, para não despertarem suspeitas, os 
escravos adaptaram os movimentos da luta aos cantos 
da África, fazendo tudo parecer uma dança. A capoeira 
foi ficando do jeitinho que ela é hoje, gingada. No 
início do século 19, no Rio de Janeiro, bandidos e 
malfeitores eram chamados de capoeiras, como 
registrou o escritor Manuel Antônio de Almeida, em 
"Memórias de um Sargento de Milícias". Em 1888, a 
escravidão foi oficialmente abolida no Brasil. Muitos 
negros libertos não tinham como sobreviver e acabaram 
na marginalidade. Em Salvador, chegaram a organizar 
gangues e provocar rebeliões. Durante muito tempo a 
capoeira foi proibida. Na década de 1930 a capoeira já 
tinha adquirido um novo status em nossa sociedade. O 
próprio presidente Getúlio Vargas convidou um grupo 
de capoeira para se apresentar oficialmente no Palácio 
do Catete. A capoeira foi liberada. Professores de 
capoeira da Bahia se tornaram famosos, como os 
mestres Bimba, Pastinha e Gato, imortalizados nos 
romances de Jorge Amado. Hoje em dia há muitas 
formas de jogar capoeira, e a mais tradicional preserva 
as raízes africanas, como a capoeira angola na Bahia. 
LÍNGUA INGLESA: (EF09LI12) Produzir textos 
(infográficos, fóruns de discussão on-line, 
fotorreportagens, campanhas publicitárias, memes, 
entre outros) sobre temas de interesse coletivo local ou 
global, que revelem posicionamento crítico.
Um infográfico, ou a arte da infografia, é caracterizado 
por ilustrações explicativas sobre um tema ou assunto. 
Infográfico é a junção das palavras info (informação) e 
gráfico (desenho, imagem, representação visual), ou 
seja, um infográfico é um desenho ou imagem que, com 
o auxílio de um texto, explica ou informa sobre um 
assunto que não seria muito bem compreendido 
somente com um texto. Os infográficos são muito 
utilizados em jornais, mapas, manuais técnicos, 
educativos e científicos, e também em sites. 
Elementos infográficos: Textos, Quadros, Fundos, 
Legendas, Mapas, Ícones, Ilustrações, Tabelas, 
Números e Fotografias. 
Exemplo de Infográfico. Lembrem-se na atividade irão 
criar o de vocês.
ATIVIDADE: Após a leitura dos textos de Arte e 
Educação Física da Atividade 1, vocês irão elaborar um 
infográfico, conforme as orientações da disciplina de 
Língua Inglesa, indicando o Patrimônio Cultural 
Material e Imaterial de acordo com as abordagens das 
disciplinas de Arte e Educação Física. Vocês vão 
realizar o infográfico numa folha à parte e anexar com 
esse material ( utilize lápis, borracha, régua, lápis de cor 
e o material que julgar pertinente). Caprichem.
HABILIDADES:
 
ARTE: (EM13LGG601) Apropriar-se do patrimônio 
artístico de diferentes tempos e lugares, compreendendo 
a sua diversidade, bem como os processos de 
legitimação das manifestações artísticas na sociedade, 
desenvolvendo visão crítica e histórica.
Para a atividade 2, faremos a leitura dos textos 
abaixo, de cada disciplina e realizaremos a atividade 
logo em seguida.
O QUE É PATRIMÔNIO ARTÍSTICO?
Todo objeto tem sua história de fabricação e de uso. Os 
objetos fazem parte do nosso cotidiano, de nossa 
memória e muitos possuem valores estéticos 
representativos de um período da história da arte. Esses 
fazem parte do patrimônio artístico.
COMO IDENTIFICAR O PATRIMÔNIO 
ARTÍSTICO?
Ao entrar em um ambiente, observe se há pinturas, 
esculturas, mobiliário ou outros objetos decorativos, 
como no exemplo da Figura:
INVENTARIANDO O PATRIMÔNIO ARTÍSTICO
O QUE É INVENTÁRIO? É a relação organizada das 
informações coletadas do patrimônio identificado.O 
principal objetivo de um inventário é identificar, 
quantificar e classificar cada objeto.A classificação é 
possível a partir de uma seleção de informações básicas 
e comuns aos bens patrimoniais.
FICHA DE INVENTÁRIO: É o registro utilizado 
para a documentação de patrimônio artístico. As 
informações nela contidas servem de guia para a gestão 
de cada peça. Após o cadastramento da ficha no Gepre, 
o sistema gera automaticamente uma numeração a ser 
copiada na ficha impressa. Esse número representa o 
registro da peça no inventário.As informações em papel 
devem ser arquivadas de maneira organizada, separadas 
por órgão (instituição proprietária) e armazenadas em 
local adequado, preferencialmente no Setor de 
Patrimônio.
EDUCAÇÃO FÍSICA: (EM13LGG601)Apreciar 
esteticamente as mais diversas produções artísticas e 
culturais, considerando suas características locais, 
regionais e globais, e mobilizar seus conhecimentos 
sobre as linguagensartísticas para dar significado e 
(re)construir produções autorais individuais e coletivas, 
exercendo protagonismo de maneira crítica e criativa, 
com respeito à diversidade de saberes, identidades e 
culturas.
DANÇA DE SALÃO 
Pode-se dizer que dança de salão é toda a dança social, 
ou seja, que se dança a dois. Os mais variados ritmos 
são englobados pela dança de salão. Segundo 
historiadores, as danças de casais tornaram-se populares 
no início do século XIX, embora tenham surgido no 
século XIV, e evoluído nos séculos seguintes (apenas 
entre os nobres). A dança de salão foi introduzida no 
Brasil em 1914, a princípio com a valsa e a mazurca. Os 
ritmos mais presentes nos salões do Brasil, assim como 
nas academias de dança são: soltinho, forró, samba de 
gafieira, tango, bolero e salsa. 
Devido à riqueza de ritmos, as danças de salão podem 
ser classificadas como latinas ou clássicas.
São danças de salão latinas: 
- Samba – surgiu no Rio de Janeiro, com base na cultura 
africana, em ritmos como o lundu, umbigadas (semba) e 
pernadas de capoeira.
 - Rumba – surgiu em Cuba, levada pelos escravos 
contrabandeados para aquele país. 
- Merengue – é a dança tradicional da república 
Dominicana, embora seja popular em outros países da 
América Central (Haiti e Costa Rica) e América do Sul 
(Colômbia e Venezuela). 
- Cha-cha-cha – ligado ao mambo, o cha-cha-cha é 
originário na Rumba. Surgiu em Cuba. 
- Paso - doble – surgiu na Espanha, tem grande 
semelhança com o One-Step. 
São danças de salão clássicas: 
- Tango – surgiu nos bordéis da Argentina
- Valsa Vienense – surgiu na Áustria. 
- Valsa Inglesa – uma variação mais lenta da valsa 
vienense. 
 
- Slow Fox – surgiu em Nova York, com base em outro 
ritmo, o Foxtrot É considerado uma das danças mais 
difíceis. 
- Quickstep – surgiu nos Estados Unidos, com base no 
Foxtrot. É mais rápida e fácil que o Slow Fox. A dança 
de salão é, além de uma forma de lazer e descontração, 
é uma atividade física indicada tanto para jovens, 
quanto para pessoas mais velhas, pois ao dançar, é 
trabalhada a capacidade aeróbica, as funções 
cardiovasculares e respiratórias, a flexibilidade, entre 
outras. 
LÍNGUA INGLESA: EM13LGG305 Mapear e criar, 
por meio de práticas de linguagem, possibilidades de 
atuação social, política, artística e cultural para 
enfrentar desafios contemporâneos, discutindo 
princípios e objetivos dessa atuação de maneira crítica, 
criativa, solidária e ética.
OBJETIVO: Planejamento, produção e edição de textos 
orais, escritos e multissemióticos.
Os multissemióticos normalmente são textos de gêneros 
discursivos onde estão presentes tanto o texto verbal 
como o não verbal tem por finalidade divulgar 
informações e podem estar acompanhados com 
gráficos. Desta forma, vocês irão desenvolver um 
folheto informativo trazendo os conhecimentos 
adquiridos nas aulas de Arte e educação física das 
professoras, Adriana e Ivone. 
Para essa atividade vocês vão elaborar um folheto, 
conforme as orientações da disciplina de Língua Inglesa 
em relação a produção e edição de textos orais, escritos 
e multissemióticos. Vão se apropriar das informações 
por meio da leitura leitura dos textos de Arte e 
Educação Física da Atividade 2 .
Folheto é uma Folha impressa para apresentar 
informações gerais sobre algo; folder.
Exemplo de folheto:
1.Certifique-se de que seu folheto tenha a informação 
de quem, o quê, onde e quando você criou.
2 análise qual público você quer alcançar. 
2. O design do panfleto é bem importante para passar 
suas ideias, e uma imagem vale mais do que mil 
palavras. Você pode usar as suas próprias imagens ou 
desenhos.
3.Na escrita, menos é mais. Muito texto poderá tirar a 
atenção de suas imagens e das informações 
4 Use sua criatividade.
ATIVIDADE: Após a leitura dos textos de Arte e 
Educação Física da Atividade 2, vocês irão elaborar um 
folheto, conforme as orientações da disciplina de 
Língua Inglesa, indicando o Patrimônio Artístico e as 
Danças de acordo com as abordagens das disciplinas de 
Arte e Educação Física. Vocês vão realizar o folheto 
numa folha à parte e anexar com esse material ( utilize 
lápis, borracha, régua, lápis de cor e o material que 
julgar pertinente). Caprichem.