ATIVIDADE 1 - LPED - TEORIA E PRÁTICA NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS - 2021A

Prévia do material em texto

06/04/2021 Unicesumar - Ensino a Distância 
1/6 
 
 
 
 
1ª QUESTÃO 
 
 
ALTERNATIVAS 
 
2ª QUESTÃO 
 
 
ALTERNATIVAS 
 
Ensino Supletivo. 
Educação Popular. 
Modalidade de Ensino. 
Alfabetização de Adolescentes. 
 
Educação e Profissionalização de Jovens. 
Na educação funcional (final da década de 1950), tem-se um pensamento voltado à atividades e habilidades 
de trabalho. Uma tendência que segue até a década de 1970, porém, ainda por meio de uma educação não 
formal. Em 1971, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei n. 5692/71), dá um novo rumo à 
Educação de Jovens e Adultos, focando a atenção na formação para conclusão do Ensino de Primeiro e 
Segundo Graus (organização do ensino brasileiro na época). 
 
RIBEIRO, Maria Rosânia Mattiolli. Teoria e Prática na Educação de Jovens e Adultos. Maringá-Pr.: 
UniCesumar, 2018. 
 
Considerando o referido período, o ensino para o atendimento de jovens e adultos, tinha como 
nomenclatura: 
Uma escola unitária e desinteressada é aquela que forma para os interesses políticos. 
Uma escola unitária e desinteressada é aquela que forma tendo em vista uma profissão. 
Uma escola unitária e desinteressada é aquela capaz de formar para uma função técnica. 
Uma escola unitária e desinteressada é aquela que forma especificamente para a continuidade dos estudos. 
 
Uma escola unitária e desinteressada é aquela que forma o indivíduo em todos os seus aspectos, 
independentemente de classe social. 
Gramsci (2001) enfatizava, no seu tempo, a importância de uma escola unitária e desinteressada das 
questões burguesas. 
 
GRAMSCI, Antonio. Cadernos do cárcere. Volume 2: Os intelectuais – O trabalho educativo. 2. ed. Rio de 
Janeiro: Civilização Brasileira, 2001. 
 
De acordo com o pensamento do autor, leia as alternativas e assinale a correta. 
Período:05/04/2021 08:00 a 23/04/2021 23:59 (Horário de Brasília) 
 
ATIVIDADE 1 - LPED - TEORIA E PRÁTICA NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS - 
2021A 
06/04/2021 Unicesumar - Ensino a Distância 
2/6 
 
 
3ª QUESTÃO 
 
 
ALTERNATIVAS 
 
4ª QUESTÃO 
 
 
ALTERNATIVAS 
 
Os pressupostos freireanos nos orientam quanto a pensar o homem e sua condição no mundo. Segundo o 
educador, os “homens enquanto ‘seres-em-situação’ encontram-se submersos em condições espaço- 
temporais que influem neles e nas quais eles igualmente influem. 
. . . 
 
Refletirão sobre seu caráter de seres situados, na medida em que sejam desafiados a atuar. Os homens são 
porque estão situados. Quanto mais refletirem de maneira crítica sobre sua existência, e mais atuarem sobre 
ela, serão mais homens” (FREIRE, 1980, p. 33). 
 
FREIRE, Paulo. Conscientização: teoria e prática da libertação. São Paulo: Moraes, 1980. 
 
A partir do exposto, avalie as afirmativas a seguir e considere (V) para verdadeiro e (F) para falso. 
 
I. "Seres em situação" são seres reais, que atuam, influenciam e são influenciados na prática social. 
II. Ao refletir e agir sobre a realidade, transformando-a, os homens dão continuidade à existência humana. 
III. Os homens quanto mais refletirem sobre a realidade concreta, mais desenvolve sua consciência sobre ser 
e estar no mundo. 
 
As afirmativas I, II e III são, respectivamente: 
Objetivos; situação; o conjunto de aspirações; ato político; ação cultural. 
Escritos; ação política; o conteúdo programático; conjunto de aspirações; situação. 
Escritos; situação; o conjunto de aspirações; conteúdo programático; ação política. 
Escritos; situação; a ação política; conjunto de aspirações; educação programática. 
Objetivos; ação política; o conteúdo programático; conjunto de aspirações; situação. 
De acordo com o método de Paulo Freire, a investigação do universo temático tem como propósito 
observar a prática social de forma a pensar as palavras que comumente fazem parte da realidade dos 
educandos. É a partir daí que se planejam os temas geradores do conhecimento a ser ensinado. Organizar as 
palavras apropriadas para desenvolver o início do processo de alfabetização implica na metodologia a ser 
utilizada para atingir os objetivos da educação escolar. Nesse sentido, Paulo Freire (2005) quer nos mostrar 
que seu método considera o conhecimento prévio dos alunos como elementar no processo de apropriação 
do conhecimento formal. Assim, nos seus , quando trata da Educação de Jovens e 
Adultos, sobre os temas geradores, o autor enfatiza que é a partir da presente, 
existencial, concreta, refletindo do povo, que será possível organizar o 
 da educação ou da . 
FREIRE, P. Pedagogia do oprimido. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2005. 
Diante do exposto, na sequência, assinale a alternativa que preencha corretamente as lacunas: 
06/04/2021 Unicesumar - Ensino a Distância 
3/6 
 
 
 
 
5ª QUESTÃO 
 
 
ALTERNATIVAS 
 
6ª QUESTÃO 
 
I e III. 
II e III. 
II e IV. 
I, II e III. 
 
II, III e IV. 
O currículo escolar da Educação de Jovens e Adultos deve atribuir à educação o princípio da emancipação, 
propagar múltiplas possibilidades para que os indivíduos possam se desenvolver com capacidade para 
intervir na realidade. 
 
RIBEIRO, Maria Rosânia Mattiolli. Teoria e Prática na Educação de Jovens e Adultos. Maringá: UniCesumar, 
2018. 
 
A partir desta afirmação, leia e analise as assertivas a seguir: 
 
I. A EJA propicia, aos sujeitos, por meio do currículo, capacidade de pensar e agir coerentemente, com 
determinação e consciência. 
II. O currículo escolar deve promover o conhecimento com o objetivo de qualificação para o trabalho 
técnico, ou seja, o que tem importância é a prática. 
III. Ao educando, em processo de formação, são importantes as diferentes linguagens, o que possibilita a 
aquisição dos instrumentos que favorecem a formação cidadã. 
IV. O trabalho com os jovens e adultos visa à participação nas questões políticas, sociais, a qual tende a 
acontecer tendo em vista o caráter adaptativo às condições postas pela própria sociedade. 
 
Está correto apenas o que se afirma em: 
V, V, F. 
 
V, V, V. 
 
V, F, V. 
 
F, V, V. 
 
F, F, F. 
06/04/2021 Unicesumar - Ensino a Distância 
4/6 
 
 
A EJA necessita de encaminhamentos teórico-metodológicos que promovam nos sujeitos, o respeito, a 
reciprocidade e a solidariedade. São pessoas que possuem experiências de vida, de trabalho, possuem 
desejos e anseios, o que os diferencia da criança no início do processo de escolarização. Em razão disso, as 
relações não podem ser infantilizadas. Na EJA, os conhecimentos da prática social necessitam ser valorizados 
e respeitados pelo professor e pela escola. A EJA, nessa perspectiva, requer procedimentos e 
encaminhamentos que atendam às suas necessidades didático-pedagógicas. 
 
RIBEIRO, Maria Rosânia Mattiolli. Teoria e Prática na Educação de Jovens e Adultos. Maringá-Pr.: 
UniCesumar, 2018. 
 
A partir do exposto, avalie as afirmativas que seguem: 
 
I. O professor deve fundamentar-se a fim de atender o propósito educacional da EJA. 
II. Deve-se adotar metodologias que contribuam para o envolvimento e participação dos alunos nos saberes 
escolares. 
III. Os sujeitos da EJA necessitam construir autonomia pessoal e profissional para se colocarem diante das 
situações que surgem. 
IV. Para o desenvolvimento da autonomia e cidadania dos educandos torna-se importante mostrar 
comportamentos, atitudes, questões que indiquem a prática de solidariedade, respeito e justiça. 
 
É correto o que se afirma em: 
 
ALTERNATIVAS 
 
7ª QUESTÃO 
Saviani (1991, p. 21) destaca que “ 
. . . 
 
o trabalho educativo é o ato de produzir direta e intencionalmente em cada indivíduo a humanidade que é 
produzida histórica e coletivamente pelo conjunto dos homens”. Essa expressão nos mostra que o 
conhecimento, o qual o homem se apropria no decorrer da vida, é produzido pelos homens para que eles 
possam dar continuidade à sua existência. 
 
SAVIANI, Dermeval. Ensino público e algumas falas sobre universidade. 5.ed. São Paulo: Autores 
Associados, Cortez, 1991. 
 
Nesse sentido, analise as afirmativas que seguem e considere (V) para as verdadeiras e (F) para as falsas: 
 
I. O ensino dos conteúdos científicos é função da escola. 
II. A educação por ser uma ação transformadora, é um processo de trabalho. 
III. As datas comemorativas, têm papel primordial na aprendizagem dos educandos. 
IV. Os conteúdos trabalhados na escola são de relevância para a formação do educando no contexto da 
prática social. 
 
As afirmativas I, II, III e IV são, respectivamente: 
I e II, apenas. 
II e III, apenas. 
III e IV, apenas. 
II, III e IV, apenas. 
 
I, II, III e IV. 
06/04/2021 Unicesumar - Ensino a Distância 
5/6 
 
 
 
 
 
ALTERNATIVAS 
 
8ª QUESTÃO 
 
 
ALTERNATIVAS 
 
9ª QUESTÃO 
 
 
ALTERNATIVAS 
 
O atendimento escolar da Modalidade EJA, está referenciado na Lei de Diretrizes e Bases da Educação (Lei nº 
9.394/96), seção V. Ao considerar a respectiva lei, tem-se nos artigos 37 e 38, respectivamente, a quem se 
destina a EJA, bem como se constata a oferta curricular da base comum possibilitando ao estudante, o 
prosseguimento de estudos. 
 
BRASIL. Lei nº 9.394/96, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação 
nacional. Brasília: Ministério da Educação/Imprensa Oficial, 1996. 
 
A partir dos artigos 37 e 38 da referida Lei, podemos inferir: 
 
I. A idade mínima exigida para o Ensino Fundamental é 18 anos. 
II. A gratuidade de ensino para aqueles que não tiveram oportunidade na idade própria. 
III. Para prosseguimento dos estudos, o aluno é submetido a provas e exames, de acordo com a lei. 
IV. A educação de jovens e adultos deverá articular-se, preferencialmente, com a educação profissional. 
 
É correto apenas o que se afirma em: 
Os índios foram os primeiros a participarem do trabalho dos jesuítas. 
 
Os negros escravos tinham a prioridade na formação proposta pelos jesuítas. 
 
Durante o processo de colonização, os jesuítas priorizaram o ensino de cálculos matemáticos, leitura e escrita para 
os indígenas e negros escravos. 
Em um primeiro momento, o trabalho jesuítico propôs estratégias para os negros escravos em relação aos 
conehcimentos básicos de leitura e interpretação. 
Desde o início do processo de colonização do Brasil, o trabalho dos jesuítas promoveu a catequização de crianças, 
jovens e adultos, reunindo-os no mesmo espaço e tempo. 
A história da Educação de Jovens e Adultos no Brasil teve seu início na época da colonização brasileira. Os 
jesuítas tinham como propósito difundir a religiosidade aos indígenas. Esse trabalho possibilitou 
envolvimento de crianças e adultos. 
RIBEIRO, M. R. M. Teoria e Prática na Educação de Jovens e Adultos. Maringá: Unicesumar, 2018. 
Considerando o respectivo contexto, podemos afirmar que: 
V, V, F, F. 
 
F, V, V, V. 
 
V, F, V, F. 
 
V, V, F, V. 
 
V, F, V, V. 
06/04/2021 Unicesumar - Ensino a Distância 
6/6 
 
 
 
 
10ª QUESTÃO 
 
 
ALTERNATIVAS 
 
A meta 9 tem como finalidade propor à EJA um trabalho voltado à profissionalização dos sujeitos da EJA. 
 
A meta 10 enfatiza a importância da relação entre a Educação Infantil e o Ensino Fundamental na superação do 
analfabetismo. 
A meta 10 orienta os professores quanto às metodologias que devem ser desenvolvidas na superação do 
analfabetismo funcional. 
A meta 9 tem como objetivo elevar a taxa de alfabetização à população com 15 anos ou mais e propõe a redução do 
analfabetismo funcional. 
A meta 9 se preocupa com a alfabetização de crianças, propõe um trabalho voltado à formação delas, evitando a 
necessidade futura de frequência na EJA. 
Para Ribeiro (2018), o Brasil ainda é um país que possui grande taxa de analfabetismo, embora tenhamos 
percebido que, nas últimas décadas, houve avanços. Um salto qualitativo foi dado, mas ainda não se 
conseguiu vencer essa problemática. Exemplo disso são as metas a serem cumpridas até 2024 a partir do 
PNE (Plano Nacional de Educação), quando termina a década estabelecida para se atingir os objetivos 
educacionais para a Educação Básica e Ensino Superior. 
RIBEIRO, M. R. M. Teoria e Prática na Educação de Jovens e Adultos. Maringá: Unicesumar, 2018. 
Considerando as metas do PNE, analise as alternativas a seguir e assinale a correta. 
I e II. 
II e III. 
I, II e III. 
II, III e IV. 
I, II, III e IV.