QUESTIONÁRIO ESTRUTURA E FUNCIONAMENTO DA EDUCAÇÃO BÁSICA EDUCAÇÃO FÍSICA

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QUESTIONÁRIO – ESTRUTURA E FUNCIONAMENTO DA EDUCAÇÃO BÁSICA – AULA 01 – EDUCAÇÃO FÍSICA
· Um conceito, mais orientado para uma abordagem econômica, define gestão como o processo de tomada de decisão sobre como utilizar recursos limitados de modo a otimizar determinados objetivos. Recursos, objetivos e decisão são considerados como elementos-chave da gestão. Tendo em vista esses elementos, é CORRETO afirmar que:
Resposta Marcada :
Os fatores naturais dizem respeito aos recursos de base.
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· As políticas que traduzem as intenções da instituição, ao serem transformadas em práticas, materializam-se na gestão. Uma boa educação requer fazer investimentos. Entretanto, “a dimensão financeira, que é um componente fundamental da gestão, tende a ser ignorada na formulação de promessas e planos. Por isso mesmo é que um grande contingente de boas intenções se desvanece na medida em que avança o cotidiano da gestão” (VIEIRA, 2007, p. 59).
 
Sobre a dimensão financeira da gestão, é CORRETO afirmar que:
Resposta Marcada :
O fracasso de diversos programas ocorreu porque os planos de educação tendem a pecar por dois problemas: de um lado, o excesso de propostas; de outro, a falta de previsão orçamentária.
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· Em uma gestão eficiente, tanto nas funções administrativas quanto pedagógicas, deve-se buscar um relacionamento próximo e tranquilo com a equipe de trabalho, mobilizando os supervisores e os professores para o cumprimento dos objetivos educacionais estabelecidos na escola.
No processo de ensino e de aprendizagem, é fundamental que os alunos sintam-se interessados em sua própria aprendizagem. Nesse sentido, a interação entre o gestor e os alunos é importante.
Marque a opção que dialoga CORRETAMENTE com essa premissa.
Resposta Marcada :
O problema do clima interno das escolas tem como foco a questão da organização do ambiente escolar, ou seja, a existência ou não de um clima propício ao ensino-aprendizagem.
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· Gestão pode ser compreendida como processo, atividade, técnica e prática de conduzir uma ação, ideia, intenção ou organização na direção dos objetivos estabelecidos. Abrange múltiplos aspectos, com destaque para os papéis, as funções e os objetos (pessoas, instituições, materiais, bens e serviços). Traçando um panorama histórico, a administração se divide em três blocos históricos, a saber:
I. Teorias tradicionais de gestão;
II. Teorias modernas de gestão;
III. Teorias emergentes de gestão.
Sobre essas categorias, é CORRETO afirmar que:
Resposta Marcada :
Nas teorias as modernas, destacam-se a Administração Por Objetivos (APO), defendida por Peter Drucker, que sustenta: “A administração e os administradores constituem necessidades específicas de todas as entidades, da maior à menor”. Portanto, o gestor é um elemento indispensável na entidade.
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· Compreender a instituição como um sistema é uma abordagem contemporânea da gestão. Numa visão mais superficial, pode-se afirmar que os sistemas possuem três componentes principais:
· Parte física: instalações, materiais, equipamentos que constituem a infraestrutura do sistema.
· Tecnologia (o como fazer): conjunto de procedimentos operacionais (especificações de tarefas, atividades, rotinas) próprios de cada sistema.
· Elemento humano: pessoas que operam o sistema.
(Adaptado de: http://www.drb-assessoria.com.br/1guiadodiretoremdezlicoes.pdf)
Sobre esses três componentes, é CORRETO afirmar que:
Resposta Marcada :
A parte física, a tecnologia e a dimensão humana são componentes que, embora tenham uma natureza diferente, atuam diretamente na instituição, configurando os processos e a própria instituição. São, portanto, parte importante da gestão.
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QUESTIONÁRIO – ESTRUTURA E FUNCIONAMENTO DA EDUCAÇÃO BÁSICA – AULA 02 – EDUCAÇÃO FÍSICA
· Cury (2007), em seu artigo “A Educação Básica no Brasil”, buscou averiguar a delicada situação da Educação Básica no Brasil, partindo de sua reformulação na década de 90 até os dias atuais. Sobre a reformulação, marque a alternativa que indica qual dos fatores abaixo influiu diretamente na melhoria ou na manutenção da Educação Básica.
Resposta Marcada :
Fatores econômicos.
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· No texto de Cury, “A Educação Básica no Brasil”, o autor ressalta o papel que o Fundo de Desenvolvimento do Ensino Fundamental (Fundef) teve no desenvolvimento da Educação Básica no Brasil após a segunda metade da década de 90. De acordo com o texto, quais das atribuições a seguir fazem parte do Fundef, que fora transformado em 2007 para Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de Valorização dos Profissionais da Educação (Fundeb)?
Resposta Marcada :
Investir no salário dos professores.
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· Ainda sobre o Fundef, que veio para alterar os padrões de oferta e distribuição de recursos para a Educação Básica, nem tudo saiu como esperado. Qual foi o MAIOR equívoco de planejamento do Fundef levantado por Cury e que eventualmente acabou por transformá-lo em Fundeb?
Resposta Marcada :
Privilegiar o Ensino Fundamental em detrimento de outros Ensinos.
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· O artigo de Cury sobre a Educação Básica traz dados quantitativos importantes, especialmente sobre o Ensino Médio. Baseando-se nos números apontados pelo autor e na interpretação desses, qual das afirmativas abaixo é um reflexo estatístico sobre o Ensino Médio no Brasil no final da década de 90 e início dos anos 2000?
Resposta Marcada :
As matrículas no ensino privado diminuíram entre 1997 e 2001.
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· Com base na Lei nº 9.394/96 (artigos 11, 21, 22 e 205), citada no texto de Cury, a Educação Básica foi reformulada para garantir novos direitos e deveres a diferentes agentes no Brasil, como a família, o aluno e o Estado. Sobre tais direitos e deveres, é CORRETO afirmar que:
Resposta Marcada :
A Educação Básica é um direito do cidadão e não uma mercadoria a ser ofertada.
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QUESTIONÁRIO – ESTRUTURA E FUNCIONAMENTO DA EDUCAÇÃO BÁSICA – AULA 03 – EDUCAÇÃO FÍSICA
· O Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de Valorização dos Profissionais da Educação (Fundeb) é um grande marco da educação brasileira, pois ampliou os investimentos antes exclusivos ao Ensino Fundamental – previstos no Fundo de Manutenção e Desenvolvimento do Ensino Fundamental (Fundef) – para outros níveis e modalidades de ensino.
Quais são esses níveis e modalidades de ensino?
Resposta Marcada :
Creche, Pré-Escola, Anos Iniciais do EF (urbana), Anos Iniciais do EF (rural), Anos Finais do EF (urbana), Anos Finais do EF (rural), Ensino Médio (urbano), Ensino Médio (rural), Ensino Médio Profissionalizante, Educação de Jovens e Adultos, Educação Especial, e Educação Indígena e Quilombola.
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· A Reforma do Ensino Médio estabelece 5 itinerários formativos e apenas 3 disciplinas obrigatórias. Identifique quais são:
Resposta Marcada :
Itinerários formativos: linguagens e suas tecnologias, matemática e suas tecnologias, ciências da natureza e suas tecnologias, ciências humanas e sociais aplicadas, e formação técnica e profissional. Disciplinas obrigatórias: Língua Inglesa, Língua Portuguesa e Matemática.
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· O Plano Nacional de Educação 2014-2024 estabelece 20 metas para potencializar o desenvolvimento da educação nacional neste período. As 3 primeiras metas do PNE 2014-2024 referem-se à Educação Infantil, ao Ensino Fundamental e ao Ensino Médio. Identifique quais são elas.
Resposta Marcada :
Universalizar, até 2016, a Educação Infantil na pré-escola para as crianças de 4 a 5 anos de idade e ampliar a oferta de Educação Infantil em Creches de forma a atender, no mínimo, 50% das crianças de até 3 anos até o final da vigência deste PNE; Universalizar o Ensino Fundamental de 9 anos para todaa população de 6 a 14 anos e garantir que pelo menos 95% dos alunos concluam essa etapa na idade recomendada, até o último ano de vigência deste PNE. Universalizar, até 2016, o atendimento escolar para toda a população de 15 a 17 anos e elevar, até o final do período de vigência deste PNE, a taxa líquida de matrículas no Ensino Médio para 85%.
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· A Constituição Federal de 1988 e a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional de 1996 estabelecem prioridades distintas para a União, Estados, Distrito Federal e Municípios em relação à oferta da educação. Assinale a alternativa que contém as prioridades corretas de cada um dos entes federativos de acordo com a legislação nacional.
Resposta Marcada :
A União financia as instituições de ensino públicas federais e exerce função redistributiva e supletiva aos Estados, ao Distrito Federal e aos Municípios; Os Estados e o Distrito Federal atuam prioritariamente no Ensino Fundamental e Médio; Os Municípios atuam prioritariamente no Ensino Fundamental e Educação Infantil.
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· A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento de caráter normativo (obrigatório) que deve servir como referência para redes de ensino e escolas elaborarem seus próprios referenciais curriculares e currículos. Quantas versões da BNCC foram elaboradas até a sanção da versão final?
 
Resposta Marcada :
Três versões, duas criadas durante o Governo Dilma e a terceira criada e sancionada durante o Governo Temer.
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QUESTIONÁRIO – ESTRUTURA E FUNCIONAMENTO DA EDUCAÇÃO BÁSICA – AULA 04 – EDUCAÇÃO FÍSICA
· De acordo com o artigo 205 da Constituição Federal, as três finalidades da educação são: o pleno desenvolvimento da pessoa, o seu preparo para o exercício da cidadania e sua […].
Assinale a alternativa que completa CORRETAMENTE o enunciado.
 
Resposta Marcada :
Qualificação para o trabalho.
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· O artigo 214 da Constituição Brasileira estabelece o Plano Nacional de Educação (PNE), de duração plurianual, visando à articulação e ao desenvolvimento do ensino em seus diversos níveis, e à integração das ações do Poder Público que conduzem à:
Resposta Marcada :
Universalização do atendimento escolar.
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· Observe o depoimento feito por uma mãe de aluno:
– Hoje, passei o dia todo debatendo a educação de nossos filhos. O conselho de escola é uma reunião que deveria existir em todas as escolas, pelos menos uma vez por mês.
Esse depoimento faz referência a uma instância da administração de uma escola que apresenta diretamente o exercício de um princípio da educação presente na Constituição de 1988. Esse princípio é:
Resposta Marcada :
Gestão democrática do ensino público.
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· Em consonância com o disposto no artigo 208 da Constituição Federativa do Brasil, o dever do Estado com a educação será efetivado mediante a garantia de ser obrigatório e gratuito, inclusive para os que a ele não tiveram acesso na idade própria, o ensino:
Resposta Marcada :
de primeiro grau.
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· A Constituição Federal, em seu art. 227, determina:
“É dever da família, da sociedade e do Estado assegurar à criança e ao adolescente, com absoluta prioridade, o direito à vida, à saúde, à alimentação, à educação, ao lazer, à profissionalização, à cultura, à dignidade, ao respeito, à liberdade e à convivência familiar e comunitária, além de colocá-los a salvo de toda forma de negligência, discriminação, exploração, violência, crueldade e opressão.”
Nesse sentido, é CORRETO afirmar que:
Resposta Marcada :
Ao Estado compete formular políticas, implementar programas e viabilizar recursos que garantam à criança desenvolvimento integral e vida plena, de forma que complemente a ação da família.
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QUESTIONÁRIO – ESTRUTURA E FUNCIONAMENTO DA EDUCAÇÃO BÁSICA – AULA 05 – EDUCAÇÃO FÍSICA
· Considerando os elementos sobre o funcionamento das escolas previstos na LDB, assinale a opção CORRETA.
Resposta Marcada :
Tem como princípio o pluralismo de ideias e concepções pedagógicas, assim como o respeito à liberdade e o apreço à tolerância.
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· A respeito dos recursos financeiros, o repasse dos valores do caixa da União, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios ocorrerá imediatamente ao órgão responsável pela educação, observados os seguintes prazos previstos no artigo 69:
“Art. 69. A União aplicará, anualmente, nunca menos de dezoito, e os Estados, o Distrito Federal e os Municípios, vinte e cinco por cento, ou o que consta nas respectivas Constituições ou Leis Orgânicas, da receita resultante de impostos, compreendidas as transferências constitucionais, na manutenção e desenvolvimento do ensino público.
1º A parcela da arrecadação de impostos transferida pela União aos Estados, ao Distrito Federal e aos Municípios, ou pelos Estados aos respectivos Municípios, não será considerada, para efeito do cálculo previsto neste artigo, receita do governo que a transferir.
2º Serão consideradas excluídas das receitas de impostos mencionadas neste artigo as operações de crédito por antecipação de receita orçamentária de impostos.
3º Para fixação inicial dos valores correspondentes aos mínimos estatuídos neste artigo, será considerada a receita estimada na lei do orçamento anual, ajustada, quando for o caso, por lei que autorizar a abertura de créditos adicionais, com base no eventual excesso de arrecadação.
4º As diferenças entre a receita e a despesa previstas e as efetivamente realizadas, que resultem no não atendimento dos percentuais mínimos obrigatórios, serão apuradas e corrigidas a cada trimestre do exercício financeiro.
5º O repasse dos valores referidos neste artigo do caixa da União, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios ocorrerá imediatamente ao órgão responsável pela educação, observados os seguintes prazos:
I – recursos arrecadados do primeiro ao décimo dia de cada mês, até o vigésimo dia;
II – recursos arrecadados do décimo primeiro ao vigésimo dia de cada mês, até o trigésimo dia;
III – recursos arrecadados do vigésimo primeiro dia ao final de cada mês, até o décimo dia do mês subsequente.
6º O atraso da liberação sujeitará os recursos à correção monetária e à responsabilização civil e criminal das autoridades competentes.” (BRASIL, 1996)
 
Sendo assim, é CORRETO afirmar que:
 
Resposta Marcada :
O atraso da liberação sujeitará os recursos à correção monetária e à responsabilização civil e criminal das autoridades competentes.
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· O artigo 3º da LDB apresenta os princípios sobre os quais o ensino deve ser ministrado:
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“Art. 3º O ensino será ministrado com base nos seguintes princípios:
I – igualdade de condições para o acesso e permanência na escola;
II – liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o saber;
III – pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas;
IV – respeito à liberdade e apreço à tolerância;
V – coexistência de instituições públicas e privadas de ensino;
VI – gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais;
VII – valorização do profissional da educação escolar;
VIII – gestão democrática do ensino público, na forma desta Lei e da legislação dos sistemas de ensino;
IX – garantia de padrão de qualidade;
X – valorização da experiência extraescolar;
XI – vinculação entre a educação escolar, o trabalho e as práticas sociais.” (BRASIL, 1996)
Considerando tais princípios, marque a opção CORRETA.
Resposta Marcada :
Garantia de padrão de qualidade.
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· Alguns temas importantes estão previstos na LDB, tais como: frequência e tempo escolares, e aproveitamento de estudos. Considerando esses assuntos, marque a opção CORRETA.
Resposta Marcada :
Os estudantes que tenham extraordinário aproveitamento nos estudos, demonstrado por meio de provas aplicadaspor bancas examinadoras especiais, poderão ter abreviada a duração dos cursos.
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· Sobre concepção e práticas pedagógicas, o pensar e o agir interdisciplinar se apoiam no princípio de que nenhuma fonte do conhecimento é, em si mesma, completa e de que, pelo diálogo com outras formas de conhecimentos, de maneira a se interpenetrarem, surgem novos desdobramentos na compreensão da realidade e sua representação. Portanto, podemos basicamente entender o sentido de interdisciplinaridade como:
Resposta Marcada :
Princípio que estabelece o sentido de unidade na diversidade, mediante uma visão de conjunto, que permita ao homem fazer sentido dos conhecimentos, de tal modo que possa reencontrar a identidade do saber na multiplicidade de conhecimento.
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QUESTIONÁRIO – ESTRUTURA E FUNCIONAMENTO DA EDUCAÇÃO BÁSICA – AULA 06 – EDUCAÇÃO FÍSICA
· As diferentes definições de planejamento, em geral, coincidem no reconhecimento de seu objetivo: direcionar a ação do Estado de forma a torná-la racional. Como modelo teórico para a ação, ou método para sua racionalização, o planejamento envolve um esforço metódico e consciente ao selecionar e orientar os meios e as estratégias para atingir os fins previamente definidos, com o objetivo de aproximar a realidade do ideal expresso pelo modelo. Devem ser estabelecidas prioridades e procedimentos básicos de ação, a fim de promover a interação e coordenação entre os diversos setores da administração para um coerente processo de intervenção na realidade, de sorte a fugir da imponderabilidade e evitar situações críticas. Segundo a Unesco (CONFERÊNCIA…, 1971), o planejamento é um processo que deve ser contínuo, englobar operações interdependentes e estar sujeito a revisões e modificações, uma vez que as condições podem ser alteradas, obstáculos revelados e interpretações modificadas (MARTINS, 2010). Ademais, o planejamento é um processo político, pois envolve decisões e negociações acerca de escolhas de objetivos e caminhos para concretizá-los. Com ele, não se confunde o plano, o meio que instrumentaliza o processo. Enquanto aquele coordena, racionaliza e dá unidade de fins à atuação do Estado, este garante a coerência entre meios e fins. Produto de decisão política, o plano é também uma peça técnica que passa a ser a referência para a ação pública. Essa é a natureza do Plano Nacional de Educação. (BRASIL, 2014)
Sobre plano e planejamento, é CORRETO afirmar que:
Resposta Marcada :
No planejamento há a seleção e orientação dos meios e as estratégias para atingir os fins previamente definidos.
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1
· O PNE na história
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· Em 1931, o recém-instituído Conselho Nacional de Educação iniciou um debate acerca da redação de um plano nacional de educação.
· Em 1932, propugnando pela adoção de um plano geral de educação, de estrutura orgânica, tornou-se a escola acessível. O ponto de partida desse manifesto foi o diagnóstico de uma realidade educacional “sem unidade de plano e sem espírito de continuidade”, enfim, “tudo fragmentário e desarticulado”.
· Em 1934, foi lançado um manifesto, do qual designou-se a “comissão dos 10”, presidida por Anísio Teixeira, para elaborar o anteprojeto de capítulo referente à educação nacional para a Constituição de 1934.
· Em 1937, foi elaborado um projeto pelo Conselho Nacional de Educação, que dispunha que o plano somente poderia ser revisto após vigência de dez anos. Essa peça, convertida em projeto de lei, passou a ser analisada pela Câmara dos Deputados, processo que foi abortado pelo golpe de Estado que dissolveu o Congresso em novembro daquele ano (Estado Novo).
· Em 1962, surgiu o primeiro PNE, não sob a forma de lei, mas como uma iniciativa do Ministério da Educação e Cultura, aprovada pelo Conselho Federal de Educação. Nessa versão, o plano, em vez de código que a tudo engloba, passou a ser um esquema distributivo de fundos, ou seja, a ideia de planejamento integral foi substituída pela de um plano de distribuição de recursos.
· Em 1965, o plano sofreu uma revisão, quando foram introduzidas normas descentralizadoras e estimuladoras da elaboração de planos estaduais.
· Em 1966, fez-se uma nova revisão, denominada Plano Complementar de Educação, a qual introduziu importantes alterações na distribuição dos recursos federais, beneficiando a implantação de ginásios orientados para o trabalho e o atendimento de analfabetos com mais de dez anos.
· A Constituição de 1967 retomou a obrigatoriedade do Plano Nacional de Educação, e a competência para sua elaboração deixou de ser do órgão normativo da educação: o planejamento da educação foi inserido, como parte do planejamento global, nos planos nacionais de desenvolvimento.
· A Constituição de 1988 previu expressamente o estabelecimento do PNE por lei.
· Em 1996, a LDB (Lei nº 9.394/1996) dispôs que a União deveria elaborar o PNE, em colaboração com os estados, o Distrito Federal e os municípios (art. 9º, I) e, no prazo de um ano, encaminhá-lo ao Congresso Nacional, com suas diretrizes e metas para os dez anos seguintes, em sintonia com a Declaração Mundial sobre Educação para Todos (art. 87, §1º).
· Em 1998, surgiu o PL nº 4.155/1998, com as propostas aprovadas pelo Congresso Nacional de Educação (Coned). Imediatamente depois, o Poder Executivo enviou ao Congresso o PL nº 4.173/1998, o qual foi a base do parecer do relator, deputado Nelson Marchezan, que também lhe incorporou algumas propostas do projeto primeiramente apresentado.
· Em 2001, o Plano Nacional de Educação foi instituído por lei – a Lei nº 10.172, de 9 de janeiro de 2001, que vigorou de 2001 a 2010. Com isso, a responsabilidade jurídica foi gerada, e as ações para o alcance das metas passaram a ser exigíveis.
· Em 2014 , a Exposição de Motivos (EM) nº 33, de 2010, que acompanhou a proposta do Executivo para o PNE 2014-2024, reconheceu que o PNE 2001-2010 contribuiu para a construção de políticas e programas voltados à melhoria da educação, muito embora tenha vindo desacompanhado dos instrumentos executivos para consecução das metas por ele estabelecidas.
Com base nesse panorama histórico, assinale a alternativa CORRETA.
 
Resposta Marcada :
Em 1937 foi criado um projeto de lei que passou a ser analisado pela Câmara dos Deputados, entretanto, a iniciativa foi dissolvida pelo Estado Novo.
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· A Lei nº 13.005, de 25 de junho de 2014, aprova o Plano Nacional de Educação – PNE, e dá outras providências. O artigo 2º da referida lei aponta as diretrizes do PNE. Leia a seguir:
“Art. 2º São diretrizes do PNE:
I – erradicação do analfabetismo;
II – universalização do atendimento escolar;
III – superação das desigualdades educacionais, com ênfase na promoção da cidadania e na erradicação de todas as formas de discriminação;
IV – melhoria da qualidade da educação;
V – formação para o trabalho e para a cidadania, com ênfase nos valores morais e éticos em que se fundamenta a sociedade;
VI – promoção do princípio da gestão democrática da educação pública;
VII – promoção humanística, científica, cultural e tecnológica do País;
VIII – estabelecimento de meta de aplicação de recursos públicos em educação como proporção do Produto Interno Bruto – PIB, que assegure atendimento às necessidades de expansão, com padrão de qualidade e equidade;
IX – valorização dos(as) profissionais da educação;
X – promoção dos princípios do respeito aos direitos humanos, à diversidade e à sustentabilidade socioambiental.” (BRASIL, 201)
Considerando as diretrizes do PNE, assinale a opção CORRETA.
Resposta Marcada :
A promoção do princípio da gestão democrática da educação pública concretiza-se por meio de diversas atividades e ações, entre as quais a construção do projeto político pedagógico.
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· Acerca do PNE, assinale a alternativa CORRETA.
Resposta Marcada :
A expansão da oferta da educação infantil é uma responsabilidade dos municípios.
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· O PNE é constituídopor 20 metas e por 254 estratégias. As metas são classificadas da seguinte forma:
1) Metas estruturantes para a garantia do direito à educação básica com qualidade, que dizem respeito ao acesso, à universalização da alfabetização e à ampliação da escolaridade e das oportunidades educacionais.
2) Metas que dizem respeito especificamente à redução das desigualdades e à valorização da diversidade, caminhos imprescindíveis para a equidade.
3) Metas que tratam da valorização dos profissionais da educação.
4) Metas para efetivação da gestão democrática.
5) Meta para ampliação de investimentos.​​​​​​​
6) Meta sobre a qualidade e acesso ao ensino superior.
(Fonte: http://revistaescola.abril.com.br/pne/)
Sobre essas categorias de metas, é CORRETO afirmar que:
Resposta Marcada :
A Meta 20 – ampliar o investimento público em educação pública de forma a atingir, no mínimo, o patamar de 7% do Produto Interno Bruto (PIB) do País no 5º ano de vigência desta Lei e, no mínimo, o equivalente a 10% do PIB ao final do decênio – trata do aumento do investimento na educação.
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QUESTIONÁRIO – ESTRUTURA E FUNCIONAMENTO DA EDUCAÇÃO BÁSICA – AULA 07 – EDUCAÇÃO FÍSICA
· A respeito da Provinha Brasil, é CORRETO afirmar que:
Resposta Marcada :
a partir do momento em que ela é aplicada, os professores reajustarão seus planos de trabalho em termos de habilidades de leitura e de matemática.
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1
· O Inep elabora e distribui a Provinha Brasil para todas as secretarias de educação municipais, estaduais e do Distrito Federal. Todos os alunos matriculados no 2º ano do ensino fundamental da rede pública participam desta avaliação. Entretanto, ela não é obrigatória, cabendo a cada secretaria de educação aderir ou não ao processo avaliatório.
Sendo assim, é CORRETO afirmar que:
Resposta Marcada :
O sistema Provinha Brasil é uma ferramenta oferecida pelo Inep a escolas e redes de ensino público.
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· )A Provinha Brasil é instrumento pedagógico para o diagnóstico do tratamento do processo de ensino e de aprendizagem nos anos iniciais, e não tem finalidade classificatória. Ela fornece dados sobre o processo de alfabetização e de matemática aos professores e gestores das redes de ensino. Conforme Portaria Normativa nº 10, de 24 de abril de 2007, tem os seguintes objetivos:
​​​​​​​a) avaliar o nível de alfabetização dos educandos nos anos iniciais do ensino fundamental;
b) oferecer às redes e aos professores e gestores de ensino um resultado da qualidade da alfabetização, prevenindo o diagnóstico tardio das dificuldades de aprendizagem;
c) concorrer para a melhoria da qualidade de ensino e redução das desigualdades, em consonância com as metas e políticas estabelecidas pelas diretrizes da educação nacional.
 
A Provinha Brasil é realizada em dois momentos durante o ano letivo: no início do segundo ano do ensino fundamental (até o mês de abril) e no final desse mesmo ano letivo (novembro). A esse respeito, assinale a alternativa CORRETA.
 
Resposta Marcada :
Os resultados da avaliação permitem um diagnóstico de desenvolvimento da aprendizagem dos estudantes durante o período.
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1
· O Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb) foi criado pelo Inep em 2007. Ele é um indicador que reúne dois conceitos: o fluxo escolar e a média de desempenho nas avaliações. O Ideb agrega dados sobre aprovação escolar, obtidos no Censo Escolar, e nas médias de desempenho nas avaliações do Inep, quais sejam, o Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb), para as unidades da federação e, para o país e a Prova Brasil para os municípios.
 
 
Tendo em vista essas informações e a análise do gráfico a seguir, assinale a alternativa CORRETA.
Resposta Marcada :
Com o Ideb, os sistemas municipais, estaduais e federal de ensino têm metas de qualidade para atingir.
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1
· A Provinha Brasil consiste em avaliações elaboradas a partir de matrizes de referência. A matriz é um documento que descreve as orientações para a elaboração das questões. Ela reúne o conteúdo a ser avaliado em cada disciplina e série, dando transparência e legitimidade ao processo de avaliação. Sobre essa avaliação, é CORRETO afirmar que:
 
Resposta Marcada :
Avalia habilidades em Língua Portuguesa (foco em leitura) e Matemática (foco na resolução de problemas).
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1
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QUESTIONÁRIO – ESTRUTURA E FUNCIONAMENTO DA EDUCAÇÃO BÁSICA – AULA 08 – EDUCAÇÃO FÍSICA
· A tabela a seguir foi construída a partir dos resultados de todas as escolas da rede municipal de uma grande cidade brasileira. Primeiramente, cada uma das escolas foi classificada, tendo em vista os alunos que atende, em uma das cinco categorias do Nível Socioeconômico – NSE. Observe:
Com base na análise da tabela, marque a opção CORRETA.
 
Resposta Marcada :
O grupo 1 representa as escolas com NSE mais baixo e o grupo 5 com NSE mais alto.
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1
· As matrizes de matemática apresentam os tópicos de conteúdos matemáticos desenvolvidos no ensino fundamental e médio. Para cada nível avaliado, apresenta-se uma lista de descritores, agrupados nos grandes temas que constituem a formação em matemática no ensino básico: espaço e forma; grandezas e medidas; números e operações/álgebra e funções; tratamento da informação. (RABELO, 201
Marque a alternativa que relaciona CORRETAMENTE o descritor à atividade a ser desempenhada.
Resposta Marcada :
Grandezas e Medidas: noções de perímetro e área.
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1
· A Aneb (Avaliação Nacional da educação básica) e a Anresc (Avaliação Nacional do Rendimento Escolar – Prova Brasil) são duas avaliações complementares que fazem parte do Sistema de Avaliação da Educação Básica. Apesar de algumas características distintas, todos os alunos da Aneb e da Anresc utilizam os mesmos instrumentos na avaliação (provas e questionários).
A Aneb abrange, de maneira amostral, alunos das redes públicas e privadas do país, em áreas urbanas e rurais, matriculados na 4ª série/5º ano e 8ª série/9º ano do ensino fundamental e no 3º ano do ensino médio, tendo como principal objetivo avaliar a qualidade, a equidade e a eficiência da educação brasileira. Apresenta os resultados do país como um todo, das regiões geográficas e das unidades da federação. A Anresc é uma avaliação censitária que envolve os alunos da 4ª série/5º ano e 8ª série/9º ano do ensino fundamental das escolas públicas das redes municipais, estaduais e federal, com o objetivo de avaliar a qualidade do ensino ministrado nas escolas públicas. Participam desta avaliação as escolas que possuem, no mínimo, 20 alunos matriculados nas séries/anos avaliados, sendo os resultados disponibilizados por escola e por ente federativo.
(Adaptado de: Portal Inep)
Considerando esses dois tipos de avaliação, assinale a afirmativa CORRETA.
Resposta Marcada :
A Aneb é amostral, ou seja, apenas parte dos estudantes brasileiros das séries/anos avaliados realizam a prova.
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1
· O Saeb (Sistema de Avaliação da Educação Básica) foi implementado em 1990, depois de criado em 1988, coordenado pelo Instituto de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep). O Saeb tem como principal objetivo avaliar a educação básica brasileira e contribuir para a melhoria de sua qualidade e para a universalização do acesso à escola, oferecendo subsídios concretos para a formulação, reformulação e o monitoramento das políticas públicas voltadas para a educação básica. Além disso, procura também oferecer dados e indicadores que possibilitem maior compreensão dos fatores que influenciam o desempenho dos alunos nas áreas e anos avaliados. O Saeb é composto por três avaliações externas em larga escala:
1. Avaliação Nacional da educação básica – Aneb.
2. Avaliação Nacional do Rendimento Escolar – Anresc (também denominada Prova Brasil).
3. A Avaliação Nacional da Alfabetização – ANA.
(Fonte: PortalInep)
Considerando as informações acima, assinale a afirmativa CORRETA.
 
Resposta Marcada :
O Saeb é um sistema de avaliação em larga escala, composto de três tipos de avaliação.
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1
· A matriz de referência de Língua Portuguesa é composta por seis tópicos, sendo:
Tópico I – Procedimentos de Leitura.
Descritor 1 – Localizar informações explícitas em um texto.
 
Pensando neste descritor, uma professora propôs aos alunos a seguinte questão:
Segundo a bula, “Biotônico Fontoura” é indicado:
(A) para o tratamento de hipertensão.
(B) para combater sintomas de resfriado.
(C) como estimulante de apetite.
(D) como analgésico.
 
A professora fez a correção da atividade e obteve os seguintes resultados:
Acertos: 50%
Erros: 46,3%
Questões brancas ou nulas: 1,38%
(Fonte: Portal Inep)
Considerando o descritor e a atividade proposta, marque a alternativa CORRETA.
 
Resposta Marcada :
O primeiro descritor refere-se a Localizar informações explícitas em um texto (D1), ou seja, o aluno deverá localizar a informação requisitada.
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1
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