trabalho final de metodologia 2

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Sequência didática – História da Terra 
Disciplina: ACH4017 - Metodologia de Ensino de Ciências da Natureza 2 
Docente: 
 Profª Dra. Verónica Marcela Guridi
 Discentes: 
Felipe S. M. Pratissoli Nº USP 9003339 
 Priscila Izidoro Nº USP 9435530
São Paulo
2018
1. Introdução
A história da Terra começa a 4,6 bilhões de anos, com sua formação, nesse período está muito quente, com o seu esfriamento e intensas chuvas formam-se oceanos primitivos, nesses aparecem as primeiras formas de vida, que ajudam na mudança da atmosfera terrestre, que antes possuía muito gás carbônico passa a ter mais oxigênio e permite o aparecimento de novas formas de vida. Com o decorrer de milhares de anos eventos geológicos foram ocorrendo e novos organismos cada vez mais complexos apareceram. Por vezes, eventos causaram extinção em massa dos habitantes terrestre, e depois desses novos grupos apareciam e dominavam o planeta. (GAMERMANN, 2016).
Apesar de existir a base curricular nacional para determinar os conteúdos pré-determinados para cada série, a decisão do conteúdo a ser trabalhado é do professor e esta decisão deve estar apoiada em uma análise do conhecimento já elaborado que se deseja ensinar. Os conteúdos escolares devem ser trabalhados e articulados com o desenvolvimento das habilidades manuais e dos conceitos, na perspectiva de fazer com que o aluno passe de um estado de cotidiano para um estado conhecimento científico. (DIAS & ROCKENBACH, 2016) 
A tarefa do professor consiste em se programar e organizar para dar sequência aos conteúdos, de forma que o aluno possa realizar uma aprendizagem significativa, encaixando novos conhecimentos em sua estrutura cognitiva prévia e evitando, portanto, uma aprendizagem baseada apenas na memorização. Muitas das dificuldades que os professores enfrentam está em saber o que é ler, estudar e redigir; são atividades que devem ser por eles dominadas, para que possam ser realizadas com sucesso em sala de aula. (CASTELLAR,1999)
A construção de noções modifica a maneira como o aluno compreende os elementos do mundo e as relações que esses elementos estabelecem entre si, na medida em que o tema do ensino da História da Terra lhe possibilita construir noções, proporcionando mudanças de tudo que ocorreu na terra e entender porque nosso mundo é formado assim hoje entre outras coisas. (DIAS, ROCKENBACH, 2016).
Desse modo, é importante que alunos desde jovens conheçam a história do planeta em que ele vive, e ainda entenda que ele e os outros animais e seres vivos não estão em lados diferentes, mas sim todos compõem o todo, da história do Planeta Terra.
2. Apresentação da Sequência Didática
2.1. Caracterização da turma e da escola 
As aulas serão ministradas para uma turma de 7° ano, com 35 alunos de uma escola municipal na zona leste da cidade de São Paulo. A turma tem 2 aulas de ciências por semana, uma unitária e outra dobradinha. A escola conta com sala de vídeo que pode e será reservada com antecedência para algumas aulas da sequência.
2.2. Objetivos Gerais da sequência 
· Conhecer os éons; 
· Descrever as sequências de acontecimentos no planeta; 
· Desenvolver a criatividade e envolvimento dos alunos;
· Desenvolver a autonomia de dialogo dos alunos.
2.3. Resumos das aulas
A Sequência didática da história e evolução da Terra, começa na primeira aula com os alunos tendo que sequenciar eventos que ocorreram no Planeta, isso sem nenhuma discussão antes em sala de aula, para identificar os conhecimentos prévios e despertar o interesse dos alunos para o assunto.
Na segunda aula ocorrerá a exibição de um documentário sobre a origem e história do planeta Terra, para que os alunos entendam como se deu o processo que levou a todo a história do planeta. Após assistir o documentário, os alunos em dupla responderão um questionário sobre o mesmo. Por fim, haverá socialização entre todos os alunos quanto as respostas questionário.
Na terceira aula os alunos irão interagir com um recurso didático sobre os éons da história da Terra, esse recurso mostra proporcionalmente esses éons e alguns eventos que ocorreram neles. Além disso, esse é um recurso que pode ser utilizado para alunos com deficiência visual, por ter partes que podem ser manipuladas e auditiva por ter grande apelo visual.
Na quarta aula da sequência os alunos começaram a elaborar e preparar um modelo próprio de proporcionalidade dos éons e eventos que ocorreram no planeta.
Na quinta aula será exibido o início do filme “O bom dinossauro”, para que os alunos respondam um questionário. O propósito do filme é o entendimento da necessidade de que ocorra uma extensão de um grande grupo dominante para que outro surja.
Na sexta aula ocorrerá a exibição de um documentário sobre fósseis e uma oficina de fósseis, onde os alunos farão modelos com gesso. Na aula seguinte os estudantes contarão a história de como esse fóssil que eles confeccionaram se formou.
Na oitava e última aula da sequência ocorrerá a apresentação dos alunos dos modelos dos éons elaborados por ele, e encerramento da sequência.
2.4. Quadro geral das aulas
	Aulas
	Objetivos
	Conteúdo
	1- Eventos históricos que ocorreram no planeta Terra.
	-Descrever as sequências de acontecimentos no planeta; 
-Dialogar para mostrar as relevâncias das suas escolhas.
	-Planeta Terra
-Sequência de eventos;
-Vida
	2- Documentário origem e história da Terra.
	- Descrever as sequências de acontecimentos no planeta;
- Dialogar sobre a origem da terra e os seres que viveram no planeta.
	-Origem da Terra;
-Formas de vida;
	3- Recurso didático “Calendário História da Terra”
	-Descrever as sequências de acontecimentos no planeta;
-Dialogar sobre a proporcionalidade dos Éons.
	-Éons;
-Formas de vida;
-Eventos que ocorreram na Terra.
	4- Elaboração e confecção de um modelo proporcional do éons e dos eventos.
	-Descrever as sequências de acontecimentos no planeta;
-Dialogar sobre a proporcionalidade dos Éons. 
-Criar uma nova maneira de representar a proporcionalidade dos Éons;
	-Éons;
-Formas de vida;
-Eventos que ocorreram na Terra.
	5- Exibição do início do filme “ O bom dinossauro”
	-Reconhecer a extinção dos dinossauros e outros animais que viviam na época;
-Conhecer o que é necessário para uma nova espécie se tornar dominante em determinado período.
	-Pré história;
-Evolução;
-História da terra;
	6- Fósseis – documentário e oficina
	-Compreender o que são fósseis e qual o processo de formação deles;
-Desenvolver a criatividade e envolvimento dos alunos.
	-Fósseis;
-Fossilização.
	7- Fossilização
	-Descrever e articular-se sobre um processo de fossilização;
	-Fósseis;
-Fossilização.
	8- Apresentação dos modelos dos éons
	-Descrever as sequências de acontecimentos no planeta;
-Dialogar sobre a proporcionalidade dos Éons.
	-Éons;
-Formas de vida;
-Eventos que ocorreram na Terra.
3. Detalhamento das aulas
3.1. Plano de Aula 1
Escola: Municipal 
Turma: 7º ano 
Tema: Sequência de eventos do planeta Terra 
Tempo previsto: 50 min (1 aula). 
OBJETIVOS ESPECÍFICOS 
· Descrever as sequências de acontecimentos no planeta;
· Dialogar para mostrar as relevâncias das suas escolhas. 
PRÉ-REQUISITOS 
· Conceito de água; 
· Conceito de oxigênio; 
CONTEÚDOS 
- Conceituais 
· Planeta Terra
· Sequência de eventos;
· Vida.
- Procedimentais 
· Elaboração de perguntas acerca dos conteúdos explanados;
· Participação na discussão em seu grupo; 
· Participação na correção da atividade. 
 - Atitudinais 
· Conscientização da importância da agua e do oxigênio para o surgimento e manutenção de muitas formas de vida; 
· Interessar-se pela história do Planeta Terra; 
 
ESTRATÉGIAS DIDÁTICAS E ATIVIDADES 
· Primeiro momento: Separação dos alunos em grupos de 5 e entrega dos cartões para a atividade. (10 minutos). 
· Segundo momento: Cada grupo ficará com um conjunto de cartões, eles terão que dispor os cartões em sequência de ocorrência de evento, além disso os grupos têm que anotar em seus cadernos motivos para suas escolhas. (25 minutos). 
· Terceiromomento: Correção da atividade oralmente, com socialização de todos os alunos da classe. (15 minutos). 
 RECURSOS 
· Lousa e giz; 
· Cartões com alguns eventos que ocorreram no planeta Terra (anexo 1) 
AVALIAÇÃO 
· Participação na aula; 
· Correção da atividade de sequenciar os eventos e dos motivos para essa sequência. 
Justificativa da aula 1
Essa primeira aula da sequência foi elaborada para despertar o interesse dos alunos no assunto da história da Terra, espera-se que com as imagens com cores bem chamativas e as discussões em classe cumpra essa função de despertar interesse.
Anexo 1 – Cartões com alguns eventos que ocorreram no planeta Terra 
 
Formação do planeta Terra 
Esfriamento do planeta e surgimento dos oceanos.
 
 
	 
 
	Bactérias 
 Acúmulo de oxigênio na atmosfera 
 
 
 
 Era dos Dinossauros Extinção dos dinossauros
 
 Era dos homens
3.2. Plano de Aula 2
Escola: Municipal
Turma: 7º ano
Tema: Origem e História da terra
Tempo previsto: 100 min (2 aulas).
OBJETIVOS ESPECÍFICOS 
· Descrever as sequências de acontecimentos no planeta;
· Dialogar sobre a origem da terra e os seres que vivera no planeta. 
PRÉ-REQUISITOS 
· Aula 1; 
CONTEÚDOS 
- Conceituais
· Origem da Terra;
· Formas de vida;
- Procedimentais 
· Elaboração de perguntas acerca dos conteúdos explanados. 
· Participação na resolução do questionário;
· Participação na discussão em seu grupo; 
· Participação na correção da atividade. 
 - Atitudinais
· Interessar-se pela história do Planeta Terra; 
 ESTRATÉGIAS DIDÁTICAS E ATIVIDADES 
· Primeiro momento: Exibição do filme “A origem do Planeta Terra” (anexo 1), documentário do History Channel, disponível no youtube. (50 minutos). 
· Segundo momento: Em dupla os alunos responderam o questionário sobre o documentário. (30 minutos). 
· Terceiro momento: Correção da atividade oralmente, com socialização de todos os alunos da classe. (20 minutos). 
 RECURSOS 
· Lousa e giz; 
· Vídeo do documentário (anexo 1);
· Folha com questionário sobre o documentário (anexo 2).
AVALIAÇÃO 
· Participação na aula; 
· Correção do questionário sobre o documentário. 
Justificativa da aula 2
Ao invés de uma aula expositiva em que o (a) professor (a) fala todo o conteúdo, escolheu-se um documentário que apresenta o mesmo conteúdo, mas que tem o objetivo de prender a atenção dos alunos com cenas impactantes na história da Terra. Além disso opta por um questionário para constatar o que os alunos compreenderam através da exibição do filme.
 
Anexo 1 – Link do documentário
“A origem do Planeta Terra” – Link: https://www.youtube.com/watch?v=dgJOMTRIBms
Anexo 2 – Questionário do documentário
1) Como ocorreu o processo de origem da Terra?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2) A idade calculada da Terra é de cerca de 4,5 bilhões de anos. Esse tempo é dividido em Eras Geológicas. Alguns fatos ocorridos nas eras geológicas da Terra estão listados abaixo, fora de ordem:
1. Esfriamento da Terra e formação dos oceanos.
2. Os dinossauros dominam o planeta.
3. Planeta muito quente e coberto de vulcões.
4. Surgimento do ser humano.
5. Surgimento dos organismos unicelulares.
6. Surgimento dos primeiros peixes.
Marque a alternativa que mostre a ordem correta em que os fatos aconteceram no planeta
Terra:
(A) 3, 1, 5, 6, 2, 4
(B) 3, 2, 6, 1, 4, 5
(C) 5, 2, 4, 3, 1, 6
(D) 5, 3, 6, 4, 2, 1 
3) O fóssil do terceiro maior dinossauro do mundo, de 32 metros de altura e cerca de 80 toneladas, o Futalognkosaurus dukei foi encontrado quase completo por pesquisadores brasileiros e argentinos e, junto com a carcaça do animal, encontraram restos fossilizados de folhas e peixes de 80 milhões de anos atrás, quando ele viveu. A partir destas características, como seria, provavelmente, o lugar em que ele viveu?
(A) Uma região com um ambiente seco, coberta por poucas plantas rasteiras.
(B) Uma região com um ambiente seco, coberta por grande vegetação.
(C) Uma região alagada, coberta por grande vegetação.
(D) Uma região alagada e sem vegetação.
4) Os primeiros seres vivos da Terra viviam em um ambiente bem diferente do atual, quentíssimo e sem oxigênio. Os primeiros seres vivos do planeta eram:
(A) unicelulares e pluricelulares.
(B) unicelulares e heterótrofos.
(C) pluricelulares e autótrofos.
(D) pluricelulares e heterótrofos.
5) Observe e responda:
Por que a imagem acima é incoerente?
a) Em tempos pré-históricos, os homens não caçavam répteis.
b) Os dinossauros não eram presas fáceis para os humanos e dificilmente eram capturados.
c) Os seres humanos surgiram no período quaternário da era Cenozoica, quando os dinossauros já haviam sido extintos.
d) Quando os dinossauros surgiram, no terciário, os seres humanos não viviam mais da caça, e sim da agricultura.
e) Os dinossauros viveram na era Paleozoica e os seres humanos na era primária em diante, que são períodos geológicos distintos.
3.3.Plano de Aula 3 
Escola: Municipal
Turma: 7º ano
Tema: Proporção dos Éons 
Tempo previsto: 50 min (1 aula).
OBJETIVOS ESPECÍFICOS 
· Descrever as sequências de acontecimentos no planeta;
· Dialogar sobre a proporcionalidade dos Éons. 
PRÉ-REQUISITOS 
· Aulas 1 e 2; 
CONTEÚDOS 
- Conceituais
· Éons;
· Formas de vida;
· Eventos que ocorreram na Terra.
- Procedimentais 
· Elaboração de perguntas acerca dos conteúdos explanados. 
· Participação na utilização do recurso didático;
 - Atitudinais 
· Interessar-se pela história do Planeta Terra; 
 ESTRATÉGIAS DIDÁTICAS E ATIVIDADES 
· Primeiro momento: Os alunos receberão as instruções de como utilizar o recurso didático “Calendário História da Terra”. (10 minutos). 
· Segundo momento: Os alunos interagirão com o recurso didático “Calendário História da Terra”. (40 minutos). 
RECURSOS 
· Recurso didático “Calendário História da Terra”.
AVALIAÇÃO 
· Participação na aula; 
· Interação com o recurso didático “Calendário História da Terra”.
Justificativa aula 3
Essa aula foi pensada para que os alunos despertem a curiosidade de reverem eventos e seres vivos que foram vistos anteriormente no documentário da aula 2, com o auxílio do recurso didático “Calendário História da Terra”, esse pode ser utilizado para alunos com deficiência visual, por ter partes que podem ser manipuladas e deficiência auditiva por ter grande apelo visual.
 
3.4. Plano de aula 4
Escola: Municipal
Turma: 7º ano
Tema: Proporção dos Éons – Mão na massa
Tempo previsto: 100 min (2 aulas).
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
· Descrever as sequências de acontecimentos no planeta;
· Dialogar sobre a proporcionalidade dos Éons. 
· Criar uma nova maneira de representar a proporcionalidade dos Éons;
PRÉ-REQUISITOS
· Aula 3;
CONTEÚDOS 
- Conceituais
· Éons;
· Formas de vida;
· Eventos que ocorreram na Terra.
- Procedimentais 
· Elaboração de perguntas acerca dos conteúdos explanados. 
· Participação na elaboração de um modelo proporcional da história da Terra;
 - Atitudinais 
· Interessar-se pela história do Planeta Terra; 
 ESTRATÉGIAS DIDÁTICAS E ATIVIDADES 
· Primeiro momento: Os alunosreceberão as instruções de como elaborar um novo modelo da história da terra que tenha proporcionalidade. O modelo deverá ser apresentado na aula 8 da sequência. (25 minutos). 
· Segundo momento: Os alunos em grupos de 5 alunos discutirão e começaram a elaborar o modelo da história da terra, a professora circulará entre os grupos oferecendo ajuda e dando sugestões. (60 minutos). 
· Terceiro momento: Socialização entre toda a sala para saber a ideia de todos os grupos. (20 minutos)
RECURSOS 
· Lousa e giz.
AVALIAÇÃO 
· Participação na aula; 
Justificativa aula 4
Essa aula foi pensada para que os alunos criem autonomia na elaboração de modelos e consigam trabalhar em grupo e respeitar a opinião dos colegas do grupo.
3.5. Plano de aula 5
Escola: Municipal
Turma: 7º ano
Tema: Extinção e Evolução
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1. Reconhecer a extinção dos dinossauros e outros animais que viviam na época;
1. Conhecer o que é necessário para uma nova espécie se tornar dominante em determinado período;
PRÉ-REQUISITOS
1. Saber que já aconteceu extinções;
1. Aula 2 e 3.
CONTEÚDOS
· Conceituais
· Pré história
· Evolução
· História da terra;
· Procedimentais
1. Explorar o início do filme, e identificar o que acontece diferente do que aconteceu na história da terra;
1. Discutir sobre a possibilidade da coexistência de seres humanos e dinossauros.
· Atitudinais
· Interessar-se pela história dos seres que existem no Planeta Terra;
ESTRATÉGIAS DIDÁTICAS E ATIVIDADES
· Primeiro momento: Será mostrado os primeiros 30 minutos da animação “O bom dinossauro”. (30 minutos)
· Segundo momento: Os alunos receberão um questionário (Anexo 1) que será norteador para a discussão entre a sala toda. (5 minutos).
· Terceiro momento: Discussão das questões. Os alunos não responderam as questões por escrito na sala de aula, somente discutiram as possíveis respostas, porem na próxima aula trarão as questões respondidas para entregar individualmente. (15 minutos).
RECURSOS
· Retroprojetor
· DVD do O bom dinossauro
AVALIAÇÃO
· Participação na aula;
· Participação na discussão das questões.
Justificativa aula 5
O filme “O bom dinossauro” foi usado para despertar o interesse dos alunos, e mostrar-lhes que nem tudo que é transmitido pelos filmes é possível.
Anexo 1 - Questionário – Filme O Bom Dinossauro
1. Qual evento da história da terra deixa de ocorrer no início do filme?
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1. Você acha que se esse evento não tivesse ocorrido a história do filme seria possível?
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
1. Explique porque você acha que seria ou não possível a história do filme ocorrer, caso o evento não tivesse ocorrido. 
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3.6. Plano de Aula 6
Escola: Municipal
Turma: 7º ano
Tema: Fósseis
Tempo previsto: 100 min (2 aulas).
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
· Descrever processos de fossilização;
· Construir um fóssil.
PRÉ-REQUISITOS
· Objetos de origem natural (concha, folha, osso);
CONTEÚDOS
- Conceituais
· Fóssil;
· Fossilização;
- Procedimentais
· Elaboração de perguntas acerca dos conteúdos explanados.
· Participação na oficina de fósseis;
- Atitudinais
· Conscientização da importância dos fósseis para ter conhecimento sobre os seres que já viveram no Planeta e possivelmente não vivem mais;
· Interessar-se pela história do Planeta Terra e da vida nele existente;
ESTRATÉGIAS DIDÁTICAS E ATIVIDADES
· Primeiro momento: Exibição do documentário “Fósseis Parte 1 | A Grande Catástrofe”. (30 minutos). Link (anexo 1)
· Segundo momento: Separação dos alunos em grupos de 5, explicação da oficina dos fósseis, entrega de roteiro para oficina (anexo 2). (10 minutos).
· Terceiro momento: Oficina de fósseis: os alunos usaram os objetos naturais, que foram instruídos a trazer, para fazer os fósseis em gesso. (35 minutos).
· Quarto momento: Limpeza da sala e socialização final, em que os alunos receberam instruções para tarefa da aula seguinte. Os alunos deverão trazer na aula seguinte a história de como ocorreu a fossilização do fóssil que foi feito por eles. (25 minutos).
RECURSOS
· Vídeo (anexo 1);
· Gesso;
· Água;
· Potes descartáveis;
· Pinceis;
· Vaselina;
· Objetos naturais;
· Roteiro da oficina dos fósseis.
AVALIAÇÃO
· Participação na aula;
· Participação na oficina de fósseis.
Justificativa aula 6
Nessa aula foi mais uma vez utilizado o recurso do comentário para que despertar o interesse dos alunos, além de uma oficina que possibilita a interação em uma atividade lúdica que mantem a atenção dos alunos.
Anexo 1 – Link do Vídeo
Link documentário: “Fósseis Parte 1 - A Grande Catástrofe” https://www.youtube.com/watch?v=pFYuwu_rf38
Anexo 2 – Roteiro da Oficina de fósseis
Oficina de Fósseis
Material:
· Um pequeno objeto de origem natural (concha, folha, osso etc.);
· Vaselina;
· Gesso;
· Água;
· Uma vasilha descartável;
Procedimento
1. Passe vaselina no objeto escolhido - Utilize um pincel, passando vaselina em todos os cantos e detalhes, para que o objeto não grude no gesso. 
2. Misture água e gesso em uma vasilha - Coloque água na vasilha e adicione o gesso. Use o medidor para colocar a mesma quantidade de água e gelo. Deixe a mistura descansar por alguns minutos. 
3. Pressione o objeto sobre o gesso - Não use muita força. Afunde até onde for possível, sem cobrir o objeto. Deixe repousar até a aula seguinte. 
PARA PRÓXIMA AULA
Trazer por escrito a história de como ocorreu a fossilização do seu objeto natural, e fazer uma breve apresentação para classe.
3.7. 
Plano de Aula 7
Escola: Municipal
Turma: 7º ano
Tema: Fossilização
Tempo previsto: 50 min (1 aula).
 OBJETIVOS ESPECÍFICOS
· Descrever e articular-se sobre um processo de fossilização;
PRÉ-REQUISITOS
· Aulas anteriores;
· Atividade de modelagem com fósseis;
CONTEÚDOS
· Conceituais
· Fósseis;
· Fossilização.
· Procedimentais
· Apresentar uma história sobre o fóssil
· Participação na atividade.
· Atitudinais
1. Conscientização da importância dos fósseis para ter conhecimento sobre os seres que já viveram no Planeta e possivelmente não vivem mais;
1. Interessar-se pela história do Planeta Terra e da vida nele existente;
ESTRATÉGIAS DIDÁTICAS E ATIVIDADES
· Primeiro momento: Separação dos alunos nos mesmo grupos da aula anterior atividade e escolha da sequência de apresentação. (10 minutos).
· Segundo momento: Cada grupo terá 5 minutos para apresentação do processo de fossilização do seu fóssil. (35 minutos).
· Terceiro momento: Entrega da atividade por escrito e socialização final. (5 minutos).
RECURSOS
1. Fosseis construídos na aula anterior;
1. Atividade feita em casa pelos grupos.
AVALIAÇÃO
· Participação na aula;
· Apresentação da atividade na sala de aula.
Justificativa da aula 7
	Essa aula foi pensada para que os alunos desenvolvam sua criatividade, ao criarem uma história de fossilização para o fóssil que eles confeccionaram, além de desenvolvera habilidade de oratória ao expor a sua história para classe.
3.8. Plano de Aula 8
Escola: Municipal
Turma: 7º ano
Tema: Apresentação dos modelos dos Éons proporcionais
Tempo previsto: 100 min (2 aulas).
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
· Descrever as sequências de acontecimentos no planeta;
· Dialogar sobre a proporcionalidade dos Éons. 
PRÉ-REQUISITOS
· Aula 2, 3 e 4;
CONTEÚDOS 
- Conceituais
· Éons;
· Formas de vida;
· Eventos que ocorreram na Terra.
- Procedimentais 
· Apresentação do modelo proporcional da história da Terra;
 - Atitudinais 
· Interessar-se pela história do Planeta Terra; 
 ESTRATÉGIAS DIDÁTICAS E ATIVIDADES 
· Primeiro momento: Organização dos grupos para a apresentação. (15 minutos). 
· Segundo momento: Apresentação dos modelos pelos grupos, cada grupo terá 10 minutos. (70 minutos). 
· Terceiro momento: encerramento da Sequência de História da Terra. (15 minutos)
RECURSOS 
· Modelos confeccionados pelos grupos.
AVALIAÇÃO 
· Participação na apresentação dos modelos; 
Justificativa da aula 8
Para fechar a sequência didática escolheu-se a apresentação de um modelo proporcional da história da terra, mais uma vez para desenvolver a habilidade de oratória dos alunos, de modo que ele possam se expressar cada vez melhor. Além disso, o modelo é uma junção de todo o assunto desenvolvido.
4. Considerações Finais
Depois da elaboração da sequência didática, foi possível perceber a importância de um planejamento bem feito e a lógica na sequência de aula elaboradas para que o conteúdo explorado seja o máximo absorvido pelos alunos.
Ainda, entende-se a importância e relevância de escolher modalidades didáticas diferentes, para manutenção do envolvimento e interesse dos alunos. 
O único recurso que poderia não ser encontrado em uma escola municipal seria a sala de vídeo, caso isso ocorresse os vídeos poderiam ser substituídos por textos com os mesmos assuntos.
5. Bibliografia
CASTELLAR, S. M. V.  A FORMAÇÃO DE PROFESSORES E O ENSINO DE GEOGRAFIA: Revista Terra Livre. 1999. Disponível em: <https://www.agb.org.br/publicacoes/index.php/terralivre/article/view/374/356>. Acesso em: 19 nov. 2018.
DIAS, L.C; ROCKENBACH, I. A. A FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES DE GEOGRAFIA EM DIFERENTES PERCEPÇÕES: UMA ANÁLISE DE REVISÃO DE LITERATURA EM PERIÓDICOS CIENTÍFICOS: Associação Dos Geógrafos Brasileiros. 2016. Disponível em: <http://revista.fct.unesp.br/index.php/cpg/article/viewFile/4936/3901>. Acesso em: 19 nov. 2018.
GAMERMANN, D. História da terra. Universidade Federal do Rio Grande do Sul. 2016. Disponível em: <https://lief.if.ufrgs.br/pub/seminars/mtc/jorn.pdf>. Acesso em: 20 nov. 2018.