AVALIAÇÃO EDUCAÇÃO DO DEFICIENTE INTELECTUAL

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AVALIAÇÃO – EDUCAÇÃO DO DEFICIENTE INTELECTUAL 
• Das afirmações abaixo referentes à deficiência intelectual a única 
incorreta é: 
Resposta Marcada : 
As características essenciais da deficiência intelectual incluem prejuízos nas funções 
intelectuais que envolvem raciocínio, solução de problemas, planejamento, 
pensamento abstrato, juízo, aprendizagem pela educação escolar e experiência e 
compreensão prática. Outra característica se refere a déficits no funcionamento 
adaptativo, que envolve três domínios: pessoal, racional e coletivo. 
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• Segundo a Classificação Internacional de Deficiências, 
Incapacidades e Desvantagens (CIDID). Assinale a alternativa 
incorreta. 
Resposta Marcada : 
Caracteriza-se por uma consonância entre a capacidade individual de realização e as 
expectativas do indivíduo ou do seu grupo social. Deixando de representar a 
socialização da deficiência e de se relacionar às dificuldades nas habilidades de 
sobrevivência. . 
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• Após analisar as afirmativas abaixo, é correto dizer que: 
1 As habilidades adaptativas, são definidas como habilidades 
conceituais, sociais e práticas que as pessoas aprendem para atuar 
em sua rotina diária, como comunicar, se alimentar, ler, utilizar 
conceitos matemáticos. 
2 Os comportamentos adaptativos são a comunicação, que diz 
respeito às habilidades de compreender e expressar informações 
por meio de comportamentos simbólicos, como palavras faladas ou 
escritas, ou comportamentos não simbólicos, como expressões 
faciais e movimentos corporais. 
3 A habilidade de autocuidado não poderá ser classificado como 
adaptativa, pois se refere às habilidades que asseguram a higiene 
pessoal, alimentação, vestuário, uso do sanitário, entre outros. 
4 As habilidades sociais estão relacionadas às trocas sociais, como 
receber e responder a solicitações adequadamente, reconhecer 
sentimentos, demonstrar autocontrole, compartilhar e cooperar, 
respeitar limites e normas e demonstrar comportamento social e 
sexual adequado. 
Resposta Marcada : 
Somente a alternativa 4 é verdadeira. 
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• De acordo com os textos abaixo pode-se afirmar que: 
Texto 1 
A deficiência intelectual pode ser classificada em leve, moderada, 
severa e profunda; com base no funcionamento intelectual do 
indivíduo. No entanto, é o funcionamento adaptativo que 
determina o nível de apoio necessário que esse indivíduo precisa 
para realizar diversas atividades. 
 
Texto 2 
O apoio intermitente é oferecido conforme as necessidades do 
indivíduo. É caracterizado como de natureza episódica, pois a 
pessoa nem sempre necessita dele. Geralmente se faz necessário 
por períodos curtos durante transições ao longo da vida, como, por 
exemplo, perda do emprego ou uma crise médica aguda. O apoio 
intermitente pode ser de alta ou baixa intensidade. 
A intensidade de apoio limitado é caracterizada por consistência ao 
longo do tempo. Por exemplo, o treinamento para o emprego no 
mercado de trabalho por um tempo limitado ou o apoio na 
transição da vida escolar para a vida adulta. 
O apoio amplo é caracterizado pelo apoio regular (por exemplo, 
apoio diário) em pelo menos alguns ambientes (por exemplo, no 
trabalho, na escola) e não por tempo limitado (por exemplo, apoio 
permanente nas atividades de vida diária). 
Apoio permanente é caracterizado pela constância e alta 
intensidade. É oferecido nos ambientes onde a pessoa vive e é de 
natureza vital para a sustentação da vida do indivíduo. 
Resposta Marcada : 
O texto 2 é uma continuidade do texto 1. Ambos são verdadeiros. 
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• Marque V para verdadeiro e F para falso. 
( ) O diagnóstico de deficiência intelectual e múltipla é muitas 
vezes difícil. Numerosos fatores emocionais, alterações de certas 
atividades nervosas superiores, como retardo específico de 
linguagem ou dislexia, psicoses ou baixo nível sócio econômico ou 
cultural podem estar na base da impossibilidade do ajustamento 
social adaptativo adequado, sem que haja necessariamente 
deficiência mental. 
( ) A deficiência mental deixou de ser um impasse para o ensino na 
escola comum e para a definição do atendimento educacional 
especializado, pela compreensão de seu conceito e pela grande 
quantidade e variedades de abordagens do mesmo. 
( ) A deficiência múltipla é uma associação, no mesmo indivíduo, 
de duas ou mais deficiências primárias (mental/visual/ 
auditiva/física), com comprometimentos que acarretam atrasos no 
desenvolvimento global e na capacidade adaptativa. 
( ) Basta que haja um sinal para que se suspeite de deficiência 
intelectual. Um único aspecto pode ser considerado como 
indicativo de qualquer deficiência. Atraso no desenvolvimento 
neuropsicomotor (a criança demora em firmar a cabeça, sentar, 
andar, falar). Dificuldade no aprendizado (dificuldade de 
compreensão de normas e ordens, dificuldade no aprendizado 
escolar). 
Resposta Marcada : 
V. F. V. F. 
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• Marque a única alternativa incorreta: 
Resposta Marcada : 
Em adolescentes, a DI leve é facilmente identificada, porém muitos casos são 
diagnosticados como transtornos de aprendizagem. 
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• Após analisar as alternativas pode-se afirmar que: 
1 – Sempre existiram conceitos homogêneos sobre as concepções 
de alfabetização. Os conceitos partem de reflexões e debates 
construídos ao longo de processos e contextos históricos, passam 
por mudanças e são construídos e constituídos, desde que as 
pessoas se preocupem com objetos a serem estudados. 
2 – Em relação à avaliação do aluno com deficiência intelectual, a 
recomendação do manual da AAIDD prevê que esta ocorra a partir 
do contexto sociohistórico. Nesse sentido, o processo de ensino e 
aprendizagem poderá contemplar os princípios de 
desenvolvimento das crianças com deficiência mental são os 
mesmos das crianças ditas normais, apenas com alterações na 
organização da estrutura durante o curso desse desenvolvimento. 
3 – Ao realizar uma atividade com alunos com DI, deve-se utilizar 
instruções curtas e objetivas, de forma a explicar a atividade em 
pequenos passos. 
4 – Desmembrar as atividades em pequenos passos. Evitar a 
superproteção por parte dos adultos e pares. Reforçar o esforço. 
Favorecer a atividade sem erro. Trabalhar de forma sistemática as 
atividades da vida cotidiana. 
Resposta Marcada : 
Somente a alternativa 1 é falsa. 
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• Todas as alternativas são verdadeiras. Exceto. 
 
 
 
Resposta Marcada : 
Transtorno é um termo exato, e é usado para indicar a existência de um conjunto de 
sintomas ou comportamentos clinicamente reconhecíveis associados. 
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• A integração escolar, cuja metáfora é o sistema de cascata, é uma 
forma condicional de inserção em que vai depender do aluno, ou 
seja, do nível de sua capacidade de adaptação às opções do sistema 
escolar, a sua integração, seja em uma sala regular, uma classe 
especial, ou mesmo em instituições especializadas. Trata-se de uma 
alternativa em que tudo se mantém nada se questiona do esquema 
em vigor. Já a inclusão institui a inserção de uma forma mais 
radical, completa e sistemática, uma vez que o objetivo é incluir um 
aluno ou grupo de alunos que não foram anteriormente excluídos. 
A meta da inclusão é, desde o início não deixar ninguém fora do 
sistema escolar, que terá de se adaptar às particularidades de todos 
os alunos para concretizar a sua metáfora. Pode-se dizer que esta 
afirmativa é: 
Resposta Marcada : 
Verdadeira. 
TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS 1 
• O AEE não se caracteriza como adaptação do ensino escolar e de 
seus conteúdos acadêmicos, e sim um espaço em que o aluno 
constrói conhecimento para si mesmo, o que refletirá em seu 
desenvolvimento acadêmico. Nesse atendimento educacional 
especializado,preconiza-se o desenvolvimento de habilidades nos 
alunos para que estes ultrapassem as barreiras impostas pela 
deficiência. Pode-se dizer que esta afirmativa é: 
 
Resposta Marcada : 
Falso 
TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS 0 
Total9 / 10