FACULDADE CATÓLICA PAULISTA

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FACULDADE CATÓLICA PAULISTA
LICENCIATURA EM HISTÓRIA
ADEMILSON DE SANTANA BATISTA
ATIVIDADE PRÁTICA DE APRENDIZAGEM – O ENSINO REMOTO: DIFICULDADES E POSSIBILIDADES
Alagoinhas 
2021
ADEMILSON DE SANTANA BATISTA
ATIVIDADE PRÁTICA DE APRENDIZAGEM – O ENSINO REMOTO: DIFICULDADES E POSSIBILIDADES
	
Atividade apresentada à Faculdade Católica Paulista, como requisito parcial avaliativo na disciplina de Fundamentos Teóricos e Metodológicos da Educação do Curso de Licenciatura em História. 
Orientadora: Prof.ª Ana Laura Santana Miola.
Alagoinhas 
2021
ENSINO REMOTO: DIFICULDADES E POSSIBILIDADES
A pandemia da “Covid-19” sem dúvidas transformou a vida da humanidade em todos os aspectos. E na educação, os impactos ainda foram maiores, tendo em vista a necessidade do isolamento social, dentre outras questões e tem desafiado a escola, a família, professores, alunos e toda a sociedade, em função do isolamento social. Trazendo para o contexto da educação a situação é bem complexa, tendo em vista que às quatro horas mínimas diárias do aluno na escola foi substituído pelo espaço familiar. O que tem impactado diretamente nessa relação, onde a família precisa suprir esse tempo, dar uma ocupação a esse aluno, assim como, conciliar com o trabalho desenvolvido em casa. Ou seja, as atribuições da família praticamente dobraram.
Além disso, há que se considerar um aspecto positivo, tendo em vista que, antes da pandemia, um dos reflexos de boa parte das famílias brasileiras era simplesmente se isentar da responsabilidade de educar, sobrecarregando a escola com suas obrigações. E nesse atual contexto de pandemia, a família tem se visto obrigados a fazer esse acompanhamento. Seja numa tarefa de casa, nas atividades em geral, até mesmo para dar uma ocupação a essa criança e adolescente. 
Um dos aspectos preocupantes diante dessa realidade, é que muitos pais e/ou responsáveis carecem de instrução, com isso, dificulta o acompanhamento e auxílio aos seus filhos na realização de suas atividades.
Quanto aos alunos, tem demonstrado ansiedade e sentido falta do espaço escolar, da interação e socialização com outras pessoas, principalmente no tocante a realização das atividades e estudar remotamente. O mais agravante, são os estudantes que não tem acesso às redes sociais e instrumentos tecnológicos, que se veem obrigados a estudar apenas com as orientações escritas do professor e contando com o livro didático. Ou seja, não interage, e faz as atividades contando com a família. 
Para Franco (2020, p.2),
Existe a dificuldade em aprender a utilizar novas ferramentas e o fato de muita coisa ser cobrada, em um curto período de tempo. Sobre as novas tecnologias utilizadas, por exemplo, eu posso citar o fato de que muitas pessoas têm facilidade em falar com multidões, mas falar para uma câmera é algo totalmente diferente e desafiador.
Dentre os desafios enfrentados pelos docentes frente ao trabalho remoto, destaca-se a falta de manejo para lidar com as novas tecnologias, muitos professores demonstram resistência com o novo, restringindo o acesso tecnológico apenas para se comunicar via aplicativos, sendo desafiados nesse contexto, a fazer uso do celular, computador e diferentes estratégias e assim se aproximar ao máximo possível do seu aluno.
A pandemia veio mostrar o que muito tem se discutido ao longo dos últimos anos, nem todo o professor está preparado para lidar com as tecnologias na educação. Foram pegos de surpresa, porém, estão se adaptando e buscando acompanhar os desafios impostos pela pandemia através das aulas remotas. Embora os desafios sejam constantes é fundamental se buscar estratégias que venham garantir a educação desses alunos, que o aluno possa estar em contato com a escola, mesmo que de forma remota.
Em tempos de pandemia, o uso das tecnologias tornou-se imprescindível, para isso, os professores precisaram se adequar a essa realidade. O que antes era visto como sugestão, como possibilidades, agora, em meio às imposições do isolamento social, fazer uso dos diferentes recursos tecnológicos tornou-se uma necessidade, porém, muitos educadores foram pegos de surpresa.
É importante destacar a comodidade de muitos educadores, em não pesquisar, não buscar outros caminhos, seja através dos aplicativos em tempo real: Google Meet, Zoom, dentre outros, que podem assim aumentar as possibilidades de comunicação e interação entre os alunos e o professor, assim como, com a família dos mesmos. 
Quanto às possibilidades, podemos destacar o uso do You Tube, de vídeo aulas, do uso de outros aplicativos, onde o educador em tempo real poderá fazer inferência juntamente ao seu aluno, incentivando o mesmo a estudar, a buscar novos conhecimentos e se aproximar ao máximo das informações fazendo uso da internet.
Por fim, atenta-se para o papel dos professores e formadores, na busca de encontrar saídas para que todos os estudantes tenham acesso a uma educação de qualidade, em todos os níveis. Isso significa muito mais do que ensinar conteúdo. É uma oportunidade para o educador repensar sobre nossas formas de ensino e, principalmente, as formas de aprendizagem. Todos os profissionais estão vivendo um momento, repleto de incertezas e desafios, porém, que oportuniza a reflexões importantes sobre a educação que temos e a educação que se deseja e se precisa, e principalmente de como é possível o educador se reinventar e buscar caminhos diferentes e possíveis para desenvolver um trabalho de qualidade, centralizado nas necessidades do educando.
REFERÊNCIA
SILVA, J. D. Tecnologia e educação: artefatos tecnológicos na dependência de mediadores transformadores. In: APASE, Ano XI nº 26 – outubro de 2010, p. 7-10.