Colaborar - Av2 - Fundamentos da Gestão Educacional e Coordenação Pedagógica

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Av2 - Fundamentos da Gestão Educacional e Coordenação Pedagógica
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JACINETE  Sair
Informações Adicionais
Período: 08/02/2021 00:00 à 15/03/2021
23:59
Situação: Confirmado
Pontuação: 300
Protocolo: 584604990
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1)
a)
b)
c)
d)
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4)
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c)
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5)
a)
b)
c)
d)
e)
Em nossos estudos na primeira seção desta unidade, passamos pela estrutura organizacional interna da escola que articula  vários atores, tendo
cada um seu papel, dentro desta estrutura organizacional. Nesse sentido, Libâneo (2013), discute esses papeis, a qual, de forma resumida, podemos
elencar os atores da seguinte forma:
____________________ realiza a gestão da escola, mais precisamente, das questões relacionadas aos aspectos administrativos, mas também,
acompanhando os aspectos pedagógicos e, como um líder – com ampla visão do todo.O ____________________, tem como papel principal o de buscar
atenuar os problemas de ordem didático-pedagógica detectados na implementação do Projeto Político Pedagógico, planejando e propondo ações. Já a
___________________ está intimamente relacionado ao processo de ensino-aprendizagem. Assim, seu papel fundamental é o de realizar o
acompanhamento e o apoio didático-pedagógico aos professores, bem como proporcionar sua formação continuada. E a ____________________ é
responsável pela execução das tarefas que dão o suporte necessário para o bom funcionamento da mesma, tendo em vista a promoção do
desenvolvimento e da aprendizagem dos alunos.
Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas, com os respectivos papeis de cada ator, e seu papel, conforme estudados, tendo como
base os estudos de Libâneo (2013), nas atribuições da organização interna da escola.
Alternativas:
Supervisor de Ensino, Diretor, Coordenação Pedagógica e Equipe Técnico-Administrativa.
Diretor, Coordenação Pedagógica e Equipe Técnico-Administrativa, Supervisor de Ensino.
Coordenação Pedagógica, Equipe Técnico-Administrativa, Supervisor de Ensino e Diretor.
Diretor, Supervisor de Ensino, Coordenação Pedagógica e Equipe Técnico-Administrativa.  Alternativa assinalada
Diretor, Supervisor de Ensino, Equipe Técnico-Administrativa e Coordenação Pedagógica.
No livro: Gestão democrática da escola pública. Vitor Henrique Paro (1997) apresenta um estudo, sobre os condicionantes internos e externos da
participação da comunidade na escola, os quais nos faz refletir sobre a participação da sociedade e dos membros da comunidade escolar na Gestão
escolar.
 
São os condicionantes:
 
I - As condições de trabalho ou materiais da participação;
II - As condições objetivas de vida e a participação;
III - Culturais ou a visão da população sobre a escola e sobre a participação;
IV  institucionais da comunidade: mecanismos coletivos de participação.
V- Fatores Econômicos e sociais.
 
Diante do exposto, assinale a alternativa que contem os condicionantes internos apontados por PARO(1997).
Alternativas:
I. 
II.
III. Alternativa assinalada
IV.
V.
Os órgãos colegiados representam espaços de efetiva participação da comunidade escolar na gestão da escola, vencendo a falta de motivação em
participar efetivamente dos problemas da escola e se consolidam em instituições de direitos e deveres e devem ter como referência o Projeto Político-
Pedagógico da escola.
Nesse sentido, órgãos colegiados (Conselho de escola, APM, grêmio estudantil, entre outros) para se efetivarem realmente em espaços colaborativos de
fortalecimento da gestão estão escolar, os mesmos devem ser constituídos de qual forma?
 
Assinale a alternativa que corresponde a duas concepções corretas.
Alternativas:
Autoritária e com representatividade de toda a comunidade escolar.
Democrática e sem representatividade de toda a comunidade escolar.
Autoritária  e sem representatividade de toda a comunidade escolar.
Democrática e  condicionando a participação de pais e alunos.
Democrática e com representatividade de toda a comunidade escolar.  Alternativa assinalada
“[...] é preciso aprofundar as reflexões de modo que a que se perceba que, ao se distribuir a autoridade entre os vários setores da escola, o diretor
não estará perdendo poder – já que não se pode perder o que não se tem -, mas dividindo responsabilidade. E, ao acontecer isso, quem estará
ganhando poder é a própria escola”. (PARO, 2016,p.17)
 
PARO. Vitor Henrique (1997). Gestão democrática da escola pública. São Paulo: Ática.
 
“Promove e lidera a elaboração participativa, do Plano de Desenvolvimento da Escola e o seu Projeto Político-Pedagógico, com base em estudo e
adequada compreensão sobre o sentido da educação, suas finalidades, o papel da escola, diagnóstico objetivo da realidade social e das necessidades
educacionais dos alunos e as condições educacionais para atendê-las”. (LUCK, 2009, p. 31).
 
 
LÜCK, H. Dimensões de gestão escolar e suas competências. Curitiba: Editora Positivo, 2009.
 
Os dois autores, estão se referindo ao Diretor da Escola, em relação aos estudos sobre o papel dos gestores escolares. O confronto entre as ideias dos
dois autores, nos levam a concluir que:
Alternativas:
O Diretor não tem autonomia nenhuma por isso deve compartilhar as responsabilidades.
Os autores apontam que o Diretor deve distribuir poder aos demais gestores, pois assim promoverá a liderança e a elaboração
participativa do Projeto Político-Pedagógico.
Alternativa assinalada
PARO estabelece uma relação de poder ao Diretor e LUCK reafirma esse poder do Diretor. 
LUCK apresenta a função do diretor como responsável em promover a liderança a partir da elaboração participativa do Projeto Político-Pedagógico,
já em relação a PARO, o diretor não tem esse poder.
Os dois autores propõe uma liderança participativa, pois a divisão de responsabilidades e a elaboração participativa do Projeto Político-
Pedagógico irão refletir na melhoria da qualidade de ensino.

A escola apresentou um resultado insatisfatório na disciplina de Língua Portuguesa 9º anos no IDEB  (Índice de desenvolvimento da Educação
Básica),  A direção e a coordenação levaram  esses dados para serem analisados no planejamento escolar, e questionou os professores sobre qual a
visão deles em relação aos resultados e o que poderia ser feito.  Alguns professores se manifestaram:
ProfessorVisão do Professor
A
é preciso com base em nossa proposta pedagógica, promover um plano de ação envolvendo mais de uma área do conhecimento, a fim de
reverter esse resultado
B
é preciso mudar nossa proposta pedagógica e nosso regimento escolar, pois a avaliação institucional identificou pontos fracos apenas na 
dimensão  administrativa.
C
– Esta prevista em nossa proposta pedagógica um ensino de qualidade, evidenciado em nosso regimento escolar, por isso a necessidade de
um plano estratégico, envolvendo toda a comunidade escolar a fim de reverter esse resultado.
D Devemos rever nossa avaliação institucional, pois este dado reflete em particular sobre a gestão escolar.
Entre as manifestações e considerando a importância da relações  entre os documentos institucionais, e considerando um Projeto Politico-Pedagógico
construído de forma democrática, qual alternativa apresenta duas manifestações equivocadas.
Alternativas:
A e B Alternativa assinalada
A e C
B e C
C e D
B e D 
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