Simulado de Fundamentos Teóricos e Metodológicos da Alfabetização

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Simulado de Fundamentos Teóricos e Metodológicos da Alfabetização
1. O ensino centrado na cartilha é limitador, por quê?
a) Garante a apropriação das possibilidades amplas de significação.
b) Concebe a escrita em uma perspectiva social.
c) Exclui do ensino da língua escrita o estudo das relações textuais.
d) Vai além do domínio do código.
2. João Amós Coménio ou simplesmente Comenius, pastor protestante, considerado o pai da Pedagogia moderna, propõe a:
a) Prática do letramento.
b) Cartilha de ensinar a ler.
c) Extensão do conceito de alfabetização.
d) Atividade da escrita em uma perspectiva social.
3. Analise as afirmações a seguir, sobre as práticas pedagógicas da alfabetização:
I. A leitura deverá contemplar uma tipologia limitada de textos.
II. A produção de textos no início do processo de alfabetização – quando os alunos ainda não dominam minimamente a escrita – o texto será produzido oralmente pelos alunos e transposto para escrita pelo professor.
III. Sobre a análise linguística, a atividade de reescrita do texto é a forma mais ineficiente de desenvolver a análise linguística.
IV. Os jogos são a forma mais interessante de desenvolvimento da sistematização para o domínio do código.
Estão corretas as afirmativas:
a) I e IV
b) II e III
c) II e IV
d) Todas estão corretas.
4. No que se refere à prática da leitura e interpretação, é incorreto afirmar:
a) Implica a seleção criteriosa e variada de textos a serem trabalhados em sala de aula.
b) As crianças devem ler, na escola, os mesmos tipos de textos que circulam no cotidiano das pessoas.
c) A boa qualidade dos textos, quer na forma, quer no conteúdo, é preocupação do professor que os escolhe.
d) Não é necessário ser trabalhadas, na sala de aula, as linguagens jornalística, televisiva e cinematográfica.
5. Durante o desenvolvimento da prática de produção de texto, é necessário que se estabeleça, previamente, os elementos que o compõem, são eles:
a) O interlocutor, o objetivo da interlocução, o assunto e a forma de veiculação do texto.
b) A sequência lógica e as modalidades de citação: discurso direto e indireto.
c) O interlocutor real ou virtual e a linguagem oral.
d) A oralidade, a tipologia textual e os objetivos pretendidos.
6. As cartilhas não podem ser denominadas de textos porque não apresentam as características fundamentais da composição textual propriamente dita, que são
a) Finalidades, interlocutor, qualidade e tipologia textual.
b) Unidade temática, coesão, articulação interna, coerência, estrutura textual.
c) Estrutura textual, finalidades, oralidade, sequência lógica e avaliação.
d) Interlocutor, assunto, sequência lógica e a forma de veiculação do texto.
7. Complete corretamente as lacunas:
Articulando procedimentos de produção de textos orais com atividades de leitura e de registro dos textos dos alunos, o professor ________________ o desenvolvimento da compreensão do que representa a escrita, seus usos, formas e representações simbólicas.
O domínio do gráfico, por sua vez, far-se-á por meio de atividades de ________________, complementadas por atividades específicas de estudo das letras e sílabas, a partir de palavras e frases ________________, oriundas dos textos produzidos.
As palavras que respectivamente completam as lacunas são:
a) Analisa – cartilhas – indissociáveis
b) Limita – oralidade – dissociáveis.
c) Promove – produção e leitura de textos – significativas.
d) Sintetiza – sequência lógica – limitadas.
8. Para que a criança desenvolva de forma progressiva sua capacidade de produzir e interpretar textos torna-se necessário realizar atividades de análise linguística, à vista disso, marque a alternativa incorreta:
a) A atividade de revisão de texto é melhor compreendida pela criança quando feita individualmente e com a mediação do professor.
b) A atividade de reescrita ajuda a criança a ser um interlocutor que se afirma ao produzir seu texto para o outro ler, entender, questionar, aceitar ou recusar.
c) Esse processo de ensino e aprendizagem favorece eficientemente a aquisição de conteúdos que possam melhorar o domínio do aluno com relação à língua escrita.
d) Trata-se de um importante processo de reflexão gramatical que norteia a produção textual em realização.
9. Sobre a sistematização do domínio do código, é incorreto afirmar que:
a) É imprescindível que o professor estimule a criança a escrever suas ideias desde o início da alfabetização
b) É importante que o educador se mostre sempre disponível para ajudar e fornecer as respostas, dizendo, por exemplo, como se escreve determinada palavra ou sílaba quando a criança não consegue fazê-lo sozinha.
c) Quando a criança é estimulada desde o início da alfabetização, ela vai ser levada a pensar sobre o código e começará a entender seus princípios.
d) É necessário aguardar que o aluno domine o código para produzir seus textos escritos.
10. Sobre os procedimentos pedagógicos para sistematização do domínio do código, complete a lacuna a seguir:
É das tentativas de produção de textos que emergirão as tentativas de __________________ das letras e sílabas a serem trabalhadas com a criança. Com este intuito, o professor realiza atividades de produção de textos orais, de preferência coletivos, e faz o registro escrito de um texto previamente selecionado, na __________________ dos alunos. Ao registrá-lo, o professor acompanha a escrita de cada palavra lendo-a em voz alta, para que os alunos percebam a __________________ entre os fonemas e o registro gráfico.
As palavras que respectivamente completam as lacunas são:
a) Desintegração – presença – incoerência
b) Sistematização – presença – relação
c) Desintegração – ausência – relação
d) Sistematização – ausência – desconexão