Prova de fundamentos teóricos e metodológicos da alfabetização

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Simulado de Fundamentos Teóricos e Metodológicos da
Alfabetização* O ensino centrado na cartilha é limitador, por quê?
 Garante a apropriação das possibilidades amplas de significação. 
 Concebe a escrita em uma perspectiva social. 
 Exclui do ensino da língua escrita o estudo das relações textuais. 
 Vai além do domínio do código. 
 João Amós Coménio ou simplesmente Comenius, pastor protestante, considerado o pai da Pedagogia moderna,
propõe a:
 Prática do letramento. 
 Cartilha de ensinar a ler. 
 Extensão do conceito de alfabetização. 
 Atividade da escrita em uma perspectiva social. 
Analise as afirmações a seguir, sobre as práticas pedagógicas da alfabetização:
 I. A leitura deverá contemplar uma tipologia limitada de textos.
 II. A produção de textos no início do processo de alfabetização – quando os alunos ainda não
dominam minimamente a escrita – o texto será produzido oralmente pelos alunos e transposto para escrita pelo
professor.
III. Sobre a análise linguística, a atividade de reescrita do texto é a forma mais ineficiente de desenvolver
a análise linguística.
IV. Os jogos são a forma mais interessante de desenvolvimento da sistematização para o domínio do
código.
 
Estão corretas as afirmativas:
 I e IV 
 II e III 
 II e IV 
 Todas estão corretas.
No que se refere à prática da leitura e interpretação, é incorreto afirmar:
 Implica a seleção criteriosa e variada de textos a serem trabalhados em sala de aula. 
 As crianças devem ler, na escola, os mesmos tipos de textos que circulam no cotidiano das pessoas. 
 A boa qualidade dos textos, quer na forma, quer no conteúdo, é preocupação do professor que os escolhe. 
 Não é necessário ser trabalhadas, na sala de aula, as linguagens jornalística, televisiva e cinematográfica. 
 Durante o desenvolvimento da prática de produção de texto, é necessário que se estabeleça, previamente, os
elementos que o compõem, são eles:
 O interlocutor, o objetivo da interlocução, o assunto e a forma de veiculação do texto. 
 A sequência lógica e as modalidades de citação: discurso direto e indireto. 
 O interlocutor real ou virtual e a linguagem oral. 
 A oralidade, a tipologia textual e os objetivos pretendidos. 
As cartilhas não podem ser denominadas de textos porque não apresentam as características fundamentais da
composição textual propriamente dita, que são:
 Finalidades, interlocutor, qualidade e tipologia textual. 
 Unidade temática, coesão, articulação interna, coerência, estrutura textual. 
 Estrutura textual, finalidades, oralidade, sequência lógica e avaliação. 
 Interlocutor, assunto, sequência lógica e a forma de veiculação do texto.
Complete corretamente as lacunas:
Articulando procedimentos de produção de textos orais com atividades de leitura e de registro dos textos dos
alunos, o professor ________________ o desenvolvimento da compreensão do que representa a escrita, seus
usos, formas e representações simbólicas.
O domínio do gráfico, por sua vez, far-se-á por meio de atividades de ________________, complementadas por
atividades específicas de estudo das letras e sílabas, a partir de palavras e frases ________________, oriundas
dos textos produzidos.
 
As palavras que respectivamente completam as lacunas são:
 analisa – cartilhas – indissociáveis 
 limita – oralidade – dissociáveis. 
 promove – produção e leitura de textos – significativas. 
 sintetiza – sequência lógica – limitadas.
Para que a criança desenvolva de forma progressiva sua capacidade de produzir e interpretar textos torna-se
necessário realizar atividades de análise linguística, à vista disso, marque a alternativa incorreta:
 A atividade de revisão de texto é melhor compreendida pela criança quando feita individualmente e com a mediação doprofessor. 
 A atividade de reescrita ajuda a criança a ser um interlocutor que se afirma ao produzir seu texto para o outro ler, entender,questionar, aceitar ou recusar. 
 Esse processo de ensino e aprendizagem favorece eficientemente a aquisição de conteúdos que possam melhorar o domíniodo aluno com relação à língua escrita. 
 Trata-se de um importante processo de reflexão gramatical que norteia a produção textual em realização.
Sobre a sistematização do domínio do código, é incorreto afirmar que:
 É imprescindível que o professor estimule a criança a escrever suas ideias desde o início da alfabetização 
 É importante que o educador se mostre sempre disponível para ajudar e fornecer as respostas, dizendo, por exemplo, comose escreve determinada palavra ou sílaba quando a criança não consegue fazê-lo sozinha. 
 Quando a criança é estimulada desde o início da alfabetização, ela vai ser levada a pensar sobre o código e começará aentender seus princípios. 
 É necessário aguardar que o aluno domine o código para produzir seus textos escritos. 
Sobre os procedimentos pedagógicos para sistematização do domínio do código, complete a lacuna a seguir:
É das tentativas de produção de textos que emergirão as tentativas de __________________ das letras e sílabas
a serem trabalhadas com a criança. Com este intuito, o professor realiza atividades de produção de textos orais,
de preferência coletivos, e faz o registro escrito de um texto previamente selecionado, na __________________
dos alunos. Ao registrá-lo, o professor acompanha a escrita de cada palavra lendo-a em voz alta, para que os
alunos percebam a __________________ entre os fonemas e o registro gráfico.
 
As palavras que respectivamente completam as lacunas são:
 Desintegração – presença – incoerência 
 Sistematização – presença – relação 
 Desintegração – ausência – relação 
 Sistematização – ausência – desconexão 
De um total de 10 questões, você acertou 10 com índice de acerto de 100.00 %. O tempo de conclusão de
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