Educação Ambiental No Ensino Fundamental

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universidade pitágoras unopar
Sistema de Ensino A DISTÂNCIA
ciências biológicas- licenciiatura
DEIVISON DA SILVA NASCIMENTO 
EDUCAÇÃO AMBIENTAL NO ENSINO FUNDAMENTAL
PROJETO DE ENSINO EM ciências biológicas- licenciatura
Cidade
2020
Cidade
2020
Cidade
Atamira
2020
deivison da silva nascimento
EDUCAÇÃO AMBIENTAL NO ENSINO FUNDAMENTAL
PROJETO DE ENSINO EM ciências biológicas- licenciatura
Projeto de Ensino apresentado à Universidade Pitágoras Unopar, como requisito parcial à conclusão do Curso de Ciências Biológicas- Licenciatura.
Docente supervisor: Prof. Luis Eduardo de Souza Gazal
 
Altamira
2020
SUMÁRIO
INTRODUÇÃO..........................................................................................................4
1 TEMA.................................................................................................................5
2 JUSTIFICATIVA.................................................................................................6
3 PARTICIPANTES...............................................................................................7
4 OBJETIVOS.......................................................................................................8
5 PROBLEMATIZAÇÃO........................................................................................9
6 REFERENCIAL TEÓRICO...............................................................................10
7 METODOLOGIA...............................................................................................15
8 CRONOGRAMA...............................................................................................17
9 RECURSOS.....................................................................................................18
10 AVALIAÇÃO.....................................................................................................19
CONSIDERAÇÕES FINAIS....................................................................................20
REFERÊNCIAS......................................................................................................21
INTRODUÇÃO
O protejo Educação ambiental No Ensino Fundamental, foi elaborado com o intuito de promover a ação cidadã juntamente com o conhecimento no ensino e aprendizagem, o projeto é voltado para as turmas de oitavo ano do ensino fundamental estudantes com a faixa etária de 12 e 14 anos.
O objetivo inicial do projeto é fazer com que os alunos possam visualizar os impactos ambientais dos dias atuais e que como cidadãos possam de forma responsável encontrar soluções para esses problemas, causados pelo próprio homem no ambiente em que vive.
De forma contextualizada ao ensino o projeto trás uma excelente didática para se promover em sala de aula com os alunos, metodologias que facilitam o compartilhamento de informações, além de desenvolver nos alunos dicção na investigação das informações para a construção do seu próprio conhecimento.
Além disso o projeto busca de forma teórica e cientifica mostrar soluções básicas para os alunos colocarem em prática em seu cotidiano, práticas essas que ajudarão a minimizar os impactos ambientais de forma positiva, melhorando o convívio entre o homem e o meio ambiente.
 
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TEMA 
Unidade temática: Terra e evolução
Tema: Educação Ambiental no ensino fundamental 
Desde o princípio em um contexto geológico o Homem tomou atitudes não tão cruciais em relação ao ambiente em que vive, por este motivo temas relacionados aos impactos ambientais estão cada vez mais sendo debatidos. 
A degradação do meio ambiente causada pelo homem vem devastando rapidamente todo ecossistema, prejudicando de forma geral a taxonomia, segundo Barbieri (2014, p.11), a preocupação com os problemas ambientais deu-se lentamente e de modo muito diferenciado entre os diversos agentes, indivíduos, governos, e organizações internacionais, entidades da sociedade civil etc. pôde-se pensar em uma evolução que seguiu as seguintes etapas. A primeira etapa baseia-se na percepção de problemas ambientais localizados e atribuídos a ignorância, negligência, dolo ou diferença das pessoas e dos agentes produtores e consumidores de bens e serviços.
O tema tem como enfoque trabalhar os conteúdos principais:
· Conhecimento dos impactos ambientais na sociedade.
· Sensibilização da educação ambiental.
· Formação de indivíduos críticos ao meio ambiente.
· Práticas de sustentabilidade.
 Trabalhar a Educação ambiental no ensino fundamental de acordo com a BNCC é de importância se contextualizar e trabalhar assuntos relacionados ao meio ambiente, desta forma vale resaltar os conteúdos principais. 
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JUSTIFICATIVA
A importância a princípio é fazer com que o indivíduo ao se conectar com a Educação Ambiental crie uma visão crítica sobre os impactos ambientais, e que como futuros cidadãos possam de forma ética cuidar do ambiente em que convivem. 
Na escola principalmente no ensino fundamental pode se contextualizar um espaço para se desenvolver a educação ambiental, onde o foco principal é compartilhar conhecimentos e práticas com os alunos para usufruir dos recursos oferecidos pelo meio ambiente de forma consciente. 
Nesse contexto será inserido o trabalho de reciclagem de materiais que seriam descartados no ambiente, iremos reutilizar toda a matéria para dar outras funções aos materiais que são na maioria das vezes descartados no ambiente de forma incorreta.
Segundo Tozoni-Reis (2007), existem várias abordagens na compreensão da educação ambiental, classificadas é denominadas em diferentes categorias e que resultam em diferentes práticas educativas, ambientais, podendo ser sintetizadas em alguns grandes grupos: 
A educação ambiental como promotora das mudanças de comportamentos ambientalmente inadequados de fundo disciplinatório e moralista-; a educação ambiental centrada na ação para a diminuição dos efeitos predatórios das relações dos sujeitos com a natureza de caráter ativista e imediatista; a educação ambiental centrada na transmissão de conhecimentos técnicos- científicos sobre os processos ambientais que teriam como consequência uma relação mais adequada com o ambiente de caráter racionalista e instrumental; e a educação ambiental como um processo político de apropriação crítica e reflexiva de conhecimentos, atitudes, valores e comportamentos que tem como objetivo a construção de uma sociedade sustentável do ponto de vista ambiental e social a educação ambiental transformadora e emancipatória.
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PARTICIPANTES
O projeto será destinado aos alunos da Educação Básica do oitavo ano do ensino fundamental, com a faixa etária entre 12 e 14 anos de idade, por se tratar de um projeto de desenvolvimento de caráter ético, os alunos do ensino fundamental que já estão quase imigrando para o ensino médio, terão total conhecimento sobre a educação ambiental, e quais projetos são desenvolvidos nessa área, levando seus aprendizados sobre a importância de cuidar do ambiente em que fazem parte.
Saber compreender o seu papel principal na diminuição dos impactos ambientais é de grande importância para a construção de indivíduos capazes de lidar com futuros problemas que surgiram por decorrência das atividades humanas sem sensibilidade.
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OBJETIVOS
Os objetivos que se pretende alcançar com o projeto é a formação no caráter ético dos alunos do ensino fundamental do oitavo ano, envolvendo os participantes docentes e dicentes no ambiente escolar, o primeiro passo é a identificação da situação problema, no caso os grandes impactos ambientais. Será de grande importância primeiramente se compreender todo contexto de como o homem no decorrer de sua história vem até os dias atuais degradando de forma acelerada todos os recursos naturais, modificando totalmente o ecossistema em que faz parte visando: 
· Identificar problemas ambientais dos dias atuais;
· Aprender e colocar em prática a coleta seletiva;
· Fazer com que o aluno deforma investigativa encontre soluções para os problemas ambientais;
· Aprender sobre a ética e cuidados com o meio ambiente;
· Elaborar oficinas de punho prático onde os alunos possam aprender a reutilizar garrafas plásticas na fabricação de vassouras, utilizando materiais simples para a produção e auxílio dos docentes para o desenvolvimento do projeto, além disso aprenderem também a mudar a estrutura química do óleo na fabricação de sabão cazeiro; 
· Buscar apresentar de forma dinâmica desenvolver nos alunos aspectos de um indivíduo que trabalhe o coletivo e a ética na sociedade, além de mostrar soluções sustentáveis que podem ser colocadas em práticas em seus cotidianos; 
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PROBLEMATIZAÇÃO
	
Ao observar a contextualização atual escolar foi verificado que não são realizadas práticas como o da reciclagem ou da reutilização onde além de conhecimento teórico os alunos possam aprender em prática, algumas didáticas ainda consistem em aplicar métodos repetitivos, e o que podemos observar é que a didática antiga vem defasando o ensino e aprendizagem dos estudantes.
Segundo Haydt (1995, p. 144) “o método de ensino é um procedimento didático caracterizado por certas fases e operações para alcançar um objetivo previsto”. Por tanto se faz necessário contextualizar e readaptar conteúdos para a realidade de interdisciplinar.
Outro problema encontrado foi o a dificuldade dos alunos em por em prática o desenvolvimento de cuidar do meio ambiente, quando é repassado somente a teoria, ainda existe muitos paradigmas com relação ao cuidado com o meio ambiente, o objetivo não é fazer com que os alunos se sintam na obrigação mas sim no dever de cuidar e respeita todo o ambiente e território que estiverem inseridos socialmente.
E para tentar resolver grande parcela desses problemas encontrados, podemos investigar o vasto campo teórico da educação ambiental e lá encontrar diversas soluções que nos ajudam a diminuir esses problemas, uma solução válida para ser aplicada como forma de disciplina e avaliação.
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REFERENCIAL TEÓRICO
 Como pautado inicialmente temas transversais como a educação ambiental são muito importantes para o contexto educacional. Segundo (MEDEIROS e outros, 2011, p.05) No ano de 1997, o Ministério da Educação elaborou uma nova proposta curricular denominada Parâmetros Curriculares Nacionais – PCN’s, onde o meio ambiente passa a ser um tema transversal nos currículos básicos do ensino fundamental, isto é, de 1ª a 8ª séries. 
Apesar de ser um desafio para os professores em ministrar aulas teóricas e práticas com uma carga horária com tão pouco tempo, por isso pode até ser trabalhado de forma em que possa abranger outras disciplinas como forma de interdisciplinaridade facilitando o trabalho de contextualização da educação ambiental e os processos que estão inseridos nesse contexto. 
Segundo (MEDEIROS e outros, 2011, p.04) em nosso país a realidade diverge do que determina a lei. A temática ambiental em muitas instituições de ensino é abordada nas disciplinas de Geografia e Ciências, quando na verdade, deveria ser trabalhada em todas as matérias ministradas em sala de aula. Isso reforça a total importância de se trabalhar a interdisciplinaridade.
O projeto ajudaria muito as outras disciplinas a se conectarem com a ciência, sendo ele o tema mediador. Mas mesmo com essas questões ainda sim é possível ser colocado em prática o desenvolvimento do projeto, tendo todo matéria e ambiente adequado para ser trabalhado o coletivo. 
Trabalhando se necessário com metodologias readaptadas, para o ensinamento qualificado dos indivíduos. Segundo (Albuquerque, 2011, p.02). “É uma questão de responsabilidade coletiva, que parte do individual, da necessidade que uma pessoa sente em melhorar o que está precisando ser melhorado.” 
Ou seja, por mais que se tenha todas as disciplinas trabalhando em conjunto, por mais que tenhamos boas metodologias e ambiente adequado para se desenvolver o projeto, o indivíduo será um dos maiores responsáveis em assumir o seu papel de alunos éticos capazes de mudar e trabalhar de forma conjunta com os professores em busca de se resolver as situações problemas.
Devemos expor os alunos á novas ideias e á novas realidades, que possam ampliar seus conhecimentos culturais e sociais, e a escola como formadora no processo dos indivíduos poder ajudá-los para que futuramente possam fazer melhores escolhas não só para sua própria vida mas também para a vida de outras pessoas e outros seres vivos que compartilham o mesmo espaços , sobre isso podemos citar a colaboração de (CURRIE, 2000, p. 98). Em que diz que a criatividade sempre produz resultados interessantes. O ser humano gosta de desafios, e precisamos utilizar toda a criatividade à nossa disposição para tentar amenizar os problemas que estão ameaçando Meio Ambiente. 
Segundo (GUIMARÃES, 2005, p.17). A Educação Ambiental vem sendo considerada interdisciplinar, orientado para a resolução de problemas locais. É participativa, comunitária, criativa e valoriza a ação. É transformadora de valores e atitudes através da construção de novos hábitos e conhecimentos, conscientizadora para as relações integradas ser humano, sociedade, natureza objetivando o equilíbrio local e global, melhorando a qualidade de todos os níveis de vida.
Os conflitos com o tema são inevitáveis, mas se encontrarmos formas de se quebrar paradigmas e romper toda a ignorância que consome as pessoas, podemos progredir facilmente. De acordo com Ibrahin (2014, p.74), “A Educação Ambiental é um poderoso instrumento capaz de acabar com a ignorância ambiental e proporcionar meios e ideias para a superação dos problemas existentes entre proteção do meio ambiente, o progresso e o desenvolvimento de um país”.
É se colocando em prática todo o conhecimento teórico que iremos conseguir superar os problemas e derrubar a ignorância ambiental que existente no contexto atual em que vivemos. Segundo Phillip (2014, p. 672): “A educação ambiental é exemplo do que é realizado para incorporar valores relacionados às mudanças no desenvolvimento socioambiental, dando à sociedade oportunidade e informação para tomar decisões com responsabilidade, pautadas na ideia de território solidário”.
A educação ambiental no ensino fundamental é algo revolucionário, mudando até mesmos contextos culturais muito profundos. MINC (2005:71) afirma que “as escolas devem funcionar como polos irradiadores da consciência ecológica, envolvendo as famílias e a comunidade”. 
Ou seja a humanidade em um todo necessita mudar seu comportamento, por isso um dos objetivos principais é a reflexão que cada aluno deve fazer, saber enxergar além do óbvio se torna um instrumento necessário para se questionar ações que são contra vida e contra a preservação da natureza e compartilhar esse conhecimento com suas famílias e em suas comunidades.
Até mesmo os docentes precisam está devidamente capacitados para lidar com os problemas que são encontrados no ambiente escolar. TRAVASSOS (2001) faz uma grande observação com relação a isso, quando diz que “a Educação Ambiental tem que ser desenvolvida como uma prática, para a qual todas as pessoas que lidam em uma escola precisam estar preparadas”.
Ao escolher o tema foi observado os inúmeros fatores que complementariam ser trabalhado como uma didática educativa, por está relacionado a terra e a todo universo, relacionado como fonte de melhorias para grandes problemas como os impactos ambientais, buscar formas de solucioná-los, não é um problema novo os impactos ambientais, por esse motivo se faz necessário ser trabalhado a educação ambiental. SCARLATO (1992: 03), faz o seguinte comentário: ”por mais contraditório que possa parecer, o homem, dito inteligente, vem introduzindo em seu habitat uma espécie competidora: o lixo, resíduos da civilização”.
E como sendo nosso próprio resíduo introduzido sobre a terra, nós que devemos tomar pontos de partidas para trabalhar de forma conjunta a diminuição da poluição, somos providos de raciocínio e devemos utilizar essa ferramenta para formular ideiasque possam ser colocadas em prática, trabalhando de forma premissa com fundamento teórico no embasamento científico.
Para MININI (2000), a Educação Ambiental deve propiciar às pessoas uma compreensão crítica e global do ambiente. Esclarecer valores e desenvolver atitudes que lhes permitam adotar uma posição consciente e participativa dos recursos naturais, para a melhoria da qualidade de vida e a eliminação da pobreza extrema e do consumismo desenfreado.
Portanto toda temática englobada a questão ambiental é importante, ainda mais utilizando o espaço escolar como um espaço excelente para a implementação de projetos que sensibilizem o comportamento humano de modo geral, utilizando as referência já existentes para serem colocadas em prática um projeto na educação fundamental. 
Podemos estimular interesse nos alunos pelas causas ecológicas através de metodologias educativas, fazendo com que sintam-se conectados em um só, homem com a natureza, podemos inserir diversas atividades extracurriculares para se desenvolver o tema na prática e assim alcançar nosso objetivo.
O projeto pode até mesmo ser desenvolvido em datas comemorativas que já existem, como: Dia Mundial da Água, Dia da Terra, Dia da Árvore, Dia Mundial do Meio Ambiente, dentre outros. Assim ajudaria melhor no desenvolvimento da interdisciplinaridade.
De acordo com a (Cúpula das Américas, 1998). A educação ambiental para a sustentabilidade deve permitir que a educação se converta em uma experiência vital, alegre, lúdica, atrativa, criadora de sentidos e significados, que estimule a criatividade e permita redirecionar a energia e a rebeldia da juventude para execução de projetos de atividades com a construção de uma sociedade mais justa, mais tolerante, mais equitativa, mais solidária democrática e mais participativa e na qual seja possível a vida com qualidade e dignidade.”
Para se desenvolver o projeto foi escolhido a forma de trabalhar a aplicação teórica e em seguida a prática, iremos trabahar com embasamento nos conteúdos e referências sobre a reciclagem também, pois é totalmente importante para o desenvolvimento do projeto no ensino.
Segundo (CURRIE, 2000, p. 36). Devemos trabalhar sempre os seguintes conceitos: a consciência pessoal visando à responsabilidade particular para com o Meio ambiente; a observação detalhada; a organização; a análise; a comunicação; o uso da imaginação e da criatividade; o estabelecimento da segurança e da autonomia na aprendizagem, promovendo uma visão integrada do mundo em que vivemos.
A reciclagem é a transformação de um resíduo sólido que não seria aproveitado a partir de mudanças em seu estados físicos, químico ou biológicos, de modo em que ele se transforme novamente em matéria prima ou produto, a reciclagem tem haver com o processamento de um item, por tanto é diferente da reutilização onde o item é usado para outra função e da redução que consiste em diminuir o consumo de determinados produtos.
Segundo (MARODIN E MORAIS, 2004, p.3). Através da reciclagem, o lixo passa a ser visto de outra maneira, não como um final, mais como o início de um ciclo em que podemos preservar o meio ambiente, a participação consciente e a transformação de hábitos.
O primeiro passo para a reciclagem e a reutilização é a coleta seletiva, onde vai ocorrer a separação do lixo por material, para assim facilitar todo o reaproveitamento, descartando de forma consciente somente os materiais orgânicos que não podem ser reciclados. E assim facilitar a reciclagem e a reutilização. Em concordância com essa ideia Zuben, (1998), afirma que o projeto da coleta seletiva nas escolas é muito importante, pois incentiva os alunos desde já a separarem o lixo, levando esse hábito para suas casas.
Uma das principais pautas na coleta seletiva é saber diferenciar cada tipo de material e saber depositá-lo em seu devido lugar de destino, para Rodrigues e Cavinatto, (1997), a maior aliada dos programas de reciclagem é a coleta seletiva. As pessoas devem ser bem orientadas, separando corretamente os materiais usados na reciclagem, como papel, vidros, plásticos e metais.
Vale ressaltar também que a educação ambiental é amparada por lei, a lei da Educação Ambiental - Lei 9795/99 | Lei no 9.795, de 27 de abril de 1999, que defendem em seus artigos o uso da educação ambiental em diversos setores onde pode-se desenvolver competências e projetos que ajudem o meio ambiente, seja em uma indústria ou em um ensino escolar.
 Podemos destacar inclusive o (art. 196). Que determina também, que Iodos têm direito ao meio ambiente ecologicamente equilibrado, bem de uso comum do povo e essencial à sadia qualidade de vida, impondo-se ao Poder Público e à coletividade, o dever de defendê-lo e preservá-lo, para as presentes e futuras gerações (art. 225) e que cabe ao poder público promover a Educação Ambiental em todos os níveis de ensino e a conscientização pública para a preservação do Meio Ambiente (art.225-VI).
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METODOLOGIA
· Planejamento: Para o desenvolvimento do projeto será necessário se trabalhar em três etapas, para isso será necessário três dias para que em cada dia possa ser trabalhado algo diferente, no primeiro dia será trabalhado o conhecimento teórico, nesse momento o professor de ciências será o responsável por palestrar o conteúdo básico sobre a educação ambiental, sua metodologias e como pode ser um aliado na ética dos alunos que participarão. O professor necessitará nesse momento apenas de slide e um Datashow para a ampliação das imagens e textos que serão usados na palestra, o docente responsável pode utilizar fontes de conhecimento dos site: https://educador.brasilescola.uol.com.br/estrategias-ensino/a-educacao-ambiental-na-sala-aula.htm . https://gestaoescolar.org.br/conteudo/209/coleta-seletiva-na-escola https://www.funverde.org.br/blog/projetos-funverde/receita-de-sabao-com-oleo-de-cozinha-usado http://www.recicloteca.org.br/noticias/vassoura-de-pet-passo-a-passo-ilustrado 
No segundo dia as turmas do oitavo ano irão trabalhar na prática o projeto a reutilização, para essa aula contaram com o apoio da professora de artes, onde ela os ensinará de forma cuidadosa e prática como transformar garrafas em vassouras de forma simples e cuidadosa.
No terceiro dia as turmas já irão trabalhar em outro desenvolvimento, que é aprender a fabricar o sabão com o óleo de cozinha usado, que é encontrado facilmente em qualquer caixa de gordura em uma residência, claro que por se tratar de envolvimento de alguns produtos químicos o professor da área da ciência será o responsável pelo desenvolvimento da aula prática, por ter um grande conhecimento de biossegurança ele que desenvolverá essa aula prática.
· Execução: O projeto segue três etapas, a primeira é a aplicação do conhecimento teórico, onde o professor será o mediador de todas as informações não só do vasto conhecimento da educação ambiental, mas também dos experimentos que serão feitos no decorrer das atividades. De início todos os alunos do oitavo ano são direcionados para o ambiente em que será realizado a palestra, em seguida o professor se apresenta, e como falando um pouco mais sobre o tema Educação ambiental, para identificar o quanto de conhecimento os alunos já tem ou não sobre esse tema, logo após identificar o nível de conhecimento dos alunos, o professor inicia falando dos problema que são encontrados no nosso cotidiano que acabam gerando grandes impactos ao meio ambiente, e que o tema e todas as propostas que englobam ele nos oferecem inúmera alternativas para minimizar os problemas de impactos ambientais causados por nós mesmo.
Apresentando na teoria também a importância da coleta seletiva e como depositar cada resíduo em seu devido lugar de destino, sensibilizando também os alunos de que a produção do lixo é um problema caudado por nós, e com sendo cidadãos que futuramente irão ocupar cargos públicos e lideranças politicas que possam carregar com si um olhar visionário para esses problemas.
Na primeira aula prática vamos utilizar garrafas trazidas pelos próprios alunos desuas casas, cada aluno irá confeccionar a sua própria vassoura para assim poder participar de forma investigativa e avaliativa, os materiais necessários serão apenas 2 garrafas de tamanhos iguais, um cabo de vassoura podendo ser um já utilizado, tesoura ou estilete, um furador, arame, martelo e prego. Para ajudar os alunos na confecção da vassoura a professora de Artes os ensinará o passo a passo para montar as vassouras, de forma atenta e simples para não ocorrer nenhum problema e todos conseguirem desenvolver essa metodologia em sala de aula.
Na segunda aula prática vamos fazer fabricação de sabão com óleos já utilizados que os alunos iram trazer de suas residências também, geralmente se acumula uma grande quantidade nas caixas de gorduras de residências e por esse motivo a utilização desse óleo será importante, para a mistura química do sabão será necessário utilizar alguns produtos químicos, como: 4 litros de óleo, 2 litros de água, ½ copo de sabão em pó, 1 quilo de soda cáustica (NaOH), 5 ml essência de óleo aromático, Bacia de plástico para misturar os ingredientes Colher longa ou pá de madeira, e uma forma para colocar o sabão para secar e dar forma. Para trabalhar no desenvolvimento do sabão os alunos vão contar com toda ajuda do professor de ciências, o professor de ciências ficará responsável pelo manejo do produtos químicos na parte da mistura, se tratando de pessoas que tem um grande conhecimento na biossegurança, a participação dos alunos será em trazer os materiais que serão utilizados e participar de forma auxiliar, para que possa compreender todo o processo e assim adquirir o conhecimento e compartilhar com as outras pessoas.
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CRONOGRAMA
	Etapas do Projeto
	Períodos
	1. Planejamento
	01 Dia
	2. Execução
	02 Dia
	3. Avaliação
	03 Dia
No Planejamento é um período onde o professor de ciências pode debater ideias com a direção da escola juntamente com outros professores que estarão envolvidos nesse projeto, além de organizar também os materiais que irão precisar para as atividades.
Na execução o período também está de acordo com o cronograma, pois na segunda etapa os alunos já iniciarão ouvindo a palestra que será aplicada pelo professor de ciências, onde irá ser informado questões relacionadas aos impactos ambientais da atualidade, assuntos pautados a educação ambiental, e aos projetos que serão desenvolvidos.
Ainda na segunda etapa os alunos irão trabalhar na fabricação de vassouras de garrafas, aprendendo sobre a reutilização de materiais e trabalhar também no desenvolvimento da produção de sabão, utilizando óleos descartados na caixa de gordura, e o dia em que ocorrerá o encerramento do projeto de educação ambiental.
E na terceira etapa será o dia de avaliação, onde o professor de ciências aplicará as notas para cada aluno de acordo com o seu desenvolvimento, participação, e aprendizado sobre tudo que foi desenvolvido no projeto.
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RECURSOS 
· Para o desenvolvimento do projeto os recursos que serão utilizados são bem acessíveis, na palestra que será realizada os objetos materiais que serão utilizados são: 
· um aparelho computador portátil, para a apresentação do slide.
· uma tela branca para o jogo de slide ser passado para os alunos observarem.
· um aparelho de som e microfone, que possa auxiliar o professor em sua apresentação do projeto.
Os recursos humanos serão a direção, professores e alunos do oitavo ano.
No projeto para a fabricação das vassouras os objetos materiais necessários serão:
· 2 garrafas de tamanhos iguais.
· um cabo de vassoura podendo ser um já utilizado.
· tesoura ou estilete. 
· um furador.
· arame.
· martelo e prego.
Os recursos humanos envolvidos na elaboração desse projeto serão os professores de Artes, ciências e os alunos do oitavo ano.
Na fabricação do sabão os objetos mateiras utilizados serão:
· 4 litros de óleo.
· 2 litros de água.
· meio copo de sabão em pó.
· 1 quilo de soda cáustica (NaOH).
· 5 ml essência de óleo aromático.
· Bacia de plástico.
· Colher longa ou pá de madeira.
· uma forma.
Os recursos humanos envolvidos serão o professor de ciências e os alunos do oitavo ano.
AVALIAÇÃO
A avaliação é um dos pontos principais em qualquer atividade desenvolvida, por isso a forma de avaliação será por observação periódica registrada em diários da classe, ou seja, os alunos para conseguirem sair bem na avaliação será necessário que cumpram todas as etapas do projeto, com suas presenças e participações.
Para desenvolverem um caráter de responsabilidade deverão está bastante envolvidos nas aprendizagens que darão oportunidades não só de aprender mas de criar um visão ética com informações científicas que futuramente necessitarão em seu dia a dia.
Portanto a avaliação contará com pontos nos para quem participou da palestra sobre educação ambiental, para quem fabricou as vassouras e para quem participou de forma significativa na produção do sabão. Ao final tudo será somado e o professor de ciências informará a pontuação individual de cada aluno e aluna.
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CONSIDERAÇÕES FINAIS
Elaborar o projeto de ensino propórciona inúmeras qualificações e conhecimentos não só teóricos como práticos que acarretam na construção do conhecimento acadêmico, sabemos que não é algo fácil investigar todas as informações para se chegar em conclusões concretas, mas é muito prazeroso trabalhar com embasamento científico e no final verificar os resultados que o estudo nos proporciona.
Que o projeto desenvolvido possa colaborar de forma significativa na construção do conhecimento, onde necessita constantemente das mãos de todos em sua construção, que assim, outros alunos possam futuramente compreender o papel da ciência na construção de todos os conhecimentos e compartilha com outras pessoas.
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REFERÊNCIAS
Barbieri (2014, p.11) , A preocupação com os problemas ambientais,
 Disponível em: https://www.caupi.gov.br/wp-content/uploads/2018/12/TETO-VERDE-CONTRIBUICAO-PARA-O-CONFORTO-TERMICO-EM-EDIFICACOES-RESIDENCIAIS-NA-CIDADE-DE-TERESINA-PI.pdf Acesso em: 20 Ago. 2020.
Tozoni-Reis (2007), Referenciais Teóricos Da Pesquisa Em Educação Ambiental Em Trabalhos Acadêmicos. Disponível em: http://www.nutes.ufrj.br/abrapec/vienpec/CR2/p625.pdf Acesso em 21 Ago. 2020.
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(Medeiros e outros 2011, p. 05), A importância da Educação Ambiental no ambiente escolar, artigo de Lucélia Granja de Mello. Disponivél em: https://www.ecodebate.com.br/2017/03/14/importancia-da-educacao-ambiental-no-ambiente-escolar-artigo-de-lucelia-granja-de-mello/ Acesso em 22 Ago. 2020.
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(Albuquerque, 2011, p. 02), Educação Ambiental: Um Caminho Para O Desenvolvimento Sustentavél. Disponivél em: http://docplayer.com.br/79018067-Educacao-ambiental-um-caminho-para-o-desenvolvimento-sustentavel.html Acesso em 23 Ago. 2020.
(Ibrahin, 2014, p. 74), Educação Ambiental. Disponivél em: https://jus.com.br/artigos/70370/educacao-ambiental Acesso em 23 Ago. 2020.
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(cúpula das américas, 1998), Educação Ambiental. Disponivél em: https://brasilescola.uol.com.br/educacao/educacao-ambiental.htm#:~:text=Ainda%20%C3%A9%20importante%20observar%20o,atrativa%2C%20criadora%20de%20sentidos%20e Acesso em 25 Ago. 2020. 
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