LINGUISTICA APLICA 2

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Geraldo dos Santos (1294917) 
 
Disciplina: Linguística Aplicada à Língua Inglesa II (LLI49) 
Avaliação: Avaliação I - Individual ( Cod.:676761) ( peso.:1,50) 
Prova: 31881422 
Nota da Prova: 7,00 
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. O processo conhecido como alternância de códigos, ou "code switching", consiste em transitar de um 
código a outro, e é usada como estratégia de comunicação por um aprendiz de língua estrangeira ou 
segunda língua.Sobre o "code switching", analise as afirmativas a seguir: 
 
I- A alternância de códigos não pode ser motivada pela necessidade de preenchimento lexical, como em 
"I felt so much saudade after he left". 
II- A alternância de códigos pode ser motivada por marcação de identidade de um grupo em sujeitos 
bilíngues. 
III- Outra motivação para a alternância de códigos consiste em manter a confidencialidade da conversa, 
excluindo um terceiro interlocutor. 
IV- O "code switching" ainda pode servir para indicar o status do falante, a fim de que ele seja 
considerado mais culto pelos seus interlocutores. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 a) Somente a afirmativa III está correta. 
 b) As afirmativas I, II e IV estão corretas. 
 c) As afirmativas II, III e IV estão corretas. 
 d) Somente a afirmativa IV está correta. 
 
2. No nível intrassilábico de consciência fonológica, o aprendiz de inglês desenvolve a capacidade de 
reconhecer e refletir sobre elementos menores que uma sílaba, mas maiores que um fonema. Nesse nível 
de consciência, o falante está apto a distinguir elementos dentro de uma sílaba, reconhecendo aliterações 
ou rimas. Com relação às rimas na língua inglesa, levando sempre em consideração a pronúncia e não 
necessariamente a grafia da palavra, assinale a alternativa que apresenta vocábulos que rimem com 
NEED: 
 a) Now, cow, town, around. 
 b) Day, afraid. 
 c) Dove, shove, glove. 
 d) Speed, bead, bleed, brede. 
 
3. Contexto: 
"Os problemas básicos da aprendizagem de uma língua estrangeira não surgem de qualquer dificuldade 
essencial nas características de uma nova língua, mas, antes de tudo, surgem de um arranjo especial 
criado pelos hábitos da língua materna. [...] O fenômeno da transferência na aquisição de uma segunda 
língua visto nas suas duas modalidades, transferência positiva quando a influencia de L1 sobre a L2 
ajuda, é benéfica, ou a transferência negativa ou interferência quando esta última provoca erros, tem sido 
um ponto muito discutido. Hoje em dia a transferência é reconhecida como um fenômeno não totalmente 
compreendido que é provocado por múltiplos fatores que interatuam entre si. O ponto de discussão já não 
é se existe, senão a tarefa é descobrir quando e por que se produz a transferência". Considerando que, 
durante o aprendizado, uma parte do conhecimento da nossa L1 é transferida para a segunda língua, nessa 
circunstância, podemos ter uma transferência positiva ou uma transferência negativa, também chamada 
interferência. A partir disso, assinale a alternativa CORRETA que apresenta uma interferência: 
 
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FONTE: ORTIZ ALVAREZ, Maria Luisa. A transferência, a interferência e a interlíngua no ensino de 
línguas próximas. In: CONGRESO BRASILENO DE HISPANISTAS, 2., 2002, San Pablo. Proceedings 
online... Associação Brasileira de Hispanistas. 
 a) A interferência ocorre quando os parâmetros da L1 e da segunda língua são diferentes para o mesmo 
princípio. 
 b) A interferência ocorre quando os parâmetros da L1 e da segunda língua são os mesmos para o mesmo 
princípio. 
 c) A interferência ocorre quando o processo de aprendizagem é interrompido. 
 d) A interferência ocorre quando se transfere sons equivalentes entre as duas línguas. 
 
4. No processo de aprendizagem de uma língua estrangeira, é comum que o falante utilize padrões de sua 
língua materna para as produções na língua-alvo, com vistas a produzir, por exemplo, sons que não fazem 
parte do repertório sonoro de sua primeira língua. O que ocorre em casos como esse? 
 a) Um empréstimo. 
 b) Uma permuta. 
 c) Uma transferência. 
 d) Uma correspondência. 
 
5. Texto 1: 
"A consciência fonológica na L2 engloba as mesmas habilidades que a consciência fonológica na L1 do 
indivíduo. Entretanto, há uma diferença importante entre essas habilidades. Quando o indivíduo está 
aprendendo uma L2, especialmente no ambiente aqui analisado, o de Inglês como língua estrangeira, ele 
já traz consigo uma bagagem advinda de seus conhecimentos na L1. Esses conhecimentos abrangem a 
consciência em diversos níveis e, nesse caso, o aprendiz deve reorganizar e adaptar seus conhecimentos a 
uma nova língua. Há duas habilidades fundamentais envolvidas também na consciência em L2, que são 
reflexão e manipulação. A reflexão acerca dos sons da língua pressupõe notar o inventário de sons da 
língua-alvo e, especialmente, as diferenças entre os sistemas de L1 e L2. Já a manipulação implica ser 
capaz de operar sobre os sons dessa língua. No que concerne à consciência fonológica de uma segunda 
língua ou língua estrangeira, o aprendiz deve ter, além dessas habilidades, uma capacidade de julgar 24 
processos característicos de interlíngua. Isso significa notar a diferença entre o que é produzido por ele e 
o que seria característico da língua-alvo". 
 
FONTE: AQUINO, Carla de. Uma discussão acerca da consciência fonológica em LE: o caminho 
percorrido por aprendizes brasileiros de inglês na aquisição da estrutura silábica. 2010. 133 f. Dissertação 
(Mestrado em Letras) - Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2009. 
 
Texto 2: 
"A consciência fonológica ou metafonologia é uma habilidade metalinguística que se refere à 
representação consciente das propriedades fonológicas e das unidades constituintes da fala, inclusive a 
capacidade de refletir sobre os sons da fala e sua organização na formação de palavras. Pode ser definida 
como a capacidade de compreender a maneira pela qual a linguagem oral pode ser dividida em 
componentes cada vez menores: sentenças em palavras, palavras em sílabas e sílabas em fonemas." 
 
FONTE: LOPES, Flavia. O desenvolvimento da consciência fonológica e sua importância para o 
processo de alfabetização. Psicol. Esc. Educ., Campinas , v. 8, n. 2, p. 241-243, Dez. 2004. 
 
A pronúncia de uma língua demanda diferentes conhecimentos fonológicos: os sons dessa língua, a 
tonicidade, o ritmo e a entonação. Por sua vez, ensinar pronúncia em aulas de língua inglesa envolve 
ensinar aos alunos seus padrões orais, desenvolver sua consciência fonológica, e não apenas solicitar que 
os estudantes repitam mecanicamente sem refletir sobre sua produção. Quanto ao desenvolvimento da 
consciência fonológica, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Para o desenvolvimento da consciência fonológica, além dos fonemas da língua-alvo, também 
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merecem destaque o ritmo, a tonicidade e a entonação. 
( ) Orientar o aluno de forma que ele desenvolva sua consciência fonológicaauxiliará esse aluno a 
regular-se, monitorar-se, e trará autonomia para o seu aprendizado. 
( ) Ignorar a fonologia significa ignorar um aspecto da linguagem central para a produção, a percepção 
e a interpretação de diferentes tipos de significados linguísticos e sociais. 
( ) Embora seja um nível relevante na estrutura de uma língua, a fonologia tem um papel secundário na 
produção de sentidos nas interações orais. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) V - V - V - F. 
 b) F - V - V - F. 
 c) V - F - V - V. 
 d) V - V - F - F. 
 
6. A "consciência fonológica" é considerada uma habilidade metalinguística de tomada de consciência das 
características formais da linguagem. Com relação aos níveis em que essa habilidade se manifesta, 
analise as sentenças a seguir: 
 
I- O nível silábico de consciência fonológica refere-se à capacidade de identificar as unidades sonoras 
mínimas da língua, que distinguem significados. 
II- O nível intrassilábico de consciência fonológica refere-se à capacidade de reconhecer e refletir sobre 
elementos menores que uma sílaba, mas maiores que um fonema. Nesse nível de consciência, o falante é 
capaz de distinguir elementos dentro de uma sílaba, reconhecendo aliterações ou rimas. 
III- O nível fonêmico de consciência refere-se à capacidade de perceber, refletir e manipular os sons da 
fala no nível da sílaba, ou seja, o falante possui esse nível de consciência fonológica quando é capaz de 
distinguir e segmentar os sons da fala por sílabas. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 a) Somente a sentença I está correta. 
 b) Somente a sentença II está correta. 
 c) As sentenças I e III estão corretas. 
 d) As sentenças II e III estão corretas. 
 
7. A habilidade da fala, por ser especialmente uma das mais dinâmicas entre as outras habilidades nas 
línguas em geral, permite que os falantes criem o que sua criatividade e a gramática permitirem em 
termos de estrutura. Com relação às rimas na língua inglesa, levando sempre em consideração a 
pronúncia, e não necessariamente a grafiada palavra, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para 
as falsas: 
 
( ) Exemplos de palavras que rimam com "down": now, cow, town, around. 
( ) Exemplos de palavras que rimam com "way": day, afraid. 
( ) Exemplos de palavras que rimam com "love": dove, knife, rife, strife. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) F - V - V. 
 b) F - F - V. 
 c) V - V - F. 
 d) V - F - V. 
 
8. A alternância de códigos pode ocorrer devido a diferentes fatores. Entre os fatores estudados, há o 
preenchimento lexical, a marcação de identidade de um grupo, a confidencialidade e a indicação de status 
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ou busca de demonstrar mais conhecimento do falante. Sobre a possível motivação da alternância de 
códigos, associe os itens, utilizando o código a seguir: 
 
I- Preenchimento lexical. 
II- Confidencialidade. 
III- Busca por demonstrar conhecimento na língua. 
 
( ) Diga a ele que eu devo me atrasar um pouco, mas estou a caminho. "Man, I've slept too much!" 
( ) I'm late because I got locked in the traffic. There was an "engarrafamento". 
( ) Nosso trabalho ainda está "in process". Ainda estamos tentando encontrar a melhor solução. "It's 
tough!" 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) I - II - III. 
 b) II - III - I. 
 c) II - I - III. 
 d) III - I - II. 
 
9. Entre os processos fonológicos tipicamente presentes na fala de brasileiros que aprendem inglês como 
língua estrangeira estão: a epêntese vocálica, a reestruturação de sílabas, diferenças entre sons distintivos, 
questões de ritmo, entonação e tonicidade. Assinale a alternativa CORRETA que apresenta um caso de 
emprego de fricativa labiodental invés de dental induzido por influência do português: 
 a) Pronunciar o vocábulo "think" como [f]ink. 
 b) Pronunciar vocábulo "wall" como "uóu". 
 c) Pronunciar os vocábulos "facebook, whatsapp e word" como "feicibúqui, uatisápi e uôrdi". 
 d) Pronunciar o vocábulo "word" como "uô[h]di". 
 
10. Alguns processos fonológicos são característicos de brasileiros que aprendem inglês, como a epêntese 
vocálica, a reestruturação de sílabas, diferenças entre sons distintivos, questões de ritmo, entonação e 
tonicidade, entre outras. Sobre esses processos fonológicos característicos de falantes brasileiros, 
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas, em seguida, assinale a alternativa que 
apresenta a sequência CORRETA. 
 
 a) V - V - V - F. 
 b) V - V - F - F. 
 c) V - F - V - V. 
 d) F - V - V - F. 
 
Prova finalizada com 7 acertos 
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Linguística Aplicada à Língua Inglesa II (LLI49) 
Avaliação: Avaliação II - Individual ( Cod.:676760) ( peso.:1,50) 
Prova: 32458341 
Nota da Prova: 3,00 
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. As flexões são as variações das palavras, ou as flexões delas de acordo com o contexto gramatical. Por 
exemplo, as flexões de número (singular e plural, no caso dos substantivos) e as flexões dos verbos 
(passado, terceira pessoa do singular, gerúndio). A partir disso, classifique V para as sentenças 
verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) O plural correspondente de "child" é "children". 
( ) O plural correspondente de "mouse" é "mouses". 
( ) Por ser regular, realiza-se o plural de "man" adicionando "es": "manes". 
( ) Por ser irregular, realiza-se o plural de "tooth" como "teeth". 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) V - V - F - F. 
 b) V - F - F - V 
 c) F - F - V - V. 
 d) V - F - V - F. 
 
2. Compound words referem-se a combinações de dois ou mais lexemas. Em várias línguas, esse processo 
de formação de palavras é utilizado por causa de sua clareza de significado e versatilidade. Essa 
composição resulta em uma nova palavra, com um novo significado. Diante do exposto, classifique V 
para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Daydream e Dry-clean são exemplos de verbos compostos. 
( ) Nevertheless e Nowadays são exemplos de advérbios compostos. 
( ) Although e However são exemplos de preposições compostas. 
( ) Anyone e Everything são exemplos de conjunções compostas. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) V - V - F - F. 
 b) F - V - F - V. 
 c) V - F - V - F. 
 d) V - V - V - F. 
 
3. Considerando a heterogeneidade da língua inglesa e suas implicações para o ensino dela como língua 
estrangeira, analise a afirmação a seguir: "O tratamento do inglês como língua franca o desvincula da 
noção de pertencimento a um determinado território e, consequentemente, as culturas típicas de 
comunidades específicas. Esse entendimento favorece uma educação linguística voltada para a 
INTERCULTURALIDADE [...]". Assinale a alternativa CORRETA: 
 a) O conceito de interculturalidade se relaciona com a atitude de reconhecer as diferenças, para que 
também se busque compreensão e respeito a elas. 
 b) O conceitode interculturalidade pressupõe a exclusão das identidades individuais com o objetivo de 
que apenas as semelhanças sejam consideradas no ensino da língua inglesa. 
 c) O conceito de interculturalidade diz respeito a práticas pedagógicas que se relacionam para além das 
divisões estabelecidas entre as disciplinas. 
 d) O conceito de interculturalidade está relacionado com a fomentação das nações enquanto 
independentes umas das outras, por meio do uso das línguas nacionais que não se relacionam entre si. 
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https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=MTkwNUxMSQ==&action2=TExJNDk=&action3=Njc2NzYw&action4=MjAyMS8x&prova=MzI0NTgzNDE=#questao_3%20aria-label=
 
4. Considerando a estrutura da língua inglesa, mais especificamente as conjunções responsáveis por 
conectar as sentenças em relações de coordenação e subordinação, analise o texto a seguir, atentando-se 
às expressões em destaque: 
 
Native English speakers are the world's worst communicators 
 
It was just one word in one email, (1) but it triggered huge financial losses for a multinational company - 
a nightmare in a nutshell. 
 
The message, written in English, was sent by a native speaker to a colleague whom English was a second 
language. Unsure of the word, the recipient found two contradictory meanings in his dictionary. He acted 
on the wrong one, and couldn't put across his ideas. 
 
Months later, senior management investigated why the project had flopped, costing hundreds of 
thousands of dollars. "It all traced back to it: this one word," says Chia Chong, a UKbased 
communications skills (2) and intercultural trainer, who didn't reveal the tricky word because it is highly 
industry-specific and possibly identifiable. "Things spiralled out of control because both parties were 
thinking the opposite." 
 
When such misunderstandings happen, it's usually the native speakers who are to blame. Ironically, they 
are worse at delivering their message than people who speak English as a second or third language, 
according to Chong. They don't choose their words carefully. 
 
"A lot of native speakers are happy that English has become the world's global language. They feel (3) 
that they don't have to spend time learning another language," says Chong. "But often you have a 
boardroom full of people from different countries communicating in English and all understanding each 
other and then suddenly the American or Brit walks into the room and nobody can understand them. 
Native speakers of English generally are monolingual (4) and are not very good at tuning into language 
variation," professor Jennifer Jenkins says. 
 
The non-native speakers, it turns out, speak more purposefully and carefully, typical of someone 
speaking a second or third language. Anglophones, (5) on the other hand, often talk too fast for others to 
follow, and use jokes, slang and references specific to their own culture, says Chong. In emails, they use 
baffling abbreviations such as 'OOO', instead of simply saying (6) that they will be out of the office. "The 
native English speaker is the only one who might not feel the need to accommodate or adapt to the 
others," she adds. 
 
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Após a leitura do texto, analise as sentenças a seguir: 
 
I- No primeiro parágrafo, a conjunção "but" (1) foi utilizada para apresentar uma ideia de oposição à 
informação anterior. Esta expressão é muito utilizada em língua inglesa e pode também apresentar o 
sentido de "exceto". 
II- A conjunção "and" (2) e (4) foi utilizada duas vezes neste texto e, em cada uma delas, estabeleceu 
relações de sentido diferentes entre a sentenças que conectou. 
III- Nos dois últimos parágrafos, a expressão "that" (3) e (6) introduziu orações subordinadas. Nestes 
casos, se retirarmos a conjunção, as frases permanecerão com o mesmo sentido. 
IV- A expressão "on the other hand" (5) é bastante utilizada na modalidade escrita e formal da língua 
inglesa e tem como objetivo apresentar uma ideia que contrastará com a informação anterior. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=MTkwNUxMSQ==&action2=TExJNDk=&action3=Njc2NzYw&action4=MjAyMS8x&prova=MzI0NTgzNDE=#questao_4%20aria-label=
FONTE: https://recruitingtimes.org/news/22088/native-english-speakers-amongst-worlds-worst-
communicators/. Acesso em: 19 maio 2021. 
 a) As sentenças I, III e IV estão corretas. 
 b) Somente a sentença IV está correta. 
 c) As sentenças II, III e IV estão corretas. 
 d) As sentenças II e III estão corretas. 
 
5. Ao considerarmos a língua do ponto de vista estrutural, tendemos a considerar os níveis da morfologia e 
da sintaxe. De acordo com Huddleston (1984), a morfologia estuda a forma das palavras, enquanto a 
sintaxe estuda a maneira. No que se refere a esses dois níveis da língua inglesa, assinale a alternativa 
CORRETA: 
 
FONTE: HUDDLESTON, Rodney. Introduction to the grammar of English. Cambridge: Cambridge 
University Press, 1984. 
 a) None of the previous. 
 b) English has less complex morphology but more rigid syntax. 
 c) English has complex morphology and less rigid syntax. 
 d) English has complex morphology and rigid syntax. 
 
6. Com relação aos processos morfológicos de formação de palavras, elas são formadas por um lexema e 
por partículas mínimas de significados, as quais chamamos de morfemas. Acerca do exposto, analise as 
sentenças a seguir: 
 
I- Todas as palavras apresentam tanto derivação prefixal quanto derivação sufixal: reconsideration; 
unpoetic; superkeys; postmodernize; incompletion. 
II- Todas as palavras apresentam derivação sufixal: unhealthy; reconsider; incompletion; disobey; 
resettled. 
III- Todas as palavras apresentam derivação prefixal: slowness, modernise, finalize, personally. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As sentenças I e II estão corretas. 
 b) As sentenças II e III estão corretas. 
 c) Somente a sentença III está correta. 
 d) Somente a sentença II está correta. 
 
7. Quando consideramos a língua do ponto de vista da sua estrutura, é natural que consideremos os níveis 
da morfologia e da sintaxe. De acordo com Huddleston (1984), a morfologia estuda a forma das palavras, 
enquanto a sintaxe estuda a maneira como as palavras se combinam para formar sentenças. Sobre a 
definição de SINTAXE, assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: HUDDLESTON, Rodney. Introduction to the grammar of English. Cambridge: Cambridge 
University Press, 1984. 
 a) The study of the rules governing word formation. 
 b) The study of the rules governing sentence formation. 
 c) The study of the rules governing the sounds that form words. 
 d) The study of the rules governing meaning construction. 
 
8. Os processos de formação das palavras podem ser divididos entre aqueles estudados pela morfologia 
flexional, que descreve o acréscimo de morfemas categóricos (por ex., marcas número, pessoa, gênero, 
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https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=MTkwNUxMSQ==&action2=TExJNDk=&action3=Njc2NzYw&action4=MjAyMS8x&prova=MzI0NTgzNDE=#questao_6%20aria-label=
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=MTkwNUxMSQ==&action2=TExJNDk=&action3=Njc2NzYw&action4=MjAyMS8x&prova=MzI0NTgzNDE=#questao_7%20aria-label=
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=MTkwNUxMSQ==&action2=TExJNDk=&action3=Njc2NzYw&action4=MjAyMS8x&prova=MzI0NTgzNDE=#questao_8%20aria-label=tempo, modo etc.), e a morfologia derivacional. Sobre a morfologia derivacional, assinale a alternativa 
CORRETA: 
 a) Tanto prefixos quanto sufixos devem ser adicionados no início da raiz da palavra. 
 b) Conhecer os afixos não auxilia na compreensão de palavras novas no idioma. 
 c) Ao adicionar um morfema, uma nova palavra é produzida, bem como um lexema diferente. 
 d) Conhecer o significado da raiz da palavra não auxilia na compreensão da palavra derivada. 
 
9. As flexões são as variações das palavras, ou as flexões delas de acordo com o contexto gramatical. Por 
exemplo, as flexões de número (singular e plural, no caso dos substantivos) e as flexões dos verbos 
(passado, terceira pessoa do singular, gerúndio). A partir disso, classifique V para as sentenças 
verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) O plural correspondente de "child" é "children". 
( ) O plural correspondente de "mouse" é "mouses". 
( ) Por ser regular, realiza-se o plural de "person" adicionando "es": "persones". 
( ) Por ser irregular, realiza-se o plural de "foot" como "feet". 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) V - F - F - V. 
 b) F - F - V - V. 
 c) V - F - V - F. 
 d) V - V - F - F. 
 
10. Com relação aos processos morfológicos de formação de palavras, elas são formadas por um lexema e 
por partículas mínimas de significados, as quais chamamos de morfemas. Com base no exposto, 
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) WALKED é um exemplo da formação de palavras por derivação. 
( ) HEALTHY é um exemplo da formação de palavras por derivação. 
( ) FOOTBALL é um exemplo da formação de palavras por derivação 
( ) SUN é um exemplo da formação de palavras por derivação. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) F - V - F - V. 
 b) V - V - V - F. 
 c) F - F - V - F. 
 d) V - F - V - F. 
 
Prova finalizada com 3 acertos e 7 qu 
 
Linguística Aplicada à Língua Inglesa II (LLI49) 
Avaliação: 
Avaliação Final (Objetiva) - Individual Semipresencial ( 
Cod.:672012) ( peso.:3,00) 
Prova: 32919572 
Nota da Prova: 6,00 
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. Quando consideramos a língua do ponto de vista da sua estrutura, é natural que consideremos os níveis 
da morfologia e da sintaxe. De acordo com Huddleston (1984), a morfologia estuda a forma das palavras, 
enquanto a sintaxe estuda a maneira como as palavras se combinam para formar sentenças. Sobre a 
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definição de SINTAXE, assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: HUDDLESTON, Rodney. Introduction to the grammar of English. Cambridge: Cambridge 
University Press, 1984. 
 a) The study of the rules governing meaning construction. 
 b) The study of the rules governing the sounds that form words. 
 c) The study of the rules governing sentence formation. 
 d) The study of the rules governing word formation. 
 
2. Contexto: 
"São importantes, no uso comunicativo da linguagem, as relações entre os signos e os referentes, por um 
lado, e entre os usuários da língua e o contexto de comunicação, por outro. A descrição das relações 
mencionadas por último constitui o domínio da pragmática [...]. À pragmática deve ser atribuído um 
domínio empírico que consiste em regras linguísticas convencionais e manifestações dessas regras na 
produção e interpretação de enunciados. em particular, deveria oferecer uma contribuição à análise das 
condições que tornam os enunciados aceitáveis em algumas situações para os falantes da língua". 
A competência linguística de um falante se organiza em dois tipos de competência: a competência 
organizacional (gramática e texto) e a competência pragmática (competência ilocucionária e 
sociolinguística). A partir disso, considerando as subcompetências que compõem a competência 
pragmática, avalie a as afirmativas a seguir: 
 
I- O ensino baseado apenas a competência linguística (com foco na gramática, vocabulário e pronúncia) 
tem se mostrado insuficiente para o desenvolvimento da competência comunicativa, pois não dá conta de 
fornecer ao falante todas as habilidades necessárias para uma efetiva comunicação na língua-alvo. 
II- A competência pragmática amplia o olhar e a percepção do usuário da língua para as nuances de 
sentidos e intenções que podem estar envolvidas em uma comunicação. 
III- A pragmática é uma competência primordial também na tradução, especialmente em certos gêneros 
mais dialógicos, como as falas de um filme. 
IV- Se os aspectos pragmáticos da língua original do filme e os da língua-alvo não forem adequadamente 
observados e adaptados, as falas não terão o mesmo sentido e o mesmo efeito. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: BACHMAN, Lyle F. A habilidade comunicativa de linguagem. Linguagem & Ensino, v. 6, n. 1, 
p. 77-128, 2003. p. 92. 
 a) Todas as afirmativas estão corretas. 
 b) As afirmativas II e IV estão corretas. 
 c) As afirmativas II, III e IV estão corretas. 
 d) As afirmativas I, III e IV estão corretas. 
 
3. As flexões são as variações das palavras, ou as flexões delas de acordo com o contexto gramatical. Por 
exemplo, as flexões de número (singular e plural, no caso dos substantivos) e as flexões dos verbos 
(passado, terceira pessoa do singular, gerúndio). A partir disso, classifique V para as sentenças 
verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) O plural correspondente de "child" é "children". 
( ) O plural correspondente de "mouse" é "mouses". 
( ) Por ser regular, realiza-se o plural de "man" adicionando "es": "manes". 
( ) Por ser irregular, realiza-se o plural de "tooth" como "teeth". 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) V - F - F - V 
 b) V - V - F - F. 
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 c) F - F - V - V. 
 d) V - F - V - F. 
 
4. Para os aprendizes de uma segunda língua, ter consciência dos sons da fala auxilia a identificar as 
diferenças e semelhanças entre os sons da língua-alvo e os de sua língua materna. Dessa forma, o falante 
pode perceber os sons que ainda não produz, que possivelmente sejam os que lhe causem mais 
dificuldade. Com base no exposto, analise as sentenças a seguir: 
 
I- Fazer comparações e associações entre língua materna e língua estrangeira não é recomendado para 
quem deseja se tornar fluente. 
II- O conhecimento metalinguístico adquirido na língua materna auxilia no desenvolvimento da língua 
estrangeira. 
III- Ser alfabetizado na língua materna pode ser uma vantagem ao iniciar o aprendizado de uma língua 
estrangeira. 
IV- Tomar a língua como objeto de análise confunde o aprendiz que já sabe uma língua e deseja aprender 
uma nova. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As sentenças I e II estão corretas. 
 b) As sentenças III e IV estão corretas. 
 c) Somente a sentença IV está correta. 
 d) As sentenças II e III estão corretas. 
 
5. A semântica é a área da linguística que investiga os enunciados, os quais podem ter sentidos literais ou 
não literais. Entre os processos de construção do significado,podemos citar sinonímia, antonímia, 
homonímia, paronímia, conotação, metáfora e metonímia. Com relação aos processos de construção do 
significado, assinale a alternativa CORRETA que apresenta um exemplo de metonímia em inglês: 
 a) We enjoy watching Hitchcock more than Spielberg. 
 b) He's such a dog. 
 c) I was angry with a friend. Despite of being furious, I tried to keep myself calm. 
 d) We must polish the Polish furniture. 
 
6. Leia o excerto a seguir: 
 
"People who study linguistics acquire valuable intellectual skills, such as analytical reasoning, critical 
thinking, argumentation, and clarity of expression. This means making insightful observations, 
formulating clear, testable hypothesis, generating predictions, making arguments, drawing conclusions 
and communicating findings to a wider community. Although, besides these general skills, Linguistics 
offers several career opportunities. Some of them are: work in the computer industry; work in education; 
teach English as a second language (ESL); teach at the university level; work as a translator or 
interpreter; teach a foreign language; work on language documentation or conduct fieldwork; work in the 
publishing industry as a technical writer or as a journalist; work for a testing agency; work with 
dictionaries (lexicography); become a consultant on language in professions such as law or medicine; 
work for an advertising company; work for the government; become an actor or train actors". 
 
Sobre as aplicações práticas da linguística e as oportunidades de carreira, classifique V para as sentenças 
verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) A formação em linguística oferece habilidades práticas genéricas e ainda uma série de oportunidades 
de carreira bem específicas e variadas, como trabalhos ligados a computação, ensino, editoração e até à 
área forense. 
( ) Entre as habilidades práticas mais gerais proporcionadas pela formação em linguística, incluem-se 
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raciocínio analítico, pensamento crítico, formulação de hipóteses, geração de predições, formulação de 
argumentos e conclusões, e eficiência na comunicação. 
( ) Entre as oportunidades de carreira específica voltadas a um linguista, encontra-se o ensino de língua 
estrangeira, pois seu conhecimento da estrutura da linguagem e sua capacidade de tornar certos aspectos 
da linguagem especialmente claros lhe trazem uma vantagem sobre professores de língua não instruídos 
em linguística. 
( ) Outra área prolífica para linguistas é a consultoria sobre linguagem em profissões como direito ou 
medicina, também chamada de linguística forense, que envolve o estudo da linguagem de textos 
jurídicos, aspectos linguísticos de evidências, questões de identificação de voz e assim por diante. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) V - V - F - V. 
 b) V - F - F - V. 
 c) F - V - V - F. 
 d) V - V - V - V. 
 
7. O exercício de análise linguística varia entre níveis que vão do mais particular até aspectos mais gerais 
envolvendo elementos internos e externos ao sistema. Ciente disso, assinale a alternativa CORRETA que 
apresenta a definição do nível morfológico de análise: 
 a) No nível da análise morfológica, estudamos a natureza física da produção e da percepção dos sons da 
fala humana. 
 b) No nível da análise morfológica, estudamos a relação entre a forma e o étimo das palavras. 
 c) No nível da análise morfológica, estudamos os fonemas de uma língua, isto é, as unidades sonoras 
mínimas que estabelecem contraste de significado para diferenciar palavras. 
 d) No nível da análise morfológica, estudamos as menores unidades linguísticas que possuem 
significado, abarcando raízes e afixos, formas livres e presas, e vocábulos gramaticais. 
 
8. Pensar a respeito do que é ser bilíngue é importante para o professor de língua estrangeira para que ele 
tenha clareza quanto ao ponto em que seu aluno se encontra, para que valorize o conhecimento prévio do 
aluno, mostre para o aluno que a segunda língua tem tanto valor quanto a primeira, e que ser bilíngue não 
significa necessariamente ter domínio de dois idiomas. Dessa forma, criam-se atitudes linguísticas 
positivas tanto partindo do professor quanto do aluno. Com base no exposto, classifique V para as 
sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) As línguas indígenas, as línguas de imigração, as línguas afro-brasileiras e as línguas de sinais, são 
alguns exemplos de línguas faladas no território brasileiro e que nem sempre são reconhecidas. 
( ) Negar o bilinguismo é ignorar a identidade dos indivíduos e anular sua história. Assim, os falantes 
dessas línguas são tratados como minoria; minoria essa não no sentido numérico, mas quanto ao status 
social conferido a esses falantes. 
( ) O inglês pode ser considerado um exemplo de língua minoritária, pois é uma língua reconhecida e 
valorizada em diversas partes do mundo, tida, inclusive, como língua franca. 
( ) No caso do bilinguismo das minorias, ser bilíngue é uma necessidade, pois seus falantes precisam se 
adaptar à sociedade e as línguas prestigiadas que são utilizadas. 
 
Assinale a alternativa que apresente a sequência CORRETA: 
 a) V - V - V - F. 
 b) V - V - F - V. 
 c) F - V - F - V. 
 d) V - F - V - F. 
 
9. Conforme Austin (1990), um ato de fala consiste em três elementos básicos: ato locucionário, ato 
ilocucionário e ato perlocucionário. Sobre os elementos constituintes dos atos de fala, associe os itens, 
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utilizando o código a seguir: 
 
I- Ato locucionário. 
II- Ato ilocucionário. 
III- Ato perlocucionário. 
 
( ) Permite que identifiquemos o som da língua (dimensão fonética), a construção e estrutura gramatical 
(dimensão sintática) e o significado do enunciado (dimensão semântica). 
( ) É a ação que resulta quando se profere um ato de fala. 
( ) Podem ser classificados em cinco categorias: representativos ou assertivos, diretivos, comissivos, 
expressivos e declarativos. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 
FONTE: AUSTIN, John L. Quando dizer é fazer: palavras e ação. Porto Alegre: Artes Médicas, 1990. 
 a) I - III - II. 
 b) I - II - III. 
 c) III - I - II. 
 d) II - I - III. 
 
10. O chamado "code switching" ou "alternância de códigos" ocorre quando um indivíduo se confronta com 
duas línguas que ele utiliza vez ou outra e acaba misturando-as em seu discurso, produzindo, assim, 
enunciados "bilíngues". Tal processo pode ocorrer devido a diferentes fatores, entre eles: o 
preenchimento lexical. Com base no exposto, assinale a alternativa CORRETA: 
 a) Eu comprei um "car" na semana passada e achei ele tão "fancy". Acho que você vai gostar também! 
 b) I was having a dinner in that fancy restaurant when I found a "lesma" in my salad. I got shocked. 
 c)Ando meio indeciso quanto ao futuro da minha carreira, sabe? "To be or not to be, that is the 
question!" 
 d) Fiquei sabendo que tinha um "swell" gigante nesse fim de semana e fui surfar, mas quando cheguei lá 
tinha uma "crowd" enorme! 
 
 
A consciência fonológica auxilia o aprendiz a identificar os fonemas da língua-alvo que não existem na sua língua materna, 
bem como as construções silábicas, entre outros aspectos. Este é um passo importante para aprender a produzir esses 
fonemas, como vimos no tópico anterior. Com base no exposto, disserte sobre os fenômenos de transferência e inferência 
na aprendizagem de uma nova língua. ( * Máximo 4000 caracteres ) 
A transferência é entendida da seguinte forma, uma parte do conhecimento da nossa L1 é transferida para a segunda língua, 
e esse grau de transferência depende muito da proximidade que a língua L1 apresenta com a segunda língua e as 
circunstâncias de aprendizagem. Assim, quando os parâmetros da L1 e da segunda língua são os mesmos para o mesmo 
princípio, a transferência se dá de forma positiva. Quando são diferentes, uma transferência negativa ou interferência 
podem ocorrer. 
A transferência positiva por sua vez, pode auxiliar na aprendizagem da segunda língua, já a transferência negativa ou 
interferência podem dificultar o processo de aprendizagem. 
 
 
 
 
 
2. Mais do que simplesmente transmitir uma informação, a linguagem também é uma maneira de agir sobre o outro e 
sobre o ambiente. Quando estou dizendo algo, estou simultaneamente realizando uma ação. Por exemplo, quando 
dizemos: "Yes" ao padre ou juiz em um casamento, estamos aceitando uma união matrimonial, e não apenas 
pronunciando uma palavra. Todas essas ações realizadas por meio da linguagem são denominadas atos de fala. Com 
base no exposto, disserte sobre o conceito de "ato ilocucionário" representativo ou assertivo. ( * Máximo 4000 caracteres ) 
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https://www.uniasselvi.com.br/extranet/o-2.0/prova_ead/n2_ead_avaliacao_disciplina_online_alun.php#questao_2
 
 
 
O ato ilocucionário refere-se à ação realizada ao se pronunciar algo, em determinadas situações e com determinadas 
intenções. 
A categoria representativa ou assertiva corresponde aos atos relacionados à crença do locutor quanto a algum 
enunciado ou algum fato. São expressos por meio de uma afirmação ou asserção.