paper letramento 2021

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1 Nome dos acadêmicos 
2 Nome do Professor tutor externo 
Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI – Curso (Código da Turma) – Prática do Módulo I – 
dd/mm/aa 
VIVÊNCIAS EDUCATIVAS: ALFABETIZAÇÃO E 
LETRAMENTO 
 
 
Adriana Batista 
Ionni Francisca da Silva 
Ivonilde da Conceição Brito 
Karina Araujo Lucio 
 
Eleni Ramos 
 
 
 
 
RESUMO 
 
As crianças precisam ser crianças, buscar o lúdico quando pequenos ajuda a manter essa 
infância por mais tempo e intacta da sociedade tão adulta e com tanta tecnologia que se encontra 
nos dias atuais, e que interferem tanto nesta fase inicial da criança fazendo com que fique varia 
horas na frente de televisão, de um celular, tablete e de perde cada dia mais o momento de ser 
criança. Aprender brincando é o ideal para crianças que nascem numa era de tecnologia e com 
tudo pronto e em mãos, se perdeu a infância de brincar, inventar, criar e recriar aprender a lidar 
com divergências, com outras crianças, ter criatividade. Na primeira fase da vida de uma criança o 
professor tem que planejar atividades e o lúdico para que estimule o aprendizado da criança para 
que consigam adquirir conhecimento brincando. É preciso na escola que o professor busque trazer 
o lúdico para dentro da sala de aula, pois esta interligando com o brincar, jogar, imaginar, se 
divertir e ao mesmo tempo estar aprendendo coisas novas, a se socializar, e principalmente voltar 
a ser crianças. Brincando a criança começa a construir sua própria independência, suas 
capacidades motoras, resolver seus próprios problemas e conflitos, desenvolve ainda mais sua 
imaginação, aprende a lidar com suas emoções, e constrói e reconstrói as suas vivências fora da 
escola. Essa fase inicial da infância é a mais importante para a construção da criança com a 
escola, pois é nessa fase que se apega e que aprende a gostar do meio educacional e isto é levado 
para a sua vida toda. 
 
Palavras-chave: Educação. Brincar. Lúdico 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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1. INTRODUÇÃO 
 
A alfabetização é o processo de aprendizagem onde se desenvolve a habilidade de ler e 
escrever, já o letramento desenvolve o uso competente da leitura e da escrita nas práticas sociais. 
Então, uma das principais diferenças está na qualidade do domínio sobre a leitura e a escrita. 
Enquanto o sujeito alfabetizado sabe codificar e decodificar o sistema de escrita, o sujeito letrado 
vai além, sendo capaz de dominar a língua no seu cotidiano, nos mais distintos contextos. 
É de extrema importância identificar e sanar as dificuldades. Fazer com que a criança se 
sinta inserida no processo de aprendizagem e que os pais tenham a segurança e as ferramentas de 
acompanhamento necessárias para apoiar essa aprendizagem são pilares da alfabetização. A criança 
não tem que aprender conteúdos. Ela tem que adquirir competências e habilidades por meio da 
vivência em projetos. 
Todas as experiências vividas pela criança nesta etapa são decisivas para a eficácia de seu 
aprendizado. Por isso, a alfabetização e letramento da criança precisa acontecer de forma natural, 
lúdica e divertida, afinal, as crianças aprendem muito mais dessa forma. Isso porque a ludicidade 
proporciona momentos de aprendizagens que vão além da sala de aula. 
A ludicidade é não só uma forma prazerosa de ensinar e aprender, como é também uma 
forma de ensinar alunos com dificuldades de aprendizado. Nesses e em outro casos, diversificar os 
métodos de ensino é uma ação muito eficaz. Não deixe de se atualizar e estar sempre trazendo 
novidades e atividades lúdicas para sua aula, isso é muito importante para manter seus alunos 
engajados. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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2. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA 
 
 O processo de alfabetização e letramento iniciam-se no primeiro contato da criança com a 
sociedade, visualizando placas, cartazes, escrita dos pais etc... . Porém, é na escola com 
conhecimento sistematizados, que são alfabetizados e letrados. 
É importante diferenciar os dois conceitos, isso estimula o educador ao desenvolvimento das 
crianças. O letramento é a capacidade e competências adquiridos da leitura e da escrita, observando 
que faz parte do processo a compreensão, interpretação e o uso da linguagem nas práticas sociais. 
Ou seja, é capacitar o aluno a utilizar a alfabetização, lendo, compreendendo textos. 
Já na alfabetização aprendem a transformar sons em fala (fonema) em letras (grafemas). É 
nesse processo de aprendizagem que as crianças começam a usar lápis e borracha. Esse processo se 
dá por ciclos, que duram até o final do ensino fundamental. 
Vale salientar que no planejamento das aulas há três tipos de desenvolvimento que ocorrem 
junto ao processo de letramento e alfabetização. São eles: Consciência fonológica, desenvolvimento 
pscicogenético e conhecimento das letras. 
É fundamental que o professor faça boas práticas em sala de aula, para que a alfabetização e 
letramento aconteçam da melhor forma: 
 
1 – Traga atenção para os sons: Para desenvolver a consciência fonológica dos alunos, faça 
com que prestem atenção no som das sílabas e palavras, em vez de focar em suas imagens. Para 
aprender, ainda mais, a atenção aos sons, procure por letras de cantigas com rimas ou que iniciem, 
cada estrofe, com palavras semelhantes. 
2- Segmente o som das palavras: para alcançar a fase silábica, é importante que a criança 
compreenda o som das palavras de forma segmentada. As parlendas também são ótimos recursos 
para trabalhar o som das sílabas. 
3 – Faça os alunos tocarem nas letras: visualizar as letras apenas no papel, pode ser abstrato 
para os alunos. Tocá-las é muito mais eficaz, letras em E.V.A. ou desenhos na areia do parquinho, 
por exemplo, são ideias para envolver as crianças e tornar o processo de aprendizado ainda mais 
prazeroso. 
4 – Textos com pilares das atividades: Faça com que o aprendizado adquirido na 
alfabetização seja utilizado em situações reais, através da leitura e da produção textual. A biblioteca 
escolar, em conjunto com a literatura infantil, devem ser centrais no processo de alfabetização e 
letramento na educação infantil. 
5 – Provocar reflexões acerca do objeto de estudo: De forma alguma, deverá impor desejos 
pessoais ou regras para o aluno. A primeira infância é marcada por intensos processos de 
desenvolvimento. Por isso, é importante que o professor tenha formação adequada para entender os 
alunos e trabalhar com eles da melhor maneira possível. 
6 – Focar mais em expectativas do que em metas: Cada aluno tem um ritmo de aprendizado 
e o ideal é que o professor desenvolva seu trabalho com paciência, focado muito mais em 
expectativas do que em metas. A alfabetização e letramento na Educação Infantil deve focar em 
ensinar o que o aluno mão aprendeu até o momento, independente da sua idade ou de seu estágio de 
desenvolvimento. 
 
[...] um indivíduo alfabetizado não é necessariamente um indivíduo letrado: alfabetização é 
aquele que saber ler e escrever, já o indivíduo letrado, que vive em estado de letramento, é não só 
aquele que sabe ler e escrever, mas aquele que usa socialmente a leitura e a escrita, pratica a leitura 
e a escrita, responde adequadamente ás demandas sociais de leitura e de escrita (SOARES, 1998, 
P39,40). 
A autora se faz clara ao explanar sobre os dois termos e deixa a noção sistêmica do que cada 
um deles representa tornando assim possível discutir o que se refere a cada processo no seu âmbito 
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maior de colocar a leitura em sala de aula como uma prática de letramento que venha ao encontro 
do objetivo. 
 
“Cada criança tem uma forma de assimilar os conteúdos. 
Então, desde muito cedo é importante fazer com que ela 
entenda que este é um novo universo, que existe 
comunicação através da leitura. Quando a professora 
monta uma roda para contar uma história, por exemplo, 
eles fazem a associação de que aquele livro serve de 
subsídiopara aquele momento. Quando a professora faz 
menção ao que está escrito, eles começam a entender que 
isso é um código, que é uma forma de comunicação. Isso 
vai organizando esse insight para que eles mais na frente 
entendam como articular este novo código que vão 
conhecer”. (SOARES, Magda 1998 
https://gge.com.br/web/a-magia-e-o-desafio-do-
processo-de-alfabetizacao-e-letramento/. Acessado em 
06/21). 
 
 
“Eles começam a reconhecer a primeira letra do nome e depois e a escrever o próprio nome. 
Assim, os pequenos começam também a identificar o nome nos objetos e a entender que tudo faz 
parte da comunicação social. A partir deste sentido, eles passam a identificar os códigos de fato”, 
pontua Nayana. 
O período em que uma criança é alfabetizada é um marco que gera impactos em toda sua 
vida. Quando falamos de alfabetização e letramento, estamos falando de um processo que insere as 
crianças na sociedade em que vivem e as torna parte de um grupo. Ou seja, a habilidade de escrever, 
ler e interpretar os códigos linguísticos é muito importante e é essencial para que os indivíduos 
exerçam plena cidadania. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
https://gge.com.br/web/a-magia-e-o-desafio-do-processo-de-alfabetizacao-e-letramento/
https://gge.com.br/web/a-magia-e-o-desafio-do-processo-de-alfabetizacao-e-letramento/
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3. MATERIAIS E MÉTODOS 
 
A alfabetização e letramento nas séries iniciais, mais especificamente do 1º ao 3º ano, são 
processos de aprendizagem inicial da língua escrita para crianças entre 6 e 8 anos. Muitas pessoas 
não sabem diferenciar o conceito desses termos. Acreditam se tratarem da mesma coisa. Porém, isso 
não é verdade. 
 
 
Esse jogo foi testado com algumas crianças e pela reação delas, já deu pra perceber que ele 
poderá deixar as suas aulas bem mais agradáveis e prazerosas. O jogo é composto por dois discos 
com várias sílabas que associadas de acordo com o sorteio de um dado poderá ou não formar uma 
palavra. 
Para facilitar o entendimento, podemos comparar a alfabetização à aquisição de uma 
tecnologia, em que as crianças aprendem a transformar os sons da fala (fonemas) em letras 
(grafemas). 
Já o letramento é capacitar o aluno para que utilize essa tecnologia, a alfabetização, em sua 
realidade. Seja produzindo, lendo ou compreendendo textos. Afinal, não basta saber decodificar 
sons em letras. Para além disso, a língua escrita tem a função de inserir a criança social e 
culturalmente. 
Portanto, para cada processo é preciso que haja respeito as suas especificidades, fazendo uso 
de diferentes meios linguísticos e cognitivos. Porém, a alfabetização e o letramento devem andar em 
paralelo. Ou seja, toda criança deve ser alfabetizada ao mesmo tempo em que é letrada. Vale 
destacar que esses ciclos podem não se aplicar para alguns alunos. Cada criança tem seu ritmo e ele 
precisa ser respeitado para que o aprendizado aconteça. 
Outros pontos a serem levados em consideração no planejamento das aulas, são os três tipos 
de desenvolvimento que ocorrem junto ao processo de alfabetização e letramento. São eles: 
consciência fonológica, desenvolvimento psicogenético e conhecimento das letras. 
Conforme a imagem abaixo, o primeiro estágio de desenvolvimento psicogenético é o 
icônico. Nele, a criança, na tentativa de escrever, esboça traços abstratos. À medida que seu 
desenvolvimento acontece, o estágio de sua escrita avança. 
 
 
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FONTE: SISTEMA MAXI 
 
O esperado é que, ao entrarem no 1º ano, estejam no estágio silábico com valor sonoro. E, 
no final dos dois primeiros anos das séries iniciais, sejam todos alfabéticos, ou seja, tenham 
dominado o sistema de escrita. 
Outra dificuldade comum é na composição das frases. Quando falamos, não utilizamos 
espaço entre as palavras. Porém, na escrita, elas precisam de espaçamento para serem 
compreendidas. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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4. RESULTADOS E DISCUSSÃO 
 
A linguagem é um fenômeno social, estruturada de forma ativa e grupal do ponto de vista 
cultural e social. A palavra letramento é utilizada no processo de inserção numa cultura letrada. 
Nos Estados Unidos e na Inglaterra, embora a palavra literacy já constasse do dicionário 
desde o final do século XIX, foi nos anos 80 , que o fato tornou-se foco de atenção e de estudos 
nas áreas da educação e da linguagem. No Brasil os conceitos de alfabetização e letramento se 
mesclam e se confundem. A discussão do letramento surge sempre envolvida no conceito de 
alfabetização, o que tem levado, a uma inadequada e imprópria síntese dos dois procedimentos, 
com prevalência do conceito de letramento sobre o de alfabetização. Não podemos separar os 
dois processos, pois a princípio o estudo do aluno no universo da escrita se dá concomitantemente 
por meio desses dois processos: a alfabetização, e pelo desenvolvimento de habilidades da leitura 
e escrita, nas práticas sociais que envolvem a língua escrita, o letramento. 
Na escola a criança deve interagir firmemente com o caráter social da escrita e ler e escrever 
textos significativos. A alfabetização se ocupa da aquisição da escrita pelo indivíduo ou grupos de 
indivíduos, o letramento focaliza os aspectos sócio - históricos da aquisição de um sistema escrito 
por uma sociedade. 
“Em termos sociais mais amplos, o letramento é apontado como sendo produto do 
desenvolvimento do comércio, da diversificação dos meios de produção e da complexidade 
crescente da agricultura. Ao mesmo tempo, dentro de uma visão dialética, torna-se uma causa de 
transformações históricas profundas, como o aparecimento da máquina a vapor, da imprensa, do 
telescópio, e da sociedade industrial como um todo”. TFOUNI, Leda Verdiani. 
 
 ALBFABETIZAÇÃO LETRAMENTO 
Conceito Alfabetização é o processo 
de aprendizado da leitura e da escrita. 
Letramento é o 
desenvolvimento do uso competente 
da leitura e escrita nas práticas 
sociais. 
Uso Uso individual da leitura e 
escrita. 
Uso social da leitura e 
escrita. 
Indivíduo Alfabetização é o sujeito 
que sabe ler e escrever. 
Uma pessoa letrada sabe 
usar a leitura e a escrita de acordo 
com as demandas sociais. 
Atividades envolvidas Codificar e decodificar a 
escrita e os números. 
Organizar discursos, 
interpretação e compreensão de 
textos, reflexão. 
Ensino Deixa o indivíduo apto a 
desenvolver os mais diversos 
métodos de aprendizado da língua. 
Habilita o sujeito a utilizar a 
escrita e a leitura nos mais diversos 
contextos. 
 
De acordo com Magda Soares, professora e pesquisadora da educação, a diferença está no 
domínio que a criança tem sobre a leitura e escrita. 
O sujeito alfabetizado sabe ler e escrever, porém pode estar pouco habituado a usar essas 
habilidades no seu cotidiano. Já a criança letrada, possui domínio da leitura e da escrita nas mais 
diversas situações e práticas sociais. 
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A alfabetização é o processo de ensino e aprendizagem de um sistema linguístico e da 
forma como usá-lo para se comunicar com a sociedade. Através da alfabetização, a criança será 
capaz de codificar e decodificar uma língua, aprendendo a ler e escrever. Esse processo também 
habilita a criança a desenvolver diversos métodos de aprendizado da língua. 
 
 
5. CONCLUSÃO 
O conhecimento das letras é apenas um meio para o letramento , que é o uso social da leitura 
e da escrita. Para formar cidadãos atuantes e interacionistas, é preciso conhecer a importância da 
informação sobre letramento e não de alfabetização. Letrar significa colocar a criança no mundo 
letrado, trabalhando com os distintos usos de escrita na sociedade. Essa inclusão começa muito 
antes da alfabetização, quando a criança começa a interagir socialmente com as práticas de 
letramento no seu mundo social. O letramento é cultural, por isso muitas crianças já vão para a 
escola com o conhecimento alcançado de maneira informal absorvido no cotidiano.Ao conhecer a 
importância do letramento, deixamos de exercitar o aprendizado automático e repetitivo, baseado na 
descontextualização. 
A alfabetização deve se desenvolver em um contexto de letramento como início da 
aprendizagem da escrita, como desenvolvimento de habilidades de uso da leitura e da escrita nas 
práticas sociais que envolvem a língua escrita, e de atitudes de caráter prático em relação a esse 
aprendizado; entendendo que a alfabetização e letramento, devem ter tratamento metodológico 
diferente e com isso alcançar o sucesso no ensino aprendizagem da língua escrita, falada e 
contextualizada nas nossas escolas. Letramento é informar-se através da leitura, é buscar notícias e 
lazer nos jornais, é interagir selecionando o que desperta interesse, divertindo-se com as histórias 
em quadrinhos, seguir receita de bolo, a lista de compras de casa, fazer comunicação através do 
recado, do bilhete, do telegrama. Letramento é ler histórias com o livro nas mãos, é emocionar-se 
com as histórias lidas, e fazer, dos personagens, os melhores amigos. Letramento é descobrir a si 
mesmo pela leitura e pela escrita, é entender quem a gente é e descobrir quem podemos ser. 
 
 
 
 
 
 
 
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REFERÊNCIAS 
Vieira, Sílvia R.; Silvia F. Alfabetização e suas diferenças. São Paulo: Contexto,2007. 
SOARES, Magda. –Letramento um tema em gêneros. Sistema maxi,1998.Disponível em: 
https://www.sistemamaxi.com.br/alfabetização-e-letramento/. Acesso em: 05/06/2021. 
 
TFOUNI, Leda Verdiani- A FASE DA ALFABETIZAÇÃO E O “ALFABETO DE 
FIGURAS”-São Paulo: Ática,2020. 
 
 
https://www.sistemamaxi.com.br/alfabetização-e-letramento/
	Adriana Batista Ionni Francisca da Silva Ivonilde da Conceição Brito Karina Araujo Lucio
	RESUMO
	1. INTRODUÇÃO
	2. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
	3. MATERIAIS E MÉTODOS