1821102_1810241_Relatorio Ensino Medio. (1)

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CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER 	Comment by Correções: Infelizmente o Relatório apresentado não contempla a proposta do Relatório no Modelo Híbrido, o qual o seu trabalho pertence, não estamos mais aceitando o Relatório no modelo antigo desde o mês de março e o seu já deve pertencer ao modelo Híbrido.Não deixe de enviar também as FICHAS DE FREQUENCIA, juntamente com seu Relatório no modelo Híbrido, lembrando que os carimbos devem estar legíveis. Peço que retome a sua rota de estudos e observe o modelo que seu trabalho deverá seguir, neste caso o modelo do MANUAL que está no link da sua rota de estudos no AVA. Sugiro uma leitura minuciosa de todo manual. Realize a adequação dos requisitos e conteúdo solicitado respeitando esta nova modalidade de Relatório Híbrido. Depois então, poste o trabalho para nova avaliação, mas, somente depois de realizadas as devidas adequações, peço que leia atentamente o manual para não deixar de cumprir com a proposta solicitada e complementar todos os requisitos solicitados.
ESTÁGIO SUPERVISIONADO: ENSINO MÉDIO
Graziele Santos da rocha 1821102 
Turma 2021
São Bernardo do campo
2021
CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER
Graziele Santos da rocha 1821102 turma 2021
ESTÁGIO SUPERVISIONADO: ENSINO MÉDIO
Relatório de Estágio Supervisionado: Ensino Médio apresentado ao curso de Licenciatura em Pedagogia do Centro Universitário Internacional UNINTER.
São Bernardo do campo
2021
SUMÁRIO
1. INTRODUÇÃO
O estágio é uma atividade complementar do processo de ensino-aprendizagem, que propicia ao aluno aprofundar os conhecimentos que vem adquirindo durante o curso acadêmico; com experiências concretas de trabalho, apesar de que nem sempre tenhamos possibilidade de inserir um plano de aula. Também, dentro desse aprendizado, podemos ter uma visão global das organizações como complementos práticos da própria formação. 
Dessa forma, o estágio para além das atividades de observação e da docência propriamente dita, exige ainda a pesquisa da realidade em foco e o estudo dos conteúdos a serem desenvolvidos. Elementos fundamentais para a realização do planejamento das aulas e das oficinas pedagógicas para o curso de Pedagogia. Nesse sentido, concordamos com a compreensão de Pimenta (2005, p.70) de que “a finalidade do estágio supervisionado é proporcionar que o aluno tenha uma aproximação à realidade na qual irá atuar”. Assim, o estágio não pode ser compreendido, simplesmente, como a parte prática do curso, mas como uma aproximação à prática profissional real, constituindo-se em uma reflexão sobre a partir da realidade das escolas brasileiras em que você, aluno, estagia e pode vir a atuar num futuro próximo.
Em outras palavras, o estágio realizado pode ser uma experiência formativa bastante significativa, na medida em que pode contribuir para que você entenda que a docência é uma forma específica de trabalho. Importa ressaltar a compreensão de que o trabalho docente é uma forma de produção não-material (Marx, 2004), ou seja, insere-se no âmbito das formas de produção e de socialização do conhecimento. 
Consideramos que ao realizar o estágio, temos a oportunidade de desenvolver e de exercitar as habilidades de descrição, compreensão e interpretação dos fenômenos sociais que envolvem o ensino, com o objetivo de melhor atender a profissão, e assim, buscar atuar no estágio e para além dele, com vistas à formação da realidade.
O estágio foi realizado nas séries 1º, 2º e 3º ano do Ensino Médio. O estágio ocorreu nos dia 13/04 /2021 a 06/05/2021 no Colégio Paraíso pela estagiária: Graziele Santos da rocha
Com o objetivo de nos oferecer experiências concretas no campo profissional bem como oportunidades de interagir na área do conhecimento específico, e assim adquirir alguma vivência profissional, tanto no aspecto técnico como no relacionamento humano; e também de poder inter-relacionar conhecimento, compreender a educação como prática social, entender a formação docente como processo de profissionalização baseado em conhecimentos filosóficos e científicos. 
O estágio é indispensável a um profissional que deseja estar preparado para enfrentar os desafios de uma carreira tão importante como docente. Pedagogicamente o aprendizado é muito mais eficaz quando adquirido por meio de experiências como estágio. Torna-se possível identificar deficiências e falhas, e com isso extrair benefícios desses erros e nos corrigirmos como futuros profissionais. (Saviani, 2003)
A metodologia utilizada no desenvolvimento do trabalho foi: a visita à escola, planejamento do estágio, aulas observadas, entrevistas com alunos, professores, sendo com 35% dos alunos em sala de aula por causa da pandemia a observação em ver os professores terem que atuar com aula presencial e ao mesmo tempo online para os alunos que acessam em suas casa uma observação muito eficaz.
Serão trabalhados nesse relatório: Identificação da escola/instituição estagiada; Concepção pedagógica da instituição; Descrição e análise reflexiva das atividades de estágio supervisionado; Caracterização estrutural; Caracterização da turma estagiada; Perfil do professor observado durante o estágio supervisionado; Descrição das aulas observadas; Descrição das atividades de avaliação observadas/ministradas; Plano de oficina pedagógica.
	
O estágio supervisionado Ensino Médio foi realizado no colégio Paraíso, situado na rua Doutor baeta neves número 333 no bairro baeta neves, CEP 09751030, localizada na cidade de São Bernardo do Campo no estado de SP. O contato com a escola pode ser através do email colégio paraíso @hmail.com
A escola oferta atendimento desde a educação infantil, anos iniciais do ensino fundamental, ensino fundamental II – modalidade normal e Ensino Médio, no período matutino e vespertino.
Esta instituição atende um total de 200 alunos, e, desse total 4 são alunos em processo de inclusão, no momento está indo para o colégio 35% dos alunos do ensino médio,sendo 8 alunos por sala de aula e os outros estão tendo aula online em suas residências.
O estágio foi realizado no período de 13 de Abril de 2021 à 06 de a maio de 2021 no período matutino, sendo observada a turma de 1º e 3º ano do ensino médio.
Segundo o Projeto Político Pedagógico da Instituição Estagiada em relação a sua concepção pedagógica, os conceitos básicos de educação, homem, papel social da escola, papel do professor e da sociedade, se definem como: A educação caracteriza-se como um processo de construção, tem como meta escolarizar todos os alunos dessa comunidade e demais alunos que a procurarem. Preparar o cidadão para assumir sua identidade e dar um significado à sua vida. A escola assume-se como uma questão política social e cultural que deve ser pensada em função de situações problemáticas que envolvem a sociedade.
O papel social da escola é assumir o compromisso com a construção da cidadania, a qual pede necessariamente uma prática educativa voltada para a compreensão da realidade social, dos direitos, e responsabilidades em relação à vida pessoal, coletiva e ambiental. 
Como papel do professor delineia-se na proposta pedagógica da escola, realizar estudos e visitar a comunidade, com o objetivo de adquirir subsídios teóricos metodológicos que auxiliam na constituição da experiência e buscam desenvolver um trabalho que consolide a educação com o maior dinamismo em suas ações.
Comprometidos com o ato de educar, buscam uma formação continuada que se responsabilize com a instituição e com os alunos, mostrando-se um grupo coeso, onde o respeito mútuo é característica fundamental.
A proposta da escola tem como finalidade a mediação do educador que deve permitir ao educando a formação de estrutura de pensamentos que favoreça o estabelecimento de relações de seus conhecimentos para novas situações de aprendizagem, através de desafios que nesta proposta vem estabelecer. Essa base teórica/prática é socialmente comprometida com um dado projeto de sociedade. Tudo isso para enfrentar o ato de educar.Analisando sobre os dados obtidos, pode-se dizer que a proposta pedagógica da escola vem com uma implicação educacional significativa, onde o saber não é passado do docente ao aluno: o estudante é quem constrói o conhecimento, por meio de formulação de hipótese e da resolução de problemas. O objetivo da proposta é que o aluno adquira autonomia.
Quanto à perspectiva dos professores pode-se observar certa dificuldade na exposição dos conteúdos, pouca dedicação, pouco dinamismo e falta de planejamento. Nas entrevistas com eles percebe-se que sofrem com a falta de apoio por parte do governo, no que se dizem recursos pedagógicos a escola passa por sérias dificuldades. Eles, porém, se preocupam com essa deficiência, pois pode acarretar sérias consequências no processo ensino-aprendizagem. Sabemos que todo ato educativo depende não só do professor, mas dos sujeitos participantes; alunos, professores, escola, governo e comunidade. Assim, a educação se dá na coletividade.
Portanto, é preciso compreender certas falhas e não generalizá-las, por isso, o processo ensino-aprendizagem se dá na relação entre indivíduos comprometidos e que possuem sua história de vida e estão inseridos em contexto de vida própria.
Na relação do professor entre alunos todos foram muito acessíveis, gentis, pouca troca de experiências, mas disponibilidade nas soluções de dúvidas. Os alunos interagem muito bem entre si e o tratamento que o professor exerce é igualitário.
Em relação aos espaços por conta da pandemia a turma estagiada ocupa uma sala adequada para 35% dos alunos alunos, tendo boas condições de ventilação, iluminação e higiene, álcool em gel termômetro para verificação de temperatura e não é permitida a entrada e permanência na escola sem o uso de máscara contendo ainda, murais e cartazes de incentivo, mensagens e aviso diversos nas salas de aula e nos corredores. A escola oferece também, uma sala de informática com computadores ligados à rede de internet para usos escolares, um Data Show para a realização de seminários, palestras, apresentações e aulas áudio visuais, uma televisão, um aparelho de DVD com diversas coleções de DVD’s com conteúdos educativos e um aparelho de som que auxiliam nas atividades extracurriculares e de aprendizagem. Os alunos possuem também acesso a uma pequena biblioteca, sala de estudo, mesas e cadeiras adequadas e confortáveis, mesa do professor e um quadro negro grande.
Destacando que, eles se relacionam harmoniosamente, levando em conta a diversidade cultural e as experiências de vida com uma comunicação constante através de diversas formas e linguagens, interagindo entre si educadamente, valorizando o companheirismo, a alteridade e a troca de ideias.
Além dos professores, a escola possui uma diretora, uma coordenadora, três zeladoras, três vigias, três merendeiras, um instrutor de fanfarra e uma bibliotecária.
A professora com a qual foi realizado um dos estágios é a Érica profissional que se mostrou preocupada em ensinar seus alunos. Sempre está disposta a esclarecer dúvidas que surjam no decorrer da aula e suas, mesmo tendo que dar aula presencial e online sempre estão abertas as interações com os alunos. Ela os trata de forma igualitária, corrigindo-os e elogiando-os sempre que necessário. 
A instituição atende um total de 200 pessoas, crianças e jovens, na turma estagiada, foram ministradas as aulas de história com apenas 35% dos alunos. Nesta turma os alunos se mostraram bastante interessados nos conteúdos propostos pela professora. Estes são comunicativos e questionadores com relação aos assuntos da aula. Com relação ao perfil socioeconômico dos alunos das turmas estudadas, a maioria são filhos de comerciantes. Sendo assim pode-se dizer que são de classe média alta e baixa.
A linguagem utilizada em sala é a expressão oral direta e escrita, tanto professor como aluno e vice-versa, com boa interpretação das ideias transmitidas pelos mesmos. Contudo, foi previsto que as pretensões acadêmicas e profissionais desses alunos estão voltadas para a construção de uma formação que vise algo viável e oportuno para o futuro, gerando melhores condições de vida, interagindo com outras pessoas e obtendo mais clareza e experiência para as atitudes sociais a serem desempenhadas.
A formação dos professores observados durante o estágio foi que todos procuraram dominar os conteúdos, de uma forma ampla e clara para que os alunos pudessem receber o conhecimento adequado. Mantiveram um bom relacionamento com seus alunos. É claro que o papel do professor não depende exclusivamente deles, bem como a escola ser uma instituição social.
Durante o estágio foram observadas oito disciplinas: matemática, educação física, física, química, inglês, artes, história e língua portuguesa. Identificamos algumas incoerências na metodologia e prática em sala. 
Os professores só utilizam os livros dos alunos e da escola como recurso Pedagógico, quadro negro e o data show. Os professores e os alunos interagem muito bem. Através da turma estagiada podemos observar que a maioria dos educadores tinha mais de 2 anos de experiência na área pedagógica, assim os mesmos realizavam suas aulas com mais êxito.
Os professores durante o estágio foram claros e atenciosos com os alunos diante as aulas com maiores dificuldades, explicando para os mesmo com clareza e gentileza, e sempre ressaltando as suas opiniões e debatendo sobre os assuntos a serem abordados.
No primeiro dia de estágio, na sala do segundo ano do ensino médio, nas duas primeiras aulas de História, a professora Érica começou a aula com a chamada, após foi realizado a apresentação dos trabalhos referente aos conteúdos abordados nas aulas anteriores sobre: A Invasão dos Franceses no Brasil e A Invasão no Império Português. Os alunos realizaram as apresentações sobre o tema, respondendo os questionamentos da professora, onde a mesma reforçava os ensinamentos a qual havia sido explicado pelo grupo. Após as apresentações, a professora solicitou que os alunos elaborassem três questões sobre o tema apresentado, com o objetivo de induzir o aluno a realizar a leitura e interpretação dos textos propostos pelo livro estudado e apresentado. 
Na terceira aula a professora Eliane de Artes, iniciou a aula com a chamada, enquanto os alunos iam instalando o computador (slides), para a utilização do Data Show durante as apresentações do trabalho sobre: Expressões Corporais. O primeiro grupo realizou uma apresentação utilizando a música do grupo: Mamonas Assassinas (Vira-Vira), o segundo grupo realizou a apresentação sobre uma música Inglesa de Hip-Hop, o terceiro grupo foi sobre uma música do Zé Ramalho Chitãozinho/Xororó (Emoções), o quarto grupo cantou uma música Sertaneja, as apresentações dos restantes dos grupos ficaram para a próxima aula.
	A última aula foi de Educação Física com o professor Celso, que realizou a chamada em sala e levou os alunos para o Quadra de esporte para jogarem Futsal, onde nem todos os alunos participaram da aula, pois alguns não gostam de realizar atividade física e não estavam devidamente trajados para a aula.
Participei de duas aulas no centro de mídias sociais da escola com transmissão ao vivo, os alunos responderam os questionários em tempo real. Uma experiência nova tanto para os professores quanto para os alunos que ainda estão em adaptação com novos métodos de ensino por causa do distanciamento social.
	
	O segundo dia de estágio, foi na sala do terceiro ano do ensino médio, nas duas primeiras aulas a professora Maria de Matemática, iniciou a aula com a chamada, após realizou uma explicação no quadro sobre os exercícios (equações) do livro que já estavam sendo realizados na aula anterior sobre: Equação Fundamental da Reta/Tangente/Coeficiente Angular (M=Yb-Ya). Os alunos mostraram bastante interesse em aprender e solucionar os problemas.
As duas últimas aulas, foi de Português com o professor João Claudio, que realizou a chamada e após pediu para que os alunos fizessem uma roda para as apresentações, onde os alunos contaramas histórias dos livros de literatura como: “Filhos do Éden, Anjos da Morte” que haviam lido em casa, todos os alunos participaram e prestaram bastante atenção durante as apresentações. 
 No terceiro dia de estágio, na sala do primeiro ano do ensino médio, nas duas primeiras aulas de Matemática, a professora Ivonete inicia a aula comunicando sobre o trabalho avaliativo, com peso conceituado, coloca as 5 questões no quadro, entre elas uma de exemplo:
f(x) =2x-1
y= 2x-1
x= 2y-1
x+1= 2y
x+1= y
Diante do exemplo citado a professora pediu para que cada aluno procurasse a função inversa das demais questões que havia no quadro.
Nas duas últimas aulas de Física, a professora Daniele, entra e inicia a aula explicando sobre a forma original e a função horária do espaço. Quando em movimento retilíneo uniforme (MKU) é quando um corpo mku percorre sempre o mesmo valor de distância a cada intervalo de tempo, igual o seu deslocamento escolar é diretamente proporcional ao tempo do percurso. Ex: S = RM
TIS 0 1 2 3 4
S/M 0 9 18 27 36
A professora explicou o exemplo e passou atividade para os alunos resolverem em casa, e que na próxima aula ela iria corrigir os exercícios valendo nota.
O quarto dia de estágio, foi na sala do primeiro ano do ensino médio, as duas primeiras aulas foi de Matemática com a professora Ivanete, que entrou na sala e entregou os trabalhos corrigidos que os alunos haviam feito em sala, houve diálogos (discussões) entre os alunos referente às notas individuais, em seguida a professora realizou uma explicação no quadro sobre o conteúdo: Sistemas Lineares, utilizando o livro, como por exemplo: 
5x – 2y= 8
X + y = 10 (2)
Os alunos participaram fazendo perguntas, enquanto a professora explicava o conteúdo, após foi passada algumas atividades no quadro para os mesmos resolverem, enquanto ela realizava a chamada. Todos os alunos participaram e mostraram interesse em resolver os exercícios.
Nas duas últimas aulas de Português, com o professor João Cláudio, que entrou na sala e solicitou a dois alunos que fossem à biblioteca buscar os livros para serem pesquisados e serem estudados em sala, logo em seguida, comunicou os alunos sobre o dia e horário das provas, falou sobre os conteúdos (Gêneros Textuais) e prescreveu no quadro os títulos que deveriam ser estudados, corrigiu as tarefas de casa (redação), explicou sobre Substantivos Comuns/Próprios e Primitivos.
No último dia de aula, nas primeiras aulas, todas as salas do ensino médio participaram das Olimpíadas de Matemática, com a ajuda e participação da estagiária e professores. 
Neste trabalho foi optado pela observação das seguintes matérias: matemática, educação física, física, química, artes, geografia, língua portuguesa, sociologia e língua inglesa, dando ênfase em sociologia. Todos os professores basicamente seguem a mesma prática metodológica, mas a mais preocupante foi a de sociologia,que se constatou a falta de abertura nos debates e posicionamento dos alunos em relação ao tema abordado, nenhuma discussão sobre os assuntos, apenas os alunos faziam leituras e algumas questões a serem respondidas.
Ensinar sociologia, as diferentes teorias devem ser acionadas, mas não como uma história de ideias sociológicas, pois ela tende a incomodar, porque sempre está buscando desnaturalizar o que parece natural. A sociologia é uma disciplina que deveria ajudar os alunos a entender seus direitos e deveres, serem mais críticos, cívicos e levá-los ao acúmulo de reflexões.
Voltamos a reafirmar, o educador deve conduzir seus conteúdos de forma dinâmica e sempre relacionada a experiência dos alunos, suas práticas sejam coerentes, articuladas e intencionais de forma a propiciar uma educação viva na vida social concreta. O aluno, nesta visão de educação, é integrante do processo de ensino, que possibilita a formação integral do mesmo, ele deixa de ser um espectador na sala e passa a modificar e transformar o conhecimento que lhe é transmitido pelo professor, ocorre uma troca de informações entre eles.
Tema: O papel da juventude nos estudos sociológicos;
Justificativa: mostrar aos alunos o quanto é importante a participação deles, jovens, nas questões da sociedade atual, saberem o que é realmente juventude em sociologia, para que possam futuramente atuar nessa área.
• Levantar o conhecimento prévio dos alunos sobre juventude e sobre os
aspectos que marcam a constituição da juventude enquanto categoria de
análise sociológica.
• Problematizar a relação do jovem com a escola e com o mundo do trabalho.
Proposta de trabalho:
• Perguntar o que significa a juventude para eles (alunos).
• Propor a seguinte frase: “O estudo da juventude é importante para a análise e
compreensão das questões sociais”. Perguntar se sabem o porquê disso,
para que possam refletir.
• Perguntar como poderíamos analisar, sociologicamente, a juventude. Que
aspectos mereceriam análise? Ver se os alunos sugerem aspectos em torno
do jovem como estudante e do jovem enquanto trabalhador, ou de sua
relação com a escola e com o mundo do trabalho.
• Perguntar que processos sociais, no mundo contemporâneo, fazem a
mediação para a constituição do jovem como estudante e como trabalhador.
Estimular os alunos a estabelecerem a relação entre presente e futuro.
• Perguntar se a origem social é importante para a análise e por que. O que
diferencia o jovem de origem simples do jovem de classe média alta no que
diz respeito ao estudo e ao trabalho? Na opinião dos alunos, que opiniões
têm da escola e do mundo do trabalho os jovens dessas duas camadas
sociais?
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• Tarefa para casa: pedir que assistam ao documentário "Pro dia nascer feliz”
(2006), de João Jardim, a fim de observar a relação que jovens de diferentes
camadas sociais têm com a escola, e analisarem o porquê disso.
Músicas Tocando em frente (Almir Sater e Renato Teixeira) e Cotidiano (Chico Buarque), aparelho de som, material do aluno.
 O método de avaliação será de caráter diagnóstico, através do qual o docente poderá identificar as necessidades de cada discente, bem como as habilidades de observação, criatividade e exposição das idéias, aplicadas nas atividades propostas. Para Bergamo (2012, p. 72) “nesse sentido sugere-se fazer uso de diferentes procedimentos de avaliação, adaptando-os aos diferentes estilos e possibilidades de expressão dos alunos”.
Diante do estágio realizado, concluímos que o estágio é um componente curricular indispensável para a nossa formação futuros pedagogos. Dessa forma o estágio no ensino médio se caracteriza como um campo específico de conhecimento e um espaço singular de formação, que tem por norte o objetivo de que se desenvolva uma postura investigativa.
As observações realizadas verificaram-se as principais influências sobre seu desempenho, captaram seus valores, posições sobre a realidade e formas de enfrentamento desse cotidiano. Os resultados das análises apesar da falha existente na prática pedagógica pode-se perceber a vontade dos alunos em aprender mesmo com certa dificuldade, a interação entre eles é muito harmoniosa, o prazer de estar na sala. Isso foi fundamental e incentivador.
Tudo que está sendo relatado, foi acontecimentos que mereciam destaque, para melhor compreensão daquilo que presenciamos.
Acreditamos que a autonomia, diversidade e cooperação seriam as bases na qual os professores deveriam atuar em sala.
É preciso uma visão mais abrangente ao assunto da diversidade, que permita buscar soluções para cada problemática e mais compreensão sobre esse tema que está sendo observado. Talvez a utilização de outros recursos como: seminário, lembrando que um procedimento pedagógico centra-se em uma visão de que o aluno é o sujeito de sua aprendizagem, a qual se constrói através do aproveitamento e valorização do seu saber anteriormente acumulado.
Esse estágio me permitiu a aproximação da realidade da profissão docente, e nos deu condições mínimas para saber lidar com problemáticas do cotidiano. A escola vai variar em cada contexto, e para isso o professor deverá desenvolver sua capacidadede resolver essas diferentes situações.
Diante disso, cheguei a uma conclusão que, a prática pedagógica dos professores deve estar em contínua transformação, pois antes de ser professor é um educando, não se aprende a caminhar de uma determinada receita pronta e nem em um curso de graduação, mas sim em experiências profissionais que coloquem em contato com a realidade na qual estão inseridos.
Os professores ao longo de sua jornada de trabalho necessitam de diálogo, interação com os colegas docentes e discutem atividades que envolvam os alunos e elaborem trabalhos juntos, esse que seja de reflexão. Assim melhoraria a eficiência de cada um nesse processo de ensino. A sociedade coloca o docente como figura principal do ato pedagógico, seria preciso modificar o paradigma de ensino que é aceito e desejado na sociedade atual.
- BOA ESPERANÇA, Escola Estadual. Projeto Político Pedagógico. Sorriso, 2013.
- MARX, K. O Capital: crítica da economia política. São Paulo: Centauro, 2004.
- PIMENTA, S. O Estágio na Formação de Professores:unidade teoria e prática? São Paulo:Cortez, 2005.
- PIMENTA, S. G. LIMA, M. S. L. Estágio e Docência. São Paulo: Cortez, 2004.
- SAVIANI, D. Pedagogia histórico-crítica: primeiras aproximações. São Paulo: Autores Associados, 2003.
- SILVA, M.& URBANETZ, S. O Estágio no curso de Pedagogia. Curitiba: Intersaberes, 2012.