Neurociencias Cognitivas e seus enlaces com a Educação

Prévia do material em texto

Hipócrates
(460-370 a.C)
“O homem deve saber que de nenhum 
outro lugar, mas do encéfalo, vem a 
alegria, o prazer, o riso e a diversão, o 
pesar, o ressentimento, o desânimo e a 
lamentação. E por isso, de uma maneira 
especial, adquirimos sabedoria e 
conhecimento, e enxergamos e ouvimos 
e sabemos o que é justo e injusto, o que é 
bom e o que é ruim, o que é doce e o que 
é amargo... E pelo mesmo órgão 
tornamo-nos loucos e delirantes, e 
medos e terrores nos assombram... Todas 
estas coisas suportamos do encéfalo 
quando não está sadio... Neste sentido 
sou da opinião de que o encéfalo exerce 
o maior poder sobre o homem”.
- Oque são as 
NEUROCIÊNCIAS ?
Neurociência Molecular
Neurociência Celular
Neurociência Sistêmica
Neurociência Comportamental
Neurociência Cognitiva
• Conjunto de ciências que 
tratam da investigação do 
Sistema Nervoso de 
maneira que apresenta 
ramos ou subáreas 
específicas que vão desde o 
nível microscópico até a 
relação corpo/ambiente em 
comportamentos 
observáveis. Em síntese, 
podemos dividir em cinco 
disciplinas:
O que interessa as 
Neurociências
Cognitivas ?
Centra o seu estudo sobre 
os comportamentos ainda 
mais complexos como 
memória, aprendizagem, 
enfim, na capacidade 
cognitiva de uma 
determinada pessoa em 
um determinado 
momento.
Hoje em dia não nos perguntamos 
“SE” o cérebro pode mudar, mas 
“O QUANTO” ele muda.
• O Enriquecimento é uma resposta biológica 
positiva a um ambiente de contraste, no 
qual mudanças mensuráveis, sinérgicas e 
globais ocorrem.
“essa influências sociais serão biologicamente 
incorporadas nas expressões alteradas dos 
genes específicos em cada célula nervosa 
específica de regiões específicas do cérebro”
Imagine isso: um ambiente exterior mais complexo, agitado, altera 
fisicamente a estrutura física dentro do cérebro
Ja
n
e
n
, E
. E
n
ri
q
u
e
ça
 o
 C
é
re
b
ro
. P
o
rt
o
 A
le
gr
e:
 A
rt
m
e
d
, 2
0
1
1
, p
.6
7
, 7
1
Processos mentais estudados nas 
Neurociências Cognitivas
a) Aprendizagem e Memória;
b) Atenção;
c) Motivação e Emoções;
d) Sensação e Percepção;
e) Identidade Pessoal (o “Eu”);
f) Pensamento e Funções Executivas;
g) Linguagem e Interpretação;
h) Motricidade e Planejamento Motor.
7% de nosso genoma está envolvido diretamente 
com o funcionamento das sinapses
A complexidade nos 
mecanismos de expressão 
e regulação gênica nos 
eucariotos permitiu um 
avanço evolucionário 
extraordinário 
DNA RNA proteína
Ja
n
e
n
, E
. E
n
ri
q
u
e
ça
 o
 C
é
re
b
ro
. P
o
rt
o
 A
le
gr
e:
 A
rt
m
e
d
, 2
0
1
1
, p
.6
7
, 7
1
Eric Kandel
Neurocientista
Nobel em Medicina (2000)
Esta Foto de Autor Desconhecido está licenciado em CC BY-SA
“as experiencias subjetivas da consciência 
humana, nossa percepção de livre arbítrio, 
comportamento e dinâmica social podem 
modelar a expressão gênica e vice-versa”.
“essa influências sociais serão biologicamente 
incorporadas nas expressões alteradas dos 
genes específicos em cada célula nervosa 
específica de regiões específicas do cérebro”
Fonte: Enriqueça o Cérebro, p.23-24 (Eric Jensen)
https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Eric_Kandel.jpg
https://creativecommons.org/licenses/by-sa/3.0/
A infância e o 
Desenvolvimento Cerebral 
Cérebros extremamente 
plásticos e vulneráveis 
(desde o útero)
Nascimento – 100 mil 
sinapses/neurônio
Adulto – 12 mil 
sinapses/neurônioCó
rt
ex
 
P
ré
-f
ro
n
ta
l
O processo de mielinização neural é bem mais
lento nos lobos frontais das crianças e isso 
dificulta conseguir entender, racionalizar, 
dispensar ou refletir sobre coisas simples. 
Receptividade do 
Cérebro infantil
O cérebro das crianças de 
0 a 5 anos permanecem a 
maior parte do tempo em 
que estão acordadas em 
estado Theta (θ) com 4-7 
CPS
Esse é o estado em que o cérebro 
está mais receptivo para 
transferências acríticas e não 
controversas de informação 
Receptividade do 
Cérebro infantil
• Evitar todos os programas de 
televisão para menores de 2 
anos
• Entre 2 e 5 anos – escolha com 
muita seletividade a qualidade
dos programas
• É hora da criança socializar, 
engatinhar, explorar, caminhar,
experimentar e construir coisas, 
aprender jogos, ser protegida e 
muito amada
Linguagem
Crianças diferenciam os sons já aos 
6 meses e dos 6 aos 24 meses 
aperfeiçoa extremamente em
variedade (decibéis), discriminação
(sons marcados) e resolução 
temporal (modificações no 
intervalo rápido entre palavras)
A criança tem seu QI e 
desenvolvimento de linguagem 
enormemente influenciado 
pelas mães
Linguagem
Quando as pessoas leem em 
voz alta e falam 
frequentemente com as suas 
crianças pequenas e bebés, 
tal hábito favorece o rápido e 
eficaz desenvolvimento do 
cérebro dessas crianças.
O nível do QI de uma criança está 
direta e principalmente ligado a 
escolaridade de sua mãe e a riqueza 
de vocabulário desta
Linguagem
Permita que as crianças ouçam muito 
mais pessoas reais conversando (não 
vozes na televisão).
Momento para ouvir frases completas 
e contextualizadas
Reduza as ordem de uma ou duas 
palavras. Explique.
Conversas devem ter clareza,
contato visual, gestos e 
objetos.
Linguagem
Aprender uma segunda língua 
antes dos 5 anos pode mudar o 
desenvolvimento do cérebro para o 
resto da vida. As crianças adquirem 
a capacidade de desenvolver mais 
massa cinzenta quando alcançam a 
idade adulta
Não podemos esquecer também 
do desenvolvimento de outras 
formas de linguagem artística
Explorando o mundo
Existem muitas sinapses em
excesso e um cérebro sem
filtros ao estresse.
Em média entre os 4 e 5 anos há 
um consumo de 150% de glicose 
pelo cérebro comparando a um 
adulto. 
Até os dois o cérebro possui muito 
mais neurônios que o de um 
adulto, mesmo com ¼ do volume
Empobrecimento 
Ambiental
Nota Especial
Compreende a privação de estímulos de 
ordem cognitiva e afetiva impactando o 
desenvolvimento global do indivíduo
• Afeta não apenas a saúde física e 
mental, mas enormemente o 
desenvolvimento cerebral e o 
rendimento escolar (WOLF, 2014)
Empobrecimento 
Ambiental
Nota Especial
Empobrecimento 
Ambiental
Nota Especial
Empobrecimento 
Ambiental
Nota Especial
O caso da Romenia (1966)
Nicolae Ceausescu
Imposto do Celibato
O resultado foi o disparo da taxa de 
natalidade, contudo como as famílias eram 
muito pobres para manter os filhos, 
acabaram os abandonando em instituições 
estatais. Mais de 170 mil crianças ficaram 
abandonas 
Empobrecimento 
Ambiental
Nota Especial
SERA Romênia (uma ONG) 
desenvolveu um estudo em 
2000 para determinar os efeitos 
da vida em uma instituição o 
Estado sobre o cérebro da 
criança e seu comportamento, e 
se a adoção poderia amenizar os 
efeitos dessa educação em 
condições que vão contra o que 
sabemos sobre as necessidades 
de crianças novas
Os resultados do estudo foram alarmantes:
I) Quanto mais cedo a criança era institucionalizada, 
mais baixo ficava seu quociente de desenvolvimento
(medida equivalente ao QI, e na atividade elétrica 
cerebral, conforme avaliação por eletroencefalograma 
- EEGs).
II) Apenas 18% das institucionalizadas conseguiam fazer 
conexões seguras e vínculos emocionais. 
III) Tinham grande redução no volume de massa cinzenta 
e branca. 100% tinham menor volumetria cerebral. 
IV) Em geral as crianças que passaram algum tempo 
institucionalizadas tinham sequências teloméricas
mais curtas, típico de adultos que sofreram extremos 
estresses psicológicos. 
Empobrecimento 
Ambiental
Nota Especial
Existem muitas sinapses em 
excesso e um cérebro sem 
filtros ao estresse. 
Em média entre os 4 e 5 anos há 
um consumo de 150% de glicose 
pelo cérebro comparando a um 
adulto. 
Até os dois o cérebro possui muito 
mais neurônios que o de um 
adulto, mesmo com ¼ do volume
“Tarefas muito difíceis 
desmotivam e deixam o 
cérebro frustrado, sem obter 
prazer do sistema de 
recompensa. Por isso são 
abandonadas, o que 
tambémocorre com as 
fáceis”.
Suzana Herculano-Houzel
Por isso a aprendizagem deve 
seguir uma complexidade coerente 
e ascendente.
Eventos que modificam o 
CÉREBRO (Jensen, p.118)
NEGATIVOS POSITIVOS
Trauma Aprender uma nova língua
Uso abusivo de drogas Um ano em um país estrangeiro
Descaso Participação em esportes
Separar-se dos pais Construção de competências 
Danos Cerebrais traumáticos Entrar em um novo ambiente
Convulsões Aprender a aprender
Abuso emocional ou físico Treinamento para consciência 
fonêmica
Má alimentação Restauração de um sentido
Ja
n
e
n
, E
. E
n
ri
q
u
e
ça
 o
 C
é
re
b
ro
. P
o
rt
o
 A
le
gr
e:
 A
rt
m
e
d
, 2
0
1
1
, p
.1
1
8
Explorando o mundo
Evite a rotina de meramente 
ficar em casa assistindo TV ou 
em frente a uma tela. 
Deixe seu filho brincar em locais 
amplos, seguros e supervisionados, 
tais como parques, praças, quadras, 
jardins..
Mas tão importante quanto o 
ambiente é a companhia de outras 
crianças.
PAUSA para 
CURIOSIDADES
Um estudo feito na 
Universidade da Pensilvânia 
indica que homens têm 
ênfase maior que mulheres 
nas conexões entre os 
neurônios dentro de cada 
hemisfério cerebral. E 
mulheres, por sua vez, têm 
em média mais 
conectividade entre um 
hemisfério e outro. 
PAUSA para 
CURIOSIDADES
O cérebro masculino tem 
melhor desempenho para 
atividades de ação motora e 
visão espacial, enquanto que o 
feminino supera em linguagem e 
sociabilidade. Portanto, cérebros 
masculinos estão estruturados 
para facilitar a conectividade 
entre ação coordenada e 
percepção e os femininos para 
facilitar a comunicação entre os 
modos de processamento 
intuitivo e analítico. 
Agentes de mudança nos 
cérebro hodiernos
• Tempo de tela
• Coisas boas em demasia
• Tempo em quantidade e 
qualidade
• Familias menores
• Modificações alimentares
• Maiores níveis de estresse
• Exposição a violência
• Exposição a substâncias
tóxicas
O Cérebro Adolescente
• Susceptibilidade
• Falta de Planejamento
• Miscelânia de emoçõe
• Moralidade da Multidão
• Dificuldade de 
autorregulação
• Correr risco
Enriquecimento
Ambiental
“uma resposta 
biológica positiva a um 
ambiente de contraste, 
no qual modificações 
mensuráveis, sinérgicas 
e globais ocorreram” 
(JENSEN, 2011)
(Eric Jensen
Enriquecimento
Ambiental
• É possível estimular o 
desenvolvimento cognitivo 
máximo 
• Conduzir maior equilíbrio 
emocional
• Maiores competências sociais
• Melhor sucesso profissional 
• Relacionamentos conjugais 
mais duradouros
• Vida mais feliz
Eric Jensen
Enriquecimento
Ambiental
I) Aumento no número de 
neurônios (neurogênese); 
II) dentritos mais longos; 
III) maior e melhor 
conectividade 
interneuronal intra e inter
córtex; 
IV) maior massa e densidade 
do tecido nervoso e 
V) aumento dos vasos 
capilares, o que implica em 
maior irrigação sanguínea. 
Enriquecimento
Ambiental
I) Alostase
metabólica
Mudanças na corrente sanguínea, 
nos níveis de substâncias químicas 
e no funcionamento metabólico. 
O estímulo ambiental pode 
melhorar a corrente sanguínea no 
cérebro, bem como aumentar o 
nível de substâncias químicas 
importantes para a aprendizagem, 
o humor e a cognição.
Enriquecimento
Ambiental
II) Estruturas 
Anatômicas 
Aprimoradas
O trabalhos de Bill Greenough demostraram 
que o enriquecimento ambiental aumentam o 
sistema vascular do cérebro e sua oxigenação. 
Também confirmou o aumento no número de 
células Gliais 
Marian Diamond mostrou uma série de 
efeitos do enriquecimento, incluindo 
maior densidade do córtex e aumento no 
tamanho dos neurônio.
Enriquecimento
Ambiental
III) Aumento da 
Conectividade
Aumento no circuito elétrico e da 
ramificação do neurônio para outro
Pesquisas demonstram o 
surgimento de neosinapses e 
mudanças nas ramificações 
dendríticas em múltiplas áreas 
cerebrais.
Enriquecimento
Ambiental
IV) Capacidade de 
resposta e 
eficiência de 
aprendizagem
Aumento da sinalização elétrica, da 
eficiência celular e do processo neural
Pesquisas demonstram que o 
enriquecimento melhora o desempenho 
das sinapse no hipocampo (região 
relacionada a memória) e até do sistema 
visual.
Enriquecimento
Ambiental
V) Aumento na 
neurogênese e nos 
fatores de geração 
Produção de novas células cerebrais e 
proteínas especiais importantes para a 
sobrevivência do cérebro
Hoje sabemos que atividade física bruta 
estimula a proliferação de neurônios em 
regiões específicas do cérebro e que tal 
taxa pode ser aumentada por programas 
de enriquecimento ambiental. 
Enriquecimento
Ambiental
VI) Cura de Traumas e 
Distúrbios do Sistema
Proteção do estresse e maior 
capacidade de curta após danos.
Estudos em ambientes de 
contraste mostram que 
indivíduos em condições 
enriquecidas possuem mais 
imunidade e se recuperam mais 
rapidamente de ferimentos.
PAUSA para 
CURIOSIDADES
O cérebro de Albert 
Einstein pesava 1,230 
gramas. Um cérebro 
médio de um homem 
pesa 1.360 gramas. Isso 
significa que tamanho e 
peso não dizem nada 
sobre a inteligência do 
indivíduo. 
PAUSA para 
CURIOSIDADES
Seu cérebro foi estudado por alguns 
cientistas eminentes. Lobo parietal inferior 
esquerdo com um número superior de 
células gliais (+73%) e com volumetria 
maior (+15%). Tinha mais conexões entre 
os hemisférios
Também havia a ausência do opérculo 
parietal, permitindo maior 
proximidade entre neurônios e talvez 
maior eficiência de sinalização
Processos astrocitários maiores
Arquitetura do cortex
somatossensorial bastante incomum
Orientações 
Educacionais 
GERAIS
Estímulos 
Multissensoriais:
as pesquisas mostram 
que o aprendizado será 
mais eficaz e a 
recordação da 
informação mais fácil se 
mais sentidos forem 
estimulados.
Orientações 
Educacionais 
GERAIS
Memória:
sem repetição a 
memorização não acontece, a 
rememoração falha, perde-se 
a informação, o tempo e a 
motivação. A quantidade de 
repetição vai depender da 
emoção envolvida na 
passagem da informação. 
Quanto mais emoção maior a 
chance da informação ficar 
cravada na memória dos seus 
alunos.
Orientações 
Educacionais 
GERAIS
Recompensas e 
motivação:
A necessidade de uma recompensa 
imediata é característica das gerações 
atuais. Recompensas externas podem 
ser preocupantes no ambiente 
escolar mas a criatividade do 
professor pode encontrar formas de 
recompensar o aluno em sala de aula 
de forma a motivá-lo nas atividades e 
conquistar sua atenção. Algo como 
dedicar um intervalo da aula para 
piadas, canções, jingles, se a atenção 
e participação de todos foi adequada 
no momento combinado.
Orientações 
Educacionais 
GERAIS
Áreas
Estudos centrados no manejo do 
aluno em sala de aula 
demonstram que a aprendizagem 
ocorre quando dois ou mais 
sistemas funcionam de forma 
inter-relacionada. Dessa forma, 
percebemos como pode ser 
valioso aliar música e jogos em 
atividades escolares, pois há a 
possibilidade de trabalhar 
simultaneamente mais de um 
sistema: o auditivo, o visual e até 
mesmo o sistema tátil (a música 
possibilitando dramatizações). 
.
Orientações 
Educacionais 
GERAIS
JOGOS. 
Muito discutidos quanto aos bônus e 
os ônus que podem trazer, os jogos 
dentro da perspectiva positiva podem 
funcionar como poderosa ferramenta 
estimulante do raciocínio lógico, 
atenção, concentração, conceitos 
matemáticos e através de cruzinhas e 
caça-palavras interativos, ajudam a 
desenvolver a ortografia. Existem 
muitos jogos educativos e 
simuladores interativos. 
Francisco Mora
Neurocientista Espanhol
O Cérebro
precisa se 
EMOCIONAR
para 
APRENDER.
Orientações 
Educacionais 
GERAIS
PRAZER EM 
APRENDER. 
Nas atividades prazerosas e 
desafiadores, o disparo das 
células nervosas é 
“facilitado”, o que promove o 
fortalecimento ou facilitação 
sináptica em determinadas 
circuitarias neurais
Orientações 
Educacionais 
GERAIS
MESMO CONTEÚDO, 
VÁRIAS FORMAS
Hoje sabemos que a aprendizagem 
qualitativamentediferenciada é 
essencial para uma boa 
aprendizagem. Trabalhar com um 
mesmo conteúdo de várias formas, 
permitirá que se alcancem todos os 
alunos, pois os ritmos, limites, 
possibilidades, estilos de 
aprendizagem serão mais 
facilmente atendidos. 
Orientações 
Educacionais 
GERAIS
LISTA DE 
HABILIDADES
O mapeamento dos talentos em 
sala de aula com o emprego de 
lista de habilidades, interesses, 
preferencias e estilos de 
aprendizagem são essenciais 
para conhecer os alunos e criar 
grupos de enriquecimento e 
talentos
Orientações 
Educacionais 
GERAIS
LISTA DE 
HABILIDADES
O mapeamento dos talentos em 
sala de aula com o emprego de 
lista de habilidades, interesses, 
preferencias e estilos de 
aprendizagem são essenciais 
para conhecer os alunos e criar 
grupos de enriquecimento e 
talentos
Joseph Renzulli
Doutor em Psicologia
Mais importante pesquisador do mundo no 
campo das Altas Habilidades / Sperdortação
Enriquecimento Escolar
Compreende um plano organizacional para 
proporcionar enriquecimento e aceleração através de 
um contínuo integrado de serviços
3 Tipos
Tipo 1 – Exploratório
Tipo 2 – Treinamento / Desenvolvimento
Tipo 3 – Criação de Produtos / Serviços Autênticos
Obrigado pela Atenção
• professorigorpaim@gmail.com
• @igordemoraespaim
• Youtube: Igor de Moraes Paim 
mailto:professorigorpaim@gmail.com