Aula 03 Linguagem de Interação Fazer portifólio

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COMUNICAÇÃO 
AULA 3 
O TEXTO COMO 
LINGUAGEM DE 
INTERAÇÃO 
ABERTURA
Olá!
A linguagem, compreendida como um lugar de interação humana, possui caráter, 
interlocutivo e é constituída socialmente. Neste sentido, ela é um instrumento de 
comunicação e também uma forma de expressar pensamentos. Assim, você não deve 
conceber a linguagem apenas como como um código que transmite informações. Precisa 
compreendê-la como modo de interagir: uma pessoa atua sobre a outra, influencia e é 
influenciada durante a troca comunicativa.
Ao se estabelecer um paralelo entre essas concepções, é possível encontrar as correntes 
dos estudos linguísticos da gramática tradicional. São elas o estruturalismo e a linguística da 
enunciação, tópicos desta aula. Nela, a linguagem se dá pelo caráter dialógico, pois 
vários discursos estão presentes e são permitidos.
BONS ESTUDOS!
REFERENCIAL TEÓRICO
BOA LEITURA!
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Para apurar a sua habilidade na leitura e produção de textos, nesta aula, vamos tomar o 
texto como uma atividade e identificar os aspectos sociointeracionistas que o constituem, 
implícita ou explicitamente. 
O exercício fundamenta-se na busca de respostas para perguntas simples que fazemos, tais 
como: quem fala no texto? Para quem fala? O que fala? Como fala? Por que fala?
Na medida em que encontramos as respostas, vamos aprofundando na leitura, construindo 
sentidos mais originais, bem como aperfeiçoando a nossa técnica de produção textual. 
Ao final, você deve apresentar os seguintes aprendizados: 
• Identificar os sujeitos sócio-históricos envolvidos em uma produção textual;
• Explorar dados implícitos e explícitos de um texto, no intuito de realizar leituras mais
profundas;
• Selecionar elementos com maior precisão e adequação, em virtude dos objetivos propostos
em uma produção textual.
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O texto como atividade de linguagem/interação (:1 ) r __ -
e recepção dependem do conhecimento de outros textos. Para o autor, as 
relações de intertextualidade são constituídas entre os textos no processo de 
construção e avaliação da textualidade. 
Referências 
ANDRADE. R. J. Qualidade e equidade na educação bdsica brasileira: as evidências do 
5AEB 1995-2003. Tese de doutorado. Belo Horizonte: Faculdade de Educação da 
UFMG,2008. 
BAKHTIN, M. Estética da criação verbal 3. ed. São Paulo: Martins Fontes, 2000. 
BAKHTIN, M. Os gêneros do discurso. ln: BAKHTIN, M. Estética da criação verbal. 2. ed. 
São Paulo: Martins Fontes, 1997. p. 278-326. 
BRONCKART, J. P. Atividade de linguagem, textos e discurso: por um interacionismo 
sociodiscursivo. 2.ed. São Paulo: EDUC, 2012. 
DURAN, G. R. As concepções de leitura e a produção do sentido no texto. Prolíngua, 
João Pessoa, v. 2, n. 2, jul./dez. 2009. 
GONÇALVES, A. V. O fazer significar por escrito. Selisigno - IV Seminário de Estudos 
sobre Linguagem e Significação, Londrina, v. único, p. 1-10, 2004. 
GOULARTE, R. S. Interação, interacionismos: situando o interacionismo sociodiscursivo. 
Unguagens e Cidadania, Santa Maria, v. 12, p. 1-15, 2010. 
KOCH, 1. G. V. Desvendando os segredos do texto. São Paulo: Cortez, 2002. 
KRISTEVA. J. Introdução à semanálise. São Paulo: Perspectiva, 1969. 
MACHADO, T. H. S.; ROSA, C. M.; PRADO, T. B. Abordagem de pressupostos e suben­
tendidos em exercícios de leitura e interpretação de texto. Akrópolis, Umuarama, v. 
18, n. 2, p. 131-140, abr/jun. 2010. 
MARCUSCHI, L. A. Exercícios de compreensão ou copiação nos manuais de ensino 
de língua? Em Aberto, Brasília, ano 16, n. 69,jan./mar. 1996. 
MO RATO, E. M. O interacionismo no campo linguístico. ln: MUSSALIM, F.; BENTES, A. C. 
(Org.). lnrroduçãoà linguística: fundamentos epistemológicos. São Paulo: Cortez. 2004. v. 3. 
PLATÃO, F. 5.; FIORIN, J. L Para entender o texto: leitura e redação. 7. ed. São Paulo: 
Ática, 2000. 
Leitura recomendada 
GERALDI, J. W. O texto na sala de aula. Cascavel: Assoes te, 1984. 
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PORTFÓLIO
Leia a composição abaixo e produza uma reflexão sobre o texto e a vida dos jovens no 
Brasil. (20 a 35 linhas)
Eis o discurso de Bill Gates, proferido a alunos formandos de uma escola 
nos Estados Unidos, uma verdadeira "pedagogia da realidade":
1ª) A vida não é fácil: acostume-se com isso.
2ª) O mundo não está preocupado com a sua autoestima. O mundo espera que você faça 
alguma coisa útil por ele antes de sentir-se bem com você mesmo.
3ª) Você não ganhará R$ 20 mil por mês assim que sair da escola. Você não será 
vice-presidente de uma empresa com carro e telefone à disposição antes que você 
tenha conseguido comprar seu próprio carro e telefone.
4ª) Se você acha seu professor rude, espere até ter um chefe. Ele não terá pena de você. 
5ª) Vender jornal velho ou trabalhar durante as férias não está abaixo da sua posição 
social. Seus avôs têm uma palavra diferente para isso: eles chamam de oportunidade.
6ª) Se você fracassar, não é culpa de seus pais. Então não lamente seus erros, aprenda 
com eles.
7ª) Antes de você nascer, seus pais não eram tão críticos como são agora. Eles só ficaram 
assim por pagar as suas contas, lavar suas roupas e ouvir você dizer que eles são ridículos.
 Então, antes de salvar o planeta para a próxima geração querendo consertar os erros 
da geração dos seus pais, tente limpar seu próprio quarto.
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PORTFÓLIO
PARTE 2 
8ª) Sua escola pode ter eliminado a distinção entre vencedores e perdedores, mas 
a vida não é assim. Em algumas escolas você não repete mais de ano e tem 
quantas chances precisar até acertar. Isso não se parece com absolutamente nada na 
vida real, onde se você pisar na bola está despedido... Rua! Faça certo da primeira vez!
9ª) A vida não é dividida em semestres. Você não terá sempre as férias livres e é pouco 
provável que outros empregados o ajudem a cumprir suas tarefas no fim de cada período. 
10ª) Televisão não é vida real. Na vida real, as pessoas têm que deixar o barzinho ou 
a boate e ir trabalhar.
11ª) Seja legal com os CDF's (aqueles estudantes que os demais julgam que são 
uns patetas). Existe uma grande probabilidade de você vir a trabalhar para um deles." 
(Hernani Marroni. Adaptado)
BOM TRABALHO!
OBS: Para redigir sua resposta, use uma linguagem acadêmica. Faça um texto com no 
mínimo 20 linhas e máximo 35 linhas. Lembre-se de não escrever em primeira pessoa do 
singular, não usar gírias, usar as normas da ABNT: texto com fonte tamanho 12, fonte arial 
ou times, espaçamento 1,5 entre linhas, texto justificado.
PESQUISA
AUTOESTUDO!
Para ampliar seus conhecimentos, a partir da leitura do texto anterior, realize uma pesquisa sobre a 
vida e empreendimentos de Bill Gates.
N
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