PCC HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO

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CURSO: LICENCIATURA EM PEDAGOGIA 
PCC – PRÁTICA COMO COMPONENTE CURRICULAR
NOME: MARIA JOSETE CAVALCANTE NOGUEIRA 
Matrícula nº 202103271766
SERRA ES 2021
A história da educação se confunde com a história da humanidade. O processo de educação do homem foi fundamental para o desenvolvimento dos grupos sociais e de suas respectivas sociedades, razão pela qual o conhecimento de sua história e experiências passadas é essencial para a compreensão dos rumos tomados pela educação no presente.
Alguns historiadores acreditam que a educação sempre aconteceu ao longo do tempo, de uma forma espontânea e dinâmica. A interação com o mundo e com outros indivíduos sempre nos proporcionou algum tipo de aprendizado, seja observando um integrante mais velho da tribo caçar, os fenômenos da natureza, o comportamento religioso nos rituais, etc.
Com a formação das primeiras civilizações, o processo de ensino e aprendizagem começa a passar por uma transformação.
No Egito, 
os jovens começavam a frequentar a escola por volta dos 7 anos, aprendendo a ler, a contar histórias, escrever, entre outras coisas. Os maiores aprendiam também astronomia, música, matemática e poesia.
Já entre os hebreus,
a educação era realizada em 10 anos – entre os 08 e 18 anos de idade. Nessa fase, muitas eram as civilizações em que os pais da criança eram os responsáveis por sua educação.
Na Grécia Antiga,
o acesso ao estudo não era um direito de todas as crianças: as mulheres eram educadas até, no máximo, os 7 anos e os meninos eram educados até os 14 anos. No entanto, esse acesso dependia do poder aquisitivo dos pais, portanto era distribuído de maneira desigual e privilegiada.
Na Idade Média,
a educação romana era fortemente influenciada pela tradição espartana. Os estudantes eram formados de acordo com o pensamento conservador da época e a educação desenvolvida em consonância com os rígidos dogmas da Igreja Católica.
Entretanto, com a reforma protestante e o renascimento,
houve um resgate dos valores atenienses nos discursos sobre os objetivos da educação. Com a formação dos Estados Nacionais, o conhecimento passa a ser organizado para ser transmitido pela escola através da figura de autoridade do professor como figura detentora do saber e garantidor da ordem e da disciplina.
Esse modelo de educação se propagou pelos séculos XVIII e XIX,
influenciados pela revolução industrial e pelos regimes democráticos que se propagaram desde então. O acesso à educação passa a ser uma reivindicação enquanto direito do cidadão. Consolida-se então, um modelo de educação conteudista, que acompanhou os ideais da industrialização. Em meados do século XIX, alguns pensadores já começam a questionar esse modelo de educação. Há, a partir daí, uma ressignificação da figura do aluno e, por consequência, da relação professor-aluno.
No Brasil,
as atividades de ensino permaneceram sob a incumbência das ordens religiosas durante o período colonial, entretanto a constituição de 1824 preparou o espaço para o surgimento de um Sistema Nacional de Educação. Se proliferou, então, o sistema público de educação, e paralelamente, o setor privado.
Hoje,
ainda enfrentamos os desafios do passado, como a universalização da educação – um direito de todos presente na nossa atual constituição – mas nos vemos diante de um desafio ainda maior: as transformações que ocorreram nos últimos 30 anos revolucionaram todos os setores da nossa sociedade, no entanto, nosso modelo educacional continua o mesmo.
Colégio Salesiano Nossa Senhora da Vitória
"O Colégio Salesiano Nossa Senhora da Vitória é a primeira unidade de ensino salesiana na capital do Espírito Santo. Há mais de 70 anos contribui para a formação dos estudantes e para a história capixaba. Os alunos do Colégio Salesiano Nossa Senhora da Vitória contam com um projeto pedagógico de excelência em aprendizagem, destacando os valores humanos, a cidadania, o compromisso com o desenvolvimento sustentável e o respeito às diferenças."
No Brasil, o trabalho dos Salesianos iniciou em 1883, por meio de um grupo de religiosos vindos da Itália com o objetivo de colocar em prática o carisma e a pedagogia do Sistema Preventivo, baseado na “razão, na religião e no carinho”. Atualmente, os Salesianos estão presentes em quase todos os estados brasileiros, organizando-se em seis regiões administrativas chamadas de Inspetorias. São elas: Inspetoria São João Bosco (Espírito Santo, Rio de Janeiro, Minas Gerais, Goiás, Tocantins e Distrito Federal); Inspetoria São Domingos Sávio (Amazonas, Pará, Acre e Rondônia); Inspetoria Santo Afonso Maria de Ligório (Mato Grosso e Mato Grosso do Sul e Noroeste de São Paulo); Inspetoria São Luís Gonzaga (Pernambuco, Bahia, Ceará, Rio Grande do Norte, Sergipe e Alagoas); Inspetoria Nossa Senhora Auxiliadora (São Paulo) e Inspetoria São Pio X (Rio Grande do Sul, Santa Catarina e Paraná).
PROPOSTA PEDAGÓGICA 
O Colégio Salesiano possui uma proposta educacional fundamentada na aprendizagem significativa, criativa e humanizada, que prepara o aluno para empreender seu projeto de vida.
Todas as definições dos conteúdos trabalhados em nossas escolas foram construídas baseadas nas Diretrizes, Referenciais e Parâmetros Curriculares Nacionais, na Base Nacional Curricular Comum (BNCC), nos princípios orientadores das Secretarias de Educação e no Marco Referencial da Rede Salesiana Brasil de Escolas. 
A proposta pedagógica do Colégio Salesiano Nossa Senhora da Vitória também está alinhada às Diretrizes Pedagógico-Evangelizadoras da Rede Salesiana Brasil de Escolas e ao Projeto Político Pastoral Pedagógico (PPPP), desenvolvido em parceria com a Inspetoria São João Bosco. 
O Colégio Salesiano também possui parceiros educacionais, que ajudam nossa instituição de ensino a oferecer uma educação que consolida os valores e princípios da pedagogia de Dom Bosco. 
Tal proposta representa uma ação pedagógico-evangelizadora
voltada para o acompanhamento e a orientação de todos os processos que buscam o desenvolvimento integral dos membros das
comunidades educativas. É um modo especial de comunicar os
valores, as crenças e as convicções que caracterizam nosso estilo
de escola salesiana. Representa uma ação pedagógica que possui
intencionalidades bem definidas em relação às crianças, aos adolescentes e aos jovens, e também uma ação pastoral sustentada na figura de Jesus Cristo Bom Pastor e no anúncio dos valores evangélicos.
ESCOLA CÍVICO-MILITAR VIANA ESPIRITO SANTO 
O Sistema da Escola Cívico-Militar, que oferecem o ensino fundamental (do 6º ao 9º ano) e o ensino médio. Esses estabelecimentos de ensino, localizados em vários Estados do Brasil, propiciam educação de alta qualidade a aproximadamente 15 mil jovens.
O Projeto Pedagógico do Sistema Colégio Militar do Brasil foi elaborado e revisado por educadores comprometidos com uma educação de excelência e baseada nos valores e tradições do Exército Brasileiro. Diante de um país de natureza continental e com Colégios Militares sediados em grandes capitais, cidades e Comandos Militares de Área, garantir uma ação pedagógica que seja significativa e que contribua para a formação de jovens cidadãos críticos e empenhados pelo desenvolvimento do nosso país, esse é o maior desafio.
A primeira escola cívico-militar do Espírito Santo foi inaugurada em 2020, em Viana. A unidade está localizada no bairro Vila Bethânia. A escola já conta com 607 alunos matriculados. Apesar da inauguração, ainda não há previsão para o retorno das aulas presenciais na rede municipal de ensino. O retorno ou não das aulas presenciais em 2020 será definido após o fim da avaliação/consulta que o município faz junto à comunidade escolar e as autoridades de Saúde.
As disciplinas ministradas na escola serão aplicadas por professores regulares e militares da reserva. Para contar com a atuação dos militares, a prefeitura do município firmou um convênio com a Polícia Militar do Espírito Santo, onde os policiais cedidos trabalharão em regime de colaboração para desenvolver as atividades relacionadas à disciplina de Ética,Cidadania e Ordem Unida, além de auxiliar o corpo docente nas demais atividades.
PROPOSTA PEDAGÓGICA
Os pais que optam pelo CMB para realizar a educação de seus filhos acreditam nos valores que orientam o Colégio e desejam que seus filhos absorvam a cultura, a tradição, o modo de fazer e de agir do Exército Brasileiro num ambiente hierarquizado e disciplinado. O aluno do CMB deve se destacar pela consciência que tem de sua dignidade como pessoa; por sua postura de respeito para com os mais velhos, superiores e semelhantes; por sua conduta no Colégio e em vias públicas, por sua solidariedade; por seu espírito patriótico e por sua participação cívica. Mais do que facilitar o acesso ao conhecimento, o CMB objetiva à formação integral de cidadãos autônomos, éticos, solidários e atuantes social e politicamente por intermédio do trabalho e do desenvolvimento dos campos afetivo, cognitivo e psicomotor. A construção do saber em um sentido bastante amplo só será significativa à medida que o discente conseguir estabelecer uma relação não arbitrária e substantiva entre os conteúdos escolares e os conhecimentos previamente construídos por eles, num processo de articulação dos significados. A ação educacional do CMB tem como objetivos gerais em sua proposta pedagógica: Permitir ao aluno DESENVOLVER ATITUDES E INCORPORAR VALORES familiares, sociais e patrióticos que lhe assegurem um futuro de cidadão patriota, cônscio de seus deveres, direitos e responsabilidades, qualquer que seja o campo profissional de sua preferência; Propiciar ao aluno A BUSCA E A PESQUISA CONTINUADAS DE INFORMAÇÕES RELEVANTES ; Desenvolver no aluno a visão crítica dos fenômenos políticos, econômicos, históricos, sociais e científico-tecnológicos, ensinando-os, pois, a APRENDER PARA A VIDA e não mais, simplesmente, para fazer provas; Preparar o aluno para REFLETIR E COMPREENDER OS FENÔMENOS e não, meramente, memoriza-los; Capacitar o aluno à ABSORÇÃO DE PRÉ-REQUISITOS FUNDAMENTAIS AO PROSSEGUIMENTO DOS ESTUDOS ACADÊMICOS e não de conhecimentos supérfluos que se encerrem em si mesmos; Estimular o aluno para a SAUDÁVEL PRÁTICA DE ATIVIDADE FÍSICA, buscando o seu desenvolvimento físico e incentivando a prática habitual do esporte; Despertar VOCAÇÕES PARA A CARREIRA MILITAR . A proposta pedagógica deverá estar conectada com a execução de projetos educacionais aprovados pela Diretoria de Ensino Preparatório e Assistencial (DEPA) e desenvolvidos nos demais Colégios Militares.
Um dos principais atrativos desses escolas é a proposta pedagógica, que tem como objetivo entregar um ensino de qualidade, preparando o aluno para a vida em sociedade, formando cidadãos críticos que atuem com ética, cidadania e guiados por valores.
Essa escola tem uma linha pedagógica 
Tradicional - Ênfase no conteúdo. O professor é o transmissor do conhecimento. Rigidez quanto a normas e conduta disciplinar.
.ESCOLA AMÉRICA
 A Escola América faz parte de um grupo educacional fundado em Manhuaçu, no estado de Minas Gerais, com mais de 20 anos de experiência em Educação Infantil, Ensino Fundamental, Ensino Médio e Ensino Superior.
A Escola América é parceiro Bernoulli desde 2020. Adota o sistema de ensino que que alcança os melhores do Brasil, além de estar alinhado à proposta pedagógica da escola. Adota o sistema Bernoulli de Ensino em todas as etapas da nossa escola, proporcionando um maior alinhamento da proposta com às demandas das famílias. A Escola América utiliza o Projeto Lego Zoom no modelo curricular pois entende que a resolução de problemas, o desenvolvimentos de projetos, enfim, alinhados aos conteúdos das disciplinas, permite o desenvolvimento de habilidades e competências dos estudantes por meio da aplicação dos conceitos estudados em nosso currículo em situações reais ou simuladas do seu cotidiano.
PROPOSTA PEDAGÓGICA 
Apresentamos aqui as premissas que nortearam a definição de nossa Proposta Pedagógica, como as Competência do Século XXI e a BNCC (Base Nacional Comum Curricular), as principais características de nossa proposta, além de nossa filosofia e linhas pedagógicas que a suportam, e por fim, orientações práticas para nossas ações do dia-a-dia. O estudante é quem assume o protagonismo , com participação ativa nas aulas, elevando seus resultados e sua autoestima.A Abordagem Colaborativa de ensino oferece múltiplas oportunidades de aprendizado por meio da constante interação em sala de aula.O ambiente acolhedor é um dos pilares da segurança socioafetiva dos estudantes e apoia um processo ensino/aprendizagem efetivo.O desenvolvimento do estudante deve ser global, com consciência inclusiva, ambiental e social para formação de um cidadão pleno.Cada criança é única e requer soluções específicas nos processos, materiais didáticos e rotinas diárias para ter sucesso na escola.A tecnologia está presente em diversos momentos como ferramenta de apoio ao professor nas atividades pedagógicas.
Essa escola tem uma linha pedagógica 	
Interacionista: valoriza a interação entre as pessoas e destas com o meio social na construção dos conhecimentos.
Dialética: as ações desenvolvidas estão em constante reflexão e avaliação para que novas práticas sejam desenvolvidas com vistas à inovação da prática educativa.
Cognitiva: as ações pedagógicas visam ao desenvolvimento de competências e habilidades essenciais para enfrentar os desafios da vida.
CONCLUSÃO
Com base nos estudos de Vygotsky, a aprendizagem acontece pela aquisição de conhecimentos por meio de um elo intermediário entre o ser humano e o ambiente. Segundo La Taille (1992), para Vygotsky há dois tipos de elementos mediadores: os instrumentos e os signos, sendo estes últimos como representações mentais que substituem objetos do mundo real. Para ele, o desenvolvimento dessas representações dá-se, sobretudo, pelas interações, que levam ao aprendizado. Nesse sentido, os docentes assumem o papel de professor mediador, ou seja, o professor deixa de ser o centro do processo, e o aluno assume o Papel de agente ativo, de sujeito, na busca de uma aprendizagem que ocorre por meio da interação, da troca de experiências e da proposição de situações problemas.
Vale dizer que, hoje, praticamente não existem escolas só “tradicionais” ou, por outro lado, totalmente “avançadas”. Prova disso é o caso das escolas religiosas: embora o imaginário social as associe ao rigor e à excessiva disciplina, a maior parte delas vem incorporando as novas tendências às suas práticas, com flexibilidade e inovação. Da mesma forma, é um engano considerar que nas escolas mais modernas não há regras. As boas escolas buscam o equilíbrio e aproveitam o melhor de cada método.