Análise Cognitivo da Terceira Infância

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Anna Vitória Lima Costa
Atividade de Orientação de Estágio: Análise cognitivo da terceira infância
Engenheiro Coelho
2021
Provas Piagetianas (Orientação de Estágio)
Descrição do participante: Gênero feminino, 5 anos, criança parda de cabelos ondulados, análise de vídeo.
Local: Análise de um vídeo e a criança estava sentada em uma mesa na cozinha da casa da experimentadora, no ambiente há muito ruído, sons da televisão. 
Prova 1: Conservação de Volume:
Fabi se apresenta dizendo: Oi, sou a Gabi, tenho 5 anos. Mulher pegunta: Gabi, está vendo esses dois copos com suco?, (existem dois copos redondo e largos com um liquido roxo dentro), fabi balança a cabeça verticalmente afirmando e observa o copo que está sendo apontado pela mulher. Mulher pergunta: Eles estão iguais?, Fabi afirma balançando a cabeça verticalmente e a mulher volta a perguntar: Está igualzinho?. Fabi junta os dois copos, observa-os e balança a cabeça verticalmente afirmando. Mulher reafirma: está, e fabi concorda balançando a cabeça verticalmente, mulher diz agora eu vou colocar esse copo de suco neste aqui, (coloca o liquido roxo do copo redondo e largo, num copo mais alto e fino deixando liquido desigual com o outro copo), e pergunta, agora Gabi, qual tem mais suco?,( Gabi por um instante arregala os olhos e observa por uns segundos), mulher pergunta, eles estão iguais?,( Gabi junta novamente os dois copos e balança a cabeça horizontalmente negando), mulher pergunta,não?, porque?, Gabi responde porque esse é (grande apontando o copo fino e mais alto), mulher diz, esse é grande? E qual tem mais suco?, Gabi responde, (apontando pro copo mais alto e mais fino), porque esse é mais grande, (aponta pro copo largo e menor), e esse é maiorzinho. 
Prova 2: Conservação de Números
Há 10 moedas em cima da mesa, enfileiradas e divindades em duas fileiras de 5, uma de frente para a outra. Mulher pergunta, Gabi, está vendo essas moedas?, Elas são iguais?, Gabi toca em algumas moedas e diz esse ta igual esse ta igual e esse ta igual, mulher pergunta aqui ta igual a aqui?, (apontando e comparando as duas fileiras), Gabi observa, mulher pergunta, é do mesmo tamanho? Onde tem mais moedas?, Ou ta igual? Gabi gira as moedinhas no lugar onde estão, mulher pergunta novamente, tá igual?, Gabi responde esse ta igual “desse”, apontando cada moeda das fileiras, mulher diz tá. Agora Gabi a gente vai fazer assim tá? (separa as moedas de uma das fileras), aonde tem mais moedas aqui ou aqui?, (aponta as duas fileiras), Gabi responde rapidamente aqui, (apontando a fileira com as moedas separadas), mulher pergunta, porque?, Gabi responde, porque esse é gigante, (apontando a fileira com as moedas separadas), mulher pergunta porque?, Gabi responde porque é grande, mulher pergunta, então aqui tem mais moedas né?, Gabi balança a cabeça na vertical afirmando.
Prova 3: Conservação de comprimento:
Tem 3 palitos de madeira em cima da mesa (todos do mesmo tamanho mas em escala), mulher pergunta, Gabi, você está vendo esses três palitos?, Eles são do mesmo tamanho?, Gabi balança a cabeça na vertical afirmando, mulher pergunta novamente, são?, Gabi reafirma balançando a cabeça na vertical, (Mulher muda a ordem dos palitos deslizando-os um mais pra esquerda um ao centro e um ela deixa como estava), e pergunta para Gabi, e se eu fizer isso?, Gabi responde não é, e aponta dizendo esse é grande, esse é médio e esse é pequeno, mulher pergunta, estão eles são do mesmo tamanho?, Gabi balança a cabeça na horizontal negando.
Discussão: Como descrito no Papalia (2010), segundo Jean Piaget no estágio pré-operacional que vai dos 2 aos 7 anos de idade, uma criança em estágio pré-operatório assim como Fabi apresenta pensamentos egocêntricos, isso fica claro quando ela referencia tudo o que está a sua volta como sendo, grande, maior e largo. Na primeira prova é nítido que Gabi é uma criança não-conservadora que ainda não consegue estabelecer a equivalência entre os líquidos dos recipientes. 
 Na segunda prova, Gabi deixa claro que ainda não possui capacidade de conservação de números levando em consideração apenas aspectos visuais, como ela mesmo aponta o que está mais separado é o que tem mais, não levando em consideração a quantidade de moedas ali enfileiradas.
Na terceira prova a criança evidencia que ainda não apresenta a capacidade de manter a constância de comprimento, pois acredita que por estarem em ordem crescente ou decrescente, são maiores ou menores, sendo que o palito é o mesmo.
Resumindo de acordo com a teoria e a aplicação das provas, pode-se dizer que a criança encontra-se em estágio pré-operatório, pois a mesma não possui ainda capacidade de conservação. Ficando evidente também as respostas de não , que seriam respostas para livrar-se das questões sem nenhum esforço.
	Prova 1° Conservação de Volume
	Prova 2° Conservação de Números
	Prova 3° Conservação de Comprimento
	Criança Escolhida:
Gabi, 5 anos (criança 1)
	Objetivo: Avaliar se a criança consegue perceber a constância de líquido
– adição e remoção -.
	Objetivo: Avaliar a percepção da criança frente aos objetos posicionadas em linhas paralelas. Deste modo poderemos observar a noção de quantidade na visão da criança.
	Objetivo: Avaliar a percepção da criança quanto a constância do comprimento dos palitos apresentados a ela, mesmo quando em posições diferentes.
	 
 
	Material: Três copos de vidro, dois largos e baixos e um alto e fino, com liquido roxo dentro de dois deles.
	Material: 10 moedas 
	Material: Três palitos de madeira
	
 
	Resultado: Gabi é uma criança não-conservadora, não entende que a quantidade de líquido independe do formato do corpo e diz ter mais líquido no copo mais fino e alto.
	Resultado: Gabi ainda não desenvolveu habilidades de conservação de números, ela leva em conta apenas seus aspectos visuais, e acredita que por as moedas estarem separadas tem mais moedas ali.
	Resultado: Gabi não é conservadora, apresenta ideias que provam que ela acredita que o palito pode ser maior ou menor só por estar em uma escala crescente ou descrescente.
	 
 
Referências
1. Papalia, D. E., & Feldman, R. Duskin. (2013). Desenvolvimento Humano. Editora ArtMed.