FASE 3 - EJA - FINAL

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Caríssimos Estudantes, 
 
Vocês estão recebendo mais um material impresso que possibilitará a 
continuidade de seus estudos. Diferentemente da outra vez, este traz todos os 
componentes curriculares que vocês estudam. É uma oportunidade para que 
vocês se mantenham atualizados, quanto aos conteúdos do ano letivo. Na 
oportunidade vimos agradecer a todos os professores que participaram da 
elaboração deste material, demonstrando, mais ainda, seu compromisso com a 
educação popular. 
 Cada turma estará sendo acompanhada pelos seus Professores, através 
dos grupos do whatsapp que vocês mantêm, para esclarecimentos ou para tirar 
suas possíveis dúvidas, quanto à resolução das questões. 
 Esperamos que todos vocês se envolvam, cada dia mais, com seus 
estudos através dos materiais disponibilizados e em especial a este. Para tanto, 
precisam manter a rotina de trabalho escolar, mesmo estando ainda distante da 
escola. 
Para todos vocês desejamos um feliz trabalho, na certeza de um retorno 
em breve. 
 
 
 
 Gerência de EJA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
PÁG. 01
Sujeito derivado
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LÍNGUA PORTUGUESA
 
SEQUÊNCIA 1 
 
Leia este texto curioso: 
 
1992 
Chulé psicológico 
 
 Medicina 
 A equipe japonesa do centro de Pesquisa Shisedo, de Yokohama, foi premiada 
pelas valiosas pesquisas sobre as causas do chulé. De fato, a pesquisa, em si, é séria. 
O engraçado foi a conclusão do trabalho, que parece não concluir nada:” Quem acha 
que tem chulé, sempre tem, e quem acha que não, não tem mesmo”. 
 
(Superinteressante, abril 1995.) 
 
1 - Retire do texto: 
 
a) um substantivo próprio: 
____________________________________________________ 
b) um substantivo coletivo: 
 ____________________________________________________ 
c) dois substantivos comuns: 
____________________________________________________ 
 
2 - A palavra trabalho, que aparece no texto, é um substantivo primitivo, ou seja, ela 
pode dar origem a um substantivo derivado. Veja: 
 
Trabalho + - dor = trabalhador 
 Sujeito primitivo 
 
 
● Que outra palavra do texto, somada à partícula - dor, da origem a um substantivo 
derivado? 
________________________________________________________________ 
 
3 - Alguns substantivos coletivos são muito usados no português do dia a dia. Será 
que você os conhece? 
● Dê o significado dos coletivos abaixo: se necessário consulte o dicionário. 
● Em seguida, escolha um deles e forme uma frase. 
 
 Acervo banca clero álbum arquipélago plateia discoteca caravana banda 
 
 
PÁG. 03
 
4 - Há a seguir um grupo de coletivos. 
● Descubra qual deles corresponde às expressões destacadas nas frases. Se 
necessário, consulte o dicionário. 
● Reescreva as frases, substituindo as expressões destacadas pelos coletivos que 
correspondem a elas. 
 
elenco flora exército corja álbum atlas plateia discoteca
pinacoteca esquadrilha bando fauna 
 
 
 
a) A polícia procura um conjunto de bandidos malfeitores. 
b) Um conjunto de aviões sobrevoou a cidade, fazendo acrobacias. 
c) O desmatamento está prejudicando o conjunto de animais e o conjunto de 
plantas da região. 
d) Na minha última viagem à capital, visitei um conjunto de quadros e fotos e gostei 
muito. 
e) Um conjunto de soldados protege as fronteiras de nosso país. 
f) Antes da prova de Geografia, dê uma olhada no conjunto de mapas da América. 
g) O grupo de assaltantes já foi capturado ontem, de madrugada. 
h) O conjunto de atores vai apresentar a peça em outra cidade. 
(Fonte: Português Linguagens - 6° ano) 
 
SEQUÊNCIA 2 
Existem diferentes maneiras de usarmos a língua, essas diferenças dependem 
de um contexto,   são as chamadas variações linguísticas, há uma diversidade 
tão grande da língua que até parece que falamos uma língua portuguesa dife-
rente. As línguas estão em constante transformação, como se fossem organis-
mos vivos. A língua não é fixa, invariante, ela varia no decorrer de sua história, 
de sua localização social e cultural.
PÁG. 04
 
 
 
 
 
1 - Na tirinha acima, Chico Bento e a professora não utilizam o mesmo tipo de 
variedade. Qual é a variedade linguística presente na fala de Chico Bento e qual a 
variedade linguística evidente na da professora? 
Assinale a alternativa correta. 
a) Ambos falam uma variedade linguística padrão. 
b) Ambos não falam uma variedade linguística padrão. 
c) Não é possível identificar que tipo de variações eles falam. 
d) A variedade de Chico Bento é a padrão e da professora é regional. 
e) A variedade de Chico Bento é regional e da professora é padrão. 
 
2 - Reescrevendo a fala do 1º balão “ fessora! a senhora ia mi castigá pur arguma 
coisa qui eu num fiz ? ” Em qual alternativa estaria certa, assinale-a: 
 
a) Professora! A senhora ia mi castigar pur arguma coisa qui eu num fiz? 
b) Professora! A senhora iria mi castigá por alguma coisa que eu não fiz? 
c) Professora! A senhora me castigaria por alguma coisa que eu não fiz? 
d) Professora! A senhora iria me castigá pur alguma coisa que eu não fiz? 
e) Professora ! A senhora iria me castigar por arguma coisa que eu não fiz.? 
 
 
 
 
 
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Vamos ler este outro texto. 
Vício da fala 
 
Para dizerem milho dizem mio 
Para melhor dizem mió 
Para pior pió 
Para telha dizem teia 
Para telhado dizem teiado 
E vão fazendo telhados. 
 
3 - Lendo o texto acima é possível afirmar que: 
( ) Pela linguagem utilizada não é possível entender o texto. 
( ) Não devemos ter preconceito com esse tipo de linguagem. 
( ) Esse modo de falar é totalmente inaceitável em qualquer situação. 
( ) O fato de ser uma linguagem matuta não cumpre sua função comunicativa. 
 
4 - Observando o texto a seguir de como os nomes que o pão poderá ser denominado, 
é correto afirmar que: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
a) Ocorreu uma variação regional.
b) Ocorreu uma variação social.
c) Ocorreu uma variação histórica. 
d) Ocorreu uma variação situacional.
e) Não ocorreu a variação linguística. 
Oswald de Andrade. Poesias reunidas. In.:
Obras completas. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 1978, p. 47.)
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Leia com atenção! 
 
5 - Analisando as formas escritas PHARMÁCIA, na manchete e FARMÁCIAS no texto, 
é correto afirmar que: 
a) Ocorreu uma variação histórica. 
b) Ocorreu uma variação social. 
c) Ocorreu uma variação regional. 
d) Ocorreu uma variação situacional. 
e)Não ocorreu a variação linguística. 
 
Leia cada texto abaixo e em seguida realize o que se pede. 
 
6 - Analisando as falas das personagens acima, no texto 1 apresenta a variação 
regionalista e o 2 a variação é situacional. As informações estão: 
( ) Certas ( ) Erradas. 
 
 
Texto 1 
 
 
 
 
Texto 2 
 
 
Testes rápidos Covid-19 na PHARMÁCIA: pode?
 Pode sim. A Anvisa aprovou em 28/04 a proposta de realização de testes rápidos 
(ensaios imunocromatográficos) de anticorpos e antígenos para o novo coronavírus 
(Sars-CoV-2) em FARMÁCIAS e drogarias. A medida tem caráter temporário e 
excepcional e visa ampliar a oferta e a rede de testagem, bem como reduzir a alta deman-
da em serviços públicos de saúde durante a pandemia. 
FONTE: Texto extraído do livro Atividades de Educação Artística - Volume 1.
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7 - Leia o texto abaixo e assinale a única alternativa correta: 
 
“Iscute o que to dizeno, 
Seu dotor, seu coroné: 
De fome tão padeceno 
Meus fio e minha muiér. 
Sem briga, questão nem 
guerra, 
Meça desta grande terra 
Umas tarefas pra eu! 
Tenha pena do agregado 
Não me dexe deserdadoDaquilo que Deus me deu”. 
 
(Patativa do Assaré) 
 
 
Esse falante do texto anteriormente escrito, pelos elementos explícitos 
e implícitos no poema, é identificável como: 
a) Sertanejo de uma área rural. 
b) Idoso que habita uma comunidade urbana. 
c) Escolarizado proveniente de uma metrópole. 
d) Escolarizado que habita uma comunidade no interior do país. 
e) Estrangeiro que imigrou para uma comunidade do sul do país. 
 
 
 
 
 
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a) A variação do texto é social. 
b) A variação do texto é histórica. 
c) Percebe-se que a variação do texto é situacional. 
d) É um texto que apresenta uma variação regionalista. 
e) Pelas características é um texto que apresenta uma variação social e regional. 
 
 
SEQUÊNCIA 3 
Leia o texto abaixo. 
A Costureira das Fadas 
Depois do jantar, o príncipe levou Narizinho à casa da melhor costureira do reino. 
Era uma aranha de Paris, que sabia fazer vestidos lindos, lindos até não poder mais! Ela 
mesma tecia a fazenda, ela mesma inventava as modas. 
– Dona Aranha – disse o príncipe – quero que faça para esta ilustre dama o 
vestido mais bonito do mundo. Vou dar uma grande festa em sua honra e quero vê-la 
deslumbrar a corte. 
Disse e retirou-se. Dona Aranha tomou da fita métrica e, ajudada por seis 
aranhinhas muito espertas, principiou a tomar as medidas. Depois teceu depressa, 
depressa, uma fazenda cor-de-rosa com estrelinhas douradas, a coisa mais linda que se 
possa imaginar. Teceu também peças de fita e peças de renda e de entremeio — até 
carretéis de linha de seda fabricou. 
MONTEIRO LOBATO, José Bento. Reinações de Narizinho. São Paulo: Brasiliense, 1973. 
 
 
Esse tá de Corona Vírus
 O povo tá abestado, broco, lerdo, avalie sabe que não pode ficá junti ou se apro-
chegar, arguns tão até por cause de um tá de um homi abilolado, pomba lesa esquece 
que esse bichim mata cum força, os pessuá tá cum uma invencionice de isolamento sóciá 
verticá, fica num lenga, lenga da moléstia só pra o povo fazê o que eles qué, homi o povo 
que escurta eles tudo encangado, mêimundo, atrás de uns caba desses, eles fica apurri- 
nhando, ainda bem que é um tiquim que escurta esse cabocos, mermo avariado das 
ideais. Como não sou besta, oi nem quero me lascar, nem vou dexar esse bichim pegá 
eu, oxente eu e minha famia ramo ficá na nossa paioça.
8 - Leia o texto abaixo em seguida marque a alternativa certa.
 Depois do jantar, o príncipe levou Narizinho à casa da melhor costureira do reino. 
Era uma aranha de Paris, que sabia fazer vestidos lindos, lindos até não poder mais! Ela 
mesma tecia a fazenda, ela mesma inventava as modas. 
 – Dona Aranha – disse o príncipe – quero que faça para esta ilustre dama o vestido 
mais bonito do mundo. Vou dar uma grande festa em sua honra e quero vê-la deslumbrar 
a corte. 
 Disse e retirou-se. Dona Aranha tomou da fita métrica e, ajudada por seis aranhi- 
nhas muito espertas, principiou a tomar as medidas. Depois teceu depressa, depressa, 
uma fazenda cor-de-rosa com estrelinhas douradas, a coisa mais linda que se possa 
imaginar. Teceu também peças de fita e peças de renda e de entremeio — até carretéis 
de linha de seda fabricou.
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1 - O príncipe quer dar um vestido para Narizinho porque: 
(A) ela deseja ter um vestido de baile. 
(B) o príncipe vai se casar com Narizinho. 
(C) ela deseja um vestido cor-de-rosa. 
(D) o príncipe fará uma festa para Narizinho 
 
2 - Leia as frases com atenção e classifique- as de acordo com a legenda 
( D) DENOTATIVO ( C) CONOTATIVO 
(___) Meu pai é meu espelho 
(___) Quebrei o espelho do banheiro 
(___) Essa menina tem um coração de ouro 
(___) A Praça da Sé fica no coração de São Paulo 
(___) Fez um transplante de coração. 
(___) Você é mesmo mau: tem um coração de pedra. 
(___) Para vencer a guerra era preciso alcançar o coração do país. 
(___) Completou vinte primaveras. 
(___) Na primavera os campos florescem. 
(___) O leão procurou o gerente da Metro. 
(___) O metro é uma unidade de comprimento. 
(___) Estava tudo em pé de guerra. 
(___) Ela estava com os pés inchados. 
(___) É órfão de afeto. 
(___) Muito cedo ele ficou órfão de pai. 
(___) Caíram da escada. 
(___) O leão caiu num sono profundo. 
(___) Feriu-se na boca. 
(___) Vem o Flamengo apontando a boca do túnel. 
(___) O alpinista conseguiu escalar a montanha. 
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SEQUÊNCIA 4 
Leitura da charge 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Disponível em: http://tv-video-edc.blogspot.com/ 
 
 
1 - A charge revela uma crítica aos meios de comunicação, em especial à internet, 
porque: 
a) Questiona a integração das pessoas nas redes virtuais de relacionamento. 
b) Considera as relações sociais como menos importantes que as virtuais. 
c) Enaltece a pretensão do homem de estar em todos os lugares ao mesmo tempo. 
d) Descreve com precisão as sociedades humanas no mundo globalizado. 
e) Concebe a rede de computadores como espaço mais eficaz para a construção de 
relações sociais. 
 
2 - Leia o texto abaixo para responder a questão: 
Todas as variedades linguísticas são estruturadas e correspondem a sistemas e 
subsistemas adequados às necessidades de seus usuários. Mas o fato de estar a língua 
fortemente ligada à estrutura social e aos sistemas de valores da sociedade conduz a 
uma avaliação distinta das características das suas diversas modalidades regionais, 
sociais e estilísticas. A língua padrão, por exemplo, embora seja uma entre as muitas 
variedades de um idioma, é sempre a mais prestigiosa, porque atua como modelo, como 
norma, como ideal linguístico de uma comunidade. Do valor normativo decorre a sua 
função coercitiva sobre as outras variedades, com o que se torna uma ponderável força 
contrária à variação." 
 Celso Cunha. Nova gramática do português contemporâneo. Adaptado. 
 As charges podem fazer uma crítica social, cultural ou política.
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● A partir da leitura do texto, podemos inferir que uma língua é: 
 
a) conjunto de variedades linguísticas, dentre as quais uma alcança maior valor social e 
passa a ser considerada exemplar. 
b) sistema que não admite nenhum tipo de variação linguística, sob pena de 
empobrecimento do léxico. 
c) a modalidade oral alcança maior prestígio social, pois é o resultado das adaptações 
linguísticas produzidas pelos falantes. 
d) A língua padrão deve ser preservada na modalidade oral e escrita, pois toda 
modificação é prejudicial a um sistema linguístico. 
 
 
03 - Leia o trecho abaixo. Trata-se de uma frase ambígua (apresenta duplo sentido e 
pode ser interpretada de duas maneiras.) 
 “A mãe pediu à filha que arrumasse o seu quarto.” 
● Explique de que maneiras a frase acima pode ser interpretada. 
● Reescreva a frase em destaque tirando a ambiguidade. 
 
SEQUÊNCIA 5 
Pronomes Pessoais 
São aqueles que substituem os substantivos, indicando diretamente as pessoas do 
discurso. Quem fala ou escreve assume os pronomes eu ou nós, usa os pronomes tu, 
vós, 
você ou vocês para designar a quem se dirige e ele, ela, eles ou elas para fazer 
referência à pessoa ou às pessoas de quem fala. 
Os pronomes pessoais variam de acordo com as funções que exercem nas orações, 
podendo ser do caso reto ou do caso oblíquo. 
Pronome Reto 
Os pronomes retos apresentam flexão de número, gênero (apenas na 3a pessoa) e 
pessoa, sendo essa última a principal flexão, uma vez que marca a pessoa do 
discurso. Dessa forma, o quadro dos pronomes retos é assim configurado: 
- 1a pessoa do singular: eu 1a pessoa do plural: nós 
- 2a pessoa do singular: tu 2a pessoa do plural: vós 
- 3a pessoa do singular: ele, ela 3a pessoa do plural: eles, elas
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Atenção: esses pronomes não costumam ser usados como complementos verbais na 
língua- padrão. Frases como "Vi ele na rua" , "Encontrei ela na praça", "Trouxerameu 
até aqui", comuns na língua oral cotidiana, devem ser evitadas na língua formal escrita 
ou falada. Na língua formal, devem ser usados os pronomes oblíquos correspondentes: 
"Vi-o na rua", "Encontrei-a na praça", "Trouxeram-me até aqui". 
Responda 
1 - Reescreva as frases, substituindo as palavras sublinhadas pelo pronome pessoal 
correspondente: 
a) Cláudia gosta muito de estudar. _______________________________________ 
b) As mulheres rodearam a criancinha. ____________________________________ 
c) Os estudantes participaram da festa. ____________________________________ 
d) Mauro é o melhor advogado da cidade. _________________________________ 
 
Pronome Possessivo 
Os pronomes possessivos são aqueles que transmitem a ideia de posse. Exemplos: 
Essa caneta é minha? (o objeto possuído é a caneta, que pertence à 1a pessoa do 
singular) 
O computador que está em cima da mesa é meu. (o objeto possuído é o computador, 
que pertence à 1a pessoa do singular) 
A sua bolsa ficou na escola. (o objeto possuído é a bolsa, que pertence à 3a pessoa do 
singular) 
Nosso trabalho ficou muito bom. (o objeto possuído é o trabalho, que pertence à 1a 
pessoa do plural) 
Confira abaixo a tabela com os pessoas verbais do discurso e os respectivos 
pronomes possessivos: 
1ª pessoa meu, minha (singular); meus, minhas (plural) 
2ª pessoa do singular (tu, você) teu, tua (singular); teus, tuas (plural) 
3ª pessoa do singular (ele/ela) seu, sua (singular); seus, suas (plural) 
1ª pessoa do plural (nós) nosso, nossa (singular); nossos, nossas (plural) 
2ª pessoa do plural (vós, vocês) vosso, vossa (singular); vossos, vossas (plural) 
3ª pessoa do plural (eles/elas) Dele , dela (singular); deles , delas (plural) 
 
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Pronomes Demonstrativos 
Os pronomes demonstrativos são utilizados para indicar a posição de algum elemento 
em relação à pessoa seja no discurso, no tempo ou no espaço. 
Os pronomes demonstrativos variáveis são aqueles flexionados (em número ou 
gênero), ou seja, são os que sofrem alterações na sua forma. Por exemplo: esse, este, 
aquele, aquela, essa, esta. 
Já os pronomes invariáveis são aqueles que não são flexionados, ou seja, que nunca 
sofrem alterações. Por exemplo: isso, isto, aquilo. 
Segue algumas dicas de uso dos pronomes demonstrativos: 
1. Quando o elemento está com a pessoa que se fala ou próximo dela utilizamos: este, 
esta, estes, estas e isto. 
Exemplos: 
Este computador é meu. Estas anotações foram feitas pela Carolina. 
2. Quando o elemento está com quem se fala ou próximo desta pessoa utilizamos: 
esse, essa, esses, essas e isso. 
Exemplos: 
Singular esta, essa, aquela este, esse, aquele 
Plural estas, essas, aquelas estes, esses, aqueles 
 
3. Quando o elemento não está com a pessoa que fala e nem com a pessoa com quem 
se fala utilizamos: aquele, aquela, aqueles, aquelas e aquilo. 
Exemplos: 
De quem são aquelas coisas ali jogadas? Aquele prédio é o mais alto da cidade. 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Responda 
 2 - Observe a tira e responda as questões: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Pronomes de tratamento 
São aqueles que substituem a terceira pessoa gramatical. Alguns são usados em 
tratamento cerimonioso e outros em situações de intimidade. 
Conheça alguns: 
você (v.) : tratamento familiar 
senhor (Sr.), senhora (Sra.) : tratamento de respeito senhorita (Srta.) : moças solteiras 
Vossa Senhoria (V.Sa.) : para pessoa de cerimônia Vossa Excelência (V.Exa.) : para 
altas autoridades Vossa Reverendíssima (V. Revma.) : para sacerdotes Vossa 
Eminência (V.Ema.) : para cardeais 
Vossa Santidade (V.S.) : para o Papa 
Vossa Majestade (V.M.) : para reis e rainhas 
Vossa Majestade Imperial (V.M.I.) : para imperadores 
Vossa Alteza (V.A.) : para príncipes, princesas e duques 
Atividade 
3 - Vossa Eminência é o pronome de tratamento utilizado para: 
a) Príncipes. b) Imperadores c) Cardeais. d) Reitores de universidades. 
4- Os pronomes de tratamento em destaque estão empregados corretamente em: 
a) ( ) Espera-se que, no Brasil, Sua Santidade, o Papa Francisco, seja recebido, com o 
devido respeito, pelos jovens. 
b) ( ) O advogado assim se pronunciou perante o juiz: - Peço a Vossa Senhoria que 
ouça o depoimento desta nova testemunha. 
c) ( ) Senhor Chefe do Departamento de Pessoal, dirijo-me a Vossa Excelência, para 
solicitar o abono de minhas faltas. 
d) ( ) Vossa Majestade, a princesa da Inglaterra, foi homenageada por ocasião do seu 
aniversário. 
 
 
 
 
 
 
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MATEMÁTICA
SEQUÊNCIA 1 
Números Naturais 
O número surgiu a partir do momento em que existiu a 
necessidade de contar objetos e coisas e isso aconteceu há mais 
de 30.000 anos. Os homens nessa época viviam em cavernas e 
grutas e não existia a ideia de números, mas eles tinham a 
necessidade de contar. Assim, quando os homens iam pescar ou 
caçar levavam consigo pedaços de ossos ou de madeira. Para 
cada animal ou fruto capturado, o homem fazia no osso ou no 
pedaço de madeira um risco. Com a evolução do homem, que 
deixando de ser nômade fixou-se em um só lugar, esse passou 
a praticar não somente a caça e a coleta de frutos, mas também 
o cultivo de plantas e a criação de animais. A partir daí surgiu a necessidade de uma 
nova forma de contagem, pois o homem precisava controlar o seu rebanho. Passou-se, 
então, a utilizar pedras: cada animal representava uma. Mas como isso era feito? Para 
cada animal que ia pastar, uma pedra era colocada dentro de um saco. Ao final do dia, 
para cada animal que entrava no cercado, uma pedra era retirada. Assim, era possível 
manter o controle e saber se algum animal havia sido comido por outro animal selvagem 
ou apenas se perdido. Com a evolução do homem e da matemática, surgiu a palavra 
cálculo, que em latim significa “contas com pedras”. 
(Fonte:https://mundoeducacao.uol.com.br/matematica/como-surgiram-os-numeros.htm) 
 
#HORADECALCULARERESPONDER 
 
1 - João, Luiza e Paulo são irmãos. João tem 20 anos, Luiza 15 e Paulo 10. Qual é soma 
das idades dos irmãos? 
 
2 - Calcule: 
 
a) 6578 – 2567 
b) 8965 – 1234 
c) 6572 – 1234 
d) 7219 – 4234 
 
3 - Numa caixa foram retiradas várias camisas. No primeiro lote foram retiradas 20 , no 
2° lote foram 10 e no 3° lote foram 40. Quantas camisas foram retiradas no total? 
 
 
4 - Alberto foi comprar mantimentos para casa . Na hora de pagar deu para o caixa, 3 
notas de 10 reais, 1 nota de 50 e 3 notas de 100 reais. Quanto ele deu de dinheiro para 
o caixa? 
PÁG. 17
 
5 - Na escola há 4 turmas de 5o série. Na 5ª A são 30 alunos,na 5ªB são 25 alunos , na 
5ª C são 25 alunos, na 5o D 20 alunos. Quantos alunos há na escola de 5ª série? 
 
 
6 - Se possuo 3 notas de 50 reais e 6 notas de 10 reais e 4 de 20 reais. Quanto de 
dinheiro possuo? 
 
 
7 - Se tenho R$ 49 ,arrumei mais R$ 31, perdi R$ 18 e irei receber R$ 120. Quanto terei? 
 
 
8 - Numa cidade há 52.000 veículos e foram comprados mais 12.000 veículos. Quantos 
veículos agora terão na cidade? 
 
 
9 - Meus pais possuem 40 e 42 anos, eu e minha irmão temos 10 e 8 anos. Qual é a 
soma das idades do pessoal lá de casa? 
 
 
10 - Se tenho 75 figuras, comprei mais 75 , depois achei 25 ,emprestei 50 e no final 
ganhei 25. Quantas figuras tenho ao total? 
 
11 - As contas de energia elétrica indicam o consumo mensal de uma residência ou de 
um estabelecimento comercial. A energia elétrica é medida em quilowatt-hora (KWh). No 
mês de julho de 2019, a família Alencar consumiu 304 KWh. 
Observe nas tabelas abaixo dados da conta de energia elétrica da família Alencar e faça 
o que se pede. 
PÁG. 18
 
a) Consulte os dados do “Histórico de consumo” e calcule o gasto total da energia 
elétrica dessa família nos últimos 12 meses. 
 
b) No campo “Dados de leitura e consumo” consta que, no momento da leitura, o 
mostrador estava marcando 9 468. Calcule o número que o mostrador marcará 
casoa família gaste 238 KWh até a próxima leitura. 
 
c) No campo “Dados de Leitura e consumo consta o valor 304 como sendo o 
consumo (em KWh) do mês de julho de 2019. Qual operação e quais dados foram 
utilizados para obter o valor 304? 
 
Chegou o momento que sugerimos você utilizar uma calculadora para responder os itens 
d e e. 
 
d) No campo “Dados de leitura e consumo” consta o valor 9,81 como sendo o 
consumo médio diário do mês de julho de 2019. Consultando os dados da tabela 
responda: Qual operação e quais dados foram utilizados para obter o valor 9,81? 
 
e) Usando a mesma operação utilizada no cálculo do consumo médio diário (item 
anterior), calcule o consumo médio anual. (agosto/2018 a julho/2019). 
 
f) Utilizando o valor médio anual (aproximado para o número natural mais próximo), 
qual seria o gasto total da energia elétrica dessa família? Existe diferença entre 
esse valor e o valor determinado no item a? 
SEQUÊNCIA 2 
Números Racionais 
Em matemática, um número racional é todo número que pode ser representado 
por uma fração de dois números inteiros, um numerador e um denominador não nulo. O 
termo racional surge do fato de representar a razão ou proporção entre os inteiros. O 
conjunto dos números racionais é representado por Q, sendo o uso da letra "Q" derivado 
da palavra latina quotiē(n)s, cujo significado é "quantas vezes". 
#HORADERACIOCINARERESPONDER 
1 - A fração corresponde ao número decimal: 
 
a) 0,5 b) 0,4 c) 0,2 d) 0,8 e) 0,02 
 
 
 
 
 
 
1
5
PÁG. 19
 
2 - O número decimal 0,34 corresponde a fração: 
 
 
 
3 - Dona Marluce utilizou na receita de bolo de kg de açúcar. Posso afirmar que ela 
utilizou, em gramas: 
 
a) 200 
b) 300 
c) 400 
d) 350 
 
4 - Observe o gráfico a seguir e responda: 
 
 
 
a) Em qual dia da semana houve a maior quantidade de visitantes? 
 
b) Em qual dia da semana houve menos visitantes? 
 
c) Quantas pessoas, ao todo, visitaram o Parque do Ibirapuera nos cinco dias? 
 
5 - Comprei um eletrodoméstico e pagarei em 7 parcelas de R$ 235,80. Qual o valor total 
do objeto? 
 
6 - Fernando irá dividir o valor de R$ 3.450,00 entre seis amigos. Quanto receberá cada 
amigo? 
 
7 - O saldo da conta bancária de Ana era de R$ 584,00. Ao fazer compras, ela emitiu 
três cheques: R$ 132,00, R$ 201,00 e R$ 83,00. Qual é o seu saldo agora? 
 
 
2_
5
a)
34
100 b)
340
10 c)
34
10 d)
3400
34 e)
3
4
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SEQUÊNCIA 3 
#FORMASPLANASENAOPLANAS 
 
1 - Sobre as figuras planas, assinale a alternativa correta. 
 
a) Uma figura é considerada plana quando possui exatamente uma dimensão. 
b) Uma figura é considerada plana quando é possível medir seu comprimento, largura e 
profundidade. 
c) São exemplos de figuras planas: cubo, quadrado e paralelogramo. 
d) São exemplos de figuras planas: círculo, circunferência, setor circular e arco. 
e) Não são exemplos de figuras planas: cubo, paralelepípedo e paralelogramo. 
 
 
2 - Juliana fez algumas figuras planas em papel cartão, como mostra abaixo. 
 
 
Ao juntar todas essas partes formam o sólido chamado 
 
(A) cone 
(B) prisma 
(C) cilindro 
(D) pirâmide 
 
3 - Maria quer inovar sua loja de embalagens e decidiu vender caixas com diferentes 
formatos. Nas imagens apresentadas, estão as planificações dessas caixas. 
 
Quais serão os sólidos geométricas que Maria obterá a partir dessas planificações? 
 
a) Cilindro, prisma de base pentagonal e pirâmide. 
b) Cone, prisma de base pentagonal e pirâmide. 
c) Cone, tronco de pirâmide e prisma.
d) Cilindro, tronco de pirâmide e prisma. 
e) Cilindro, prisma e tronco de cone. 
 
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4 - Montando a caixa ao lado, ela tem forma de: 
 
 
 
(A) cubo. 
(B) paralelepípedo. 
(C) pirâmide. 
(D) cilindro. 
 
 
5 - Quantos retângulos formam a caixa abaixo? 
 
 
 
(A) 3 
(B) 4 
(C) 6 
(D) 8 
 
 
 
 
 
 
 
 
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#FORMASGEOMETRICASESPACIAIS 
1 - Observe o chocolate que André gosta de ganhar na Páscoa. Ele tem a forma de um 
cone. 
 
 
Qual é o molde do cone? 
 
 
 
2 - Sobre o cone pode-se afirmar que: 
 
 
 
(A) possui base circular. 
(B) possui 2 arestas e um vértice. 
(C) possui base triangular. 
(D) possui todas as superfícies planas. 
 
 
SEQUÊNCIA 4
PÁG. 23PÁG. 23
 
3 - No desenho abaixo aparece um objeto comum em todas as casas, afinal, é com a 
panela que fazemos a comida do dia a dia. 
 
 
Qual é a forma geométrica que aparece no desenho? 
 
(A) Cone 
(B) Cilindro 
(C) Cubo 
(D) Esfera 
 
4 - Renato cortou os pedaços de madeira desenhados abaixo. 
 
 
 
 
 
 
 
 
Qual das caixas abaixo ele pode construir com esses pedaços de madeira? 
 
 
(A) Caixa 1 
(B) Caixa 2 
(C) Caixa 3 
(D) Caixa 4 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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SEQUÊNCIA 1 
 De acordo com a Teoria Celular, todos os organismos vivos são formados por 
células. Em indivíduos unicelulares, uma única célula constitui todo o corpo do espécime; 
em seres multicelulares, são necessárias várias células atuando de modo conjunto para 
que o corpo seja formado. O homem é um exemplo de organismo multicelular, e as 
bactérias são exemplos de seres unicelulares. 
As células podem ser definidas como as unidades estruturais e funcionais de 
todos os seres vivos. Essas estruturas são vivas, carregam a informação genética de um 
determinado organismo e são capazes de transmitir essa informação no momento da 
divisão celular. 
Fonte: https://brasilescola.uol.com.br/o-que-e/biologia/o-que-e-celula.htm 
 
RESPONDA AS QUESTÕES QUE SE SEGUEM: 
1- Sobre as células, assinale V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas 
falsas: 
 ( ) A célula constitui a unidade constitucional que compõem o corpo de todos os 
seres vivos. 
( ) Os seres unicelulares são formados por trilhões de células. 
( ) Os seres pluricelulares são formados por uma única célula. 
( ) As células podem variar em relação ao formato, tamanho e funções 
realizadas. 
2 - O ser humano, quanto ao número de células que possui, é classificado como: 
 ( ) Unicelular ( ) Pluricelular 
3 - Células que não possuem núcleo individualizado, ou seja, bem definido, são 
classificadas como: 
 a) Eucariontes b) Unicelulares c) Procariontes d) Pluricelulares e) AcelulareS 
 
 
 
 
CIÊNCIAS NATURAIS
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4 - Observe os esquemas a seguir e responda o que se pede: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
a) Em que parte da célula encontramos o DNA? 
b) Qual a função da membrana plasmática? 
5 - Identifique a célula abaixo e determine o sistema do corpo humano que ela faz 
parte. 
 
 
 
 
 
 
 
PÁG. 26PÁG. 26
 
6 - Julgue as afirmativas em verdadeira (V) ou falsa (F): 
 
( ) As células eucariontes possuem núcleo individualizado. 
( ) O DNA encontra-se no núcleo da célula. 
( ) O ser humano é composto de trilhões de células. 
( ) Existem seres unicelulares, ou seja, formado por uma única célula. 
( ) O sangue transporta oxigênio para todas as partes do corpo. 
( ) A célula é a unidade básica da vida. 
( ) Uma das organelas celulares é o Complexo de Golgi. 
( ) O cachorro é um animal pluricelular. 
( ) No DNA encontramos todas as nossas características e informações genéticas. 
( ) A membrana plasmática funciona como uma barreira de proteção, selecionando 
 e controlando o fluxo de material na célula. 
 
 
 
Observe a imagem de uma célula vegetal e responda às questões 1, 2 e 3. 
 
Estruturas de uma célula vegetal. Ilustração: BlueRingMedia / Shutterstock.com [adaptado] 
 
1 - Que parte da célula controla a entrada e a saída de substâncias? 
2 - Que parte da célula é o seu centro de controle? 
3 - Que parte da célula contém as organelas celulares? 
 
SEQUÊNCIA 2
PÁG. 27PÁG. 27
 
4 - Sobre as células, assinale a alternativa correta: 
a) Todas as células apresentam o mesmo formato. 
b) Células só são encontradasem animais. 
c) Todos os seres vivos possuem muitas células. 
d) As células possuem estruturas em seu interior que atuam em conjunto para garantir 
sua sobrevivência. 
5 - Agora pense um pouco e responda: Como os cientistas conseguem estudar as 
células, estruturas tão pequenas? 
6 - Por que a célula é considerada a unidade estrutural e funcional da vida? 
7 - Existem diferentes tipos de células com forma e tamanho variados. Todas elas 
apresentam estruturas básicas com funções bem definidas. Com relação à estrutura 
básica das células, assinale a afirmativa verdadeira. 
a) A membrana plasmática é uma fina película, presente em todas as células, 
responsável pela troca de substâncias entre a célula e o meio externo. 
b) O citoplasma é formado pelos cromossomos, material que contém as características 
hereditárias devido a sua composição de ácido desoxirribonucléico. 
c) No núcleo encontramos as organelas citoplasmáticas, estruturas fundamentais para a 
sobrevivência das células. 
d) O nucléolo é uma organela responsável pela produção de ribossomos. 
8 - Os organismos constituídos por várias células denominam-se: 
a) Unicelulares. 
b) Procarióticos. 
c) Pluricelulares. 
d) Eucarióticos. 
9 - Indique as estruturas que formam os neurônios, células que compõem o tecido 
nervoso. 
10 - Nos organismos, as diversas células sofrem diferenciação, dando origem a grupos 
de células com forma e função semelhantes. Esses grupos são chamados: 
a) Sistemas. 
b) Organismos. 
c) Órgãos. 
d) Tecidos. 
 
 
 
 
SEQUÊNCIA 3
PÁG. 28PÁG. 28
 
 
 
O solo, mais do que simplesmente a camada superficial da Terra, é conceituado como 
o substrato terrestre que contém matérias orgânicas e é capaz de sustentar plantas e 
vegetais sobre si em um ambiente aberto, sendo resultante do intemperismo e da 
decomposição das rochas. É o material orgânico ou mineral inconsolidado na porção 
superior da crosta terrestre que serve de base para todas as atividades socioespaciais 
e naturais. A área do conhecimento que se preocupa em estudar especificamente os 
solos é chamada de Pedologia. 
Trata-se de um recurso renovável, ou seja, o solo é um elemento natural que pode ser 
por diversas vezes utilizado pelo ser humano em suas atividades produtivas, embora a 
má utilização e a não conservação dos solos façam com que eles se tornem incultiváveis. 
Fonte: https://brasilescola.uol.com.br/geografia/o-solo.htm 
 
Solo é a camada superior da superfície terrestre, onde se fixam as plantas, que 
dependem de seu suporte físico, água e nutrientes. Um perfil de solo é representado na 
figura abaixo. 
 
1 - Sobre o perfil apresentado marque a resposta ERRADA: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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a) O horizonte (ou camada) O corresponde aos restos de plantas e animais 
decompostos. 
b) O horizonte A apresenta muitos minerais não alterados da rocha que deu origem ao 
solo, sendo normalmente o horizonte menos fértil do perfil. 
c) O horizonte C é formado pela rocha matriz e rochas pouco degradadas ou 
modificadas. 
d) O horizonte B é aquele no qual se acumula argila, matéria orgânica e compostos de 
ferro e alumínio. 
 
O solo é um componente terrestre essencial para os seres vivos e também para a 
realização das atividades econômicas, de forma a ser considerado um importante 
recurso natural. Em termos de composição geomorfológica, pode-se afirmar que os solos 
a) constituem-se em ambientes de erosão e acúmulo de material sedimentar 
b) consolidam-se a partir de fatores exógenos do relevo. 
c) são o ponto de partida para a formação de todas as rochas terrestres. 
d) têm como característica a alteração mineralógica a partir da pressão do ar. 
e) apresentam uma maior fertilidade quando livres de compostos orgânicos. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
PÁG. 30
 
HISTÓRIA
SEQUÊNCIA 1 
Do ponto de vista formal, a expressão “pré-
história” designa tudo que houve antes da história 
humana se desenrolar. Na prática, esse mesmo 
termo abarca o período que vai desde o 
surgimento da vida da Terra, a evolução da 
espécie humana, indo até o aparecimento da 
escrita. Dessa forma, percebemos uma curiosa 
contradição: como o termo pré-história é utilizado 
para se definir um tempo em que os seres 
humanos já existiam na Terra? 
Para compreender essa contradição, devemos 
conhecer quem foram os responsáveis pela existência do padrão que convenciona o 
período pré-histórico. Tal concepção apareceu precisamente junto aos historiadores do 
século XIX, que acreditavam que o estudo do passado só era possível por meio de 
documentos escritos. Dessa forma, julgavam que a compreensão do passado pré-
histórico não poderia se sustentar em bases verdadeiras. Atualmente, esse tipo de 
compreensão acabou perdendo espaço para outras formas de recuperação do passado. 
Muitos historiadores passaram a ver que as fontes que documentam o passado não se 
resumem aos documentos escritos. As manifestações artísticas, a oralidade, a cultura 
material e outros vestígios podem se entregar no entendimento do passado. Com isso, 
o mundo pré-histórico deixou de ser visto como um tempo “destituído de história”. 
(Fonte: https://brasilescola.uol.com.br/historiag/a-pre-historia.htm) 
Pesquise sobre o tema e responda: 
1 - Examine as três proposições, julgando se são verdadeiras ou falsas. Em seguida, 
assinale a alternativa correta. 
I. A Pré-História, época compreendida entre o aparecimento do homem sobre a Terra e 
o uso da escrita, é dividida tradicionalmente em dois períodos: Paleolítico e Neolítico. 
II. A domesticação de animais e o surgimento da agricultura ocorreram apenas após a 
invenção da escrita, posterior, portanto, ao Neolítico. 
III. A duração do Paleolítico é bem mais extensa que a do Neolítico, envolvendo níveis 
técnicos naturalmente mais primitivos. 
 
a) Todas as proposições são verdadeiras. 
b) Apenas as proposições I e II são verdadeiras. 
c) Apenas as proposições I e III são verdadeiras. 
d) Apenas as proposições II e III são verdadeiras. 
e) Todas as proposições são falsas. 
PÁG. 31
 
2 - A partir da segunda metade do século XX, o termo Pré-história passou a ser cada 
vez mais questionado por historiadores que, em seu lugar, têm utilizado "História dos 
povos sem escrita". Sobre o referido debate entre historiadores, é correto afirmar que o 
termo Pré-história é rejeitado porque: 
 
a) enfatiza a arqueologia e a paleontologia, cujos estudos dependem de custosas 
escavações e análise de fósseis. 
b) possui conteúdo místico. evolucionista e preconceituoso, típico das Ciências 
Humanas do século XIX. 
c) supervaloriza os povos dotados de escrita, compreendendo apenas estes como 
passíveis de produzir História. 
d) impede os estudos dos povos cujas sociedades não desenvolveram a escrita. 
e) iguala povos bárbaros e selvagens aos povos portadores de cultura. 
 
 
3 - Faça um resumo sobre o que você aprendeu estudando o período da Pré-história. 
 
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Leitura e reflexão 
 
O homem não passa de um caniço, o mais fraco da natureza, mas é um 
caniço pensante. Não é preciso que o universo inteiro se arme para esmagá-lo. 
Um vapor, uma gota d' água, é o bastante para matá-lo. Mas, quando o universo 
o esmagasse, o homem seria ainda mais nobre do que o que o mata, porque sabe 
que morre; e a vantagem que o universo tem sobre ele, o universo a ignora. 
(PASCAL, Blaise. Pensamentos, XI). 
 
 
Sobre o texto responda: 
 
1 - O texto do matemático e filósofo Pascal diz que o homem é nobre porque sabe que 
morre. “Saber que se morre”, do ponto de vista da temporalidade humana, do tempo 
propriamente histórico, quer dizer: 
 
a) ser meramente animal, como todos os outros. 
 
b) não ser consciente da morte, como é o universo. 
 
c) ser inteligente é ser imortal. 
 
d) ter consciência da própria finitude. 
 
 
2 - Escreve o que você compreendeu sobre o texto e o que entende sobre temporalidade 
humana. 
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SEQUÊNCIA 2 
IDADE ANTIGA 
 
A Idade Antiga é um período da história iniciado quando o ser humano 
desenvolveu a primeira forma de escrita na Suméria, por volta de 3500 a.C. Esse tempo 
faz parte de uma periodização, desenvolvida por historiadores modernos, que 
estabeleceu o seu fim em 476 d.C., quando o Império Romano do Ocidente teve fim. 
Entendendo a Idade Antiga 
Por Idade Antiga entende-se o período da história humana que se deu com o 
surgimento da primeira forma de escrita até a desagregação do Império Romano do 
Ocidente. Esses marcos foram estipulados pelos historiadores e devem ser entendidos 
como momentos de referência que levaram a transformações no longo prazo e não de 
imediato. O desenvolvimento da escrita 
cuneiforme é o marco utilizado pelos 
historiadores para delimitar o início da Idade 
Antiga. O primeiro acontecimento de referência 
aconteceu por volta de 3500 a.C. e deu-se na 
Suméria com a invenção da escrita cuneiforme. 
O período histórico anterior à Idade Antiga é a 
Pré-História, e o desenvolvimento da escrita é o 
marco utilizado para estipular o seu fim. A Idade 
Antiga durou até 476 d.C., quando o último 
imperador romano foi destronado. 
 É bom lembrar que essa periodização não pode ser vista de maneira engessada 
porque é constituída apenas por balizas usadas para finalidades didáticas. Assim, o 
desenvolvimento da escrita pelos sumérios não significou que toda a humanidade 
aprendeu a escrever, apenas delimitou um momento em que o estilo de vida de alguns 
grupos humanos começou a tornar-se mais sofisticado. Quando falamos de história 
antiga, estamos falando, por essência, de um período que teve grande foco nas 
civilizações orientais e nas civilizações clássicas. Entre as civilizações orientais de 
destaque, estão os egípcios, os povos mesopotâmicos, os hebreus, os fenícios, os 
persas etc. No caso das civilizações clássicas, estamos falando dos gregos e dos 
romanos. 
 Os romanos foram uma das grandes civilizações clássicas que existiram na 
Antiguidade. A Antiguidade, portanto, é o período das grandes civilizações, e os 
historiadores dedicam-se arduamente ao estudo delas, porque sabemos que reconstituir 
o modo de vida de povos que viveram milhares de anos atras é algo extremamente 
complexo. Fora das civilizações do Oriente Médio e da Europa, os pesquisadores 
também consideram o estudo de algumas civilizações asiáticas, como a China. No caso 
PÁG. 34
 
da América, muitos ainda consideram que as 
civilizações pré-colombianas também se encaixavam 
dentro do modo de vida dos povos da Antiguidade. 
Quando falamos de Antiguidade, dedicamo-nos a 
entender os modos de vida de diferentes civilizações, 
o que inclui as origens de cada grande civilização, os 
seus modos de vida, os avanços realizados por elas. 
Além disso, dedicamo-nos ao estudo das religiões 
desses povos, seus mitos de origens, suas leis, sua economia etc. Esse foi o período 
em que as grandes cidades surgiram, mas também foi um momento de conflitos e 
guerras de expansão. Vamos, a seguir, conhecer um pouco de algumas das civilizações 
que existiram nessa parte da história. 
Egito Antigo 
O Egito Antigo foi uma civilização que se desenvolveu no nordeste da África, na região 
do Egito moderno. O desenvolvimento dessa civilização estava diretamente ligado com 
a existência do rio Nilo, que garantia terras férteis e possibilitava o aprimoramento 
humano naquela região. Considera-se que a história do Egito Antigo iniciou-se quando 
aconteceu a unificação dos nomos, pequenas comunidades que existiam ao redor do 
Nilo. Em, aproximadamente, 3500 a.C., os nomos formaram dois reinos chamados Baixo 
Egito e Alto Egito, e, em 3200 a.C., esses reinos foram unificados por Menés, o primeiro 
faraó da história egípcia. O Egito tinha sociedade estratificada, era uma monarquia 
teocrática, e ficou marcado na história pela sua prática funerária de mumificar os seus 
mortos e por ter realizado grandes construções, como as pirâmides. Caso queira saber 
mais sobre essa civilização tão curiosa, leia: Egito Antigo. 
Mesopotâmia 
A Mesopotâmia é nomeada por muitos como o berço da civilização, uma vez que parte 
das primeiras cidades formadas pelo homem surgiu lá. As civilizações mesopotâmicas 
desenvolveram-se entre os rios Tigre e Eufrates, e, por isso, ficaram conhecidas como 
“terra entre rios”. A Mesopotâmia foi habitada por uma série de povos, como os sumérios, 
os assírios, os babilônicos, os caldeus, entre outros. A primeira forma de escrita 
desenvolvida pela humanidade foi criada na Mesopotâmia. A escrita cuneiforme, como 
ficou conhecida, era realizada em blocos de argila e foi pensada pelos sumérios. Os 
babilônicos também se destacaram por fazerem um código penal que ficou muito 
conhecido: o Código de Hamurábi. Se quiser aprofundar-se nas características dos 
povos que nasceram na região do Oriente Médio, leia: Civilização mesopotâmica. 
 
 
Egito Antigo. https://mundoeducacao.uol.com.br/historiageral/egito-antigo.htm)
(https://mundoeducacao.uol.com.br/historiageral/civilizacao-mesopotamica.htm)
PÁG. 35
 
Grécia Antiga 
Entre os séculos VIII e VI a.C., na Fase Arcaica da Grécia Antiga, os genos perderam 
espaço para uma pequena elite de proprietários de terra. Tendo poder sobre os terrenos 
mais férteis, as elites de cada região se organizaram em conglomerados demográficos 
e políticos cada vez maiores. É aqui que temos o nascimento das primeiras cidades-
Estado da Grécia Antiga. Paralelamente, os gregos excluídos nesse processo de 
apropriação das terras passaram a ocupar outras regiões do Mediterrâneo. 
No período Clássico, que vai do século V até o IV a.C., a autonomia política das várias 
cidades-Estado era visivelmente confrontada com o aparecimento de grandes conflitos. 
Inicialmente, os persas tentaram invadir o território grego ao dispor de um enorme 
exército. Contudo, a união militar das cidades-Estado possibilitou a vitóriados gregos. 
Logo depois, as próprias cidades da Grécia Antiga decidiram lutar entre si para saber 
quem imperaria na Península Balcânica. 
O desgaste causado por tantas guerras acabou fazendo de toda a Grécia um alvo fácil 
para qualquer nação militarmente preparada. A partir do século IV a.C., os macedônios 
empreenderam as investidas militares que determinaram o fim da autonomia política dos 
gregos. Esses eventos marcaram o Período Helenístico, que termina no século II a.C., 
quando os romanos conquistam o território grego. 
Roma Antiga 
Símbolo da civilização romana. A sigla significa Senatus 
Populesque Romanus, termo em latim que é traduzido como 
“O Senado e o Povo Romano”. Roma formou a civilização com 
o maior império, territorialmente falando, de toda a 
Antiguidade. A civilização romana surgiu como uma pequena 
cidade no Lácio, região central da Itália moderna. Ao longo do 
tempo, os romanos foram expandindo seus territórios e 
formaram uma civilização extremamente complexa e sofisticada. A história romana foi 
dividida nos períodos monárquico, republicano e imperial, e foi no período republicano 
que os romanos iniciaram a expansão de suas fronteiras. Roma possuía uma sociedade 
bem dividida, sendo que plebeus e patrícios eram os principais atores sociais. A luta dos 
plebeus por direitos e melhores condições de vida atravessou toda a história romana. A 
crise de Roma em sua fase imperial foi entendida pelos historiadores como o marco que 
levou a humanidade (no continente europeu) para o período da Idade Média. Os 
problemas do Império Romano iniciaram-se no século III com uma grave crise 
econômica que o afetou fortemente. O golpe de misericórdia no Império Romano do 
Ocidente foram as invasões dos povos germânicos, que vinham do norte da Europa e 
procuravam estabelecer-se nas terras romanas. Quando o último imperador romano foi 
destronado, em 476, a Idade Antiga, cronologicamente, foi encerrada. 
 
 
 
 
 
 
 
PÁG. 36
 
Outras civilizações 
Essas quatro foram as principais civilizações da Antiguidade, mas o estudo desse 
período não se resume a elas, porque uma infinidade de outras civilizações existiram 
nele. 
Algumas delas foram os: 
● Persas 
● Fenícios 
● Hititas 
● Minoicos 
● Micênicos 
● Celtas 
● Hebreus 
● Cartagineses 
Se levarmos em consideração a América e a opinião de alguns historiadores que 
entendem as civilizações pré-colombianas como povos com modo de vida antigos, então 
podemos incluir os: 
● Astecas 
● Incas 
● Maias 
● Olmecas 
 
 (Fonte:https://mundoeducacao.uol.com.br/historiageral/idade-antiga.htm) 
 
 
 
Com base no texto responda: 
 
1 - Em que período da história ocorreu a Idade Antiga? 
 
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________ 
 
 
2 - O que caracteriza o início da Idade Antiga? 
 
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________ 
 
 
 
 
 
 
PÁG. 37
 
3 - A Idade Antiga é marcada por um período que teve grande foco nas civilizações 
orientais e nas civilizações clássicas. Cite exemplos de civilizações orientais e clássicas. 
 
 
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________ 
 
SEQUÊNCIA 3 
Dando continuidade ao estudo sobre a Idade Antiga, através do texto anterior, 
responda as seguintes questões. 
1 - Quais foram as principais civilizações da Antiguidade? 
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________ 
2 - Fale sobre o Egito Antigo. Quais as principais características dessa civilização? 
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________ 
3 - O que você aprendeu sobre a Mesopotâmia? 
 
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
PÁG. 38
 
 
4 - Pesquise imagens que caracterizam o Egito Antigo e Mesopotâmia e se possível 
coloque aqui. Caso não seja possível as imagens, desenhe ou escreva o que encontrou 
na pesquisa. 
 
SEQUÊNCIA 4 
Ainda sobre o estudo da Idade Antiga, responda: 
O texto sobre a Idade Antiga conta um pouco da história grega do século VIII ao século 
II a.c., a partir dele responda esses questionamentos a seguir: 
 
1 - Por que a Grécia acabou sendo conquistada facilmente por outros povos? 
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
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________________________________________________________ 
2 - O que mais te chamou atenção sobre a civilização grega? 
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________ 
 
PÁG. 39
 
Roma Antiga 
3 - Quais as principais características da civilização Romana? 
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________ 
4 - Vimos 4 principais civilizações da Antiguidade, mas o estudo desse período não se 
resume a elas, porque uma infinidade de outras civilizações existiram nele. Cite outras 
civilizações que surgiram nesse período da Idade Antiga. 
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_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________ 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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SEQUÊNCIA 1 
A Geografia é uma ciência humana que estuda o espaço geográfico e suas 
composições, analisando a interação entre sociedade e natureza. Os principais 
conceitos da Geografia, nesse sentido, são: lugar, paisagem, região e território. 
Vejamos um pouco sobre cada um desses conceitos: 
Lugar: o conceito de lugar para a Geografia está, nas principais abordagens, vinculado 
a uma análise compreensiva – e, portanto, não objetiva e nem racionalista – da realidade. 
Nesse sentido, ele se articula a partir da relação ou compreensão do ser diante do 
espaço geográfico, ou seja, o lugar é o espaço apropriado ou percebido pelas relações 
humanas. 
Paisagem: em algumas análises, a paisagem é diretamente definida como o “aquilo que 
a visão alcança” ou como o “mundo conforme a sua aparência externa”. Portanto, a 
paisagem costuma ser definida como as formas com que a produção do espaço 
geográfico revelam-se diante de nossos olhos. 
Região: o conceito de região é amplamente utilizado no senso comum, sendo 
geralmente empregado em referência a uma área do espaço mais ou menos delimitada. 
Na Geografia, a região refere-se a uma porção superficial designada a partir de uma 
característica que lhe é marcante ou que é escolhida por aquele que concebe a região 
em questão. Assim, existem regiões naturais, regiões econômicas, regiões políticas, 
entre muitos outros tipos. 
Território: muito utilizado no âmbito da política, o território é comumente entendido como 
uma área delimitada por fronteiras. No entanto, nem sempre essas fronteiras são visíveis 
ou bem delineadas. Na maioria das abordagens geográficas, o conceito de território está 
relacionado com uma configuração de poder. É portanto, uma área apropriada, uma 
porção do espaço geográfico onde uma relação hierárquica estabelece-se. 
 
Fonte:https://mundoeducacao.uol.com.br/geografia/categorias-conceitos-geografia 
 
 
 
De acordo com o estudo sobre os fundamentos da geografia responda as questões a 
seguir: 
 
1 - O que estuda a ciência geográfica? 
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________. 
GEOGRAFIA
 
2 - De acordo com a geografia o espaço geográfico é o espaço onde se desenvolve as 
relações humanas com a natureza, logo é o espaço ocupado, produzido e transformado 
pelo homem, no entanto o principal agente transformador deste espaço é o 
________________. 
 
a) Homem 
b) Acontecimentos geológicos 
c) Clima 
 
3 - Ligue os conceitos as suas respectivas definições do estudo do espaço geográfico. 
 
 
 
 
 
 
 
 
4 - Assinale a opção CORRETA em relação ao conceito de Paisagem. 
 
 
(A). Paisagem é uma fotografia de um lugar só com características naturais. 
(B). Paisagem geográfica é apenas um quadro bonito de um lugar. 
(C). Paisagem representa apenas os aspectos sociais e humanizados de um determinado lugar. 
(D). Paisagem é o que vemos e observamos de um lugar. 
 
 
5 - Paisagem é parte do espaço geográfico que pode ser capturado por nossos sentidos, 
porém paisagem é tudo aquilo que está ao nosso redor formada por elementos naturais 
e humanizados. Cite 2 exemplos naturais e 2 elementos humanizados que formam as 
paisagens? 
 
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________ 
 
 
 
 
 
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Território. Espaço conhecido e familiar p/ pessoa. 
Região. Espaço em que existe apropriação. 
Lugar. Espaço delimitado com critérios. 
SEQUÊNCIA 3
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SEQUÊNCIA 2
Ainda sobre os fundamentos da geografia e seus conceitos, responda:
1. A respeito do conceito de região, avalie as proposições a seguir:
I) Uma região pode ser criada com a finalidade de realizar estudos sobre as características 
gerais de um território, assim como para entender determinados aspectos do espaço.
II) A região resulta de uma elaboração racional e intencional do ser humano. Tem a finalidade 
de facilitar a análise, a gestão e a compreensão de uma determinada área e dos elementos 
que a compõem.
III) Em geral, a região pode ser entendida como uma área que foi dividida obedecendo-se a 
um critério específico.
IV) Algumas regiões surgem de forma natural e são estabelecidas sem que seja necessária a 
especificação de um critério que as defina ou classifique. Elas são chamadas de regiões natu-
rais.
Estão corretas as alternativas:
a) II e III.
b) II, III e IV.
c) I, II e III.
d) Todas as alternativas.
e) Apenas a alternativa IV.
2. “Esta categoria pode ser definida como o espaço percebido, ou seja, uma determinada área 
ou ponto do espaço da forma como são entendidos pela razão humana. Seu conceito também 
se liga ao espaço afetivo, aquele local em que uma determinada pessoa possui certa familiari-
dade ou intimidade, como uma rua, uma praça ou a própria casa.”
PENA, Rodolfo F. Alves. "Categorias da Geografia"; Brasil Escola.
A que categoria geográfica refere-se o fragmento acima?
a) região
b) território
c) paisagem cultural
d) lugar
e) espaço geográfico
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3 - Categoria amplamente utilizada no âmbito da política, esse conceito é comumente 
entendido como uma área delimitada por fronteiras e está relacionado com uma 
configuração de poder. É, portanto, uma área apropriada, uma porção do espaço 
geográfico onde uma relação hierárquica estabelece-se. 
A que categoria geográfica refere-se a definição acima? 
 
a) paisagem 
b) lugar 
c) espaço geográfico 
d) região 
e) território 
 
 
A estrutura interna da Terra, isto é, toda 
a composição do planeta formada pela 
superfície e tudo o que abaixo dela se 
encontra, é formada por várias formas, 
temperaturas, aspectos e composições 
químicas. Para um melhor entendimento 
sobre como está estruturado o planeta, 
elaborou-se uma classificação que deu 
origem ao que hoje compreendemos por 
camadas da Terra. 
Ao todo, o planeta apresenta três 
principais camadas e duas 
descontinuidades, que são as estruturas 
encontradas entre uma camada e outra. 
Confira o esquema a seguir: 
 
Esquema explicativo das camadas da 
Terra 
A primeira camada da Terra é a Crosta 
terrestre. É a menor das estruturas do 
planeta, mas é a mais importante para as 
atividades humanas. Ela é 
fundamentalmente composta por rochas 
leves, tendo como minerais 
predominantes o silício, o alumínio e o 
magnésio. Nas zonas continentais, 
apresenta uma variação de 20 a 70 km 
de espessura, medidas que diminuem 
nas zonas oceânicas, onde a variação é 
de 5 a 15 km. 
Abaixo da crosta terrestre encontra-se 
a Descontinuidade de Mohorovicic ou 
simplesmente Moho. Nela, as variações 
sísmicas costumam ser mais rápidas e 
mais fluidasem relação à sua 
composição externa. 
A segunda camada da Terra é o Manto. 
Este apresenta profundidades que vão
dos 30 km abaixo da superfície até 2900
km, além de temperaturas internas que 
chegam a alcançar os 2.000ºC, o que 
SEQUÊNCIA 3
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propicia o derretimento das rochas, 
transformando-as em magma. No manto 
interno, o material é mais líquido, haja 
vista que as temperaturas são maiores; 
já no manto externo o material 
magmático é mais pastoso. 
Logo abaixo do manto encontra-se outra 
descontinuidade, a de Wiechert-
Gutenberg, também conhecida somente 
como descontinuidade de 
Gutenberg. Ela encontra-se totalmente 
em estado líquido e apresenta 
temperaturas maiores que as do manto. 
A terceira e última das camadas da Terra 
é o Núcleo. Não se sabe exatamente 
qual é a sua composição, mas há fortes 
indícios de que ele seja formado por uma 
liga de ferro e níquel, que também deve 
envolver outro elemento químico ainda 
desconhecido. O núcleo externo 
encontra-se no estado líquido e o núcleo 
interno é sólido em virtude da influência 
da pressão interna do planeta sobre ele. 
Atualmente, sabe-se que o núcleo 
interno da Terra gira a uma velocidade 
maior do que o próprio movimento de 
rotação do planeta. Isso porque, como o 
núcleo externo é líquido, o núcleo interno 
fica imerso nessa verdadeira “câmara” 
de magma derretido, que o isola das 
camadas restantes. O fato de ele girar 
em grandes velocidades indica que o 
planeta também girava mais rápido em 
tempos remotos. 
O conceito de Deriva Continental existe 
desde o final do século XVI e século 
XVII, quando cientistas europeus 
notaram o perfeito encaixe entre as 
linhas costeiras em ambos os lados do 
Atlântico, como se as 
Américas, Europa e África tivessem 
estado juntas em determinado momento, 
e depois, se afastaram por deriva. Mas 
foi somente no século XX, que 
o cientista Alfred Wegener escreveu
sobre a fragmentação e deriva 
dos continentes, apresentando dados 
sobre as similaridades marcantes entre 
as rochas, as estruturas geológicas e os 
fósseis dos lados opostos do Atlântico, e 
postulou sobre um megacontinente, o 
qual o denominou de Pangeia (do grego 
“todas as terras”). 
 
Figura 1. A evolução da Pangeia até a 
formação dos continentes que 
conhecemos hoje. Ilustração: Artur 
Balytskyi / Shutterstock.com 
Porém, suas hipóteses sobre a rapidez 
do movimento dos continentes e quais 
forças os moviam mostrou-se errônea, o 
que reduziu sua credibilidade no meio 
científico. Pesquisas defendendo a 
teoria da deriva continental continuaram, 
mostrando que não havia somente 
similaridades geográficas, mas 
similaridades geológicas das idades das 
rochas e das orientações das estruturas 
geológicas nos lados opostos do 
Atlântico. Outras evidências da deriva, 
como fósseis e dados climatológicos, 
também foram apresentados como 
dados válidos, e suportam a teoria até os 
dias de hoje. Fósseis idênticos do 
réptil Mesossaurus, de ±300 milhões de 
anos, foram encontrados apenas na 
África e na América do Sul, sugerindo 
que estes continentes estavam unidos 
naquele período. O mesmo ocorre para 
com os fósseis da flora de Glossopteris, 
de ±300 milhões de anos. Os animais e 
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as plantas fósseis dos diferentes 
continentes mostraram similaridades na 
evolução até o período da fragmentação 
dos continentes. Também, depósitos 
associados com geleiras que existiram 
há ±300 milhões de anos foram 
encontrados na América do Sul, 
na África, na Índia e na Austrália. 
 
Figura 2: Distribuição geográfica e 
correlação dos fósseis que Wegener 
utilizou como argumentos para a Teoria 
da Deriva Continental. Ilustração: United 
States Geological Survey (USGS) / 
via Wikimedia Commons 
Apesar de todas as evidências, ainda 
faltava a explicação para a força motora 
que movimentava os continentes para 
convencer a comunidade científica. Essa 
explicação somente aconteceu quando 
os cientistas deram-se conta de que 
a convecção do manto da Terra poderia 
empurrar e puxar os continentes à parte, 
formando uma nova crosta oceânica, por 
meio do processo de expansão do 
assoalho oceânico. As evidências 
convincentes começaram a emergir 
como um resultado da intensa 
exploração do fundo oceânico ocorrida 
após a Segunda Guerra Mundial, com o 
mapeamento da Dorsal Mesoatlântica 
submarina e a descoberta do vale 
profundo na forma de fenda, ou rifte, 
tectonicamente ativo, estendendo-se ao 
longo do centro do Oceano Atlântico. 
A hipótese da expansão do assoalho 
oceânico foi apresentada na década de 
1960, pelos cientistas Hess e Dietz, onde 
propuseram que a crosta separa-se ao 
longo de riftes nas dorsais 
mesoceânicas e que o novo fundo 
oceânico forma-se pela ascensão de 
uma nova crosta quente nessas fraturas. 
O novo assoalho oceânico, que seria o 
topo da nova litosfera criada, expande-
se lateralmente a partir do rifte e é 
substituído por uma crosta ainda mais 
nova, num processo de contínuo de 
formação de placa. 
Na sequência, a tectônica em torno do 
globo sob a forma de “placas” rígidas 
movendo-se sobre a superfície 
da Terra foi descrita, propondo a teoria 
da Tectônica de Placas, que acabou por 
subsidiar as questões que faltavam para 
confirmar as evidências utilizadas para a 
teoria da Deriva Continental. 
Bibliografia: 
1. TEIXEIRA, W.; FAIRCHILD, T.; 
TOLEDO, M.C.M. & TAIOLI, F. (2007). 
Decifrando a Terra. 2ª edição, São 
Paulo, SP; Companhia Editora Nacional, 
623p. 
2. PRESS, F.; SIEVER, R.; 
GROTZINGER, J. e JORDAN, T.H. 
(2013). Para entender a Terra. Tradução 
R. Menegat (coord.), 6ª edição, Porto 
Alegre, RS; Bookman, 656p. 
3. WICANDER, R.; MONROE, J.S. 
(2009). Fundamentos de Geologia. 1ª 
edição, São Paulo, SP; Cengage 
Learning, 507p. 
http://www.cprm.gov.br/publique/Redes-
Institucionais/Rede-de-Bibliotecas---
Rede-Ametista/Canal-Escola/Geologia-
4007.html 
 
Tipos de Rochas 
A estrutura geológica é extremamente 
importante na formação dos recursos 
minerais, além de estabelecer uma 
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grande influência na consolidação dos 
relevos e automaticamente do solo. 
Para compreender a estrutura geológica 
de um lugar é preciso analisar e 
conhecer os tipos de rochas presentes 
.lacol on 
Rocha é a união natural de minerais, 
compostos químicos definidos quanto à 
sua composição, podem ser 
encontrados no decorrer de toda a 
superfície terrestre. 
Veja alguns exemplos de minerais: 
quartzo, grafita, calcita, mica, feldspato, 
.etnamaid ,oclat 
 
As rochas são classificadas em: 
 
 
• ígneas ou magmáticas: são rochas 
formadas pelo esfriamento e 
solidificação de elementos endógenos, 
no caso, o magma pastoso. São 
exemplos de rochas magmáticas: 
granito, basalto, diorito e andesito. 
• Sedimentares: esse tipo de rocha tem 
sua formação a partir do acúmulo de
resíduos de outros tipos de rochas. São 
exemplos de rochas sedimentares: 
areia, argila, sal-gema e calcário. 
 
 
• Metamórficas: esse tipo de rocha tem 
sua origem na transformação de outras 
rochas, em virtude da pressão e da 
temperatura. São exemplos de rochas 
metamórficas: gnaisse (formada a partir 
do granito), ardósia (originada da argila) 
e mármore (formação calcária). 
As mais antigas rochas são as do tipo 
ígneas e metamórficas, que surgiram 
respectivamente na era Pré-Cambriana 
e Paleozoica. Essas rochas são 
denominadas de cristalinas, por causa 
da cristalização dos minerais que as 
formaram. 
Ao contrário das outras, as rochas 
sedimentares são de formações mais 
recentes, da era Paleozoica à 
Cenozoica. Essas são encontradas em 
aproximadamente 5% da superfície 
terrestre. 
Dessa forma, os minerais e as rochas 
compõem uma parcela primordial da 
litosfera, que corresponde ao conjunto 
de elementos sólidos que formam os 
continentes e as ilhas. 
 
(Por Eduardo de Freitas 
Graduado em Geografia) 
 
 
 
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Com base no texto estudado, responda as seguintes questões. 
 
1 - Classifique as camadas internas da terra. 
__________________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________ 
 
2 - Explique o que são placas tectônicas. 
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
_______________________________________________________ 
 
3 - Explique o que é deriva continental. 
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________
 
 
 
 
Continuando com o estudo sobre o texto, pesquise e responda. 
 
1 - A estrutura geológica é extremamente importante na formação dos recursos minerais, 
além de estabelecer uma grande influência na consolidação dos relevos e 
automaticamente do solo. Partindo dessa informação, responda o que são rochas? 
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________ 
 
 
 
 
 
SEQUÊNCIA 4
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2 - Observe as imagens a seguir e classifique os três tipos de rochas. 
 
 
 
 
 
 
____________________ ___________________ __________________ 
 
 
3 - A transformação de uma lagarta em crisálida e desta em borboleta denomina-se 
“metamorfose”. No livro famoso de Kafka, “Metamorfose”, o personagem principal 
transforma-se, de maneira inquietante, em um inseto. Metamorfose significa 
transformação, mudança de forma, sem que se perca a essência da matéria em 
transformação […]. Metamorfismo, em Geologia, define o conjunto de processos pelos 
quais uma determinada rocha é transformada, através de reações que se processam no 
estado sólido, em outra rocha, com características distintas daquelas que ela 
apresentava antes da atuação do metamorfismo. 
(RUBERTI, E. et al. Rochas Metamórficas. In: TEIXEIRA, W. et al. (orgs.). Decifrando 
a Terra. São Paulo: Oficina de Textos, 2000. p.382). 
 
O processo de metamorfismo acima descrito, responsável pela formação das rochas 
metamórficas, ocorre a partir de dois principais fatores condicionantes, que são: 
 
a) a temperatura e a pressão do ambiente. 
b) o local e a estrutura do ponto onde se encontra a rocha. 
c) a ação humana e as condições climáticas. 
d) o vulcanismo e os processos tectônicos. 
e) o intemperismo e a erosão. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Unidade Temática: Artes Visuais. 
Objetos do Conhecimento: Contextos e Práticas. 
Habilidade: (EF69AR02) Pesquisar e analisar diferentes estilos visuais, 
contextualizando-os no tempo e no espaço. 
 
#PARAINICIAR 
 Para iniciarmos nossa viagem na história do ser humano no que se refere ao 
período conhecido como Pré-história, sempre importante conhecer seus hábitos, 
cotidiano, contexto em que vivam e os registros que esses indivíduos deixaram ao longo 
desse período. 
 
#ASSISTA! 
 Assista ao vídeo no link: https://www.youtube.com/watch?v=3duvqvAVqJs 
 Anote os pontos que lhe chamou mais atenção. 
 
#PARACOMPREENDER 
 Depois de assistir, leia o texto abaixo e conheça um pouco mais sobre a arte 
humana na Pré-história, observe a imagem esperamos que você tente imaginar o que 
os seres que produziram esses desenhos queriam expressar nesse momento de 
criatividade e qual seu valor para o historiador para entender a história do ser humano. 
 
 
 
 
 
 
ARTE
SEQUÊNCIA 1
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#LEIA 
A ARTE NA PRÉ-HISTÓRIA 
Parece difícil acreditar que homens da Idade da Pedra faziam arte. Eles 
habitavam cavernas em quase toda a Europa, principalmente as da região Franco 
Cantábrica, perto dos Pirineus. Os objetos deixados por estes povos revelam habilidade 
superior e podem ser encontrados arpões, machados, agulhas de osso bem acabados 
e em grande variedade. Viviam em comunidade, dividiam a caça e estavam deixando a 
vida nômade. 
 As comunidades tinham alguma organização e surgem artífices especializados 
(artesãos, artistas). 
 A maior realização dos homens pré-históricos foi a arte, o que indica um grande 
progresso intelectual. Surge a pintura mural, a escultura, o entalhe e o relevo. Na pintura, 
uns pigmentos chamados “terra” ou naturais, que são o ocre e o vermelho do hematita, 
além do carvão eram misturados à água, à gema ou à clara de ovos ou sangue de 
animais, e pintavam com os dedos ou peles de animais. 
 As pinturas de animais que serviam de caça eram constantes: conseguiam 
representar uma grande variedade e é surpreendente a capacidade de pintá-los com o 
traço firme e preciso. 
 As figuras são representadas lateralmente com uma riqueza de detalhes. Cascos, 
crinas, olhos (de frente), manchas características de uma ou outra espécie. A sensação 
de movimento é o que mais impressiona. Os animais saltam, correm e demonstram 
grande energia. Nota-se, às vezes, flechas, e o animal sangrando. 
 Os animais são representados em ocasiões diferentes, e nota-se sobreposição 
de uma pintura nova sobre a antiga, como se tivessem motivos especiais para 
representar só naquele espaço. 
 Naquela época, a vida era difícil e morria-se muito cedo. Calcula-se que atingir 35 
anos seria extraordinário. A mortalidade infantil era elevada sem os cuidados de higiene 
e alimentação adequada. A fome deveria ser ameaça constante, fora os perigos 
representados por animais ferozes e os cataclismos naturais. A gravidez, extremamente 
necessária e benéfica, era considerada como um acontecimento sobrenatural. Por isso, 
deviam acontecer sessões de magia não somente para propiciar a caça, como também 
a fecundidade. As cerimônias religiosas combinavam dança, música e dramatizações. 
 Somente os animais que fossem caçados no dia-a-dia eram objetos de 
invocações aos deuses para que lhes fossem concedidos. 
 Como já vimos, a pintura é figurativa e realista. Outra coisa interessante, é que 
as figuras não são representadas em plano algum, são soltas nos espaços, não há 
“chão”, nada fica atrás ou na frente de alguma coisa.
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 Com o fim da última glaciação, a representação artística refletirá as mudanças 
climáticas e as consequências sobre a vida do homem primitivo. Ele abandonará as 
cavernas e o progresso será acentuado. Tudo irá mudar. A Arte também. 
 
 #PENSEERESPONDA 
 AGORA QUE LEU E ASSISTIU AO VÍDEO, SISTEMATIZE EM SEU CADERNO 
AS SEGUINTES QUESTÕES ABAIXO. VAMOS LÁ, AGORA É COM VOCÊ! 
 
1 - Por que podemos dizer que a arte foi uma das realizações mais importantes do 
homem na Pré-história? 
 
2 - Quais tipos de arte eram produzidos pelo homem nesse período? 
 
3 - A vida do ser humano nesse período estudado era bem difícil, mostre algumas 
dificuldades mostradas no texto que o homem tinha para sobreviver. 
 
4 - Produza um desenho que tente reproduzir as pinturas feitas pelo homem da Pré-
história. Se possível utilize giz de cera para desenhar, esse recurso tem uma 
semelhança com os traços feitos nas pinturas primitivas. 
 
 
 
 
Figura 1. Imagem de uma pintura rupestre em uma caverna na Indonésia. Disponível em: 
https://conhecimentocientifico.r7.com/arte-rupestre-o-que-e-quando-onde-e-por-quem-foi-feita/