9 ANO - Apostila 3

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3º CADERNO
ESCOLA:
TURMA:
NOME:
PARA OS ESTUDANTES
9º ano
ATIVIDADES
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Estimado(a) Estudante!
Você está recebendo o terceiro volume do Caderno de Atividades. Esse material foi elaborado 
com muita dedicação pela Secretaria de Educação e disponibilizado pela sua escola para que você 
possa continuar aprendendo nesse período de Ensino Remoto.
Para a realização das atividades, reforçamos a importância de seguir as seguintes orientações:
• Continue mantendo o distanciamento social e as medidas de prevenção ao COVID-19;
• Siga as orientações enviadas pelos seus professores e pela equipe pedagógica da sua escola;
• Mantenha a sua rotina e horários de estudo;
• Acompanhe as aulas transmitidas semanalmente pela TV Câmara - canal 22.2;
• Caso você utilize a internet para a participação, acompanhamento das aulas e desenvolvimento 
de atividades, reforce o acesso ao portal Aula em C@sa, no site da Prefeitura de Caruaru 
(www.caruaru.gov.br);
• Realize as atividades propostas por todos os componentes curriculares, seguindo um ritmo de 
resolução e horários específicos;
• Se necessário, conte com a colaboração de um adulto de sua família. 
ROTINA DE ESTUDOS – ENSINO FUNDAMENTAL – ANOS FINAIS 
Preencha a tabela abaixo com a sua rotina de estudos, de acordo com a sequência das aulas 
transmitidas via TV e com as orientações de seus professores. (Informe os componentes 
curriculares e o horário de aulas).
MANHÃ TARDE
 
TV - CÂMARA - Canal 22.2
(Acompanhar as aulas transmitidas pelo canal de TV)
TV - CÂMARA - Canal 22.2
(Acompanhar as aulas transmitidas pelo canal de TV)
TV - CÂMARA - Canal 22.2
(Acompanhar as aulas transmitidas pelo canal de TV)
TV - CÂMARA - Canal 22.2
(Acompanhar as aulas transmitidas pelo canal de TV)
SEG.
TER.
QUA.
QUI.
SEX.
TV - CÂMARA - Canal 22.2
(Acompanhar as aulas transmitidas pelo canal de TV)
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ARTE
Caro(a) Estudante, pronto(a) para iniciarmos nossas atividades? Nós iremos conhecer, criar e contextualizar 
sobre a MÚSICA! Vamos conhecer mais sobre essa linguagem artística? As Atividades deste caderno foram 
desenvolvidas sobre o tema: GÊNEROS MUSICAIS DO BRASIL, contemplando quatro semanas de aulas de 
Arte. Vamos lá? Nossa viagem nesse mundo começa agora! Desejamos um excelente mês de aprendizagem 
para todos(as) estudantes da Rede Municipal de Caruaru!
UNIDADE TEMÁTICA: MÚSICA
OBJETOS DE CONHECIMENTO: 
• Contextos e práticas; Elementos da linguagem; Materialidades; Processos de criação.
HABILIDADES:
• (EF89AR19CRU) Investigar, através da apreciação musical, o uso e funções da música no contexto mundial, 
analisando criticamente em diferentes aspectos da economia, história, cultura, política, ética e estética e 
quais as suas influências.
• (EF89AR21CRU) Pesquisar e apreciar o papel de artistas e músicas brasileiras, em especial de Caruaru, que 
contribuíram para o desenvolvimento de formas e gêneros musicais, destacando figuras de referência, 
como: Azulão, Onildo Almeida, Luiz Gonzaga entre outros.
• (EF89AR22CRU) Analisar de maneira crítica os vários estilos musicais, considerando a época de suas 
origens e dialogando com a contemporaneidade, a fim de aprimorar a capacidade de apreciação estética 
musical.
• (EF89AR23CRU) Praticar os elementos constitutivos da música (altura, intensidade, timbre, melodia, 
ritmo, etc.), por meio de recursos diversos (games, plataformas digitais, jogos e por intermédio da 
execução e apreciação de músicas de compositores regionais e nacionais).
• (EF89AR24CRU) Criar materiais sonoros em práticas de composição/criação, execução e apreciação 
musical, que englobam os instrumentos musicais diversos que compõem a música estrangeira, nacional e 
regional, com destaque ao relacionamento de timbres tipicamente da nossa região.
• (EF89AR26CRU) Praticar formas diversificadas de improvisos, utilizando instrumentos (convencionais e 
não-convencionais) e sons característicos do Nordeste. Partindo do individual para o coletivo.
1ª SEMANA - HISTÓRIA DA MÚSICA
1° Passo - Reflexão - HISTÓRIA DA MÚSICA
Essa sugestão de atividade tem como tema: “A história da Música”, você já escutou 
essa expressão em vários momentos da sua vida. Segundo o dicionário a palavra 
“música” é um substantivo feminino e significa: 1. combinação harmoniosa e 
expressiva de sons. 2. A arte de se exprimir por meio de sons, seguindo regras 
variáveis conforme a época, a civilização etc.
2° Passo - Leia, atenciosamente, o texto a seguir sobre a História da Música para 
que possamos compreender como e quando surgiu.
 Imagem-1 Imagem-2
A História da Música é o estudo das origens e evolução da música ao longo do 
tempo. Como disciplina histórica, insere-se na história da arte e no estudo da 
evolução cultural dos povos. Como disciplina musical, normalmente é uma divisão 
da musicologia e da teoria musical.
Pré-História - A palavra música, do grego mousikê, que quer dizer "arte das musas", 
é uma referência à mitologia grega e sua origem não é clara. Muitos acreditam que a 
música já existia na pré-história e se apresentava com um caráter religioso, ritualístico em 
agradecimento aos deuses ou como forma de pedidos pela proteção, boa caça, entre 
outros. Muitos sons produzidos provinham, principalmente, dos movimentos corporais e 
sons da natureza e, assim como nas artes visuais e na dança, a música começou a ser 
aprimorada utilizando-se de objetos dos mais diversos. A música na pré-história basta 
lembrarmos da existência de tribos indígenas que mantêm total isolamento das 
sociedades organizadas e vivem ainda de forma rudimentar (paradas em um período da 
pré-história) e que possuem rituais envolvendo a música, utilizando a percussão 
corporal, a voz e objetos primários, básicos desenvolvidos para esse fim.
A “Música” é a arte de combinar os sons e o silêncio. A música é parte 
integrante da nossa vida, ela é nossa criação quando cantamos, batucamos ou 
ligamos um rádio ou TV. Hoje, a música se faz presente em todas as mídias, pois ela 
é uma linguagem de comunicação universal, é utilizada como forma de 
“sensibilizar” o outro para uma causa de terceiro, porém esta causa vai variar de 
acordo com a intenção de quem a pretende, seja ela para vender um produto, 
ajudar o próximo, para fins religiosos, para protestar, intensificar noticiário, etc.
Antiguidade - Muitos historiadores apontam a música na antiguidade 
impregnada de sentido ritualístico e como instrumento mais utilizado a voz, pois 
por meio dela se dava a comunicação e nessa época o sentido da música era esse, 
comunicar-se com os deuses e com o povo. Na Grécia, a música funcionava como 
uma forma de estarem mais próximos das divindades, um caminho para a 
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perfeição. Nesse período, a música era incorporada à dança e ao teatro, formando 
uma totalidade, e ao som da lira eram recitados poemas. As tragédias gregas 
encenadas eram cantadas acompanhadas da lira, da cítara e de instrumentos de 
sopro denominados aulos. Um destaque importante na antiguidade foi Pitágoras, 
um grande filósofo grego que descobriu as notas e os intervalos musicais.
Em Roma a música foi influenciada pela música grega, pelos etruscos e pela 
música ocidental. Os romanos utilizavam a música na guerra para sinalizar ações 
dos soldados e tropas, para cantar hinos às vitórias conquistadas, possuía um papel 
fundamental na religião e em rituais sagrados, assim como no Egito, onde os 
egípcios acreditavam na "origem divina" da música, que estava relacionada ao 
culto aos deuses. Geralmente, os instrumentos eram tocados por mulheres 
(chamadas sacerdotisas). Os chineses, além de usarem a música em eventos 
religiosos e civis, tiveram uma percepção mais apurada da música e de como essa 
refletia sobre o povo chegando a usar a música como "identidade" ou forma de 
"personalizar" momentos históricos e seusimperadores.
Idade Média - Na Idade das Trevas ou Idade Média, a Igreja tinha forte 
influência sobre os costumes e culturas dos povos em toda a Europa. Muitas 
restrições eram impostas e, por essa razão, observamos o predomínio do canto 
gregoriano ou cantochão, porém houve um grande desenvolvimento da música 
mesmo com o direcionamento da igreja nas produções culturais e, nessa fase a 
música popular também merece destaque com o surgimento dos trovadores e 
menestréis. É importante citar, na Idade Média, Guido d'Arezzo, um monge católico 
que "criou a pauta de cinco linhas, na qual definiu as alturas das notas e o nome de 
cada uma (...). Nasciam, assim, os nomes das notas musicais que conhecemos: 
dó,ré, mi, fá, sol, lá e si." (LDP, p.264).
Renascimento - Nesse período, na Europa, cresce o interesse pela música profana 
(que não era religiosa). A música também é trabalhada em várias melodias, porém ainda 
as melhores composições musicais dessa época foram feitas para as igrejas.
Barroco - A música barroca foi designada para delimitar o período da história 
da música que vai do aparecimento da ópera e do oratório até a morte do 
compositor, maestro e instrumentista Johann Sebastian Bach. A música barroca foi 
muito fértil contendo elaborações, brilhantismo e imponência não vistos 
anteriormente na história da música, fato esse, talvez, devido à oposição aos 
modos gregorianos até então vigentes. A criação aflorou no período barroco e 
diversos gêneros musicais foram criados.
Classicismo - Nesse período, a música instrumental passa a ter maior destaque, 
adquirindo "porte", elegância e sofisticação. São sons suaves e equilibrados. Nesse 
período criou-se, ainda, a sonata, e os espetáculos de ópera passam a ter um brilho 
maior, bem como as orquestras se desenham e passam a ter grande relevância.
Romantismo - Diferente da música no classicismo, que buscava o equilíbrio, no 
romantismo a música buscava uma liberdade maior da estrutura clássica e uma 
expressão mais densa e viva, carregada de emoções e sentimentos. Os músicos, 
nessa fase, se libertam e visam, por meio da música, exprimir toda sua alma.
Música do Século XX - Podemos dizer que, esse período, para a música, foi uma 
verdadeira REVOLUÇÃO. O entusiasmo foi grande, inovações, criações, novidades, 
tendências, gêneros musicais apareceram. Foi um período rico para a música, 
impulsionado pela rádio, e pelo surgimento de tecnologias para gravar, reproduzir 
e distribuir essa arte.
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No início do século XX, o interesse por novos sons fez os compositores 
incorporarem uma grande quantidade de instrumentos e objetos sonoros à música. 
Compositores como Leroy Anderson, que compôs uma peça musical cuja execução 
requer a utilização de uma máquina de escrever, além da orquestra; Hermeto Pascoal 
que criou músicas com sons produzidos por garrafas, ferramentas, conversas e 
grunhidos de porcos; e Ottorino Respighi, que compôs a obra musical “Pinheiros de 
Roma” cuja partitura prevê um canto de pássaro rouxinol, gravado do original por 
gramofone. Todos os sons podem ser aproveitados em música, pois oferecem muitas 
possibilidades de enriquecer uma composição.
3° Passo – Responda o exercício proposto! O período musical que marcou uma 
grande revolução: 
a) Romantismo b) Classicismo c) Antiguidade d) Música do Século XX.
4° Passo - A morte do compositor, maestro e instrumentista Johann Sebastian Bach.
A) Romantismo B) Renascimento C) Barroco D) Idade Média 
Leia com atenção o texto e marque (V ) verdadeiro ou ( F ) falso: 
a)( ) Na Grécia, a música não funcionava como uma forma de estarem mais próximos 
das divindades, e também não estava relacionada a um caminho para a perfeição. 
b)( ) Os romanos utilizavam a música na guerra para conquistas de grandes fazendas.
c)( ) Podemos afirmar que a música é arte de combinar os sons e o silêncio.
d)( ) Nome dado a quem criou as notas musicais era Guido d'Arezzo, um monge católico
e)( ) No início do século XX, o interesse por novos sons fez os compositores 
incorporarem uma grande quantidade de instrumentos e objetos sonoros à música
f)( ) As tragédias gregas encenadas não se utilizavam da lira, ou de qualquer outro 
instrumento musical.
g)( ) Na Europa cresce o interesse pela música profana, período do Renascimento.
5° Passo - Como os historiadores apontam a música na antiguidade?
6° Passo - Quem foi Guido d’Arezzo e o que ele criou?
FONTE DAS IMAGENS - HISTÓRIA DA MÚSICA:
Link da imagem 1: https://images.app.goo.gl/QYranFf8aHhQ4sLr6
Link da imagem 2: https://images.app.goo.gl/r1K3oH4YAphUxLrW6
FONTE DA PESQUISA - HISTÓRIA DA MÚSICA:
t .Acesso em 30/08/2020 odamateria.com.br/historia-da-musica
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2ª SEMANA - EXPOENTES DA MÚSICA BRASILEIRA
Praticamente todo mundo gosta de 
música, não é verdade? Ela está sempre 
presente no nosso dia a dia, desde a nossa 
infância. Mas você já se perguntou quem 
foram os(as) primeiro(as) compositores(as) 
do Brasil? É sobre alguns desses(as) artistas 
que vamos falar nesta aula.O Brasil tem um 
grande número de artistas que se dedicaram 
ou se dedicam a fazer música de diversos 
estilos. Vamos viajar no tempo para 
conhecer um pouco do trabalho dos 
primeiros expoentes da nossa música. Suas 
composições são lembradas até hoje como 
verdadeiras obras de arte e servem de 
inspiração para muitos que desejam trilhar os caminhos da música. Vejamos alguns 
deles(as): 
Chiquinha Gonzaga (1847-1935) - Foi pianista, compositora e 
maestrina. Após ganhar um piano de presente de casamento, 
compôs diversas valsas e polcas. Ficou bastante conhecida por 
sua composição Ô abre alas, marchinha de carnaval. Francisca 
Edwiges Neves Gonzaga foi a primeira mulher a reger uma 
orquestra no Brasil. 
 
Ary Barroso (1903-1964) - O criador do estilo samba exaltação (samba que 
exaltava as belezas do país), compôs muitas músicas que foram interpretadas por 
Carmem Miranda e chegou até a ser indicado ao Oscar de Melhor Canção Original. 
Aquarela do Brasil é uma de suas composições mais famosas, reconhecida 
internacionalmente.
Luiz Gonzaga (1912-1989) - Responsável por apresentar o baião, xote e xaxado a 
todo o Brasil, Luiz ganhou o título de “Rei do baião” e também o reconhecimento do 
país. Asa Branca, composta em parceria com o advogado Humberto Teixeira, 
tornou-se um hino da música nordestina, assim como outras de suas obras.
Tom Jobim (1927-1994) - Maestro, cantor, compositor, entre outras 
habilidades musicais das quais Tom era dotado. Começou sua 
carreira se apresentando em casa noturnas. A música Teresa da 
Praia é um de seus sucessos, além de Garota de Ipanema, que 
compôs em parceria com Vinícius de Moraes.
 
 
Roberto Carlos (1941) - O compositor romântico, apelidado carinhosamente de “Rei”, 
vendeu mais discos no Brasil que outros cantores da MPB. Detalhes, Como Vai você e 
Emoções, são canções famosas até hoje e muito cantadas pelo país afora.
Rita Lee (1947) - Conhecida como a “Rainha do Rock Brasileiro”, apesar de cantar 
outros estilos musicais, a cantora, compositora e multi-instrumentista, tem uma 
carreira tão bem sucedida quanto Roberto Carlos e outros. Ovelha Negra e Mania 
de Você, são alguns dos seus sucessos.
Figura 1 
Figura 2
 Figura 3
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Djavan (1949) - Responsável por muitas das trilhas sonoras das 
novelas da Rede Globo, Djavan Caetano Viana também compôs 
algumas músicas famosas nos anos 70, como Flor de Lis e Fato 
Consumado. 
 
Elis Regina (1045-1982) - É considerada por muitos a melhor cantora brasileira de 
todos os tempos, conhecida por sua extensão vocal e sua dramaticidade no palco, 
sendo reconhecida internacionalmente. Uma de suas canções mais famosas Como 
nossos pais, é muito ouvida até hoje.
EXERCÍCIO
1.Escreva V para a alternativa verdadeira e F para falsa.
( ) Ary Barrosofoi indicado ao Oscar de Melhor Canção Original.
( ) Luiz Gonzaga foi chamado de “Rei do Baião” assim como Rita Lee é 
conhecida como a “Rainha do Rock Brasileiro”.
( ) Tom Jobim também compôs junto com Vinícius de Moraes.
( ) Roberto Carlos criou o samba exaltação para criticar os problemas do Brasil.
( ) Chiquinha Gonzaga foi regente de orquestra.
( ) Elis Regina compôs muitas das trilhas sonoras da Rede Globo.
( ) Rita Lee toca mais de um instrumento musical.
FONTE DAS IMAGENS - EXPOENTES DA MÚSICA BRASILEIRA
FIG. 1 https://musica.culturamix.com/blog/wp-content/gallery/musica-popular-brasileira-
4/M%C3%BAsica-Popular-Brasileira-6.jpg
FIG. 2 https://abrilmdemulher.files.wordpress.com/2016/10/chiquinha-gonzaga_0.jpg
FIG. 3 https://i.pinimg.com/originals/38/24/a4/3824a4c98c4401cac8c7d0b8f0cdde6a.jpg
FIG. 4 encurtador.com.br/mxCKW
FONTE DA PESQUISA - EXPOENTES DA MÚSICA BRASILEIRA
www.ebiografia.com › compositores…
Figura 4
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3ª SEMANA - GÊNEROS MUSICAIS DO NORDESTE
A música é um elemento muito importante para identidade cultural de um 
povo. Nesse trecho da nossa viagem pelo mundo da música, vamos conhecer os 
gêneros musicais que são próprios da região Nordeste. Vamos detalhar alguns dos 
Gêneros Musicais do Nordeste, conhecendo suas especificidades. 
FORRÓ - Esse estilo musical é popularmente associado a 
outros gêneros: o xote, xaxado e o baião. Neles, a base 
instrumental utilizada é a sanfona, o triângulo e a zabumba.
É quase impossível falar de música nordestina sem falar de 
Luiz Gonzaga, pois, ele é considerado precursor, divulgador e 
influenciador do forró tradicional, junto com Jackson do 
Pandeiro, Trio Nordestino, Dominguinhos, Sivuca e Marinês. 
A partir dos anos 80, o forró quebrou paradigmas e sofreu 
algumas modificações, deixou de ser uma música puramente 
regional tocada com sanfona, zabumba e triângulo, se adaptou 
à modernidade, com novas temáticas e recursos sonoros como 
g u i t a r ra , co n t ra b a i xo e ó rg ã o 
eletrônico, dando origem ao forró 
univers i tár io. Apesar de ter se 
consagrado em todo Brasil, e resgatado 
a tradição do forró que perdia espaço 
para o rock e o pop, esse novo estilo 
sofreu críticas por estar transformando 
o forró tradicional em um produto 
superficial da indústria cultural. Tendo 
como influenciadores cantores como 
Elba Ramalho, Alceu Valença, Geraldo Azevedo entre 
outros.
A partir dos anos 90 surgiu uma nova geração desse estilo com a banda 
Falamansa, e logo depois o forró foi novamente revitalizado causando mais 
polêmica por romper com as tradições desse estilo de música. Surgiu o forró 
eletrônico ou estilizado, com uma proposta de bandas com muitos componentes, 
shows repletos de luzes, efeitos e letras mais românticas e sensuais, inspiradas no 
axé e no brega/tecnobrega, surgido bandas como Mastruz com Leite, Calcinha 
Preta, Aviões do Forró. 
BAIÃO - O baião utiliza muito os seguintes instrumentos musicais: viola caipira, 
triângulo, flauta doce, sanfona e a rabeca que é apontada como o instrumento 
característico do Baião, devido a sonoridade lembrar a da sanfona. Os sons destes 
instrumentos são intercalados ao canto. A temática do baião é o cotidiano dos 
sertanejos e as dificuldades da vida dos tais, como na canção "Asa Branca" que fala 
do sofrimento do sertanejo em função da seca nordestina.
XAXADO - O nome Xaxado vem da onomatopeia do chiado que as alpercatas 
(calçados) dos cangaceiros emitiam com o chão de terra solta, fazendo às vezes de 
instrumento de percussão, ditando o ritmo da dança, sendo uma forma 
predominantemente vocal, acompanha de instrumentos musicais típicos como: a 
zabumba, o pífano, a sanfona e o triângulo, buscando seguir o ritmo original.
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REPENTE - (conhecido também como 
Cantoria) é uma arte nordestina baseada no 
improviso cantado, alternado por dois cantores, daí o 
nome repente. O Repente na Cantoria de viola é 
desenvolvido por dois cantores acompanhados por 
violas. Uma característica muito marcante na Cantoria 
dos repentistas violeiros, é o extremo rigor em relação 
à métrica e à rima perfeita, ou seja, há uma perfeita 
identidade dos sons finais de cada verso. 
EMBOLADA - Assim como o repente, a embolada é um improviso cantado, 
porém o instrumento usado é o pandeiro, o gênero artístico é denominado c o ritmo é 
mais rápido e não necessariamente deve predoco de embolada,ominar o improviso, 
esse gênero tem como principais representantes a dupla Caju e Castanha.
ABOIO - O aboio é outro gênero tipicamente nordestino. Consiste em um canto, 
sem palavras conexas, geralmente improvisado, cantado pelos vaqueiros quando 
conduzem o gado pelas pastagens ou para o curral. É um canto vagaroso, no ritmo do 
movimento dos animais, que termina instigando a boiada a caminhar. São palavras 
ditas em voz alta, de forma cantada, como: ei boi! boi surubim!, ei lá, boiada!.
FREVO - O frevo caracteriza-se por ser uma música tocada por instrumentos de 
sopro; e ritmo acelerado;.Os instrumentos musicais mais utilizados são o trombone, 
o trompete, o saxofone e a tuba. São três os tipos de frevo, sendo que o mais 
tradicional é o frevo de rua. Frevo de rua: não é cantado, mas executado ao ritmo 
dos instrumentos musicais de sopro e de percussão. É o frevo da dança. Frevo-
canção: esse é o frevo orquestrado, o qual apresenta um ritmo mais lento. Frevo de 
bloco: é cantado, assemelhando-se a uma marchinha de carnaval.
AXÉ OU AXÉ MUSIC - O Axé é um gênero musical que surgiu no estado da Bahia 
na década de 80 durante o Carnaval de Salvador, misturando o ijexá, samba - reggae, 
frevo, reggae, merengue, forró, samba duro, ritmos do candomblé, pop rock, bem 
como outros ritmos afro-brasileiros e afro-latinos. Seus maiores nomes são Margareth 
Menezes, Chiclete com Banana, Daniela Mercury, Ivete Sangalo, entre outros.
Geralmente, os instrumentos usados são guitarra, bateria, teclado, baixo, 
instrumentos de percussão. As músicas possuem assuntos e ritmos variados, falam 
do carnaval, cultura baiana, do amor e até da política. 
BREGA - Sua definição como estética musical tem sido um tanto difícil, pois não há 
um só ritmo musical propriamente "brega". É um estilo de música romântica, de artistas 
oriundos basicamente das classes mais populares, é muito usado para designar a música 
romântica com exageros dramáticos ou ingenuidade. Esse estilo musical tem como 
principais expoentes os cantores Reginaldo Rossi, Amado Batista e Falcão.
EXERCÍCIOS
 
1.Como vimos nesse estudo, a música é um elemento muito importante para identidade 
cultural de um povo. De que forma a música contribui para construção dessa identidade?
 
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2. A música é um elemento vivo da cultura e está em constante transformação para 
acompanhar a modernidade. Sabemos que toda mudança tem seus pontos positivos 
e negativos. Escreva um ponto positivo e um negativo dessa constante mudança.
 
FONTE DAS IMAGENS - GÊNEROS MUSICAIS DO NORDESTE:
Figura 1 e 2: http://s.glbimg.com/jo/g1/f/original/2011/06/17/620x2451-forro.jpg
Figura 3: https://canaldoensino.com.br/blog/wp-content/uploads/2017/09/literatura-cordel.jpg
FONTE DA PESQUISA - GÊNEROS MUSICAIS DO NORDESTE: 
1. https://www.todamateria.com.br/historia-do-forro/ 2. encurtador.com.br/amryW
3. https://pt.wikipedia.org/wiki/Cultura_da_regi%C3%A3o_Nordeste_do_Bras
4ª SEMANA - MÚSICA CONTEMPORÂNEA BRASILEIRA
Conhecida também como Música Nova ou Música de Invenção, a Música 
Contemporânea é, literalmente, a música atual. Tecnicamente são as músicas feitas 
depois das grandes guerras mundiais (década 1940), que se desenvolveram com a 
criação de novos instrumentos, inovações tecnológicas ou experimentações 
musicais (ver exemplo na imagem abaixo)
É um período rico para a música, que usava diversas mídias para divulgar e 
tecnologias para gravar, reproduzir e distribuir essa arte. Com opções mais 
variadas, o públicocomeça a ter contato com outros tipos de música: todo esse 
entusiasmo com essas inovações, novidades e tendências fizeram novos gêneros 
musicais aparecerem. Assim surgiram o Rock, o Jazz, a MPB, entre outros ritmos. 
Novas tecnologias deram acesso a microfones, gravadores, toca-discos, 
sintetizadores, processadores, alto-falantes e novos instrumentos musicais (como 
o teclado e a guitarra elétrica) de boa qualidade.
No início do século XX no Brasil, o interesse por novos sons fizeram os músicos 
reunir uma grande quantidade de instrumentos e objetos sonoros à música. As 
novas tecnologias e suportes para a gravação e divulgação musical ajudaram a 
popularizar essa linguagem artística e projetar cantores e compositores no rádio e 
televisão, já que eles não dependiam somente dos concertos musicais ao vivo.
F I G .01 : P L Á ST I C AS S O N O R AS 
instrumentos feitos no Brasil por Walter 
Smetak (Suiça, 1913 -1984) usando 
cabaças, cordas, tubos de PVC e outros 
materiais que aproximavam música e 
artes visuais. Ele criou novos instrumentos 
em busca de uma nova música.
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As transformações musicais ao longo da história, geralmente estão ligadas à 
estrutura musical e como as partes estão organizadas. Em gêneros populares como 
rock-and-roll, funk e sertanejo são mais fáceis de identificar e acompanhar as 
divisões e repetição dos temas. Algumas das canções têm um refrão, ou seja, uma 
parte que se repete entre outras partes da música. Mas tem aquelas que “grudam” 
na nossa mente como “chiclete” e, normalmente, têm batidas simples, são 
repetitivas e com mensagens fáceis de gravar. Lembrou de alguma?
# PARA REFLETIR: GOSTO MUSICAL SE DISCUTE? Debater sobre a nossa lista de 
músicas preferidas nos faz dialogar, sem discutir, sobre o que gostamos e como 
construímos nossos gostos: isso vai além da interpretação do “produto musical”, 
mas também consiste na nossa memória e os sentimentos. Veja a pesquisa no 
gráfico a seguir:
Nessa pesquisa cultural, a preferência dos pernambucanos se divide entre 13 
estilos musicais diferentes. Já os três ritmos preferidos no Brasil, segundo o mesmo 
levantamento, são o Sertanejo (37%), MPB (27%) e a música Gospel (21%). Nosso 
mundo contemporâneo é diverso e repleto de interpretações como os nossos 
interesses que constituem cada experiência e o nosso gosto musical, que pode ser 
debatido e sempre ampliado.
FIG.02 : ARP 2600, exemplo de 
sintetizador do ano de 1971 para elaborar 
sons dos instrumentos de forma “artificial” 
com gravadores digitalizados, para 
compor. Assim surgiu a Música Eletrônica, 
onde é tudo criado ou modificado através 
do uso de equipamentos e instrumentos 
eletrônicos, com ritmos repetitivos e 
melodias cativantes.
FIG.3. PESQUISA CULTURAL: ritmos musicais preferidos em Recife/PE (2019)
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# EXERCÍCIOS SOBRE MÚSICA CONTEMPORÂNEA 
1- Qual gênero musical você mais curte? Você tem bom gosto musical? Por quê?
2- Marque (V) Verdadeiro ou (F) Falso: 
A- ( ) A Música Contemporânea começou antes da 2ª Guerra Mundial. 
B- ( ) Os ritmos musicais rock, funk e sertanejo, não são populares no Brasil.
C- ( ) Refrão chiclete são repetitivos, grudam na nossa mente e costumam 
fazer sucesso.
D- ( ) Segundo o gráfico da pesquisa, o Rock é o 4º ritmo musical preferido em 
Recife.
3 - Escreva aqui o refrão da sua música contemporânea favorita: 
REFERÊNCIAS - IMAGENS MÚSICA CONTEMPORÂNEA BRASILEIRA
FIG.01 - Walter Smetak : encurtador.com.br/chIU2
FIG.02 - ARP 2600: 
https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/f/f0/Arp2600bluemarvin.jpg
FIG.03 - PESQUISA: http://www.culturanascapitais.com.br/musica/
REFERÊNCIAS - MÚSICA CONTEMPORÂNEA BRASILEIRA
Arte / vários autores. – Curitiba: SEED-PR, 2006. – 336 p. Secretaria de Estado da Educação. 
Superintendência da Educação. V. Título. ISBN: 85-85380-30-6
Por toda parte : 8o ano : ensino fundamental : anos finais / Solange dos Santos Utuari Ferrari...[et 
al.].— 2. ed. — São Paulo : FTD, 2018. Outros autores: Carlos Elias Kater, Bruno Fischer Dimarch, 
Pascoal Fernando Ferrari. ISBN 978-85-96-01934-7 
Pág 14
CIÊNCIAS DA NATUREZA 
Com esta proposta de atividades e com as orientações do seu professor, você terá a oportunidade de 
estudar novos objetos de conhecimento e desenvolver novas habilidades. Você terá a oportunidade de 
conhecer um pouco mais sobre Hereditariedade e as Leis de Mendel, propor iniciativas para a solução de 
problemas ambientais. Será capaz também de compreender melhor como é a composição do Sistema Solar e 
da nossa galáxia, além de perceber como as diferentes culturas fazem diferentes leituras do céu. 
Se você estiver com seu livro didático “Ciências Naturais - aprendendo com o cotidiano” você 
encontrará esses temas entre as páginas 202 a 224 e 246 a 262.
Objetos de Conhecimento:
• Genética;
• Hereditariedade;
• Leis de Mendel;
• Desequilíbrios ambientais;
• Desenvolvimento sustentável;
• Sistema Solar;
• As distintas culturas e suas leituras do céu.
Habilidades Trabalhadas:
• (EF09CI09CRU) Discutir as ideias de Mendel sobre hereditariedade (fatores hereditários, segregação, 
gametas, fecundação), considerando-as para resolver problemas envolvendo a transmissão de 
características hereditárias em diferentes organismos, destacando as características específicas do ser 
humano.
• (EF09CI13CRU) Propor iniciativas individuais e coletivas para a solução de problemas ambientais da 
cidade ou da comunidade, com base na análise de ações de consumo consciente e de Sustentabilidade 
bem-sucedidas.
• (EF09CI14CRU) Descrever a composição e a estrutura do Sistema Solar (Sol, planetas rochosos, planetas 
gigantes gasosos e corpos menores), assim como a localização do Sistema Solar na nossa Galáxia (a Via 
Láctea) e dela no Universo (apenas uma galáxia dentre bilhões) reconhecendo-se como partícula 
integrantes do Universo.
• (EF09CI15CRU) Relacionar diferentes leituras do céu, contemplando aspectos históricos, e explicações 
sobre a origem da Terra, do Sol ou do Sistema Solar às necessidades de distintas culturas (agricultura, caça, 
mito, orientação espacial e temporal).
 
Pág 15
1ª SEMANA - Herança Hereditária 
#REFLITA
Tome como exemplo o ambiente escolar, lembre-se dos seus colegas de classe, 
dos professores e das pessoas que transitam pelo local, você já deve ter percebido 
que ninguém é igual a você e que cada indivíduo ali é diferente um do outro. Na sua 
opinião, o que faz os seres humanos apresentarem tantas características diferentes 
como, por exemplo: cor dos olhos, tipos de cabelos, tons de pele?
#LEIA 
Conceitos básicos em Genética (Texto 1)
Genética é a área da Biologia que estuda a transmissão de características de 
pais para filhos, ao longo das gerações, o que se denomina herança biológica, ou 
hereditariedade. Apesar de a herança biológica desafiar a curiosidade das pessoas 
desde a pré-história, a Genética desenvolveu-se de maneira expressiva apenas no 
século XX.
Na verdade, os seres vivos herdam de seus pais não as características em si, mas a 
instruções de como produzi-las. Essas instruções, chamadas de genes, estão 
codificadas nas moléculas de DNA que constituem os cromossomos. Os genes 
comandam o funcionamento das células e, assim, determinam as características 
hereditárias.
A hereditariedade pode ser definida como a transmissão de caracteres de uma 
geração à outra. As primeiras noções sobre hereditariedade provavelmente 
surgiram com a domesticação de animais e a agricultura, pois pode-se perceber 
que, ao se reproduzirem, os organismos geram indivíduos de sua mesma espécie e 
semelhantes aos genitores.
Os princípios básicos da hereditariedade foram descobertos pelo monge 
austríaco Gregor Mendel, através da realização de experimento com o cruzamento 
de diversas variedades de ervilhas e análise de diversas gerações de descendentes.
Os resultados do trabalho de Mendel permitiram explicar as 
bases da hereditariedade, que estão descritas nas leis de Mendel, 
também conhecidas como leis da hereditariedade:• 1ª Lei de Mendel diz que cada característica é condicionada por 
dois fatores que se separam na formação dos gametas. Cada 
gameta recebe apenas um desses fatores.
• 2ª Lei de Mendel diz que os genes para duas ou mais 
características são transmitidas aos gametas de forma 
independente e se recombinam ao acaso.
#PESQUISE
1) Quem foi Gregor Mendel e qual a importância de seus experimentos para a ciência?
Pág 16
2) Muito tempo se passou desde as descobertas de Gregor Mendel, hoje sabemos 
que a ciência avançou bastante trazendo benefícios para a Medicina. Pesquise qual 
a importância da genética para a medicina nos dias atuais:
 
#LEIA
Genes e cromossomos (Texto 2)
Ao estudar genética dois termos são essenciais para sua compreensão: genes e 
cromossomos. Vamos falar um poucos sobre esses dois temas tão importantes 
para entendermos os mecanismos da hereditariedade.
Genes são porções de DNA que apresentam informações necessárias para que 
ocorra a síntese de uma molécula de RNA mensageiro e consequentemente uma 
proteína. São eles os responsáveis por carregar as informações necessárias para 
que nossas características se expressem. Os genes estão localizados nos 
cromossomos e ocupam um lugar bem definido nessa estrutura. O lugar que um 
gene ocupa em um cromossomo é chamado de locus gênico. Um gene para uma 
determinada característica nem sempre apresenta-se igual, as formas alternativas 
de um determinado gene é chamado de alelo. Sendo assim, um determinado gene 
pode apresentar diferentes alelos em razão de alguma modificação em um 
pequeno trecho do DNA que ocorrem devido a mutações. Os alelos determinam a 
mesma características, porém de maneiras diferentes. À constituição genética de 
um indivíduo, ou seja, ao conjunto de seus genes dá-se o nome de genótipo; e o 
termo fenótipo refere-se às características observáveis de um ser vivo.
Os cromossomos podem ser definidos como DNA altamente condensado. Na 
espécie humana temos 46 cromossomos no núcleo de nossas células. Esses 
cromossomos estão disposto em pares, ou seja, temos 23 pares de cromossomos. Os 
cromossomos de um determinado par são 
denominados de homólogos. Dos 23 pares 
de cromossomos que possuímos, metade 
foi herdado da mãe e outro herdado do pai. 
Sendo assim, temos duas versões de cada 
gene (alelos), os quais estão localizados 
em cromossomos homólogos. Dos 23 pares 
de cromossomos, 22 são considerados 
autossômicos e 1 par é formado pelos 
cromossomos sexuais, os quais estão 
relacionados com a determinação do sexo 
masculino e feminino. Homens apresentam 
cromossomos sexuais XY, enquanto a 
mulher XX.
#RESPONDA
1) Com base na leitura dos textos acima e do seu livro didático, defina da melhor 
forma o que é o DNA: 
Imagem 1: A estrutura do cromossomo. (Foto: Educa Mais Brasil)
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2) Você consegue perceber características que você herdou de um dos seus pais? 
O que seria então uma herança hereditária? 
3) Por que os genes são tão importantes na determinação da herança hereditária?
4) O que são cromossomos? E no caso de nós, seres humanos, como eles se organizam?
5) Qual a diferença entre genótipo e fenótipo? 
 
2ª SEMANA - Desenvolvimento Sustentável 
#LEIA
Mais de 95% do lixo nas praias brasileiras é plástico, indica estudo (Texto 3)
Mais de 95% do lixo encontrado nas praias brasileiras é composto por itens feitos 
de plástico, como garrafas, copos descartáveis, canudos, cotonetes, embalagens de 
sorvete e redes de pesca. Esta é uma das principais conclusões de um trabalho de 
monitoramento realizado desde 2012, em 12 delas, pelo Instituto Oceanográfico da 
Universidade de São Paulo (IO-USP), em parceria com o Instituto Socioambiental dos 
Plásticos (Plastivida), uma associação que reúne entidades e empresas do setor.
Em termos mundiais, sabe-se que os resíduos sólidos nos oceanos possuem 
diversas proveniências. Estima-se que 80% deles tenham origem terrestre, entre as 
causas disso estão a gestão inadequada do lixo urbano e as atividades econômicas 
(indústria, comércio e serviços), portuárias e de turismo. A população também tem 
parte da responsabilidade pelo problema, devido principalmente à destinação 
incorreta do seus resíduos que, muitas vezes, são lançados deliberadamente na rua 
e nos rios, gerando a chamada poluição difusa. Os 20% restantes têm origem nos 
próprios oceanos, gerados pelas atividades pesqueiras, mergulho recreativo, pesca 
submarina e turismo, como os cruzeiros, por exemplo.
No ranking dos países mais poluidores dos mares, o Brasil ocupa a 16ª posição, 
segundo um estudo realizado por pesquisadores americanos e divulgado em 2015, 
Pág 18
já se passaram cinco anos e esse realidade por ter mudado para pior, infelizmente. 
Eles estimaram a quantidade de resíduos sólidos de origem terrestre que entram 
nos oceanos em países costeiros de todo o mundo. Aqui, todos os anos são 
lançados nas praias entre 70 mil e 190 mil toneladas de materiais plástico 
descartados.
#LEIA
Você já ouviu falar dos ODS (Objetivos para o Desenvolvimento Sustentável)? 
(Texto 4)
O s o b j e t i v o s d e 
Desenvolvimento Sustentável (ODS) 
são uma agenda mundial adotada 
durante a Cúpula das Nações Unidas 
s o b r e o D e s e n v o l v i m e n t o 
Sustentável em setembro de 2015 
composta por 17 objetivos e 169 
metas a serem atingidos até 2030. 
Nesta agenda estão previstas ações 
mundiais nas áreas de erradicação 
da pobreza, segurança alimentar, 
agricultura, saúde, educação, 
igualdade de gênero, redução das 
desigualdades, energia, água e 
saneamento, padrões sustentáveis de produção e consumo, mudança do clima, 
cidades sustentáveis, proteção e uso sustentável dos oceanos e dos ecossistemas 
terrestres, crescimento econômico inclusivo, infraestrutura, industrialização, entre 
outros.
Os temas podem ser divididos em quatro dimensões principais:
- Social: relacionada às necessidades humanas, de saúde, educação, melhoria da 
qualidade de vida e justiça.
- Ambiental: trata da preservação e conservação do meio ambiente, com ações 
que vão da reversão de desmatamento, proteção das florestas e da biodiversidade, 
combate à desertificação, uso sustentável dos oceanos e, recursos marinhos até a 
adoção de medidas efetivas contra mudanças climáticas.
- Econômico: aborda o uso e o esgotamento dos recursos naturais, a produção de 
resíduos, o consumo de energia, entre outros.
- Institucional: diz respeito às capacidades de colocar em prática os ODS.
Os ODS foram construídos em um processo de negociação mundial, que teve 
início em 2013 e contou com a participação do Brasil em suas discussões e 
definições a respeito desta agenda. O país tendo se posicionado de forma firme em 
favor de contemplar a erradicação da pobreza como prioridade entre as iniciativas 
voltadas ao desenvolvimento sustentável.
#SINTETIZE
Após ter realizado a leitura do livro e do texto proposto sobre a poluição dos 
mares e os Objetivos para o Desenvolvimento Sustentável, que tal refletirmos sobre 
a nossa realidade? Faça uma observação sobre Caruaru, os ambientes que você 
costuma visitar ou até mesmo o caminho que você percorre sempre quando 
precisa sair de casa. Destaque algumas situações ou impactos que prejudicam o 
meio ambiente, e, em seguida, aponte algumas soluções que você acha que 
poderiam ser aplicadas para melhorar tais situações. 
Imagem 2
Pág 19
#PESQUISE E RESPONDA
1) A partir da leitura dos textos acima e do seu livro didáticos defina o que é 
Sustentabilidade: 
2) Todos os dias quando assistimos os jornais, percebemos como a frequência de 
fenômenos naturais tem aumentado, devido às alterações climáticas. Por que é tão 
importante falar sobre sustentabilidade?
3) Cite algumas ações provocadas pelo homem que interfere diretamente de forma 
negativa no meio ambiente:
4) Observando nossos hábitos diários, quais medidas podemos adotar para 
diminuir o desperdício da água e a quantidade de lixo?
Pág 20
#SISTEMATIZE
Explique com suas 
palavras a relação 
exi s tente ent re a 
importância de repensar 
nossos hábitos e a 
charge a seguir:
3ª SEMANA - Sistema Solar
#LEIA
SISTEMA SOLAR (Texto 5)
Imagem 4
Pág 21
O sistema solar é um conjunto de planetas, asteroides e cometas que giram ao 
redor do Sol. Cada um se mantém em sua respectiva órbita em virtude da intensa 
força gravitacional exercida pelo astro, que possui massa muito maior que a de 
qualquer outro planeta.
Os corpos mais importantes do sistema solar são os oito planetas que giram ao 
redor do Sol, descrevendo órbitas elípticas, isto é, órbitas semelhantes a 
circunferências ligeiramente excêntricas.
Ordem dos planetas em relação ao Sol: 
Características dos planetas
Eles são bem diferentes entre si, e, até o momento, o único em que a vida foi 
comprovada foi a Terra. Mas, eles também dividem várias características em 
comum. Todos são esféricos, por exemplo, e descrevem órbitas elípticas. Todos 
giram também ao redor do Sol, nossa maior fonte de calor e de energia. É por isso, 
aliás, que eles são os planetas do sistema solar.
Existem dois tipos de planetas no sistema solar, elas são:
• Planetas terrestres ou telúricos (formado sobretudo por rochas), 
localizados mais próximos do Sol como Mercúrio, Vênus, Terra e Marte;
• Planetas gasosos ou jovianos (constituídos majoritariamente de gases), 
que possuem maior tamanho e menor densidade em relação aos 
terrestres: Júpiter, Saturno, Urano e Netuno. 
Sol
O Sol é a estrela central do Sistema Solar. Considerado uma estrela média, o Sol tem 
diâmetro de, aproximadamente, 1,39 bilhão de km (109 vezes maior que a da Terra), e 
sua massa é cerca de 332.900 vezes maior do que a do nosso planeta. Basicamente, a 
estrela é formada por hidrogênio (aproximadamente 90%) e hélio (9%). 
O Sol é composto por fotosfera, Núcleo, Cromosfera e Coroa solar: 
Astros do Sistema Solar
Além dos planetas e do Sol, o Sistema Solar é formado por outros corpos celestes. 
Estes, segundo a UAI, são conhecidos como Pequenos Corpos do Sistema Solar.
#REFLITA
Até o ano de 2006, Plutão compunha o conjunto de planetas do Sistema Solar. 
A partir desse ano, a União Astronômica Internacional, que regula as definições, 
nomenclaturas e classificações na astronomia, anunciou uma nova definição para a 
palavra planeta. Essa mudança decorreu das novas descobertas astronômicas a 
respeito da existência de corpos celestes que se assemelhavam a Plutão. 
Sendo assim, seria necessário aumentar o número de planetas do Sistema Solar 
ou criar uma nova classificação para esses corpos. A UAI então apresentou, 
juntamente à definição de planeta, a definição de planeta anão, como agora é 
classificado Plutão e os demais corpos celestes com características semelhantes. 
Atualmente, o Sistema Solar é, portanto, composto por oito planetas e cinco 
planetas anões:
 
Imagem 5
Pág 22
• Ceres
• Plutão
• Éris
#PESQUISE E RESPONDA
1) Relacione a segunda coluna a partir da primeira com base na classificação oficial 
dos planetas: 
 
 Coluna 01
 (1) Planetas
 (2) Planetas Anões
2) É o sexto planeta do sistema solar a partir do Sol, sendo o segundo maior planeta 
desse grupo. É conhecido por ser rodeado de anéis e ser classificado como um 
planeta gasoso ou joviano. A descrição acima refere-se a?
3) Quais são os planetas rochosos do sistema solar? E os planetas gasosos?
#SISTEMATIZE
Com base na leitura feita acima e nos conhecimentos construídos através da aula 
desta semana, responda ao lado da imagem:
• Haumea
• Makemake 
Coluna 02
( ) Terra
( ) Mercúrio
( ) Plutão
( ) Marte
( ) Ceres
( ) Júpiter
( ) Éris
( ) Makemake
( ) Urano 
Imagem 6
Pág 23
4ª SEMANA - Astronomia e Cultura
#LEIA
Entenda a diferença entre astronomia e astrologia (Texto 6)
“Astronomia” e “Astrologia” são dois termos bem próximos, etimologicamente 
falando, sendo que o primeiro significa “Lei dos astros”, enquanto o segundo 
significa “Estudo dos astros”.
Ambas as palavras são interpretadas diretamente do sentido grego de sua 
origem, entretanto, existem importantes diferenças entre elas.
A definição de Astronomia
Denomina-se Astronomia a ciência responsável pelo estudo dos planetas, 
estrelas, satélites, cometas, sistemas solares, constelações e nebulosas. Trata-se dos 
conhecimentos científicos referentes à parte física dos astros, como a sua posição, 
tamanho, localização etc., além de se dedicar ao descobrimento de novos astros 
celestes e de nomeá-los. Esta ciência exata e natural se preocupa com a origem, 
evolução, composição, classificação e dinâmica de todos os corpos celestes.
O trabalho de um astrônomo profissional envolve a sua formação superior, com 
o domínio de áreas do conhecimento como a Física e Matemática, aliado a uma boa 
habilidade observacional e aguçado senso crítico. É uma das mais antigas ciências, 
datando de épocas da antiguidade, tendo origem em práticas religiosas pré-
históricas.
A definição de Astrologia
A Astrologia é considerada uma pseudociência ou crença pseudocientífica, 
uma vez que segue um sistema de crenças não provadas, por isso não pode ser 
considerada uma ciência. Estuda a influência do movimento dos corpos celestes 
nos comportamentos e interações dos seres humanos.
O trabalho dos astrólogos, como a construção de horóscopos e mapas astrais, 
está relacionado com o aspecto místico que o Universo desperta no ser humano. A 
Astrologia é ainda definida por alguns astrólogos como arte, vidência ou 
linguagem humana.
As diferenças entre Astronomia e Astrologia
A distinção entre Astronomia e Astrologia é clara, no entanto, nem sempre foi 
assim. Por muito tempo, a Astrologia foi entrelaçada com a Astronomia. A ciência 
moderna, fruto da teoria e observação, surgiu em meados do século XVI e início do 
século XVII, com os estudos do alemão Johannes Kepler. Astronomia e Astrologia 
possuem uma origem em comum, porém os seus profissionais têm formações e 
objetivos muito diferentes e não devem ser confundidas.
Confira a seguir um resumo das diferenças entre os termos:
• Astronomia é uma ciência, obedece a metodologia científica; enquanto a 
Astrologia é considerada uma pseudociência (ou seja, não é embasada em 
fatos científicos) ou crença pseudocientífica;
• A metodologia de estudo da Astronomia baseia-se na lógica e dedução; 
enquanto a Astrologia engloba a intuição e a comparação entre os astros e 
os seres humanos;
• A Astronomia estuda a relação física entre os corpos celestes e os 
fenômenos que os envolvem; já a Astrologia busca conhecer o movimento 
dos astros e o seu suposto efeito sobre os humanos.
Pág 24
#RESPONDA
1) Com base na leitura dos textos anteriores, qual é a principal diferença entre 
Astronomia e Astrologia? 
2) Por que não podemos considerar a Astrologia uma ciência?
3) De acordo com o texto, a Astronomia é uma ciência responsável por quais estudos? 
4) Agora que você sabe qual a diferença entre Astronomia e Astrologia, escreva 
qual é a importância histórica das duas para a nossa humanidade, levando em 
consideração a ciência e a cultura:
#CURIOSIDADE
Leia o texto a seguir e perceba como os astros sempre aguçaram nossa 
curiosidade e imaginação, como a observação do céu e as suposições de que os 
planetas influenciam nossa personalidade tem lugar em nossa cultura e no nosso 
cotidiano. Você acredita em signos? 
“Os planetas e as suas influências nos signos (Texto 7) 
Sempre que olhamos o céu, podemos ver a maravilhosa imensidão do Universo. 
Podemos ver alguns dos planetas como Vênus ou Júpiter a “olho nu”, ou então tentar 
ver os restantes planetas utilizando lunetas ou telescópios. Chegamos muitas vezes a 
pensar: Qual será a influência que todos os planetas têm na nossa vida, na nossa 
maneira de ser, nas nossas decisões e opções? Tentamos ler o céu através de todos os 
sinais que nos transmite e, talvez assim, seja possível entendermos o que se passa na 
Terra. É preciso lembrar que tudo que acontece aqui na Terra acontece em simultâneo 
lá em cima, no Céu. Os Planetas são forças de vida que afetamo nosso cotidiano e 
tomam posições diversas, dependendo do dia e hora de nascimento de cada um.”
Pág 25
Referências:
Texto 1: SANTOS, Helivania. S. “Hereditariedade”. BiologiaNet. Disponível em: 
https://www.biologianet.com/genetica/hereditariedade.htm. Acessado em: 06/09/2020.
Imagem 1: Disponível em: Plataforma Educa Mais Brasil. Acessado em: 06/09/2020.
Texto 2: SANTOS, Vanessa. S. “Genes e cromossomos”. Mundo Educação. Disponível em: 
https://mundoeducacao.uol.com.br/biologia/genes.htm. Acessado em: 06/09/2020.
Texto 3: “Mais de 95% do lixo nas praias brasileiras é plástico, indica estudo”. Disponível em: 
https://www.bbc.com/portuguese/brasil-42779388. Acessado em: 06/09/2020.
Imagem 2: Lixo nas praias. Disponível em: https://images.app.goo.gl/N61Nr4L7PHKMjNoH6. 
Acessado em: 06/09/2020.
Texto 4: “Objetivos do Desenvolvimento Sustentável”. Disponíveis em: 
https://nacoesunidas.org/pos2015/agenda2030/ , http://www.estrategiaods.org.br/premio-ods-
brasil/ e https://agenciafiep.com.br/2018/09/13/i-ciclo-ods-na-construcao-civil-debate-
estrategias-sustentaveis-para-o-setor/. Acessados em: 07/09/2020.
Imagem 3: Charge Turma da Mônica. Disponível em: 
https://images.app.goo.gl/hRN2rZrg7Xq7udtW7. Acessado em: 07/09/2020. 
Imagem 4: Sistema Solar. Disponível em: https://escolakids.uol.com.br/geografia/sistema-
solar.htm. Acessado em: 10/09/2020.
Texto 5: Sistema Solar. Disponíveis em: https://segredosdomundo.r7.com/planetas-do-sistema-
solar/, https://escolakids.uol.com.br/geografia/sistema-solar.htm e 
https://www.sobiologia.com.br/conteudos/Universo/sistemasolar.php. Acessados em: 
10/09/2020. 
Imagem 5: Disponível em:https://escolakids.uol.com.br/geografia/sistema-solar.htm
Acessado em: 10/09/2020.
Imagem 6: Disponível em: Acessado https://escolakids.uol.com.br/geografia/sistema-solar.htm.
em: 10/09/2020.
Texto 6: “Entenda a diferença entre astronomia e astrologia”. Disponível em: 
https://www.estudopratico.com.br/entenda-a-diferenca-entre-astronomia-e-astrologia/. 
Acessado em 11/09/2020.
Texto 7: “Os planetas e as suas influências nos signos”. Disponível em: 
https://estrelacadente.com/artigos/os-planetas-suas-influencias-signos. Acessado em 
11/09/2020.
Pág 26
EDUCAÇÃO FÍSICA
Olá, estudantes do 9ª ano! Vamos estudar os Esportes!
Esportes de rede/parede, esportes de campo e taco, esportes de invasão e esportes de combate.
Vamos vivenciar badminton, voleibol, vôlei de praia, tênis e conhecer muitos outros.
Praticar esporte, além de proporcionar muitos benefícios para saúde física e mental, melhora a autoestima, faz 
você ficar mais alegre. Então vamos aprender um pouco desse conteúdo maravilhoso.
Fique atento às instruções a seguir:
• na construção de material,peça ajuda a um adulto;
• todas atividades tem espaço para a escrita das respostas;
• leia com atenção o enunciado das questões antes de responder;
• convide seus pais, irmãos para executar as atividades práticas propostas.
Objetos de conhecimento
• Esportes de rede/parede; Esportes de campo e taco; Esportes de invasão e Esportes de combate.
Habilidades trabalhadas
• (EF89EF01CRU) Identificar os elementos técnicos e táticos individuais, combinações táticas dos sistemas 
de jogo e regras das modalidades esportivas praticadas.
• (EF89EF02CRU) Identificar as transformações históricas do fenômeno esportivo e discutir os benefícios 
sociais, biológicos e alguns dos seus problemas existentes como corrupção, violência e doping.
• (EF89EF03CRU) Incentivar o uso e a preservação dos locais disponíveis na comunidade para a prática de 
esportes e das demais práticas corporais tematizada na escola, propondo re produzindo alternativas para 
utilização do tempo livre. 
Pág 27
ESPORTES
O esporte é uma das manifestações culturais mais difundidas e conhecidas na 
contemporaneidade por sua grande presença nos meios de comunicação. Seja para 
prática das diversas modalidades no cotidiano ou para a contemplação no mundo 
mágico do espetáculo.
Seus praticantes encontram vários objetivos em sua vivência, uma maneira de 
cuidar da saúde, representa trabalho para atletas profissionais, árbitros e treinadores 
e lazer para amigos que se reúnem nos finais de semana ou feriados. Por isso, é um 
fenômeno plural que pode acontecer em diversos contextos com diferentes sentidos 
e significados.
O esporte na escola, em sintonia com seu projeto político-pedagógico, tem como 
principal objetivo, ofertar às diversas modalidades como direito de todos, 
contribuindo com uma formação integral dos alunos, preservando princípios como: 
participação, cooperação, coeducação, emancipação e regionalismo. De modo que 
todos tenham direito e acesso a esta prática da cultura corporal de movimento como 
um bem social.
 
1ª SEMANA - Esportes de Rede/Parede
Os esportes de rede/parede são as modalidades em que existem arremessos e 
lançamentos de implementos (bola, peteca…), tendo como objetivo principal fazer 
com que o adversário não consiga ou tenha muita dificuldade em devolver o que foi 
lançado. 
Os mais conhecidos com rede divisória são: voleibol, vôlei de praia, tênis, 
badminton e peteca. Existem também exemplos de esportes com parede, podemos 
citar: raquetebol, squash e pelota basca. 
Vale a pena lembrar que há inúmeras formas de esportes de rede/parede, cada 
uma com suas possibilidades de jogo; algumas o vaivém da bola alternado é um 
direito singular, em outras pode-se realizar passes entre os jogadores da mesma 
equipe. Cada modalidade ou jogo possui suas suas regras específicas que podem ser 
adaptadas de acordo com o objetivo dos jogadores. 
#Responda
1. Escreva o nome dos esportes representados nas figuras a seguir: 
 
 Figura 1 Figura 2
 
Pág 28
 Figura 3 Figura 4
2. O Badminton é um esporte olímpico e paraolímpico que utiliza raquete e faz parte 
da família dos esportes de rede, se tornou popular através do Duque de Beaufort do 
condado de Badminton por isso recebeu esse nome. Pode ser Jogado de forma 
individual ou coletiva. Na categoria coletiva, é possível jogar em duplas masculinas, 
femininas e mistas. Diante do exposto marque a alternativa que corresponde às 
formas de disputas que podem ser realizadas em um jogo de Badminton.
( ) Apenas individual masculino e feminino.
( ) Somente duplas masculinas e femininas e duplas mistas.
( ) Apenas individual masculino e feminino, duplas masculinas e femininas.
( ) Individual masculino e feminino, duplas mistas, duplas masculinas e femininas.
03. Próximo a sua residência tem algum espaço em que possa ser praticado esportes 
de rede/parede quando o isolamento social acabar? Você já vivenciou algum esporte 
de rede/parede? Descreva quais são esses espaços e como foi essa vivência.
# Curiosidade
Atualmente, o voleibol brasileiro é referência no mundo e assume o segundo lugar 
no ranking dos esportes mais populares no Brasil.
 
 Fonte: Olimpíada Tododia Figura 5 Figura 6
Fonte: Domínio público
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#Pratique
Fotos: Domínio público Figura 7
Descrição da atividade:
em pé e com as pernas afastadas na lateral do quadril, flexione os joelhos e 
agache. Em seguida apoie as mãos no chão e “jogue” os pés para trás, ficando em 
posição de flexão de braços. Volte e estenda o corpo, dando um salto para cima com 
as mãos estendidas acima da cabeça. Realizar o exercício 10 vezes, descansar 10 
segundos e repetir 10 vezes novamente.
2ª SEMANA - Esportes de Campo e Taco
Os esportes de campo e taco não são muito praticados no Brasil, os mais 
conhecidos são: beisebol, taco ball, softballe críquete. Esses jogos têm como sua 
principal função rebater a bola com a maior distância possível, para que os jogadores 
consigam correr várias vezes para as bases e assim somar os pontos. 
O softbol é uma variação do beisebol sendo que a principal diferença é a forma 
como a bola é lançada: no primeiro a bola é lançada de baixo pra cima, elas são 
maiores e mais pesadas, os campos são menores, os tacos são um pouco mais curtos e 
largos e no segundo a bola é lançada de cima para baixo, ela são menores e mais leves, 
os campos são maiores e os tacos são um pouco mais longos.
#Responda 
1. Observando os esportes a seguir responda: Qual a principal função desses jogos?
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 Beisebol Figura 8 Críquete Figura 9
. 
 
 
 Tacobol Figura 10 Softball Figura 11
 
Fonte: Domínio público e Diário Zona Norte
2. Os Esportes de Campo e Taco utilizam tacos e bolas com tamanhos e pesos 
diferenciados. Assinale a alternativa a seguir que correspondem a dois exemplos 
dessa modalidade esportiva:
( ) voleibol e badminton;
( ) beisebol e softball;
( ) basquetebol e futebol;
( ) handebol e peteca.
 3. Na sua opinião, quais os motivos pelos quais os esportes de campo e taco não são 
tão praticados no Brasil.
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#Pratique
Vamos construir um jogo de taco utilizando materiais que temos em casa: vassoura, 
rodo...a bola pode ser de papel, sacolas plásticas… para a casinha podemos utilizar 
pedaços de papelão. Convide seus familiares para jogar com você e depois descreva 
como foi a sua experiência. 
3ª SEMANA - Esportes de Invasão e Esportes de Combate
 
Os esportes de invasão são aqueles em que as equipes tentam invadir o setor do 
adversário, seja ele quadra, campo ou outro espaço, no intuito de marcar pontos ao 
mesmo tempo em que busca proteger seu território. Os mais conhecidos são futebol, 
futsal, basquetebol e handebol, porém existem inúmeras modalidades não muito 
conhecidas como: frisbee, futebol americano, hóquei, polo aquático, rúgbi etc.
Os esportes de combate são aqueles que se referem às lutas esportivizadas, ou seja, 
contempla parte do universo da prática corporal de lutas. As principais características 
dos esportes de combate são: enfrentamento físico direto, regras, oposição entre os 
indivíduos, objetivo centrado no corpo da outra pessoa, ações de caráter simultâneo e 
imprevisibilidade. Alguns exemplos são: judô, boxe, esgrima, taekwondo, etc.
1. Cite alguns espaços possíveis para a prática de esportes de invasão.
2. Você já praticou algum esporte de invasão? Descreva como foi sua experiência.
3. O texto anterior fala sobre esportes de combate, o qual engloba parte das lutas 
existentes no Brasil e no mundo, marque um x na alternativa correta, que 
corresponde a esportes de combate.
( ) Jiu-Jitsu e judô.
( ) Judô e Atletismo.
( ) Natação e muay thai.
( ) Futsal e jiu-jitsu
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#Pratique
Figura 12
Fonte:Domínio público
Descrição da atividade:
deitada no solo de barriga pra cima, com os pés apoiados no chão na linha do 
quadril e mantendo curvatura natural da lombar. Deve-se fazer uma flexão de 
tronco com contração do abdômen. Dica: Fazer o movimento de forma lenta e 
mantendo o ciclo respiratório normal. Realizar o exercício 10 vezes, descansar 10 
segundos e repetir 10 vezes novamente.
4ª SEMANA - Doping nos Esportes 
O doping no esporte corresponde ao uso de substâncias proibidas que 
estimulam o crescimento muscular ou melhoram o rendimento e resistência física 
do atleta, de forma artificial e passageira, conseguindo, assim, resultados melhores 
no esporte que pratica.
O doping é mais frequente de ser detectado durante competições esportivas, 
como nas Olimpíadas e na Copa do Mundo. Por isso, é comum que os atletas de alto 
rendimento sejam submetidos ao exame antidoping para que seja verificada a 
presença de substâncias proibidas no organismo.
Os atletas e sua equipe recebem uma lista com recomendações e 
medicamentos que não podem ser usados durante os treinos por conterem 
substâncias consideradas ilegais no esporte. No entanto, mesmo com a proibição, 
muitos atletas costumam usar essas substâncias de 3 a 6 meses antes da 
competição oficial, durante seus treinos, para aumentar o seu sucesso, 
suspendendo depois o seu uso para dar tempo do corpo eliminar as substâncias e o 
exame antidoping dar negativo. (Texto adaptado da: PHARMACIA BRASILEIRA. 
Doping: o papel educador do farmacêutico. 2008 . Disponível em: 
< 8_entrevista_tanus.phttp://www.cff.org.br/sistemas/geral/revista/pdf/4/034a03
df>. Acesso em 27 Jun 2019).
 
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 Fotos: Domínio público Figura 13 Figura 14
#Responda
1. O texto anterior fala sobre o uso de substâncias proibidas durante competições 
esportivas. Marque as vantagens que favorecem o atleta que faz uso dessas 
substâncias, mesmo de forma provisória e sendo prejudicial à saúde.
( ) Dificulta a perda peso.
( ) Aumentar a massa e a força muscular.
( ) Causa dores nos exercícios e aumenta a fadiga muscular.
( ) Relaxa o corpo e melhorar a concentração.
2. Nesse momento de isolamento social da Pandemia do Covid 19 em que todos 
estão em casa, reúna seus familiares adultos e pergunte o que eles acham do uso 
dessas substâncias pelos atletas. Descreva os resultados da sua pesquisa. 
3. Quais das substâncias, se usadas por atletas, podem ser detectadas em exames e 
consideradas doping no esportes.
( ) Suco de frutas. 
( ) Vitamina C.
( ) Anabolizantes.
( ) Vitamina A.
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#Curiosidade
A ginasta brasileira Daiane dos Santos teve o caso de maior repercussão do 
Brasil. A atleta foi pega no exame antidoping feito em 2009. Em sua urina foi 
encontrada a furosemida, que é um diurético usado para controlar o peso. Daiane 
se defendeu, dizendo que a substância estava em um remédio de tratamento 
estético, além de ela não estar competindo na ocasião. No entanto, a Federação 
Internacional de Ginástica considerou-a culpada e aplicou uma suspensão de cinco 
meses. Disponível em: <https://www.terra.com.br/esportes/ginastica/por-doping-
daiane-dos-santos>. Acesso em 14 set 2020).
Parabéns! Você conseguiu responder e praticar todas atividades!
REFERÊNCIAS:
BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR (BNCC) Linguagens- Educação Física.
CARUZZO, Nayara Malheiros; XAVIER, Robson Florentino, VIEIRA, Suelen Vicente. Esportes 
Coletivos: Voleibol Maringá, PR.: UniCesumar, 2016.
DARIDO, S.C. et al. Práticas Corporais: Educação Física: 6° a 9° anos: manual do professor- 1.ed. – 
São Paulo: Moderna, 2018.
GONZÁLEZ, F.J.; DARIDO, S.C.; OLIVEIRA, A.A.BÁSSOLI, (ORG). Ginástica, dança e atividades 
circenses: práticas corporais e a organização do conhecimento.
OLIVEIRA, H.G. et al. Esportes Individuais: Atletismo - Maringá, PR.: Cesumar, 2016.
 ROSENO, J. L. C: http://lattes.cnpq.br/0033281837989166
SILVA, E. J: http://lattes.cnpq.br/4607511504356159
SILVA, L. F: http://lattes.cnpq.br/2041612751593543
SILVA, W. B: http://lattes.cnpq.br/0144815282602827
VIANA, J. L.C: http://lattes.cnpq.br/7012640762400911
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ENSINO RELIGIOSO
Olá, caro(a) estudante, pronto(a) para iniciarmos nossas atividades? Nesta aula você irá ter a 
oportunidade de estudar sobre PRINCÍPIOS E VALORES ÉTICOS! Vamos conhecer um pouco mais sobre os 
princípios e valores éticos nas religiões? As atividades deste caderno foram desenvolvidas sobre o tema: A 
ÉTICA NAS TRADIÇÕES RELIGIOSAS TRIBAIS E OCIDENTAIS e A ÉTICA NAS TRADIÇÕES RELIGIOSAS 
ORIENTAIS contemplando quatro semanas de aula. Vamos lá? Nossa viagem no pensamento ético dessas 
expressões religiosas começa agora! Desejamos um excelente mês de aprendizagem para todos(as) para os 
estudantes da Rede Municipal de Ensino.
UNIDADE TEMÁTICA: Crenças religiosas e filosofias de vida.
OBJETO DE CONHECIMENTO: Princípios e valores éticosHABILIDADE FOCO:
• (EF09ER07CRU) Identificar princípios éticos (familiares, religiosos e culturais) que possam alicerçar a 
construção de projetos de vida.
HABILIDADES SECUNDÁRIAS:
• (EF09ER06CRU) Reconhecer a coexistência (convivência mútua com as diferenças) como uma atitude 
ética de respeito à vida e à dignidade humana.
• (EF09ER08CRU) Promover uma compreensão de princípios e valores éticos pautados na perspectiva 
individual e coletiva que possibilitem a construção do Projeto de vida.
• (EF09ER09CRU) Construir projetos de vida assentados em princípios e valores éticos.
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1ª SEMANA
A ÉTICA NAS TRADIÇÕES RELIGIOSAS TRIBAIS E OCIDENTAIS
(...) As tradições religiosas devem propor a ética 
da alteridade, princípio que permite estabelecer 
uma relação respeitosa, fundada na acolhida, na 
liberdade e na responsabilidade, influenciando o 
modelo de convivência da pessoa e o respeito 
que é capaz de expressar com relação a si mesma 
e ao próximo.
 Para as tradições religiosas tribais (povos 
africanos, afro-brasileiros e indígenas), a ética da 
alteridade se concretiza no profundo respeito, 
cuidado e preservação da vida como um todo.
A África negra, e as culturas afro-brasileiras (Candomblé, Umbanda, Tambor de 
Mina, entre outras) são exemplos que podem contribuir significativamente para a 
humanidade por que possuem:
• Forte senso de comunidade e solidariedade;
• Profundo respeito ao Sagrado;
• Apreciação dos critérios tradicionais e valorização dos anciãos;
• Visão holística do mundo e do ser humano, havendo espaço e lugar para todos 
independentemente de idade, ou seja, nessa visão, não é possível compreender 
o ser humano e o mundo separadamente.
Atividade
1) Por meio da ética da alteridade, identifica-se que os conflitos se dão pela falta de 
compreensão das diferenças. Entre elas, podem-se citar as diferenças de gênero, 
étnica, de classe social, da opção religiosa etc. Pesquise, cole ou descreva alguma 
reportagem que apresente conflitos gerados por uma dessas diferenças. Depois, 
converse, apresente, socialize junto ao seu professor e colegas o que você encontrou.
 
Cole aqui
 
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2) Sobre sua reportagem:
a) Três atitudes éticas das tradições religiosas africanas, afro-brasileiras e/ou 
indígenas que podem evitar os conflitos causados pela diferença escolhida, citados 
na questão anterior.
 
2ª SEMANA
A ÉTICA NAS TRADIÇÕES RELIGIOSAS TRIBAIS E OCIDENTAIS
Os povos indígenas da América do Norte, América 
Central e América do Sul apresentam características 
histórico-socioculturais especificamente diferentes. No 
Brasil, mesmo apresentando uma enorme diversidade, 
há algumas orientações éticas semelhantes que podem 
contribuir significativamente para a humanidade, como:
 
• A relação de respeito com a natureza como 
elemento sagrado;
• A extração dos bens naturais de forma 
equilibrada, sem desperdícios;
• O profundo respeito aos anciãos da 
comunidade;
• O senso de justiça e solidariedade;
• A educação para a autonomia, independência e 
responsabilidade, isto é, uma educação que, respeitando as fases do 
desenvolvimento, possibilita ao ser humano maior consciência das 
consequências dos seus atos e da importância de terem opiniões que 
contribuam com o bem comum.
Atividade
1) Se você acompanha os noticiários percebe que diariamente são apresentadas 
realidades semelhantes às que as frases abaixo retratam, revelando a falta de ações 
e atitudes éticas.
• Outro caso de agressão a uma criança de dois anos choca o município.
• Descoberto novo caso de desvio de verbas públicas, as quais seriam 
destinadas à saúde.
• O instituto Brasileiro de Meio Ambiente (Ibama) confirmou novo 
desmatamento ilegal em área que abrigava espécies ameaçadas de extinção.
 
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2) Escolha uma das frases e opine, escrevendo abaixo, de que forma a ética orienta 
ações e atitudes contrárias às situações apresentadas na frase escolhida.
3ª SEMANA
A ÉTICA NAS TRADIÇÕES RELIGIOSAS TRIBAIS E OCIDENTAIS
Nas tradições religiosas Ocidentais, a 
questão ética está mais relacionada a um 
conjunto de valores e normas humanizadoras, 
fundadas na crença a uma divindade.
Na tradição religiosa Judaica, a ética 
encontra o fundamento na consciência 
comunitária e no compromisso com o 
transcendente, expresso nas Tábuas da Lei – 
os Dez Mandamentos. São parâmetros para a percepção da ética, que orientam a 
vida humana nos aspectos social, cultural e religioso.
Na tradição religiosa cristã, a ética é compreendida a partir da mensagem e a 
ação de Jesus, que passam a ser o fundamento da compreensão da ética cristã. Ser 
ético, segundo a tradição cristã, é comprometer-se em defender radicalmente a 
vida, respeitando as diferenças e a dignidade do ser humano.
Na tradição religião Islâmica há uma preocupação com a felicidade em vida e 
após a morte. Assim, a principal preocupação ética dos muçulmanos são as 
questões sobre a justiça e as relações que o ser humano estabelece com os seus 
semelhantes e a natureza. As orientações são voltadas à convivência respeitosa nas 
famílias, às amizades, ao meio ambiente e ao temor ao Transcendente, 
fundamentadas nos cinco pilares do Islã.
Atividade
Leia com atenção: De acordo com alguns estudiosos, se a humanidade continuar 
consumindo de forma irresponsável dentro de algumas décadas serão necessários 
dois planetas para produzir o tanto de que se consumirá. As orientações éticas das 
tradições religiosas tribais e ocidentais podem contribuir com o repensar da 
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educação e das formas de extração e uso dos bens naturais de que se dispõe, de 
forma consciente e equilibrada, sem desperdícios.
1) Diante dessa problemática, encontre no caça-palavras, as palavras-chave que 
identificam atitudes relacionadas ao exercício da ética, presentes nas tradições 
religiosas, as quais podem contribuir para a conscientização do cuidado com a vida 
no Planeta.
2) Apresente algumas atitudes éticas das tradições religiosas ocidentais referidas 
no texto que poderiam evitar a existência de conflitos que se dão entre as pessoas 
pela falta de compreensão das diferenças, sejam elas de gênero, étnica, de classe 
social, opção religiosa etc.
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4ª SEMANA
A ÉTICA NAS TRADIÇÕES RELIGIOSAS ORIENTAIS
O Jainismo, doutrina religiosa, que valoriza a prática da 
meditação, reflexão e raciocínio como orientações éticas para as 
atitudes das pessoas. (...) Os Jainistas preocupam-se com a 
preservação da vida de todos os seres, agindo com total 
respeito por meio da não-violência e alimentando-se de modo 
vegetariano.
(...)
No Hinduísmo, o comportamento é orientado por valores, 
normas e virtudes ensinados por meio dos Textos Sagrados e 
Líderes Religiosos. Valoriza-se a ação altruísta em favor do bem da 
humanidade, de modo que as pessoas procuram viver com uma 
sabedoria transformadora – adquirida pela meditação, yoga e 
filosofia – para libertar-se da natureza material estabelecida pelo 
Carma (causa e efeito).
(...)
O Taoísmo, antiga religião Chinesa dos Xamãs e adivinhos, iniciada por Lao 
Tsé, está presente no Oriente em comunidades mais tradicionais e orienta-se pelo 
princípio ético de intervir na natureza somente naquilo que é extremamente 
necessário, isto é, respeitar o ritmo e a dinâmica da natureza.
(...)
No Xintoísmo, a ética orienta-se por preceitos que envolvem, especialmente, 
ater-se à verdade, evitando-se ver, ouvir e falar o que é falso. O ser humano precisa 
viver com retidão, ajudando os outros com alegria em busca da paz a si e à sociedade.
(...)
No budismo, as orientações para a prática da ética estão relacionadas com a 
importância de agir com compaixão e sabedoria. (...) os budistas preocupam-se 
com o próximo, pois somente a partir do esforço amoroso e equilibrado em favor 
dos outros será possível construir justiça social e paz interior.
Atividade
1) Para completar as frases, decifre os enigmas.
a) País que conta com muitos imigrantes no Brasil. Comemoraram-se 100 anos de presença 
no Brasil em 2008. Sua última sílaba remetea um alimento feito com trigo.
 
b) Que tem consciência de si, isto é, consciência de ter consciência. Inicia com as 
duas primeiras sílabas da palavra “automóvel”.
 
c) É o contrário de arrogância, soberba, orgulho.
REFERÊNCIAS:
Pozzer, Adecir. Redescobrindo o universo religioso: 7° ano do ensino fundamental, Petrópolis, 
Editora Vozes, 2015.
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GEOGRAFIA
Olá, estudante! Como você está? Esperamos que muito bem!
Vamos lá! Primeiro, algumas dicas para que essas atividades sejam mais fáceis, prazerosas e cheias de 
aprendizado. Faça as atividades na ordem em que elas se apresentam, não se intimide caso não saiba alguma 
resposta, estamos aprendendo toda hora, mesmo na distância e fora da escola. Caso seja possível, chame 
alguém da sua casa para te auxiliar. Tanto para ajudar em possíveis dúvidas, quanto para você ensinar o que vai 
aprender. Ensinando se aprende muito!
Por fim, lembre-se que nesse momento o estar junto não significa estar perto, seguimos juntos. Bom 
aprendizado!
Objeto de Conhecimento: 
• Oriente Médio: Localização geográfica e características gerais; Formação dos Estados Nacionais na 
Região; Geopolítica do Petróleo e Conflitos territoriais.
Habilidades Trabalhadas:
• (EF09GE08CRU) Analisar transformações territoriais, considerando o movimento de fronteiras, tensões, 
conflitos e múltiplas regionalidades na Europa, na Ásia e na Oceania;
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1ª SEMANA
O Oriente Médio
Localização geográfica e características gerais 
• 1° Passo - Aproximando - Leitura
مرحبا أیھا الطالبً
سالم دانشجو
Olá estudante
Primeiro, você deve estar se perguntando o que é isso que você acabou ver. Você 
foi acolhido com uma mensagem de boas vindas em árabe e persa, duas das línguas 
mais faladas na região que iremos estudar neste Caderno de atividades! E que 
região é essa? Você já ouviu falar do Oriente Médio? Essa será a região, objeto de 
nosso estudo. 
Nas nossas aulas do 2° Caderno de Atividades, que você já fez, falamos sobre a 
divisão do mundo entre Ocidente e Oriente, e você viu um pouquinho sobre o que 
está acontecendo na Síria, país que faz parte dessa região. Mas, você se lembra 
quais eram os critérios para tal regionalização?
Bom, nesse novo Caderno de Atividades, você será convocado para uma viagem 
por essa região do continente asiático conhecendo melhor elementos que a 
compõe, relacionados à sua localização, suas identidades étnicas, suas culturas, 
seu quadro natural geral, seus recursos naturais valiosos, sua economia, e, 
principalmente, como esses fatores, associados à formação dos Estados na região, 
geraram e ainda geram inúmeros conflitos políticos territoriais. 
• 2° Passo - Localizando - Atividade
 
O que significa Oriente, nós já vimos! E o uso do adjetivo “Médio”? Este foi estabelecido 
pelos europeus ocidentais dentro da lógica de que há um Oriente Próximo, um Oriente 
Médio e um Extremo Oriente. 
Essa região do mundo é conhecida também por ser uma área de encontros espaciais, 
culturais ou políticos, considerada estratégica pelo fato de que Oriente Médio se localiza 
no cruzamento da Ásia com a Europa e a África, tendo uma posição importantíssima 
também nos fluxos comerciais marítimos e terrestres.
Depois dessa breve leitura introdutória, vamos localizar essa região no nosso mundo. 
Olhe os mapa a seguir: 
 Imagem 02. Mapa Político do Oriente MédioImagem 01. Localização geográfica do Oriente Médio no planisfério 
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Boa, agora nas linhas que seguem seu objetivo é explicar, a partir do texto e dos 
mapas vistos, o porquê do nome Oriente Médio. Traga justificativas a partir da 
localização do Oriente Médio e de seus conhecimentos prévios sobre essa região 
do mundo. Não se esqueça de analisar cuidadosamente os nomes do mares e 
oceanos, bem como dos continentes e países nos dois mapas. 
• 3° Passo - Leia - Leitura - Uma visão geral do Oriente Médio.
Depois dessa primeira e breve atividade, duas reflexões: Quais são as imagens que 
você acessa sobre essa região do mundo? Como você imagina essa região? Anote 
resumidamente nas linhas a seguir.
Agora que você já buscou na sua memória seus conhecimentos e imagens, vamos 
trazer brevemente uma série de características dessa região. Preste atenção, seu 
objetivo é ler o texto a seguir, marcar os pontos principais e anotar suas dúvidas. 
Uma visão geral do Oriente Médio
Como já estudamos antes, para termos a delimitação de uma região precisamos 
estabelecer critérios para organizar esse espaço. Assim, quais são as características 
que aproximam esses povos e países a ponto de dizermos que constituem uma 
região? 
Alguns estudiosos apontam as seguintes características existentes em comum 
entre os países que compõem a região: predominância da religião islâmica, 
abundância de petróleo, configuração intercontinental estratégica (zona de 
passagem entre África, Ásia e Europa) e o quadro natural de baixa disponibilidade 
de água, tendo menos de 1% da água potável do mundo. A partir do entendimento 
do que faz esse espaço geográfico uma região vamos analisá-la com mais detalhes! 
Somando as populações que vivem em todos países e territórios dessa região, 
chegamos a cerca de 260 milhões de habitantes, número quase igual a população 
da Indonésia que é o quarto país mais populoso do mundo. 
Atualmente, existem na região 15 países reconhecidos pela comunidade 
internacional: Afeganistão, Arábia Saudita, Bahrain, Catar, Emirados Árabes 
Unidos, Iêmen, Irã, Iraque, Israel, Jordânia, Kuwait, Líbano, Omã, Síria, Turquia. Além 
disso, deve-se destacar a Palestina e o Curdistão, como nações que lutam para 
terem seu Estado e território nacional com soberania reconhecidos por toda a 
comunidade internacional. Isso já nos abre a porta para o estudo que faremos mais 
para frente sobre conflitos e tensões de ordem geopolítica que se manifestam na 
região e que desembocam em revoltas, lutas por independência, guerras civis, 
crescimento de movimentos fundamentalistas religiosos e grupos que foram 
denominados enquanto terroristas como Estado Islâmico (Daash ou Isis) ou Al 
Quaeda.
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Na dimensão econômica existem países que possuem renda per capita elevada, 
muito por conta da exploração do petróleo, um recurso natural que como veremos 
é extremamente valioso na economia mundial. Já guarde com você que nem todos 
os países do Oriente Médio extraem petróleo, e alguns daqueles que exploram não 
dependem só do petróleo para gerar riqueza, tendo conseguido diversificar sua 
economia. De toda forma, um traço comum dos países da região é que a riqueza 
produzida não tem uma divisão igualitária entre a população, sendo assim observa-
se uma forte desigualdade e injustiça social em países como Emirados Árabes, 
Bahrein, Catar, Arábia Saudita, Kuwait, Israel, sendo necessário o destaque, por 
exemplo, ao Iêmen que possui IDH mais baixo da região de apenas 0,452. Devemos 
destacar também a importância do setor primário e do terciário, observando o 
turismo em alguns países da região, como Israel.
Na dimensão religiosa, foi nessa região do mundo, mais especificamente em 
Jerusalém, que nasceram as três principais religiões monoteístas: Judaísmo, 
Cristianismo e Islamismo. Hoje em dia, aproximadamente 238 milhões de pessoas 
que vivem no Oriente Médio (cerca de 92% da população) são muçulmanas. A 
maioria pertence a duas seitas, a sunita e a xiita que apresentam interpretações 
diferentes sobre quem seria o verdadeiro herdeiro do profeta Maomé, após sua 
morte em 632 d.C. A primeira contém o maior número de adeptos e a segunda é a 
mais tradicionalista, compreendendo apenas o Alcorão e suas interpretações 
antigas enquanto fontes legítimas. A região abriga ainda cerca de 13 milhões de 
cristãos, muitos de igrejas árabes, como a copta ou a maronita, que estão entre as 
 Imagem 03 Imagem 04
Imagem 03. Ato na Síria pela Independência do Curdistão
Imagem 04. Homem empunha bandeira palestina enquanto arremessa pedra com uma funda, em cidade ao norte