7 ANO - Apostila 3

Prévia do material em texto

3º CADERNO
ESCOLA:
TURMA:
NOME:
PARA OS ESTUDANTES
7º ano
ATIVIDADES
Pl
at
af
or
m
a 
pa
ra
 a
ul
as
 o
nl
in
e:
 
ca
ru
ar
u.
pe
.g
ov
.b
r
Pág 03
Estimado(a) Estudante!
Você está recebendo o terceiro volume do Caderno de Atividades. Esse material foi elaborado 
com muita dedicação pela Secretaria de Educação e disponibilizado pela sua escola para que você 
possa continuar aprendendo nesse período de Ensino Remoto.
Para a realização das atividades, reforçamos a importância de seguir as seguintes orientações:
• Continue mantendo o distanciamento social e as medidas de prevenção ao COVID-19;
• Siga as orientações enviadas pelos seus professores e pela equipe pedagógica da sua escola;
• Mantenha a sua rotina e horários de estudo;
• Acompanhe as aulas transmitidas semanalmente pela TV Câmara - canal 22.2;
• Caso você utilize a internet para a participação, acompanhamento das aulas e desenvolvimento 
de atividades, reforce o acesso ao portal Aula em C@sa, no site da Prefeitura de Caruaru 
(www.caruaru.gov.br);
• Realize as atividades propostas por todos os componentes curriculares, seguindo um ritmo de 
resolução e horários específicos;
• Se necessário, conte com a colaboração de um adulto de sua família. 
ROTINA DE ESTUDOS – ENSINO FUNDAMENTAL – ANOS FINAIS 
Preencha a tabela abaixo com a sua rotina de estudos, de acordo com a sequência das aulas 
transmitidas via TV e com as orientações de seus professores. (Informe os componentes 
curriculares e o horário de aulas).
MANHÃ TARDE
 
TV - CÂMARA - Canal 22.2
(Acompanhar as aulas transmitidas pelo canal de TV)
TV - CÂMARA - Canal 22.2
(Acompanhar as aulas transmitidas pelo canal de TV)
TV - CÂMARA - Canal 22.2
(Acompanhar as aulas transmitidas pelo canal de TV)
TV - CÂMARA - Canal 22.2
(Acompanhar as aulas transmitidas pelo canal de TV)
SEG.
TER.
QUA.
QUI.
SEX.
TV - CÂMARA - Canal 22.2
(Acompanhar as aulas transmitidas pelo canal de TV)
Pág 04
ARTE
Caro(a) Estudante, pronto(a) para iniciarmos nossas atividades? Nós iremos conhecer, criar e contextualizar 
sobre a MÚSICA! Vamos conhecer mais sobre essa linguagem artística? As Atividades deste caderno foram 
desenvolvidas sobre o tema: GÊNEROS MUSICAIS DO BRASIL, contemplando quatro semanas de aulas de 
Arte. Vamos lá? Nossa viagem nesse mundo começa agora! Desejamos um excelente mês de aprendizagem 
para todos(as) estudantes da Rede Municipal de Caruaru!
UNIDADE TEMÁTICA: MÚSICA
OBJETOS DE CONHECIMENTO: 
• Contextos e práticas; Elementos da linguagem; Materialidades; Processos de criação.
HABILIDADES:
• (EF67AR19CRU) Investigar, através da apreciação musical, o uso e funções da música no contexto 
regional, analisando criticamente em diferentes aspectos da economia, história, cultura, política, ética e 
estética e quais as suas influências.
• (EF67AR21CRU) Conhecer o repertório de compositores brasileiros, em especial de Caruaru, que 
contribuíram para o desenvolvimento de formas e gêneros musicais.
• (EF67AR22CRU) Investigar os vários estilos musicais, analisando a época de suas origens e dialogando 
com a contemporaneidade, a fim de aprimorar a capacidade de apreciação estética musical.
• (EF67AR23CRU) Conceituar os elementos constitutivos da música (altura, intensidade, timbre, melodia, 
ritmo, entre outros), por meio de recursos tecnológicos (games e plataformas digitais), jogos, práticas 
diversas de composição/criação e da apreciação de músicas de compositores caruaruenses.
• (EF67AR24CRU) Vivenciar o uso de materiais sonoros em práticas de composição/criação, execução e 
apreciação musical, diferenciando os instrumentos musicais diversos que compõem a música estrangeira, 
nacional e regional, com destaque aos timbres tipicamente da nossa região.
• (EF67AR26CRU) Explorar e criar formas diversificadas de improvisos, utilizando instrumentos e sons 
característicos do Nordeste, de maneira individual, coletiva e colaborativa.
Imagem Imagem-2
1ª SEMANA - HISTÓRIA DA MÚSICA
1° Passo - Reflexão - HISTÓRIA DA MÚSICA
Essa sugestão de atividade tem como tema: “A história da Música”, você já escutou 
essa expressão em vários momentos da sua vida. Segundo o dicionário, a palavra 
“música” é um substantivo feminino e significa: 1. combinação harmoniosa e 
expressiva de sons. 2. A arte de se exprimir por meio de sons, seguindo regras 
variáveis conforme a época, a civilização etc.
2° Passo - Leia, atenciosamente, o texto a seguir sobre a História da Música para 
que possamos compreender como e quando surgiu.
 
A História da Música é o estudo das origens e evolução da música ao longo do 
tempo. Como disciplina histórica, insere-se na história da arte e no estudo da 
evolução cultural dos povos. Como disciplina musical, normalmente é uma divisão 
da musicologia e da teoria musical.
Pré-História - A palavra música, do grego mousikê, que quer dizer "arte das 
musas", é uma referência à mitologia grega e sua origem não é clara. Muitos 
acreditam que a música já existia na pré-história e se apresentava com um caráter 
religioso, ritualístico em agradecimento aos deuses ou como forma de pedidos pela 
proteção, boa caça, entre outros. Muitos sons produzidos provinham, 
principalmente, dos movimentos corporais e sons da natureza e, assim como nas 
artes visuais e na dança, a música começou a ser aprimorada utilizando-se de 
objetos dos mais diversos. A música na pré-história, basta lembrarmos da 
existência de tribos indígenas que mantêm total isolamento das sociedades 
organizadas e vivem ainda de forma rudimentar (paradas em um período da pré-
história) e que possuem rituais envolvendo a música, utilizando a percussão 
corporal, a voz e objetos primários, básicos desenvolvidos para esse fim.
A “Música” é a arte de combinar os sons e o silêncio. A música é parte 
integrante da nossa vida, ela é nossa criação quando cantamos, batucamos ou 
ligamos um rádio ou TV. Hoje, a música se faz presente em todas as mídias, pois ela 
é uma linguagem de comunicação universal, é utilizada como forma de 
“sensibilizar” o outro para uma causa de terceiro, porém esta causa vai variar de 
acordo com a intenção de quem a pretende, seja ela para vender um produto, 
ajudar o próximo, para fins religiosos, para protestar, intensificar noticiário, etc.
Antiguidade - Muitos historiadores apontam a música na antiguidade 
impregnada de sentido ritualístico e como instrumento mais utilizado, a voz, pois 
por meio dela se dava a comunicação e nessa época o sentido da música era esse, 
comunicar-se com os deuses e com o povo. Na Grécia, a música funcionava como 
uma forma de estarem mais próximos das divindades, um caminho para a 
perfeição. Nesse período, a música era incorporada à dança e ao teatro, formando 
Pág 05
uma totalidade, e ao som da lira eram recitados poemas. As tragédias gregas 
encenadas eram cantadas acompanhadas da lira, da cítara e de instrumentos de 
sopro denominados aulos. Um destaque importante na antiguidade foi Pitágoras, 
um grande filósofo grego que descobriu as notas e os intervalos musicais.
Em Roma a música foi influenciada pela música grega, pelos etruscos e pela 
música ocidental. Os romanos utilizavam a música na guerra para sinalizar ações 
dos soldados e tropas, para cantar hinos às vitórias conquistadas, possuía um papel 
fundamental na religião e em rituais sagrados, assim como no Egito, onde os 
egípcios acreditavam na "origem divina" da música, que estava relacionada ao 
culto aos deuses. Geralmente, os instrumentos eram tocados por mulheres 
(chamadas sacerdotisas). Os chineses, além de usarem a música em eventos 
religiosos e civis, tiveram uma percepção mais apurada da música e de como essa 
refletia sobre o povo chegando a usar a música como "identidade" ou forma de 
"personalizar" momentos históricos e seus imperadores.
Idade Média - Na Idade das Trevas ou Idade Média, a Igreja tinha forte influência 
sobreos costumes e culturas dos povos em toda a Europa. Muitas restrições eram 
impostas e, por essa razão, observamos o predomínio do canto gregoriano ou 
cantochão, porém houve um grande desenvolvimento da música mesmo com o 
direcionamento da igreja nas produções culturais e, nessa fase a música popular 
também merece destaque com o surgimento dos trovadores e menestréis. É 
importante citar, na Idade Média, Guido d'Arezzo, um monge católico que "criou a 
pauta de cinco linhas, na qual definiu as alturas das notas e o nome de cada uma (...). 
Nasciam, assim, os nomes das notas musicais que conhecemos: dó,ré, mi, fá, sol, lá 
e si." (LDP, p.264).
Renascimento - Nesse período, na Europa, cresce o interesse pela música 
profana (que não era religiosa). A música também é trabalhada em várias melodias, 
porém ainda as melhores composições musicais dessa época foram feitas para as 
igrejas.
Barroco - A música barroca foi designada para delimitar o período da história 
da música que vai do aparecimento da ópera e do oratório até a morte do 
compositor, maestro e instrumentista Johann Sebastian Bach. A música barroca foi 
muito fértil contendo elaborações, brilhantismo e imponência não vistos 
anteriormente na história da música, fato esse, talvez, devido à oposição aos 
modos gregorianos até então vigentes. A criação aflorou no período barroco e 
diversos gêneros musicais foram criados.
Classicismo - Nesse período, a música instrumental passa a ter maior destaque, 
adquirindo "porte", elegância e sofisticação. São sons suaves e equilibrados. Nesse 
período criou-se, ainda, a sonata, e os espetáculos de ópera passam a ter um brilho 
maior, bem como as orquestras se desenham e passam a ter grande relevância.
Romantismo - Diferente da música no classicismo, que buscava o equilíbrio, no 
romantismo a música buscava uma liberdade maior da estrutura clássica e uma 
expressão mais densa e viva, carregada de emoções e sentimentos. Os músicos, 
nessa fase, se libertam e visam, por meio da música, exprimir toda sua alma.
Música do Século XX - Podemos dizer que, esse período, para a música, foi uma 
verdadeira REVOLUÇÃO. O entusiasmo foi grande, inovações, criações, novidades, 
tendências, gêneros musicais apareceram. Foi um período rico para a música, 
impulsionado pela rádio, e pelo surgimento de tecnologias para gravar, reproduzir 
e distribuir essa arte.
Pág 06
No início do século XX, o interesse por novos sons fez os compositores 
incorporarem uma grande quantidade de instrumentos e objetos sonoros à música. 
Compositores como Leroy Anderson, que compôs uma peça musical cuja 
execução requer a utilização de uma máquina de escrever, além da orquestra; 
Hermeto Pascoal, que criou músicas com sons produzidos por garrafas, 
ferramentas, conversas e grunhidos de porcos; e Ottorino Respighi, que compôs a 
obra musical “Pinheiros de Roma” cuja partitura prevê um canto de pássaro 
rouxinol, gravado do original por gramofone. Todos os sons podem ser 
aproveitados em música, pois oferecem muitas possibilidades de enriquecer uma 
composição.
3° Passo – Responda o exercício proposto! Leia com atenção o texto e marque ( 
V ) verdadeiro ou ( F ) falso:
a)( ) História da música é o estudo das origens e evolução da música ao longo 
do tempo. 
b)( ) Na Grécia, a música não funcionava como uma forma de estarem mais 
próximos das divindades, e também não estava relacionada a um caminho para 
a perfeição.
c)( ) Os romanos utilizavam a música na guerra para sinalizar ações dos 
soldados e tropas, para cantar hinos às vitórias conquistadas
d)( ) Podemos afirmar que a música é arte de combinar os sons e o silêncio.
e)( ) Guido d'Arezzo, um monge católico que "criou a pauta de cinco linhas, na qual 
definiu as alturas das notas e o nome de cada uma (...) dó,ré, mi, fá, sol, lá e si.
f)( ) No início do século XX, o interesse por novos sons fez os compositores 
incorporarem uma grande quantidade de instrumentos e objetos sonoros à 
música
g)( ) As tragédias gregas encenadas não se utilizavam da lira, ou de qualquer 
outro instrumento musical.
h)( ) Para delimitar o período da história e da música e o aparecimento da 
ópera, destaca-se o período do Classicismo.
FONTE DAS IMAGENS - HISTÓRIA DA MÚSICA:
Link da imagem 1: https://images.app.goo.gl/QYranFf8aHhQ4sLr6
Link da imagem 2: https://images.app.goo.gl/r1K3oH4YAphUxLrW6
FONTE DA PESQUISA - HISTÓRIA DA MÚSICA:
todamateria.com.br/historia-da-musica.Acesso em 30/08/2020
 
2ª SEMANA - EXPOENTES DA MÚSICA BRASILEIRA
Praticamente todo mundo gosta de música, não é verdade? Ela 
está sempre presente no nosso dia a dia, desde a nossa infância. Mas 
você já se perguntou quem foram os(as) primeiro(as) 
compositores(as) do Brasil? É sobre alguns desses(as) artistas que 
vamos falar nesta aula. O Brasil tem um grande número de artistas 
que se dedicaram ou se dedicam a fazer música de diversos estilos. 
Vamos viajar no tempo para conhecer um pouco do trabalho dos 
primeiros expoentes da nossa música. Suas composições são lembradas até hoje como 
verdadeiras obras de arte e servem de inspiração para muitos que desejam trilhar os 
caminhos da música. Vejamos alguns deles(as): 
 
FIGURA 1 
Pág 07
Chiquinha Gonzaga (1847-1935) - Foi pianista, compositora 
e maestrina. Após ganhar um piano de presente de 
casamento, compôs diversas valsas e polcas. Ficou 
bastante conhecida por sua composição Ô abre alas, 
marchinha de carnaval. Francisca Edwiges Neves Gonzaga 
foi a primeira mulher a reger uma orquestra no Brasil.
Adoniran Barbosa (1910-1982) - “O pai do samba paulista”, 
foi como João Rubinato ficou conhecido por popularizar o samba no Rio de 
Janeiro. Trabalhou na rádio com aproximadamente 30 anos e adotou o 
pseudônimo de Adoniran Barbosa. Trem das onze é uma de suas composições mais 
famosas.
Luiz Gonzaga (1912-1989) - Responsável por apresentar o baião, xote e xaxado a 
todo o Brasil, Luiz ganhou o título de “Rei do baião” e também o reconhecimento do 
país. Asa Branca, composta em parceria com o advogado Humberto Teixeira, 
tornou-se um hino da música nordestina, assim como outras de suas obras.
Vinicius de Moraes (1913-1980) - O autor de Eu Sei Que Vou Te 
Amar, criou suas primeiras músicas ainda na adolescência. Compôs 
boa parte das músicas do movimento Bossa Nova (que tinha 
influência do samba carioca e do jazz norte-americano). 
Alceu Valença (1946) - O pernambucano Alceu Paiva Valença, conseguiu unir a 
guitarra elétrica aos ritmos nordestinos, algo totalmente novo na época. Compôs 
Tropicana, Girassol e Coração Bobo, que ficaram muito famosas no país inteiro.
Gilberto Gil (1942) - Um dos mais importantes compositores do Brasil, também foi 
responsável por criar o Tropicalismo (que une os ritmos estadunidenses, ingleses e 
brasileiros). Aquele Abraço é uma das tantas músicas famosas do cantor baiano.
Elis Regina (1045-1982) - É considerada por muitos a melhor cantora brasileira de 
todos os tempos, conhecida por sua extensão vocal e sua dramaticidade no palco, 
sendo reconhecida internacionalmente. Uma de suas canções mais famosas Como 
nossos pais, é muito ouvida até hoje.
Marisa Monte (1967) - Uma das artistas mais importantes da música 
contemporânea. Cantora, compositora e produtora musical, Marisa é uma das 
cantoras mais queridas da MPB. Também foi integrante do grupo Tribalistas. 
EXERCÍCIOS
1.Escreva V para a alternativa verdadeira e F para falsa.
( ) Marisa Monte ajudou a criar o movimento Tropicalismo.
( ) O criador de Garota de Ipanema começou a compor ainda na adolescência.
( ) Alceu Valença é apenas cantor.
( ) Luiz Gonzaga também trabalhou em parceria com outro compositor.
( ) Elis Regina também compôs a música Aquele Abraço junto com Gilberto Gil.
( ) Chiquinha Gonzaga foi regente de orquestra.
 FIGURA 2 
FIGURA 3
Pág 08
2.Qual desses(as) artistas você conhece?
3. Na sua opinião, qual a importância do trabalho dessas pessoas para a música 
brasileira?FONTE DAS IMAGENS - EXPOENTES DA MÚSICA BRASILEIRA:
Figura 1 https://www.infoescola.com/wp-content/uploads/2009/02/notas-
musicais.jpg
Figura 2 https://abrilmdemulher.files.wordpress.com/2016/10/chiquinha-
gonzaga_0.jpg?
Figura 3 https://studiosol-
a.akamaihd.net/uploadfile/letras/fotos/0/2/8/2/0282625156e221a4478ffd256cfa
be98.jpg
FONTE DA PESQUISA - EXPOENTES DA MÚSICA BRASILEIRA:
www.ebiografia.com › compositores…
3ª SEMANA - GÊNEROS MUSICAIS DO NORDESTE
A música é um elemento muito importante para identidade cultural de um povo. 
Nesse trecho da nossa viagem pelo mundo da música, vamos conhecer os gêneros 
musicais que são próprios da região Nordeste. Vamos detalhar alguns dos Gêneros 
Musicais do Nordeste, conhecendo suas especificidades. 
FORRÓ - Esse estilo musical é popularmente associado a 
outros gêneros: o xote, xaxado e o baião. Neles, a base 
instrumental utilizada é a sanfona, o triângulo e a zabumba. 
É quase impossível falar de música nordestina sem falar de 
Luiz Gonzaga, pois, ele é considerado precursor, divulgador e 
influenciador do forró tradicional, junto com Jackson do 
Pandeiro, Trio Nordestino, Dominguinhos, Sivuca e Marinês. 
A partir dos anos 80, o forró quebrou paradigmas e sofreu 
algumas modificações, deixou de ser uma música puramente 
regional tocada com sanfona, zabumba e triângulo, se adaptou à 
modernidade, com novas temáticas e recursos sonoros como 
guitarra, contrabaixo e órgão eletrônico, dando origem ao forró 
universitário. Apesar de ter se consagrado em todo Brasil, e 
resgatado a tradição do forró que perdia espaço para o rock e o 
pop, esse novo estilo sofreu críticas por estar transformando o 
forró tradicional em um produto superficial da indústria cultural. 
Tendo como influenciadores cantores como Elba Ramalho, Alceu 
Valença, Geraldo Azevedo entre outros.
Pág 09
A partir dos anos 90 surgiu uma nova geração desse 
estilo com a banda Falamansa, e logo depois o forró foi 
novamente revitalizado, causando mais polêmica por 
romper com as tradições desse estilo de música. Surgiu o 
forró eletrônico ou estilizado, com uma proposta de 
bandas com muitos componentes, shows repletos de 
luzes, efeitos e letras mais românticas e sensuais, 
inspiradas no axé e no brega/tecnobrega, surgido 
bandas como Mastruz com Leite, Calcinha Preta, Aviões 
do Forró. 
BAIÃO - O baião utiliza muito os seguintes instrumentos musicais: viola caipira, 
triângulo, flauta doce, sanfona e a rabeca que é apontada como o instrumento 
característico do Baião, devido à sonoridade lembrar a da sanfona. Os sons destes 
instrumentos são intercalados ao canto. A temática do baião é o cotidiano dos 
sertanejos e as dificuldades da vida dos tais, como na canção "Asa Branca" que fala 
do sofrimento do sertanejo em função da seca nordestina.
XAXADO - O nome Xaxado vem da onomatopeia do chiado que as alpercatas 
(calçados) dos cangaceiros emitiam com o chão de terra solta, fazendo às vezes de 
instrumento de percussão, ditando o ritmo da dança, sendo uma forma 
predominantemente vocal, acompanhada de instrumentos musicais típicos como: 
a zabumba, o pífano, a sanfona e o triângulo, 
buscando seguir o ritmo original.
REPENTE - (conhecido também como 
Cantoria) é uma arte nordestina baseada no 
improviso cantado, alternado por dois cantores, 
daí o nome repente. O Repente na Cantoria de 
viola é desenvolvido por dois cantores 
acompanhados por violas. Uma característica 
muito marcante na Cantoria dos repentistas 
violeiros, é o extremo rigor em relação à métrica 
e à rima perfeita, ou seja, há uma perfeita identidade dos sons finais de cada verso. 
EMBOLADA - Assim como o repente, a embolada é um improviso cantado, porém 
o instrumento usado é o pandeiro, o gênero artístico é denominado coco de 
embolada, o ritmo é mais rápido e não necessariamente deve predominar o improviso, 
esse gênero tem como principais representantes a dupla Caju e Castanha.
ABOIO - O aboio é outro gênero tipicamente nordestino. Consiste em um canto, 
sem palavras conexas, geralmente improvisado, cantado pelos vaqueiros quando 
conduzem o gado pelas pastagens ou para o curral. É um canto vagaroso, no ritmo do 
movimento dos animais, que termina instigando a boiada a caminhar. São palavras 
ditas em voz alta, de forma cantada, como: ei boi! boi surubim!, ei lá, boiada!.
FREVO - O frevo caracteriza-se por ser uma música tocada por instrumentos de 
sopro; e ritmo acelerado;.Os instrumentos musicais mais utilizados são o trombone, 
o trompete, o saxofone e a tuba.São três os tipos de frevo, sendo que o mais 
tradicional é o frevo de rua. Frevo de rua: não é cantado, mas executado ao ritmo 
dos instrumentos musicais de sopro e de percussão. É o frevo da dança. Frevo-
canção: esse é o frevo orquestrado, o qual apresenta um ritmo mais lento. 
Frevo de bloco: é cantado, assemelhando-se a uma marchinha de carnaval.
Pág 10
AXÉ OU AXÉ MUSIC- O Axé é um gênero musical que surgiu no estado da 
Bahia na década de 80 durante o Carnaval de Salvador, misturando o ijexá, samba - 
reggae, frevo, reggae, merengue, forró, samba duro, ritmos do candomblé, pop 
rock, bem como outros ritmos afro-brasileiros e afro-latinos. Seus maiores nomes 
são Margareth Menezes, Chiclete com Banana, Daniela Mercury, Ivete Sangalo, 
entre outros.
Geralmente, os instrumentos usados são guitarra, bateria, teclado, baixo, 
instrumentos de percussão. As músicas possuem assuntos e ritmos variados, falam 
do carnaval, cultura baiana, do amor e até da política. 
BREGA - Sua definição como estética musical tem sido um tanto difícil, pois não 
há um só ritmo musical propriamente "brega". É um estilo de música romântica, de 
artistas oriundos basicamente das classes mais populares, é muito usado para 
designar a música romântica com exageros dramáticos ou ingenuidade. Esse estilo 
musical tem como principais expoentes os cantores Reginaldo Rossi, Amado 
Batista e Falcão.
EXERCÍCIOS
1. De acordo com o que estudamos sobre Gêneros Musicais do Nordeste, faça a 
correspondência.
 ( 1 ) Repente ( 2 ) Frevo ( 3 ) Brega ( 4 ) Xaxado
( ) Música tocada por instrumentos de sopro, e ritmo acelerado. 
( ) O som é produzido pelo chiado das alpercatas dos cangaceiros, fazendo às 
vezes de instrumento de percussão.
( ) É um estilo de música romântica, de artistas oriundos basicamente das classes 
mais populares que passou a ser considerada cafona e deselegante
( ) Música baseada no improviso cantado, alternado por dois violeiros.
2. Relacione as características a seguir com o Forró Tradicional ou o Forró 
Estilizado:
 Forró Tradicional (FT) Forró Estilizado ( FE)
( ) Temas que mostram a realidade, a coragem, o sofrimento e a simplicidade do 
nordestino.
( ) Buscava divulgar a cultura nordestina.
( ) Shows repletos de luzes, efeitos e letras mais românticas e sensuais,
( ) Usava apenas instrumentos originais do gênero como: sanfona, triângulo e 
zabumba.
FONTE DAS IMAGENS - GÊNEROS MUSICAIS DO NORDESTE:
Figura 1 e 2: http://s.glbimg.com/jo/g1/f/original/2011/06/17/620x2451-forro.jpg
Figura 3: https://canaldoensino.com.br/blog/wp-
content/uploads/2017/09/literatura-cordel.jpg
FONTE DA PESQUISA - GÊNEROS MUSICAIS DO NORDESTE: 
1. https://www.todamateria.com.br/historia-do-forro/ 2. 
encurtador.com.br/amryW
3. https://pt.wikipedia.org/wiki/Cultura_da_regi%C3%A3o_Nordeste_do_Brasil
Pág 11
4ª SEMANA - MÚSICA CONTEMPORÂNEA BRASILEIRA
Olá! Você já ouviu Música Contemporânea? Ela é, literalmente, a nossa música atual. 
São as músicas feitas depois das grandes guerras mundiais (década 1940), que se 
expressaram com a invenção de novos instrumentos, tecnologia ou experimentações 
musicais, como as esculturas sonoras (ver exemplo na imagem abaixo).
 
No início do século XX no Brasil, o interesse por 
novos sons fizeram os músicosreunir uma grande 
quantidade de instrumentos e objetos sonoros à 
música. As novas tecnologias e suportes para a 
gravação e divulgação musical ajudaram a popularizar 
essa linguagem artística e projetar cantores e 
compositores no rádio e televisão, já que eles não 
dependiam somente dos concertos musicais ao vivo.
É um período rico para a música, que usava 
diversas mídias para divulgar e tecnologias para 
gravar e reproduzir essa arte. Com opções mais 
variadas, o público começa a ter contato com outros 
tipos de música: todo esse entusiasmo com essas 
inovações, novidades e tendências fizeram 
novos gêneros musicais aparecerem. Assim surgiram 
o Rock, o Jazz, a MPB, entre outros ritmos. Novas 
tecnologias deram acesso a microfones, gravadores, 
toca-discos, sintetizadores, processadores, alto-falantes e novos instrumentos 
musicais (como o teclado e a guitarra elétrica) de boa qualidade.
Assim surgiu a Música Eletrônica, onde é 
tudo criado ou modificado através do uso 
de equ ipamentos e inst rumentos 
eletrônicos, com ritmos repetitivos e 
melodias cativantes, utilizando um som 
instrumental eletrônico. Nos anos 1960 
começaram as primeiras festas eletrônicas 
no Brasil, mas foi na década de 1980, que 
essa música dançante se popularizou e se 
tornou um estilo, uma vez que antes os 
recursos eletrônicos estavam quase 
sempre associados ao rock ou ao jazz.
FIG.01: CHOCALHO GIGANTE (Rio de Janeiro, 2017) 
criado pelo artista Marcelo Gularte, é uma escultura 
sonora feita com materiais reciclados. O instrumento 
musical gigante possui 15.000 tampas plásticas 
sustentadas por 113 cordas de nylon, mede seis metros 
de altura e pesa 65 quilos.
FIG.02: ARP 2600, exemplo de sintetizador do ano de 1971 
para elaborar sons dos instrumentos de forma “artificial” com 
gravadores digitalizados, para compor a Música Eletrônica. 
Pág 12
Quando se fala em transformações musicais ao longo da história, geralmente estão 
ligadas à estrutura musical e como as partes estão organizadas. Em gêneros populares 
como rock, funk e sertanejo são mais fáceis de identificar e acompanhar as divisões ou a 
repetição dos temas. Algumas das canções desses gêneros têm um refrão, ou seja, uma 
parte que se repete entre outras partes da música e geralmente com a mesma letra. Você 
se lembra de alguma música que seja parecida com essa descrição? 
# EXERCÍCIOS SOBRE MÚSICA CONTEMPORÂNEA 
1- Qual tipo de música você gosta? Por quê?
2- Pergunte aos seus pais ou responsáveis, qual ritmo musical fazia sucesso quando eles 
eram crianças. Descreva aqui e comente se você conhecia ou gostou desse som: 
3- Marque (V) Verdadeiro ou (F) Falso: 
A - ( ) Na Música Contemporânea só existe um estilo: o eletrônico 
B - ( ) Segundo o texto, o estilo musical funk começou nos anos 1960.
C - ( ) Os ritmos musicais do rock, funk e sertanejo são populares no Brasil.
D - ( ) O DJ Alok é um artista brasileiro reconhecido mundialmente.
E - ( ) Esculturas sonoras são grandes avanços da tecnologia contemporânea.
4- Escreva aqui o refrão da sua música contemporânea favorita:
FIG.03: DJ Alok (Brasil, 1991) é um 
reconhecido art ista da música 
eletrônica no mundo. Os DJs (disco-
jóqueis), que primeiro estavam mais 
voltados para tocar e remixar músicas, 
começaram a compor obras próprias, 
graças ao desenvolvimento dos 
equipamentos eletrônicos.
Pág 13
REFERÊNCIAS - IMAGENS:MÚSICA CONTEMPORÂNEA BRASILEIRA
FIG.01 - CHOCALHO GIGANTE: 
<https://www.geniocriador.com.br/images/blog/2017-01-27-chocalho-
gigante/Carla-Cristina.jpg>
FIG.02 - ARP 2600: 
<https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/f/f0/Arp2600bluemarvin.jpg>
FIG.03 - DJ ALOK: <https://cabinecultural.com/wp-
content/uploads/2016/02/DJ-Alok.jpg?x48697>
REFERÊNCIAS:MÚSICA CONTEMPORÂNEA BRASILEIRA
Arte / vários autores. – Curitiba: SEED-PR, 2006. – 336 p. Secretaria de Estado 
da Educação. Superintendência da Educação. V. Título. ISBN: 85-85380-30-6
Por toda parte : 8o ano : ensino fundamental : anos finais / Solange dos Santos 
Utuari Ferrari...[et al.].— 2. ed. — São Paulo : FTD, 2018. Outros autores: Carlos 
Elias Kater, Bruno Fischer Dimarch, Pascoal Fernando Ferrari. ISBN 978-85-96-
01934-7 
Pág 14
CIÊNCIAS DA NATUREZA
Com esta proposta de atividades e com as orientações do seu professor, você terá a oportunidade de 
estudar novos objetos de conhecimento e desenvolver novas habilidades. Você terá a oportunidade de 
conhecer um pouco mais sobre as vacinas e os indicadores de saúde pública. Além disso, será capaz também 
de compreender melhor a nossa atmosfera, os gases que a compõem, saber como funciona o efeito estufa, e 
justificar a baixa ocorrência de fenômenos naturais, como terremotos, tsunamis e vulcões, no Brasil.
Se você estiver com seu livro didático “Ciências Naturais - aprendendo com o cotidiano”, você 
encontrará esses temas entre as páginas 59-70 e 212- 237.
Objetos de Conhecimento:
• Vacinação e saúde pública;
• Indicadores de saúde; 
• O Ar e a poluição;
• Efeito estufa;
• Fenômenos naturais;
Habilidades Trabalhadas:
• (EF07CI10ACRU) Argumentar sobre a importância da vacinação para a saúde pública, com base em 
informações sobre a maneira como a vacina atua no organismo e o papel histórico da vacinação para a 
manutenção da saúde individual e coletiva e para a erradicação de doenças.
• (EF07CI12ACRU) Demonstrar que o ar é uma mistura de gases, identificando sua composição, e discutir 
fenômenos naturais ou antrópicos que podem alterar essa composição, destacando a poluição causada 
pela industrialização, queimadas e combustão de derivados de petróleo e os possíveis danos ambientais e 
à saúde.
• (EF07CI13ACRU) Descrever o mecanismo natural do efeito estufa, seu papel fundamental para o 
desenvolvimento da vida na Terra, discutir as ações humanas responsáveis pelo seu aumento artificial 
(queima dos combustíveis fósseis, desmatamento, queimadas etc.) e selecionar e implementar propostas 
para o controle e/ou reversão.
• (EF07CI15ACRU) Interpretar e representar os fenômenos naturais (como vulcões, terremotos, tsunamis) e 
justificar a rara ocorrência desses fenômenos no Brasil, com base no modelo das placas tectônicas, 
descrevendo os fenômenos naturais locais de acordo com sua ocorrência e influência na sua cidade e na 
vida da sua comunidade para a preservação e desastres. 
 
Pág 15
1ª SEMANA - Vacinação e saúde pública
#LEIA
Vacinas (Texto 1)
As vacinas são substâncias biológicas introduzidas nos corpos das pessoas a 
fim de protegê-las de doenças. Na prática, elas ativam o sistema imunológico, 
"ensinando" nosso organismo a reconhecer e combater vírus e bactérias em futuras 
infecções. Os primeiros vestígios do uso de vacinas, com a introdução de versões 
atenuadas de vírus no corpo das pessoas, estão relacionados ao combate à varíola 
no século 10, na China. Porém, a teoria era aplicada de forma bem diferente: os 
chineses trituravam cascas de feridas provocadas pela doença e sopravam o pó, 
com o vírus morto, sobre o rosto das pessoas. Foi em 1798 que o termo “vacina” 
surgiu pela primeira vez, graças a uma experiência do médico e cientista inglês 
Edward Jenner. Ele ouviu relatos de que trabalhadores da zona rural não pegavam 
varíola, pois já haviam tido a varíola bovina, de menor impacto no corpo humano. 
Ele então introduziu os dois vírus em um garoto de oito anos e percebeu que o 
rumor tinha de fato uma base científica. A palavra vacina deriva justamente de 
Variolae vaccinae, nome científico dado à varíola bovina.
Em 1881, quando o cientista francês Louis Pasteur começou a desenvolver a 
segunda geração de vacinas, voltadas a combater a cólera aviária e o carbúnculo, 
ele sugeriu o termo para batizar sua recém-criada substância, em homenagem a 
Jenner. A partir de então, as vacinas começaram a ser produzidas em massa e se 
tornaram um dos principais elementos para o combate a doenças no mundo. No 
Brasil, as vacinas são distribuídas gratuitamente em postos de saúde, pelo Sistema 
Único de Saúde (SUS). Elas sãoproduzidas por laboratórios nacionais, 
internacionais ou por institutos especializados ligados ao poder público, como o 
Instituto Butantan (do governo do Estado de São Paulo) ou a Bio-Manguinhos (do 
governo federal). A decisão sobre quais vacinas serão produzidas é feita a partir do 
planejamento anual da CGPNI (Coordenação Geral do Programa Nacional de 
Imunizações), em parceria com os órgãos produtores. São levados em conta, por 
exemplo, a incidência de determinada doença, os agentes envolvidos nela e a 
capacidade de produção dos laboratórios. Essas instituições enviam então os 
produtos a centrais de distribuição, órgãos governamentais responsáveis por 
embalar, armazenar na temperatura adequada e distribuí-los por todo o país.
Imagem 1
Pág 16
#RESPONDA 
1) Com base na leitura do texto anterior e da leitura do livro, qual a melhor definição 
para o que são vacinas? 
2) Como surgiram as primeiras vacinas? 
3) Descreva a forma como as vacinas atuam no nosso organismo: 
4) Como ocorre a produção e distribuição das vacinas no Brasil?
5) Qual é a importância das vacinas para a saúde pública? O que aconteceria sem a 
imunização da população?
#REFLITA
Agora que você já sabe como funcionam as vacinas e qual o efeito delas no nosso 
organismo, reflita sobre a gravidade da pandemia de COVID-19 que estamos 
enfrentando, que é causada por um tipo de vírus e que ainda não existe uma vacina 
contra ele. Qual a importância das vacinas para evitar que outras pandemias 
aconteçam? Qual seria o resultado se as pessoas parassem de se vacinar para as 
outras doenças e qual seria o impacto disso para a saúde pública? Qual a 
importância que o SUS tem na distribuição das vacinas, na imunização da 
população e na manutenção da saúde pública do Brasil? Escreva um pequeno texto 
abaixo, levando em consideração todas essas questões:
Pág 17
2ª SEMANA - O ar e a poluição
#LEIA
O Ar (Texto 2) 
Muitas são as situações do nosso dia a dia em 
que percebemos a presença de ar. Quando 
sentimos a brisa suave no nosso rosto, quando o 
vento sopra forte balançando os galhos das 
árvores, quando respiramos e sentimos o ar 
entrando e saindo dos nossos pulmões, estamos 
percebendo a presença do ar. Não podemos ver 
o ar, nem tocá-lo. Ele é invisível, incolor (não tem 
cor) e inodoro (não tem cheiro). Mas existe, tem 
peso e ocupa espaço. A matéria pode se 
apresentar na natureza no estado sólido, líquido 
e gasoso. O ar se apresenta no estado gasoso, é 
uma mistura de gases. O gás de maior 
quantidade é o gás nitrogênio ou azoto, que forma cerca de 78% do ar. Isso quer 
dizer que, em 100 litros de ar, há 78 litros de nitrogênio. Depois vem o oxigênio com 
cerca de 21%. O 1% restante inclui argônio, o gás carbônico e outros gases. Esta é a 
proporção de gases no ar seco. Mas, normalmente, há também vapor de água (em 
quantidade variável) e poeira. Certos gases, vindos das indústrias ou de outras 
fontes, podem também estar presentes.
e Imagem 2
Pág 18
Poluição do Ar (Texto 3)
A poluição do ar ou poluição atmosférica, é o resultado do lançamento, na 
atmosfera, de grandes quantidades de gases ou partículas líquidas e sólidas que 
provocam impacto ambiental e problemas de saúde humana. A poluição do ar 
pode ser causada por fontes naturais ou por atividades humanas. Alguns processos 
naturais são responsáveis pela liberação de gases poluentes na atmosfera, como 
por exemplo: atividade de vulcões, liberação de metano por animais durante o 
processo de digestão, poeira de desertos, decomposição... As atividades humanas 
ou antropogênicas também liberam grande quantidade de gases tóxicos e 
poluentes: industrialização, queimadas, veículos e queima de combustíveis fósseis, 
mineração, uso de aerossóis, dentre outros.
Dentre os principais poluentes que causam o desequilíbrio no ar atmosférico temos: 
- Monóxido de carbono (CO): Produto resultante da queima incompleta dos 
combustíveis;
- Dióxido de carbono (Co2): Produto resultante da queima de qualquer matéria 
orgânica, é encontrado naturalmente na atmosfera, mas quando lançado em 
grande quantidade, provoca desequilíbrios, entre eles, o efeito estufa; 
- Clorofluorcarbonetos (CFC): Esses gases são responsáveis por destruir a camada 
de ozônio, que nos protege contra os raios ultravioleta que causam câncer de pele. 
Portanto, a poluição do ar compromete não só a qualidade do ar atmosférico, como 
é responsável pelas alterações climáticas do meio ambiente e pode causar 
problemas de saúde às pessoas. 
#RESPONDA
1) Quais gases são encontrados na composição do ar? Qual a porcentagem em que 
são encontrados na atmosfera?
2) Quais são as principais características sensitivas do ar?
3) Sabendo que a poluição do ar é causada por fatores naturais e por atividades 
humanas, descreva quais fatores são esses e classifique-os como naturais ou 
antrópicos:
Pág 19
4) Descreva os principais gases responsáveis pela poluição atmosférica:
#REFLITA
Agora que você já sabe quais são os gases que compõem a atmosfera e sobre a poluição 
atmosférica, utilize como apoio seu livro “Ciências naturais aprendendo com o cotidiano”, 
7° ano, a partir da página 223, e desenvolva um texto de 15 a 20 linhas sobre os possíveis 
riscos para a saúde e os problemas ambientais causados pela poluição atmosférica.
Pág 20
3ª Semana - Efeito Estufa 
#LEIA
Efeito estufa (Texto 4)
O efeito estufa é um processo natural 
que acontece em det r imento da 
aglomeração de gases na atmosfera e, a 
partir de então, é formada uma camada que 
libera a passagem de raios solares e que 
retém calor. 
Esse fenômeno converte a temperatura 
da Terra mantendo-a em boas condições 
climáticas. Por essa razão, é de extrema 
importância para a sobrevivência dos seres 
vivos no planeta.Quando a radiação chega 
na Terra apenas uma parte dela é refletida 
pela atmosfera. A outra parcela, por sua vez, 
atinge a superfície da Terra. Ao chegar na 
Terra, a radiação é transformada em energia térmica, ou seja, nos raios infravermelhos. 
Esses ficam aprisionados na atmosfera terrestre pelos gases do efeito estufa, como o 
dióxido de carbono e o vapor d’água.
Essa ação é necessária porque retém calor na Terra. No entanto, o problema 
acontece quando os gases do efeito estufa são emitidos em excesso e, por 
consequência, retêm mais calor e elevam a temperatura média.
Causas do efeito estufa (Texto 5)
Como vimos, o efeito estufa é um fenômeno natural, mas é intensificado devido 
à crescente queima dos combustíveis fósseis que representam a base da 
industrialização e de muitas atividades humanas, das queimadas nas florestas para 
transformar suas áreas em plantação, criação de gado e pastagens, todas essas, 
colaboram para o aumento do efeito estufa. Portanto, a consequência da 
intensificação do efeito estufa na atmosfera é o aquecimento global.
O aquecimento da Terra resultará nas seguintes consequências: derretimento 
de grandes massas de gelo das regiões polares, ocasionando o aumento do nível do 
mar, podendo levar a submersão de cidades litorâneas, forçando a migração de 
pessoas. Além do aumento de casos de desastres naturais como inundações, 
tempestades e furacões, extinção de espécies, desertificação de áreas naturais e 
episódios mais frequentes de secas. 
Em 2015, o Acordo de Paris (COP 21) foi um compromisso internacional 
firmado entre 195 países com o objetivo de minimizar as consequências do 
aquecimento global. Antes disso, também foram assinados pelo Brasil em 1987 o 
Protocolo de Montreal e em 1997 o Protocolo de Kyoto, que tinham como intuito 
principal a redução da emissão de gases de efeito estufa.
Algumas dicas de ações individuais e coletivas também contribuem para 
redução do efeito estufa, são elas: realizar pequenos trajetos a pé ou de bicicleta; 
dar preferência ao transporte coletivo; utilizar produtos recicláveis; economizar 
energia elétrica; realizar coleta seletiva de lixo; reduzir o consumo de carne bovina 
e suína; fazer compostagem do material orgânico (restos dealimentos, cascas de 
frutas, verduras e ovos) produzido nas nossas casas.
Imagem 4
Pág 21
#RESPONDA
1) A partir da leitura dos textos anteriores, diferencie os conceitos de efeito estufa e 
aquecimento global.
 
2) Quais são os principais processos causadores da intensificação do efeito estufa?
3) Cite três consequências do aquecimento global e três soluções para reduzirmos 
ou evitarmos essas consequências:
4) O Acordo de Paris, os protocolos de Kyoto e de Montreal foram acordos firmados 
entre vários países, com quais objetivos?
#SINTETIZE
F a ç a d e s e n h o s 
representando ações, 
que podem ser feitas 
t a n t o d e f o r m a 
c o l e t i v a q u a n t o 
i n d i v i d u a l , q u e 
possam envolver a 
sua comunidade, para 
reduzir ou solucionar 
possíveis causas do 
aquecimento global.
Pág 22
4ª SEMANA - Fenômenos naturais
#LEIA
Placas tectônicas e fenômenos naturais (Texto 6)
As placas tectônicas são porções da 
camada externa da estrutura terrestre 
chamada de litosfera, onde estão 
localizados os continentes e oceanos.
Essas placas tectônicas movem-
se sobre a camada inferior mais 
fluida, chamada de astenosfera.
A camada da superfície terrestre 
é constituída por sete principais 
placas rochosas rígidas que mudam 
de posição e se encaixam como 
peças de um quebra-cabeça.
O movimento dessas placas podem 
ser convergentes, quando se movem 
uma contra a outra; divergentes, 
quando se afastam ou conservativo, 
quando se movem vertical ou paralelamente. 
Os movimentos das placas são responsáveis pelos vulcões, terremotos e 
tsunamis. Assim como a formação dos continentes e mares, formação de cadeias 
de montanhas e de toda a paisagem que se situa sobre essas placas tectônicas.
Principais placas tectônicas:
A denominação placa tectônica é um conceito que trata da história geológica 
da Terra. 
Os movimentos das placas tectônicas são responsáveis por uma série de 
acidentes geográficos, tais como: vulcões, terremotos e tsunamis.
O movimento das placas também foi o responsável pela formação dos 
continentes e a definição do mapa da Terra, tal como se conhece.
Alguns indícios como a semelhança entre as costas atlânticas do continente 
africano e sul-americano e fósseis de diversas espécies comuns de ambos os lados 
levam a crer que o planeta já foi formado por um único continente, chamado de 
Pangeia, há cerca de 225 milhões de anos.
Os movimentos das placas tectônicas podem ser observados através de seus 
limites e são classificados como:
- Divergentes: Ocorre quando as placas traçam o movimento de distância uma das 
outras provocando o “nascimento” de uma nova crosta oceânica. Ex: movimento 
de separação das placas Sul-Americana e Africana.
- Convergentes: Esta é a definição para o movimento de colisão de uma placa sobre 
a outra. O movimento convergente entre placas continentais cria uma área 
chamada de zona de metamorfismo, sendo responsável por dobramentos, 
terremotos e atividade vulcânica. Ex: movimento entre a placa de Nazca e a placa 
Sul-Americana.
- Conservativos: O movimento conservativo ocorre em áreas de falhas, onde as 
placas deslizam uma em relação à outra, vertical ou horizontalmente e de forma 
paralela, sem divergência ou convergência. Ex: deslizamento da placa do Pacífico 
com a placa Norte-Americana.
Imagem 5.
Pág 23
#RESPONDA
1) Assinale a alternativa que melhor define a Deriva Continental:
a) É a hipótese de que todos os continentes são derivados de um substrato 
magmático que emergiu através de fissuras ou falhas geológicas.
b) É o sistema de classificação dos continentes, conforme as suas respectivas 
origens.
c) É a teoria que afirma que todos os continentes, no passado, formavam apenas um, a 
Pangeia, e que posteriormente se fragmentou graças à tectônica das placas.
d) É a lenda relacionada à existência de um continente perdido, denominado 
Atlantis.
2) Com base na observação da imagem anterior e na leitura do texto, qual a explicação 
para não haver fenômenos naturais como vulcões, terremotos ou tsunamis no Brasil?
3) Observe o mapa que mostra a região 
conhecida como Anel de Fogo do Pacífico, 
região com a maior concentração de 
vulcões e a maior probabilidade de 
terremotos.
Responda, por que é mais provável 
acontecer terremotos e erupções 
vulcânicas nesses locais? 
#PESQUISE
Em Caruaru, nos últimos meses, ocorreram alguns tremores. É possível explicar 
esses tremores através da tectônica de placas? Pesquise qual é a causa desses 
tremores na nossa cidade e escreva a seguir:
Imagem 6
Pág 24
#CURIOSIDADE
Quando e onde aconteceram os piores terremotos ao longo do "anel de fogo"? 
(Texto 7)
O pior terremoto conhecido abalou 
o Chile em 22 de maio de 1960. Ele 
atingiu uma magnitude de 9,5 graus na 
Escala Richter. O sismo detém um 
re co rd e n a l i s t a d o s " M a i o re s 
terremotos desde 1900" do Serviço 
Geológico dos EUA.
Ele é seguido por um terremoto de 
magnitude 9,2 no Alasca em 1962. O 
tremor perto da costa noroeste de 
Sumatra atingiu magnitude 9,1 em 26 de 
dezembro de 2004 e provocou um 
tsunami devastador no Oceano Índico. E o terremoto em frente à costa da principal 
ilha japonesa, em 11 de março de 2011, também levou a um gigantesco tsunami e, 
subsequentemente, ao desastre nuclear de Fukushima.
Os terremotos dessa lista possuem mais de 8,5 graus de magnitude e a maioria 
deles se encontra no Círculo de Fogo do Pacífico.
Referências
Texto 1: Disponível em: https://www.bio.fiocruz.br/index.php/br/noticias/1263-vacinas-as-
origens-a-importancia-e-os-novos-debates-sobre-seu-uso?showall=1&limitstart. Acessado em 
10/09/2020.
Imagem 1: Disponível em: Acessado em 10/09/2020.https://www.google.com/url?s.
Texto 2: Disponível em: Acessado em 11/09/2020.https://www.sobiologia.com.br/conteudos/Ar/. 
Imagem 2: Disponível em Acessado em https://images.app.goo.gl/PRm2EjC1WLCuvyAE9.
11/09/2020.
Texto 3: Disponível em: . Acessado em https://www.todamateria.com.br/poluicao-do-ar/
11/09/2020.
Texto 4: Disponível em: https://www.educamaisbrasil.com.br/enem/biologia/efeito-estufa. 
Acessado em 11/09/2020.
Imagem 4: 
Disponível em: https://static.todamateria.com.br/upload/58/5b/585bea1f823ca-efeito-estufa.jpg.
Acessado em 11/09/2020.
Texto 5: Disponível em: . Acessado em https://www.todamateria.com.br/efeito-estufa/
11/09/2020.
Texto 6: Placas Tectônicas. Disponível em: https://www.todamateria.com.br/placas-tectonicas/. 
Acessado em 11/09/2020.
Imagem 5: Disponível em: . Acessado em https://www.todamateria.com.br/placas-tectonicas/
11/09/2020.
Imagem 6: Disponível em: https://www.dw.com/pt-br/seis-fatos-sobre-o-c%C3%ADrculo-de-
fogo-do-pac%C3%ADfico/a-52005240. Acessado em 11/09/2020.
Texto 7: Quando e onde aconteceram os piores terremotos ao longo do “Anel do Fogo”?. 
Disponível em: https://www.dw.com/pt-br/seis-fatos-sobre-o-c%C3%ADrculo-de-fogo-do-
pac%C3%ADfico/a-52005240. Acessado em 11/09/2020.
Imagem 7: Disponível em: Acessado em https://images.app.goo.gl/VXGNuoChDE18qVcB7.
11/09/2020.
Imagem 7
Pág 25
EDUCAÇÃO FÍSICA 
Olá estudantes do 7º ano! Vamos estudar os Esportes!
Esportes de marca, esportes de precisão, esportes de invasão e esportes técnico-combinatório.
Vamos vivenciar o atletismo, a bocha, o futebol, o futsal, a ginástica rítmica e conhecer muitos outros.
Praticar esporte, além de proporcionar muitos benefícios para saúde física e mental, melhora a 
autoestima, faz você ficar mais alegre. Então vamos aprender um pouco desse conteúdo maravilhoso.
Fique atento às instruções a seguir:
• na construção de material, peça ajuda a um adulto;
• todas atividades tem espaço para a escrita das respostas;
• leia com atenção o enunciado das questões antes de responder;
• convide seus pais, irmãos para executar as atividades práticas propostas.
Objetos de conhecimento
Esportes de marca; Esportes de precisão; Esportes de invasão e Esportes técnico-combinatório.
Habilidades trabalhadas
• (EF67EF04CRU) Propor e produzir alternativas para experimentaçãodos esportes não disponíveis e/ou 
acessíveis na comunidade e das demais práticas corporais sistematizadas na escola.
Pág 26
ESPORTES
O esporte é uma das manifestações culturais, mais difundidas e conhecidas na 
contemporaneidade, por sua grande presença nos meios de comunicação. Seja 
para prática das diversas modalidades no cotidiano ou para a contemplação no 
mundo mágico do espetáculo.
Seus praticantes encontram vários objetivos em sua vivência, uma maneira de 
cuidar da saúde, representa trabalho para atletas profissionais, árbitros e 
treinadores e lazer para amigos que se reúnem nos finais de semana ou feriados. 
Por isso, é um fenômeno plural que pode acontecer em diversos contextos com 
diferentes sentidos e significados.
O esporte na escola, em sintonia com seu projeto político-pedagógico, tem como 
principal objetivo, ofertar as diversas modalidades como direito de todos, contribuindo 
com uma formação integral dos alunos, preservando princípios como: participação, 
cooperação, coeducação, emancipação e regionalismo. De modo que todos tenham 
direito e acesso a esta prática da cultura corporal de movimento como um bem social.
 
1ª SEMANA - Esportes de Marca 
#Leia
Os esportes de marca são caracterizados pelo fato de o resultado surgir da 
comparação dos índices alcançados pelos atletas durante a realização de prova, 
medidas em segundos, metros ou quilos. Exemplo: atletismo, ciclismo, remo, 
levantamento de peso etc.
O atletismo é conhecido por ser uma modalidade esportiva disputada desde os 
Jogos Olímpicos da Antiguidade, é dividido em provas de pista (corridas) e provas 
de campo (saltos e arremesso/ lançamentos):
no grupo de corridas: rasas (incluindo as de revezamento), com barreiras, com 
obstáculos e marcha atlética;
no grupo de saltos: plano horizontal e plano vertical;
no grupo de arremesso e de lançamentos: com implemento próximo ou 
distante ao eixo central do corpo; 
no grupo de provas combinadas: heptatlo e decatlo.
#Responda
1. O atletismo é inspirado em três atividades lúdicas do homem: correr, saltar e 
lançar objetos; é dividido em provas de campo e provas de pista. Assinale a questão 
que correspondente às provas de campo do atletismo: 
( ) saltos/ corridas rasas/ marcha atlética;
( ) saltos/ arremessos/ lançamentos;
( ) arremessos/ corridas com barreiras;
( ) corridas com obstáculos/ lançamentos/ marcha atlética.
Figura 1 Figura 2 Figura 3
Fonte: Domínio público.
Pág 27
#Pratique
1. Correndo - Correr de um lugar para o outro (utilizar os espaços dos cômodos da sua casa).
2. Corrida sobre obstáculos - Correr e passar por cima dos objetos (garrafa pet ou 
caixas de papelão) voltar trotando para o local inicial.
Execução: 30 segundos, descanse 10 segundos e repita novamente.
3. Amarelinha - Desenhe uma amarelinha no chão com fitas, giz de cera,etc. (Pode 
ser feita com círculos ou quadrados e de vários modelos, aproveite a sugestão faça 
variações e divirta-se.) 
Saltar alternando os pés: saltar com um pé e cair com o mesmo pé, saltar com um 
pé e cair com os dois, saltar com os dois pés. 
Escolha a sequência, faça variações e divirta -se à vontade.
2ª SEMANA - Esportes de Precisão
#Leia
Esportes de precisão são aqueles nos quais o resultado da ação motora 
comparado é a eficiência e a eficácia de aproximar um objeto ou atingir um alvo, 
são alguns exemplos: bocha, croquet, curling, golfe, sinuca, tiro com arco, tiro 
esportivo etc.
A bocha é um esporte simples, mas exige concentração, controle muscular, 
muita precisão e sutileza. Consiste em lançar bochas (bolas) o mais perto possível 
da bola menor, chamada de jack ou bolim (alvo). Pode jogar em equipe, duplas ou 
individual. Em cada modalidade as bochas são divididas de forma diferente. A 
forma como é praticada hoje foi desenvolvido na Itália, também é jogado em vários 
países da Europa e nos países que receberam imigrantes italianos, incluindo 
Austrália, América do Norte e do Sul.
No Brasil a bocha também chegou através dos imigrantes italianos e a prática 
da versão adaptada da modalidade teve seu início na década de 1970. Foi inserida 
nos jogos Paralímpicos de Nova York e Stoke Mandeville, em 1984. Destinada à 
pessoas com paralisia cerebral e outros problemas neurológicos. A bocha 
adaptada é similar à bocha convencional, ou seja, o jogador tem como objetivo 
encostar o maior número de bolas na bola alvo. O jogo consiste em um conjunto de 
seis bolas azuis, seis bolas vermelhas e uma bola branca (bola alvo). 
Amarelinha 
 Fonte: Domínio Público
Figura 4 Figura 5 
Pág 28
#Responda
1. Quais dos esportes citados nas imagens, são exemplos de esportes de precisão?
2. Assinale a alternativa que identifica o esporte que permite a participação de 
atletas cadeirantes com paralisia cerebral e outros problemas neurológicos. 
( ) Atletismo.
( ) Natação. 
( ) Futebol.
( ) Bocha adaptada. 
 
 
#Construa e pratique
Bocha adaptada
Objetivo do jogo: encostar o maior número de bolas na bola alvo.
Bocha: 4 bolas de papel ou de meia (cada participante deverá ter 4 bolas de uma só 
cor, que deverá ser de cor diferente das cores das bolas dos demais participantes). 
Bocha alvo: 1 bola de papel ou meia de cor diferente e menor que as demais.
Descrição:
A bola alvo deve ser colocada a uma certa distância. O jogador 1 deve jogar sua bola 
para que ela se aproxime o máximo da bola alvo alternando com os demais 
jogadores. Vence quem aproximar o maior número de bolas na bola alvo. 
1.tiro ao alvo Fig. 6 2. ciclismo Fig. 7 3. bocha Fig. 8 
Fonte: Domínio público
Fonte: Domínio público Fig. 9
Pág 29
3ª SEMANA - Esportes de Invasão
#Leia
Esportes de Invasão são modalidades em que as equipes tentam ocupar o 
setor da quadra/campo defendida pelo adversário para marcar pontos 
(gol,cesta,touchdown), ao mesmo tempo em que têm que proteger a própria meta. 
São exemplos desses esportes o futebol, futsal, futebol americano, basquetebol, 
handebol, pólo aquático,etc.
O futebol é o mais praticado no mundo e é o número um dos brasileiros. Criado 
na Inglaterra no ano de 1822 por Charles Muller. No Brasil surgiu em 1894 onde se 
expandiu em todo território nacional, sendo mais tarde - após três títulos mundiais - 
consolidado popularmente como: “Brasil: O país do futebol” e o atacante Edson 
Arantes do Nascimento um dos maiores atletas de todos os tempos considerado o 
”Rei do Futebol”.
A Copa do Mundo é o maior evento internacional de uma mesma modalidade, a 
seleção brasileira é a única que participou de todas as edições, sendo a mais 
vitoriosa em cinco títulos. O futebol é um esporte coletivo disputado num campo 
retangular por duas equipes de onze jogadores em cada lado, tendo como objetivo 
fazer o gol. No futebol feminino não ocorre a mesma valorização da modalidade, 
sobretudo no Brasil.
Outro esporte bastante difundido é o futsal, onde é praticado com cinco 
jogadores em cada equipe, tendo como objetivo colocar a bola na meta adversária. 
Quando o objetivo é alcançado, diz que um gol foi marcado, adicionando um ponto 
a equipe que realizou o feito. O goleiro é o único autorizado a segurar a bola com as 
mãos no intuito de evitar o gol, ganha-se a partida a equipe que marcar o maior 
número de gols em 40 minutos divididos em dois tempos.
Podemos encontrar algo em comum entre o futebol e o futsal, por exemplo: são 
esportes coletivos e jogados com os pés, onde duas equipes se enfrentam e cada 
uma tem como objetivo fazer gols.
Podemos também encontrar diferenças entre o futebol e o futsal, por exemplo: 
número de jogadores por equipe, o espaço de jogo, algumas regras etc.
É interessantecomo as crianças jogam em quadras aplicando algumas regras 
do futebol e citam jogadores que se destacam nesse esporte.
#Responda 
 
1. Escreva o nome dos esportes representados nas figuras a seguir:
Figura 10 Figura 11
Fonte: Domínio público 
Pág 30
2. Assinale a alternativa que corresponde ao esporte mais praticado no mundo 
sendo considerado como a paixão nacional brasileira.
( ) Voleibol.
( ) Futebol.
( ) Atletismo.
( ) Futsal.
3. Qual o maior artilheiro da seleção brasileira masculina de futebol?
#Leia 
• Curiosidades sobre Pelé 
• Mais Jovem Artilheiro do Campeonato 
Paulista (1957);
• Mais Jovem Campeão Mundial (1958);
• Mais Jovem Bicampeão Mundial (1962);
• Maior Artilheiro da Seleção Brasileira 
Masculina (95 gols);
• Maior Artilheiro do Futebol Profissional 
(1281 gols);
• Campeonato Paulista - 1958, 1960, 1961, 
1962, 1964, 1965, 1967, 1968, 1969 e 1973;
• Torneio Rio-São Paulo - 1959, 1963, 1964 e 
1966;
• Campeonato Brasileiro (Taça Brasil e Taça de Prata) - 1961, 1962, 1963, 1964, 1965 
e 1968;
• Campeonato Norte-americano - 1977;
• Libertadores - 1962 e 1963;
• Mundial Interclubes - 1962 e 1963;
• Copa do Mundo - 1958, 1962 e 1970.
Fonte: Acesso em 03/07/2020)https://brasilescola.uol.com.br/ 
#Pratique
Todo atleta precisa ter um bom condicionamento 
físico. Vamos fazer o polichinelo, um exercício que 
fortalece os membros inferiores e superiores melhorando 
a resistência física. Observe a imagem a seguir e execute o 
exercício durante 30 segundos, descanse 10 segundos e 
repita a atividade mais duas vezes.
Descrição do exercício - Em pé o aluno deve 
estender os braços para para cima e fazer o afastamento 
lateral das pernas desfazendo o movimento 
simultaneamente com pequenos saltos, repetindo o 
movimento durante toda execução da atividade.
Fonte: https://brasilescola.uol.com.br/ Acesso em 03/07/2020
Figura 12
Fonte: Domínio público
Pág 31
4ª SEMANA - Esportes Técnico-combinatórios
Esportes técnico-combinatórios são aqueles cuja lógica interna está focada na 
qualidade do desempenho do atleta ou de um grupo, na busca pelos movimentos 
perfeitos, os quais são previamente determinados por manuais e códigos de 
pontuação. Nesses esportes não ocorre interação entre os adversários.
São exemplos de Esportes Técnico-combinatórios as ginásticas rítmica, 
artística e acrobática, patinação artística, o skate, o surfe, os saltos ornamentais e o 
nado sincronizado. 
A ginástica rítmica, conhecida como GRD ou ginástica rítmica desportiva, teve 
a sua origem nos métodos ginásticos europeus, no século XVIII. Porém, se fixou 
como esporte apenas no século XX, com sua inserção definitiva nos Jogos 
Olímpicos de 1984. Esse esporte enfatiza a plasticidade dos movimentos em 
harmonia com a música e a manipulação de aparelhos específicos. 
A competição é realizada em um tablado de 13 m por 13 m, pode ser nas 
categorias individual ou em conjunto composto por cinco ginastas. Por meio da 
manipulação de pequenos aparelhos, as atletas apresentam coreografias e 
sequências de movimentos característicos e fundamentais para cada aparelho, 
com acompanhamento musical.
Na competição de conjunto, cinco ginastas apresentam duas coreografias, 
sendo uma com aparelhos iguais; por exemplo, cinco bolas. E a segunda 
coreografia com dois aparelhos diferentes, por exemplo: duas fitas e três bolas.
Conheça os aparelhos da ginástica rítmica:
#Responda
1. Nas competições na categoria individual a ginasta apresenta uma coreografia 
utilizando cada um dos cinco aparelhos, com acompanhamento musical. Monte 
uma coreografia utilizando os cinco aparelhos com a sequência de sua escolha, 
apontando a numeração que identifica cada aparelho nas figuras anteriores. 
Exemplo: 4, 2, 3, 5, e 1.
 
Fonte: Domínio público
Figura 13 Figura 13 Figura 15 Figura 16 Figura 17
1. massas 2. fita 3. arcos 4. bola 5. corda
Fonte:Domínio público
Fig. 18 Fig. 19 Fig. 20 Fig.21 Fig. 22
Pág 32
2. A seleção brasileira de ginástica rítmica tem alcançado muitas vitórias nas 
competições internacionais, a última foi a conquista da medalha de ouro nos Jogos 
Pan americanos de 2019. Quantos ginastas participam de uma competição de 
ginástica rítmica na categoria conjunto?
 
#Pratique
Material: uma bola de borracha, de meia ou de papel.
Execução da atividade: 
1. se deslocar pelo espaço destinado à atividade, lançar a bola para o alto e pegá-la 
com as duas mãos, com uma das mãos alternando os lados;
2. lançar a bola para o alto, bater palma três vezes e pegá-la antes de cair no chão;
3. lançar a bola para o alto ajoelhado; 
4. rolar a bola pelo corpo;
5. dar um salto e lançar a bola para o alto; 
6. girar e lançar a bola para o alto;
7. crie seus próprios movimentos. 
Obs: se tiver uma música realize as atividades ao som da música.
Parabéns! Você conseguiu responder e praticar todas atividades!
REFERÊNCIAS:
BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR (BNCC) Linguagens- Educação Física.
CARUZZO, Nayara Malheiros; XAVIER, Robson Florentino, VIEIRA, Suelen Vicente. Esportes 
Coletivos: Voleibol Maringá, PR.: UniCesumar, 2016.
DARIDO, S.C. et al. Práticas Corporais: Educação Física: 6° a 9° anos: manual do professor- 1.ed. – 
São Paulo: Moderna, 2018.
GONZÁLEZ, F.J.; DARIDO, S.C.; OLIVEIRA, A.A.BÁSSOLI, (ORG). Ginástica, dança e atividades 
circenses: práticas corporais e a organização do conhecimento.
OLIVEIRA, H.G. et al. Esportes Individuais: Atletismo - Maringá, PR.: Cesumar, 2016.
ROSENO, J. L. C: http://lattes.cnpq.br/0033281837989166
SILVA, E. J: http://lattes.cnpq.br/4607511504356159
SILVA, L. F: http://lattes.cnpq.br/2041612751593543
SILVA, W. B: http://lattes.cnpq.br/0144815282602827
VIANA, J. L.C: http://lattes.cnpq.br/7012640762400911
F
o
n
te
:C
B
G
Figura 23 Figura 24
 
Ginástica Rítmica Brasileira ganha medalha de ouro
Jogos Pan Americanos Lima 2019
Seleção Brasileira ganha medalha de ouro
Jogos Pan Americanos em Toronto 2015
Pág 33
ENSINO RELIGIOSO
Olá, caro(a) estudante, pronto(a) para iniciarmos nossas atividades? Neste caderno você irá ter a 
oportunidade de estudar sobre LIDERANÇA E DIREITOS HUMANOS! Vamos conhecer um pouco mais sobre os 
princípios éticos presentes neste tipo função exercido por religiosos ou não-religiosos? As atividades deste 
caderno foram desenvolvidas sobre os temas: LÍDER RELIGIOSO: UM EXEMPLO E UMA LIÇÃO DE VIDA e O 
COMPORTAMENTO ÉTICO, contemplando quatro semanas de aula. Vamos lá? Nossa viagem no estudo dos 
princípios que regem o papel de um bom líder e seu caráter ético e moral começa agora! Desejamos um 
excelente mês de aprendizagem para todos(as) para os estudantes da Rede Municipal de Ensino.
UNIDADE TEMÁTICA: Crenças religiosas e filosofias de vida
OBJETO DE CONHECIMENTO: Liderança e direitos humanos
HABILIDADE FOCO:
• (EF07ER08CRU) Reconhecer o direito à liberdade de expressão, de consciência, crença ou convicção, 
questionando concepções e práticas sociais que a violam.
HABILIDADES SECUNDÁRIAS:
• (EF07ER07CRU) Identificar e discutir o papel das lideranças religiosas e/ou seculares na defesa e 
promoção dos direitos humanos: dignidade, equidade, liberdade, entre outros.
• (EF07ER09CRU) Reconhecer lideranças religiosas e seculares (femininas e masculinas), dentro do nosso 
contexto-histórico nordestino, que promoveram os direitos humanos.
Pág 34
1ª SEMANA
LÍDER RELIGIOSO: UM EXEMPLO E UMA LIÇÃO DE VIDA
Historicamente, nas culturas e tradições religiosas foram surgindo ou foram sendo 
escolhidas pessoas que se tornaram referência por comunicaremexemplarmente a 
vivência de valores, princípios éticos, conhecimentos e comportamentos fundamentais 
para o desenvolvimento dos seres humanos. Com o tempo, essas pessoas passaram a 
ser reconhecidas como líderes religiosos pelo povo e/ou pelas instituições.
De um modo geral, os líderes religiosos apresentam capacidade de 
comunicação, disciplina, disponibilidade, sensibilidade, generosidade, gosto pelos 
estudos, entre outras características semelhantes de outros líderes. No entanto, 
como diferenciais, o líder religioso apresenta uma profunda espiritualidade, desapego 
dos bens materiais, intensa humanidade e, especialmente, uma forma característica 
de cuidar do ser humano.
Nesse contexto, pode-se compreender que muitos líderes religiosos são 
considerados exemplos porque desenvolveram ou desenvolvem a capacidade de 
olhar para a realidade de sua cultura e de sua tradição religiosa e buscam apontar 
alternativas mais condizentes com a verdade e os ensinamentos das tradições 
religiosas, visando à libertação de sofrimentos e à transformação social.
Atividade:
1)Um dos elementos fundamentais na vida dos líderes religiosos é a espiritualidade. 
Ela é a base que sustenta as escolhas e as ações. Para conceituá-la, ordene 
corretamente as palavras do quadro.
 
A plenitude modo dimensão característico traduz o 
busca humano viver relação atingir o É de uma que 
ser quem de sua da com de Transcendente
Pág 35
2) Os líderes religiosos não têm preocupação restrita apenas com sua tradição 
Religiosa, mas, com base em sua experiência religiosa, olham o contexto e as 
necessidades específicas do povo em geral. Pesquise sobre um líder religioso, 
destacando uma breve biografia e as ações que demonstram seu comportamento 
em favor da justiça, do respeito e da dignidade humana.
2ª SEMANA 
O COMPORTAMENTO ÉTICO
(PARTE I)
A ética surge a partir da necessidade 
constante de avaliar o que está estabelecido 
como moralmente correto. Implica fazer 
escolhas, portanto, ela deve provocar uma 
constante reflexão sobre o que se deve fazer 
diante do que está estabelecido como “correto”, 
“bom”, “justo” ou não. A ética, nesse sentido, não 
é estática, mas dinâmica, e possibilita ao ser 
humano contribuir com a humanidade no tempo 
e no contexto histórico-sociocultural em que 
está inserido. Ela é o espírito que está por trás 
das leis, normas, valores e princípios.
A ética envolve a legítima preocupação com a dignidade das pessoas em todas 
as situações que vivemos, independentemente das diferenças – classe social, etnia, 
gênero, crença religiosa etc. é por meio de comportamento e postura ética que se 
pode respeitar os valores morais e, assim, realizar um verdadeiro encontro com o 
Outro, considerando-o tão importante quanto nós mesmos.
Breve biografia:
Ações que desenvolve:
Nome do Líder Religioso:
Pág 36
Atividade
1) Sobre o que nos diz o texto: De que maneira a ética surge nas nossas vidas?
2) Que tipo de implicações a ética nos impõe, de acordo com o texto?
3) Que tipo de preocupação a ética está envolvida, a partir daquilo que nos traz o texto?
3ª SEMANA 
O COMPORTAMENTO ÉTICO
(PARTE II)
Como você exercita a ética em suas relações?
Atualmente, é possível encontrar situações em que a ética 
deixa de ser praticada, o que torna muito importante o ser humano 
sempre refletir suas atitudes antes de expressá-la. Para viver de 
maneira ética, as pessoas precisam exercitar outras qualidades que 
as conduzam para uma convivência harmoniosa e acolhedora, tais 
como: sensibilidade, ternura, compreensão, tolerância e respeito.
O ser humano reage a quaisquer elementos que estejam 
disponíveis à sua volta, entre eles o Outro, que é capaz de causar emoções que regulam 
suas ações e influenciam a maneira de vê-lo. Tais reações ao Outro estão relacionadas à 
opinião da pessoa sobre as diferenças. Assim, se a pessoa considera as diferenças uma 
ameaça à sua liberdade e segurança individual, reagirá de modo a promover conflitos. Por 
outro lado, se a pessoa considera as diferenças enriquecedoras e desafiadoras, reagirá com 
abertura para conhecer o Outro.
Pág 37
Atividade
1) Descreva quais são as qualidades éticas que conduzem as pessoas a uma 
convivência harmoniosa e acolhedora, a partir do texto.
2) Proponha algumas situações atuais em que é possível perceber quando a ética 
deixa de ser praticada pelas pessoas. 
3) Qual a relevância do Outro nas relações éticas entre as pessoas?
4ª SEMANA
O COMPORTAMENTO ÉTICO
(PARTE III)
Como você exercita a ética em suas relações?
Aproximar-se do Outro exige abrir mão da 
imagem que ele transmite que algumas vezes pode 
assustar ou incomodar, para conhecê-lo em sua 
identidade e alteridade. Da mesma maneira, tão 
importante quanto esse processo é deixar-se 
conhecer, evitando usufruir de uma imagem que 
mantém a sensação de segurança para arriscar a 
encontrar alguém confiável, que retribua o respeito 
dedicado.
A cultura concede orientações para o 
encontro com o Outro, influenciando a maneira 
de agir do ser humano. Como destaque na 
Pág 38
cultura, podem-se citar as tradições religiosas que contribuem para a prática da 
ética, pois concedem orientações e outros elementos que permitem reconhecer a 
importância de evitar situações em que a dignidade da vida seja ferida. Para isso, é 
necessário compreender quais são os princípios éticos que as tradições religiosas 
oferecem aos indivíduos e à sociedade, considerando que a ética não está 
relacionada apenas às leis e obrigações, mas está vinculada à liberdade de cada 
cultura viver seus costumes de forma consciente e respeitosa.
Atividade
1) Qual o principal aprendizado que se pode ter quando nos permitimos a aproximação 
do Outro, segundo o texto?
2) De que modo as tradições religiosas auxiliam e influenciam as pessoas na 
maneira de agir diante do Outro, a partir daquilo que está colocado no texto?
3) Como entender a ética além das leis e obrigações, assim como nos fornece o texto?
REFERÊNCIAS
Pozzer, Adecir. Redescobrindo o universo religioso: 7° ano do ensino fundamental, 
Petrópolis, Editora Vozes, 2015.
Pág 39
GEOGRAFIA
Olá, estudante! Como você está? Esperamos que muito bem!
Vamos lá! Primeiro, algumas dicas para que essas atividades sejam mais fáceis, prazerosas e cheias de 
aprendizado. Faça as atividades na ordem em que elas se apresentam, não se intimide caso não saiba alguma 
resposta, estamos aprendendo toda hora mesmo na distância e fora da escola. Caso seja possível, chame 
alguém da sua casa para te auxiliar. Tanto para ajudar em possíveis dúvidas, quanto para você ensinar o que vai 
aprender. 
Ensinando se aprende muito! Por fim, lembre-se que nesse momento o estar junto não significa estar perto, 
seguimos juntos. Bom aprendizado!
Objeto de Conhecimento: 
• Espaço Urbano e Espaço Rural
• Agropecuária e seu contexto no Brasil
• Indústria e Industrialização brasileira
• Urbanização e Problemas ambientais. 
Habilidades Trabalhadas:
• (EF07GE05CRU) Esclarecer fatos e situações representativas das alterações ocorridas no território 
brasileiro frente a territorialização do capitalismo. Apontar o contexto de desenvolvimento do capitalismo 
mundial.
• (EF07GE06CRU) Discutir em que medida a produção, a circulação e o consumo de mercadorias provocam 
impactos ambientais, com ênfase na diversidade de poluições ambientais de Caruaru.
• (EF07GE08CRU) Estabelecer relações entre os processos de industrialização, urbanização e inovação 
tecnológica com as transformações socioeconômicas do território brasileiro e de Caruaru, avaliando as 
vantagens e desvantagens geradas no mundo do trabalho para a classe trabalhadora do Brasil.
Pág 40
1ª SEMANA
Espaço Urbano e Rural - Agropecuária no Brasil
• 1° Passo - Rural e o Urbano (Texto)
 
 
• 2° Passo -Verificando entendimento (Atividades)
1) Circule no desenho do 1° Passo as áreas que você identifica como espaço urbano 
e o espaço rural. 
2)Explique quais são as principais diferenças entre o espaço rural e o espaço urbano?
Para ficar mais fácil, nesse primeiro 
texto, definiremos alguns conceitos 
importantes como o que é espaço rural 
e espaço urbano.
O espaço rural é uma região não 
urbanizada, destinada a atividades de 
agricultura e pecuária, extrativismo, 
turismo rural e/ou conservação 
ambiental, já o espaço urbano possui 
predominantemente at iv idades 
econômicas, como a indústria e o setor 
de serviços. Por conta disso, podemos 
verificar modos de vida diferentes no 
espaço urbano e no espaço rural, 
expressos nos hábitos e costumes das 
pessoas. Imagine e compare a vida de 
um morador de um prédio no Maurício 
de Nassau e de um da nossa Zona rural 
em Malhada de Barreira Queimada. De 
toda forma, você já deve ter percebido 
na sua vida que esses dois espaços são 
interdependentes. O que se come na 
cidade, em sua grande parte, foi 
produzido no campo, os produtos 
vendidos nas cidades foram produzidos 
a partir de matérias primas extraídas no 
campo e, assim como, as máquinas 
usadas na agricultura no campo foram 
produzidas em indústrias que podem 
estar localizadas nas cidades. 
Outras características importantes são 
que o espaço urbano tem maior 
densidade demográfica, tendo mais 
pessoas concentradas na mesma área, 
com residências mais próximas umas 
d a s o u t r a s ( a d e n s a m e n t o 
populacional) e maior quantidade de 
paisagens artificiais. Assim, podemos 
concluir que não veremos grandes 
edifícios, semáforos, metrôs, grandes 
avenidas no espaço rural. 
Imagem 01
Pág 41
3) Explique porque esses espaços são interdependentes. Dê exemplos com 
situações do seu dia a dia. 
• 3° Passo - Espaço Rural - Agropecuária no Brasil (Texto)
Tendo esses conceitos em mente, sabemos que dentro do espaço rural uma das 
atividades econômicas* mais presentes é a agropecuária. 
Tendo esses aspectos em mente, falaremos um pouco sobre a agropecuária e 
também do seu desenvolvimento em nosso país. Essa atividade econômica se 
enquadra no conjunto de atividades primárias, e é ligada ao cultivo de plantas 
(agricultura) e à criação de animais (pecuária) para o consumo humano ou para o 
fornecimento de matérias prima. Observe a seguir uma cadeia de produção 
(sequência das etapas para produção de algum bem) e os setores da economia que 
cada atividade econômica faz parte. Nessa cadeia, o setor primário é destacado.
Não se esqueça do que significa os seguintes conceitos sempre que você ler 
atividades econômicas!
- Economia é o conjunto de atividades desenvolvidas pelos seres humanos 
visando a produção, distribuição e o consumo de bens e serviços 
necessários à sobrevivência e à qualidade de vida. 
- Economia capitalista é a organização dessas atividades econômicas por 
meio do mercado com base na propriedade privada (um bem que pertence 
a uma pessoa) com trocas comerciais usando dinheiro. 
Imagem 02
Pág 42
Falando de nosso país, que viveu um longo período colonial, vimos em nosso 
caderno de atividades anterior, o papel dos latifúndios com monoculturas na 
formação territorial, econômica e social do Brasil, e também falamos um 
pouquinho da pecuária e seu papel na ocupação do interior. Bom, é importante 
levar em conta que o setor da agropecuária foi responsável por ciclos econômicos 
e transformações, indo desde a economia canavieira, focada na produção de cana-
de-açúcar, durante o período colonial, passando pela economia cafeeira, e depois 
por transformações mais recentes ligadas à expansão do cultivo de soja e da 
pecuária, em sua maioria na criação de bovinos. Hoje, a produção agropecuária 
brasileira é destaque no mercado mundial por conta de sua exportação, como 
podemos ver na tabela a seguir.
 
Essa Revolução através do desenvolvimento de sementes adequadas para tipos 
específicos de solos e climas, adaptação do solo para o plantio e desenvolvimento 
de máquinas para aumentar cada vez mais a produção, inaugurou aquilo que se 
chama de agricultura moderna no Brasil. Assim, vemos um espaço rural com 
máquinas, fertilizantes, agrotóxicos, defensivos químicos, os quais podem trazer 
aumento de produção, mas que também causam uma série de danos ao meio 
ambiente como redução da biodiversidade, contaminação de solos, rios e lençóis 
freáticos. 
A agricultura, com utilização dessas técnicas, 
passou então a ser chamada de agricultura 
tradicional, aquela que é compreendida, muitas 
vezes, como agricultura familiar, com presença de 
cooperativas e feita em pequenas propriedades 
rurais. Essas costumam se situar próximas ao espaço 
urbano para que possam levar sua produção, 
também chamada de hortifrutigranjeira, de maneira 
rápida até a cidade. É esse tipo de agricultura com 
técnicas tradicionais de uso do solo, sem utilização 
de máquinas, que muitas vezes se apresenta como 
um dos pilares de nossa segurança alimentar e da 
garantia da biodiversidade. 
Por fim, a modernização da agricultura no Brasil atual está diretamente associada 
ao processo de industrialização ocorrido no país, como veremos na nossa próxima 
semana. O campo começa assim a se tornar dependente da cidade.
Atualmente, o espaço rural possui outras 
atividades econômicas que não apenas 
a agricultura e a pecuária, sendo possível 
destacar a presença do extrativismo e da 
indústr ia também, por meio do 
agronegócio. Esse modelo começou a 
ser criado a partir das transformações 
que vem ocorrendo por meio do avanço 
das técnicas no campo, que começaram 
no início século XX e se intensificaram 
com a chamada Revolução Verde, a qual 
levou a mecanização da produção e a 
modernização das atividades. 
Imagem 03 
Pág 43
• 4° Passo - Verificando o entendimento (Atividade)
1) No texto acima você encontrou 21 palavras grifadas. São conceitos muito 
importantes para compreendermos o que acontece no espaço rural brasileiro e 
como o campo e a cidade estão interligados nas nossas vidas como um todo. Agora 
é sua vez de encontrá-los neste caça-palavras a seguir. 
2) Observe, atentamente, as duas paisagens abaixo:
No texto do 3° Passo, você estudou dois tipos de agricultura. Escreva a seguir qual 
imagem anterior corresponde a cada um, trazendo as diferenças entre eles . 
Imagem 04. Imagem 05. 
Pág 44
2ª SEMANA
Indústria - Setor secundário
• 1° Passo - Aproximação Temática (Leitura e Análise)
Já falamos sobre a agricultura em seus aspectos gerais e um pouco sobre a 
atividade agrícola no Brasil, agora olharemos para a atividade industrial. Falaremos 
sobre a fabricação de bens a partir das matérias-primas retiradas da natureza e seus 
diferentes momentos vivenciados como: artesanato, manufatura e indústria moderna.
O artesanato é uma prática milenar. Nesta, a pessoa faz todo o objeto do início ao 
fim. Os instrumentos deste trabalho pertencem ao artesão e o trabalho feito é 
manual sem a presença de máquinas. Já a manufatura, predominante na Europa 
entre os séculos XVI e XVIII, tem como principal característica o uso de máquinas 
simples, com divisão social do trabalho onde cada trabalhador é responsável por 
uma etapa da produção. Por fim, a chamada indústria moderna criada a partir da 
Revolução Industrial iniciada no Reino Unido em meados do século XVIII. Essa 
última se tornou a atividade mais importante dentro das atividades econômicas 
desenvolvidas pelo ser humano. Uma de suas principais características é o uso de 
máquinas complexas.
• 2° Passo - Reconhecendo - Atividade
Identifique nas imagens abaixo essas três formas de fabricação de bens 
necessários à vida humana. Em seguida, coloque as principais características 
relacionando com o que você observa:
Imagem 06
Pág 45
• 3° Passo - Leitura - Texto 
A indústria moderna mudou profundamente nosso espaço geográfico ao 
conseguir realizar uma produção em larga escala e em série. Larga escala por