Gestão 4

Prévia do material em texto

Pergunta 1
	
	
	
	O gestor tem uma função primordial na construção coletiva do PPP. Além de coordenar os esforços coletivos desse processo, também lidera a elaboração, efetivação e avaliação do Projeto Político-Pedagógico. É uma tarefa que exige determinados conhecimentos, certas habilidades e responsabilidades das equipes de gestão da escola, pois implica diálogo permanente entre os setores escolares (internos e externos), articulando a organização pedagógico-administrativa para atender ao previsto. 
Assim, concernente ao papel do gestor escolar na elaboração do PPP, analise as afirmativas a seguir e marque V para as verdadeiras e F para as falsas.
I. (   ) Deve agir democraticamente, promovendo ambiências promotoras do desenvolvimento dos trabalhos
II. (   ) Precisa estimular ações de criatividade que somem à elaboração do Projeto Pedagógico.
III. (   ) Deve incentivar trocas dialógicas de modo que todos possam se sentir livres para cooperarem e fazerem críticas que subsidiem a proposta.
IV. (   ) Precisa estimular o ensino tradicional e a reprodução de práticas eficazes.
Agora, assinale a alternativa com a sequência correta.
	Resposta Selecionada:
	Correta V, V, V, F.
	Resposta Correta:
	Correta  V, V, V, F.
	Comentário da resposta:
	Resposta correta: o PPP, pensado e construído, só se torna possível se executado dentro do princípio da coletividade. Dessa maneira, o projeto é capaz de gerar sentimento de pertencimento, fazendo com que os atores envolvidos cooperem em uma nova lógica, que seria: se eu planejo, executo e avalio, o projeto também é meu.
	
	
	
			Pergunta 2
	
	
	
	
	A função social da escola passa pelo compromisso ético com a qualidade do trabalho que se produz. Considerando esse aspecto, toda instituição de ensino precisa realizar sua prática educativa com respaldo nas contribuições teóricas vigentes. Por isso, pensar e construir meios formativos de qualidade exigem um processo que reivindica, por parte de seus atores, ações estruturadas e teoricamente fundamentadas.
Nesse sentido, analise as afirmativas a seguir e a relação proposta entre elas.
I. O fazer coletivo do PPP possibilita uma leitura da realidade, ancorada nas práticas administrativas, pedagógicas e sociais da escola. A partir dos dados consolidados desse diagnóstico, delineiam-se planos e metas que podem impactar no sucesso da aprendizagem dos estudantes
PORQUE 
II. o PPP se configura um documento elaborado como produto das práticas dialógicas entre os múltiplos segmentos da comunidade educativa, com a finalidade de organizar e planejar o trabalho administrativo‐pedagógico, ficando as deliberações conclusivas dos segmentos a cargo do gestor escolar, por este ser o representante maior no âmbito escolar.
Agora, assinale a alternativa correta.
	Resposta Selecionada:
	Correta A afirmativa I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
	Resposta Correta:
	CorretaA afirmativa I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
	Comentário da resposta:
	Resposta correta: o PPP, em suas várias etapas, contempla o diagnóstico da realidade, apontando o quanto a instituição escolar está distante entre a dimensão do real e a dimensão do ideal.
	
	
	
			Pergunta 3
	
	
	
	Leia o trecho na sequência.
“É preciso transformar a vida da aula e da escola de modo que se possam vivenciar práticas sociais e intercâmbios acadêmicos que induzam à solidariedade, à colaboração, à experimentação compartilhada, assim como a outro tipo de relações com o conhecimento e a cultura que estimulem a busca, a comparação, a crítica, a iniciativa e a criação. [...]. Apenas vivendo de forma democrática na escola pode se aprender a viver, a sentir democraticamente na sociedade, a construir e respeitar o delicado equilíbrio entre a esfera dos interesses e necessidades individuais e as exigências de coletividade”.
GÓMEZ, A. I. P. Compreender e transformar o ensino. Porto Alegre: Artmed, 2000. p. 26.
A respeito do PPP, é importante ressaltar características e princípios que estão ancorados à sua construção. Entre eles, podemos mencionar:
I. constitui-se como um processo decisório vinculado à participação e decisão da maioria;
II. valoriza o ser humano enquanto pessoa integral e como sujeito produtor de sua própria existência;
III. não deve gerar engajamento dos diversos setores da comunidade educativa;
IV. dialoga e respeita com as diversidades presentes em vários níveis e modalidades de ensino.
Está correto o que se afirma em:
	Resposta Selecionada:
	Correta I, II e IV.
	Resposta Correta:
	Correta I, II e IV.
	Comentário da resposta:
	Resposta correta: decisões coletivas, valorização do sujeito integral, diálogo com diferentes níveis e modalidades de ensino e provocações para o engajamento da comunidade educativa são elementos de sustentação da gestão democrática do PPP.
	
	
	
			Pergunta 4
	
	
	
	Leia o excerto a seguir.
“A gestão democrática implica necessariamente o repensar da estrutura de poder da escola, tudo em vista de sua socialização. A socialização do poder propicia a prática da participação coletiva, que atenua o individualismo; da reciprocidade, que elimina a exploração; da solidariedade, que supera a opressão; da autonomia, que anula a dependência de órgãos intermediários que elaboram políticas educacionais das quais a escola é mera executora”.
VEIGA, I. P. A. Educação Básica e Educação Superior: Projeto Político-Pedagógico. 3. ed. Campinas, SP: Papirus, 2004. p. 19. 
Pensando na sistematização metodológica da elaboração do PPP, as características do Marco Situacional seriam:
I. descrever e julgar a realidade;
II. conjunto de ideais e concepções da realidade;
III. entender onde a escola se encontra em termos de resultados; 
IV. proposta de ação com base em um ideário do fazer.
Está correto o que se afirma em:
	Resposta Selecionada:
	Correta I e III.
	Resposta Correta:
	Correta I e III.
	Comentário da resposta:
	Resposta correta: o Marco Situacional ou Referencial do PPP contempla elementos que tratam da leitura da prática escolar, buscando entender onde a escola se encontra em termos de resultados.
	
	
	
			Pergunta 5
	
	
	
	Leia o fragmento na sequência.
“Para ser autônoma, a escola não pode depender somente dos órgãos centrais e intermediários que definem a política da qual ela não passa de executora. Ela concebe sua proposta pedagógica ou projeto pedagógico e tem autonomia para executá-lo e avaliá-lo ao assumir uma nova atitude de liderança, no sentido de refletir sobre as finalidades sociopolíticas e culturais da escola”. 
VEIGA, I. P. A.; RESENDE, L. M. G. (orgs.). Escola : espaço do Projeto Político-Pedagógico. Campinas, SP: Papirus, 1998. p. 15.
Nesse sentido, analise as afirmativas a seguir e a relação proposta entre elas.
I. A construção coletiva do PPP se constituí como elemento essencial para que ele não se torne um documento que seja produto de formalismo burocrático ou simples exigência legal dos órgãos centrais
PORQUE 
II. a escola não pode basear o seu fazer e, especificamente, a elaboração do PPP apenas em ações indutoras de órgãos centrais. Desse modo, a autonomia também não pode ser exercida como se a instituição escolar fosse uma “ilha”, em que as escolhas traduzem uma tentativa de desligamentos social e político da escola em relação ao mundo.
Agora, assinale a alternativa correta.
	Resposta Selecionada:
	Correta As afirmativas I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
	Resposta Correta:
	CorretaAs afirmativas I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
	Comentário da resposta:
	Resposta correta: a construção do Projeto Político-Pedagógico está ancorada no princípio da autonomia da instituição escolar, sendo que os desdobramentos dessa autonomia são capazes de delinear sua própria identidade.
	
	
	
			Pergunta 6
	
	
	
	Leia o excerto a seguir.
“Nessa perspectiva, o projeto político-pedagógico vai além de um simples agrupamento deplanos de ensino e de atividades diversas. O projeto não é algo que é construído e em seguida arquivado ou encaminhado às autoridades educacionais como prova do cumprimento de tarefas burocráticas. Ele é construído e vivenciado em todos os momentos por todos os envolvidos com o processo educativo da escola”. 
VEIGA, I. P. A. Projeto Político-Pedagógico: uma construção possível. Campinas, SP: Papirus, 1995. p. 12.
Tendo em vista os traços constitutivos do PPP, analise as afirmativas a seguir.
I. O rumo que o PPP confere às ações da escola faz dele um documento central para a comunidade educativa.
II. Esse documento se mostra uma ação não intencional, a qual deve ser produzida coletivamente, como resultante de um compromisso coletivo. 
III. O PPP faz parte do planejamento da gestão escolar e deve ser formulado pelo diretor, mas desenvolvido pelo corpo docente da respectiva escola.
IV. Deve ser uma ação da comunidade escolar, pensada, planejada e materializada em um movimento baseado na reflexão-ação-reflexão.
Está correto o que se afirma em:
	Resposta Selecionada:
	Incorreta I, II e IV.
	Resposta Correta:
	Correta I e III.
	Comentário da resposta:
	Resposta incorreta: o PPP não pode ser reduzido a um formalismo burocrático, visto que sua construção se dá com a produção da própria escola, por meio de mecanismos de participação e operacionalização do PPP.
	
	
	
			Pergunta 7
	
	
	
	Conforme Veiga (1998, p. 13), o “[…] Projeto Pedagógico, ao se constituir em processo participativo de decisões, preocupa-se em instaurar uma forma de organização do trabalho pedagógico que desvele os conflitos e as contradições, buscando eliminar as relações competitivas, corporativas e autoritárias, rompendo com a rotina do mando pessoal e racionalizado da burocracia e permitindo relações horizontais no interior da escola”.
VEIGA, I. P. A. Educação Básica e Educação Superior: Projeto Político-Pedagógico. 3. ed. Campinas, SP: Papirus, 1998. 
Assim sendo, o gestor escolar é aquele que organiza os processos para a elaboração, o desenvolvimento e a avaliação de cada um dos projetos e planos.
Nesse sentido, a respeito da elaboração do PPP, é preciso levar em conta:
I. igualdade de condições;
II. qualidade;
III. gestão democrática;
IV. liberdade;
V. independência.
Está correto o que se afirma em:
	Resposta Selecionada:
	Correta I, II, III e IV.
	Resposta Correta:
	Correta , II, III e IV.
	Comentário da resposta:
	Resposta correta: quando mencionamos a ideia de autonomia, isso nos conecta às categorias concernentes à liberdade e emancipação. No que diz respeito à liberdade, vale destacar que ela não é absoluta, mas relativa, pois se assenta mais na capacidade de escolha que na ação independente.
	
	
	
			Pergunta 8
	
	
	
	Gandin (2002) nos traz que o diagnóstico é a tradução da distância entre o real e o ideal. Assim, constitui-se em uma tomada de consciência entre o ideal (dever de ser) e o que existe objetivamente em termos de condições para que o “dever de ser” seja alcançado ou efetivado. Tal levantamento busca um diagnóstico, uma leitura sobre a realidade da instituição.
GANDIN, D. A prática do planejamento participativo. São Paulo: Vozes, 2002.
Dessa forma, refletindo sobre a dimensão do diagnóstico na produção do PPP, analise as afirmativas a seguir e marque V para as verdadeiras e F para as falsas.
I. (   ) Ler o movimento do real por meio de pesquisas e análise das informações obtidas.
II. (   ) Julgar a realidade, confrontando-a entre o ideal e o real, e entre onde estamos e o lugar que queremos chegar.
III. (   ) Propor um plano de ação com base no ideário do fazer.
IV. (   ) Localizar as fragilidades por meio de percepção e avaliação coletiva das necessidades básicas da escola.
Agora, assinale a alternativa com a sequência correta.
	Resposta Selecionada:
	Correta V, V, F, V.
	Resposta Correta:
	Correta V, V, F, V.
	Comentário da resposta:
	Resposta correta: a dimensão diagnóstica do PPP tem como base três elementos: ler, julgar e localizar, com aportes científicos, o movimento do real com vista à sua transformação.
	
	
	
			Pergunta 9
	
	
	
	De acordo com Vasconcellos (2002, p. 168), o Projeto Político-Pedagógico pode ser entendido “[…] como a sistematização, nunca definitiva, de um processo de planejamento participativo, que se aperfeiçoa e se concretiza na caminhada, que define claramente o tipo de ação educativa que se quer realizar. É um instrumento teórico-metodológico para a intervenção e mudança da realidade. É o elemento de organização e integração da atividade prática da instituição neste processo de transformação”. 
VASCONCELLOS, C. S. Planejamento: projeto de ensino-aprendizagem e político-pedagógico. São Paulo: Libertad, 2002.
Considerando as funções do PPP, qual seria o objetivo de sua elaboração?
	Resposta Selecionada:
	Correta Fortalecer as dinâmicas democráticas da escola.
	Resposta Correta:
	Correta  Fortalecer as dinâmicas democráticas da escola.
	Comentário da resposta:
	Resposta correta: o Projeto Político-Pedagógico tem papel fundamental no sustentáculo da gestão democrática da escola, carregando em seu fazer a possibilidade da produção de novas dinâmicas para o cotidiano escolar.
	
	
	
			Pergunta 10
	
	
	
	A avaliação é um importante processo que proporciona subsídios sobre os rumos a serem seguidos, por meio de informações relevantes para a tomada de decisão. A gestão por resultados é uma faceta que consiste em gerir dados que foram coletados por meio de indicadores, a fim de prospectar ações para atingir metas consistentes.
Nesse sentido, analise as afirmativas a seguir e a relação proposta entre elas.
I. A dimensão avaliativa do PPP tem importância terciária, pois, em qualquer processo humano, o mais importante é a qualidade das ações, as quais são pensadas, executadas e, consequentemente, derivadas de um bom planejamento
PORQUE 
II. a redação do PPP corresponde ao momento de processo de escrita, traduzindo as conclusões. Estas podem ser organizadas da seguinte forma: linhas de ação, ações concretas, atividades permanentes e determinação.
Agora, assinale a alternativa correta.
	Resposta Selecionada:
	Correta A afirmativa I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
	Resposta Correta:
	CorretaA afirmativa I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
	Comentário da resposta:
	Resposta correta: a dimensão avaliativa é algo essencial em qualquer processo humano. Com os instrumentos avaliativos, localizamos pontos de atenção e áreas de fragilidades que precisam ser enfrentadas, a fim de alcançar a transformação dos processos e espaços educativos.