Diagnóstico, Planejamento e Avaliação na Educação Especial Avaliação Final (Objetiva) - Individual Semipresencial

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Disciplina:
	Diagnóstico, Planejamento e Avaliação na Educação Especial (LEE13)
	Avaliação:
	Avaliação Final (Objetiva) - Individual Semipresencial ( Cod.:671202) ( peso.:3,00)
	Prova:
	34038085
	Nota da Prova:
	9,00
	
	
Legenda:  Resposta Certa   Sua Resposta Errada  
Parte superior do formulário
	1.
	"A importância da atribuição causal em contextos de desempenho está consolidada na literatura. Evidências convergem quanto a sua influência na atuação docente" (KAULFUSS; BORUCHOVITCH, 2016, p. 323). Esses autores fizeram uma pesquisa sobre os modos pelos quais os docentes atribuem causas para o sucesso ou fracasso no processo de ensino e aprendizagem. Levando em consideração a influência da atitude dos professores quanto à aprendizagem de alunos com necessidades educacionais especiais, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: KAULFUSS, Marco Aurélio; BORUCHOVITCH, Evely. Atribuições causais de professores para o sucesso e o fracasso em ensinar. Psicol. Esc. Educ., Maringá, v. 20, n. 2, p. 321-328,  ago. 2016. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-85572016000200321&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 9  set.  2019.
	 a)
	O otimismo e o entusiasmo por parte do professor, no sentido de que todos os alunos podem aprender é inútil. Afinal, muitos alunos com deficiência realmente não têm condições de aprender.
	 b)
	Boa parte dos alunos com necessidades educacionais especiais não se desenvolve porque não quer, por simples falta de esforço dos alunos. Assim, não há nada que o professor pode fazer para ajudar.
	 c)
	O conteúdo a ser explicado em sala de aula deve ser o mesmo para todos os educandos, exceto para os alunos com deficiência intelectual, afinal, eles não têm capacidade de aprendizagem.
	 d)
	As dificuldades que os alunos com deficiência intelectual apresentam no processo de ensino e aprendizagem não devem ter efeito desanimador para os professores, nem para os familiares.
	2.
	"O planejamento diante das dimensões de inclusão assume um caráter complexo que envolve ação reflexiva e contínua, ou seja, é um ato permeado por processo de avaliação e revisão em que nos interrogamos: Estou no caminho certo? O aluno está aprendendo? Eu estou possibilitando participação?" (SANTIAGO; SANTOS, 2015, p. 494). Sobre o planejamento, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Depois que o planejamento está pronto, precisa ser seguido à risca, caso contrário será perda de tempo, ou, um trabalho burocrático desnecessário. O planejamento não pode sofrer alterações, nem ajustes, caso contrário foge do seu objetivo.  
(    ) Ao se pensar em inclusão, deve-se pautar em um planejamento pedagógico que registre atos que farão com que o aluno a ser incluído possa se desenvolver dentro de suas potencialidades e não ser visto pelo prisma do déficit ou da deficiência.
(    ) Não basta realizar um planejamento e deixá-lo estagnado, é preciso sempre modificá-lo de acordo com o desenrolar do processo de atendimento ao aluno, ou seja, sempre verificar os resultados acompanhando e monitorando o progresso do aluno e avaliar se o planejamento está ocorrendo de maneira eficaz.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: SANTIAGO, Mylene Cristina; SANTOS, Mônica Pereira dos. Planejamento de Estratégias para o Processo de Inclusão: desafios em questão. Educ. Real., Porto Alegre, v. 40, n. 2, p. 485-502, jun. 2015. Disponível em <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2175-62362015000200485&lng=pt&nrm=iso>. Acesso em: 12 dez. 2018.
	 a)
	V - F - F.
	 b)
	F - F - V.
	 c)
	F - V - F.
	 d)
	F - V - V.
Parabéns! Você acertou a questão: Parabéns! Você acertou.
	3.
	Gomes (2014, p. 161) destacou que é necessário que a sociedade reflita sobre "[...] as relações que o sujeito estabelece com o entorno e o papel do conhecimento e das condições concretas de vida e de educação". Afinal, na fase da escolarização, muitas coisas vão sendo constituídas na vida das crianças: as necessidades, as motivações, os desejos, dentre outras facetas destacáveis na formação das subjetividades. Levando em consideração a relação que as crianças estabelecem com o conhecimento, analise as sentenças a seguir:
I- Aqui no Brasil, no período colonial, o enfoque educacional estava sobre os indígenas e a população recém-chegada ao país. Tinha-se como objetivo central a educação de crianças, de modo a "domá-las", "moldá-las", segundo os propósitos do adulto. Para tanto, castigos e prêmios eram usados como meio de controle do comportamento.
II- Atualmente, o psicólogo escolar tem auxiliado nos processos educativos de crianças, uma vez que procura assessorar o professor na articulação entre a teoria de aprendizagem adotada e a prática pedagógica. Além disso, procura conscientizar pais e professores sobre necessidades básicas de crianças e adolescentes. O psicólogo ainda busca ser o mediador do processo reflexivo.
III- Nos anos 80, a educação de crianças preconizava que brincar era o centro do processo educativo. Acreditava-se que, através da brincadeira, a criança tinha a possibilidade de experimentar novas formas de ação, exercitá-las, ser criativa, imaginar situações e reproduzir momentos e interações importantes de sua vida, ressignificando-os. Essa abordagem foi substituída pelo cientificismo que desconsidera o brincar, ao dar primazia à memorização de conceitos científicos.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: GOMES, Cláudia Aparecida Valderramas. A relação sujeito-objeto e a unidade afetivo-cognitiva: contribuições para a psicologia e para a educação. Psicol. Esc. Educ., Maringá, v. 18, n. 1, p. 161-167, jun. 2014. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-85572014000100017&lng=pt&nrm=iso. Acesso em:  27  jan.  2020.
	 a)
	Somente a sentença III está correta.
	 b)
	As sentenças I e II estão corretas.
	 c)
	As sentenças II e III estão corretas.
	 d)
	As sentenças I e III estão corretas.
	4.
	De acordo com Branco e Almeida (2019, p. 41), as barreiras arquitetônicas e urbanísticas são "[...] escadas, rampas íngremes, portas, vagas nos estacionamentos, placas, entre outros". Quanto às adequações na acessibilidade arquitetônica, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: BRANCO, Ana Paula Silva Cantarelli; ALMEIDA, Maria Amélia. Avaliação da satisfação de estudantes público-alvo da educação inclusiva em cursos de pós-graduação de universidades públicas. Avaliação (Campinas), Sorocaba, v. 24, n. 1, p. 45-67, maio 2019.  Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1414-40772019000100045&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 10 set. 2019.
	 a)
	No Brasil, as mudanças arquitetônicas são desnecessárias para que todos os estudantes consigam se locomover dentro dos espaços educacionais, pois os edifícios para fins educacionais já estão todos adaptados, propiciando a efetiva inclusão escolar.
	 b)
	A acessibilidade diz respeito apenas às condições arquitetônicas do espaço educacional, como as vias de acesso e estruturas dos prédios. Sendo assim, acessibilidade não tem relação com as adaptações no mobiliário da escola.
	 c)
	As barreiras à locomoção dos estudantes com necessidades educacionais especiais, bem como às barreiras à participação revelam mais do que obstáculos físicos. Até porque a dimensão física revela valores sociais e a primazia de uns em detrimento de outros.
	 d)
	Barreiras arquitetônicas estão desvinculadas das adequações curriculares. Mesmo assim, é obrigação exclusiva do Estado eliminar essas barreiras, das instituições educativas públicas.
	5.
	Gusmão e Ribeiro (2016, p. 484) elaboraram um estudo sobre política educacional, com foco na qualidade da educação e no Ideb. "Há indícios de que as decisões tomadas na primeira gestão tenham sido influenciadas pelos baixos resultados do estado no Saeb e também por diagnóstico que denotou a baixa porcentagem de professores com nível superior e a péssima infraestrutura das escolas". Tendo em vista situações que envolvem diagnósticono contexto escolar, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Pode englobar o processo diagnóstico de crianças com deficiência ou transtorno e/ou necessidades educacionais especiais, desde seu início. Vale lembrar que são profissionais da educação que fazem esses diagnósticos.  
(    ) Pode abranger o diagnóstico concernente à área da educação no sentido mais preciso de localização das necessidades da instituição, a partir da análise da realidade e/ou do confronto com um parâmetro aceito como válido.
(    ) Pode envolver várias situações, como, por exemplo: diagnóstico das habilidades/capacidades, um laudo, e até mesmo uma modalidade de processo de avaliação escolar chamada de avaliação diagnóstica.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: GUSMAO, Joana Buarque de; RIBEIRO, Vanda Mendes. A política educacional do Acre e os resultados do Ideb. Rev. Bras. Estud. Pedagog., Brasília, v. 97, n. 247, p. 472-489, dez. 2016. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2176-66812016000300472&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 15 abr. 2020.
	 a)
	V - F - F.
	 b)
	F - V - F.
	 c)
	F - V - V.
	 d)
	V - F - V.
	6.
	Em sua pesquisa, Kuenzer (2017, p. 337) expôs que "[...] a concepção de aprendizagem flexível fornece as razões que justificam a flexibilização curricular no ensino médio: as críticas ao modelo único para alunos com diferentes trajetórias e interesses, ao conteudismo, à disciplinarização, à centralidade no professor e ao pouco ou nenhum protagonismo do aluno". Acerca da flexibilização da formação, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) A flexibilização da formação pode envolver: as competências a serem desenvolvidas; o aprender a aprender; atendimento à diversidade e a centralidade da prática do professor.
(    ) Flexibilizar propostas pedagógicas pode abranger a organização curricular por meio de módulos e a descentralização dos espaços pela parceria com polos. Nesse sentido, a educação presencial oferece mais vantagens, do que a EAD, no que tange à flexibilização.
(     ) A flexibilização da formação (curricular, em particular) tem sido motivada pela necessidade de adequar o processo educacional às dinâmicas do conhecimento, da ciência e da prática profissional.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: KUENZER, Acacia Zeneida. TRABALHO E ESCOLA: A FLEXIBILIZAÇÃO DO ENSINO MÉDIO NO CONTEXTO DO REGIME DE ACUMULAÇÃO FLEXÍVEL. Educ. Soc., Campinas, v. 38, n. 139, p. 331-354, jun. 2017. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0101-73302017000200331&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 9 set. 2019.
	 a)
	F - V - F.
	 b)
	V - F - V.
	 c)
	F - F - V.
	 d)
	V - F - F.
	7.
	Lemos, Nunes e Salomão (2020, p. 82) destacam a importância da mediação adequada no contexto escolar, já que ela pode potencializar as interações entre crianças com TEA (autismo) e as demais. As autoras identificaram que "[...] as crianças com TEA demonstravam maior funcionalidade em seus comportamentos e menos interação; em outros, elas demonstravam mais comportamentos de respostas adequadas e menos de iniciativa; ou maior comprometimento na compreensão verbal ou no uso funcional da linguagem e menor na socialização ou nos comportamentos acadêmicos". Frente ao exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Alunos com TEA encontram impasses desde cedo quanto à comunicação e ao comportamento em meio à sociedade. Muitas vezes eles não são incluídos no ambiente escolar, tampouco aceitos, por isso a mediação do professor é tão importante.
(    ) O professor pode fazer mediação com o intuito de motivar o estudante com TEA a se expressar mais e melhor. O professor também pode incentivar que o aluno se una com seus pares e tenha uma vida mais saudável.
(    ) O professor que é um bom mediador é aquele que foca individualmente no aluno com TEA, e ciente das dificuldades de interação que ele apresenta, faz planejamentos exclusivos para ele. Assim o aluno com TEA pode fazer todas as atividades sozinho.  
(    ) As aulas de Educação Física podem ser mediadas de modo que os alunos com TEA sejam incluídos. A mediação do professor é fundamental para que esse objetivo seja alcançado de maneira eficaz e positiva.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: LEMOS, Emellyne Lima de Medeiros Dias; NUNES, Laísy de Lima; SALOMAO, Nádia Maria Ribeiro. Transtorno do Espectro Autista e interações escolares: sala de aula e pátio. Rev. bras. educ. espec., Bauru, v. 26, n. 1, p. 69-84, mar. 2020. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-65382020000100069&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 2  mar. 2020.
	 a)
	F - V - F - F.
	 b)
	F - F - V - F.
	 c)
	V - F - F - V.
	 d)
	V - V - F - V.
	8.
	Em conformidade com Ciribelli e Rasera (2019, p. 12)  "[...] à escola, são possíveis dois caminhos, ou a instituição participa dos discursos normatizadores e contribui para que sentidos e significações rígidas e cristalizadas sejam construídas sobre o gênero e a sexualidade ou ela se compromete e assume a responsabilidade de criar novas significações sobre a diversidade sexual, não só dessexualizando as brincadeiras das crianças, mas também criando espaços nos quais os professores/educadores possam discutir e refletir sobre a diversidade". Diante do exposto, a proposta de educação inclusiva preconiza que as diferenças sejam encaradas na escola de que maneira?
FONTE: CIRIBELLI, Carlos José de Moura; RASERA, Emerson Fernando. Construções de sentido sobre a diversidade sexual: outro olhar para a Educação Infantil. Psicol. cienc. prof., Brasília, v. 39, 2019. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1414-98932019000100102&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 10 mar. 2020.
	 a)
	De modo imparcial, já que a escola é representante e divulgadora da ciência. A ciência é caracterizada por neutralidade e imparcialidade.
	 b)
	Como algo valioso, que muito pode acrescentar na sala de aula, onde todos devem ter o direito de aprender e de participar, sendo respeitados.
	 c)
	Como algo pecaminoso, que deve ser retirado das escolas, por meio da difusão de discursos normatizadores.
	 d)
	Os profissionais da educação devem intervir para que os alunos diferentes se tornem mais parecidos com os alunos normais.
	9.
	Gomes (2014, p. 161) abordou as perspectivas da Psicologia Histórico-cultural acerca dos problemas afetivo-emocionais e aprendizagem escolar. A autora parte do pressuposto de que "a formação da subjetividade em cada sujeito é efeito de um processo educativo que deve ser objeto de estudo tanto da Psicologia quanto da Educação". Tendo em vista os aspectos afetivo-emocionais, analise as sentenças a seguir:
I- Os jogos e as brincadeiras são uma forma de lazer na qual estão presentes as vivências de prazer e desprazer. Representam uma fonte de conhecimento sobre o mundo e sobre si mesmo, contribuindo para o desenvolvimento de recursos cognitivos e afetivos que favorecem o raciocínio, a tomada de decisões, a solução de problemas e o desenvolvimento do potencial criativo.
II- Durante anos, a psicologia apresentou explicações para o fracasso escolar baseadas nos resultados obtidos por meio de instrumentos de medição da inteligência, atributos afetivos, motores e outros que ora localizavam a problemática no indivíduo, ora relacionavam as dificuldades escolares às condições socioeconômicas e/ou ao ambiente familiar.
III- A partir da década de 1980, a psicologia escolar dá um salto de qualidade ao abandonar o enfoque pedagógico em favor do modelo médico. Desde então, o aluno, anteriormente considerado um indivíduo em processo de desenvolvimento cognitivo, afetivo e social, passa a ser considerado um indivíduo com problemas, com doenças psíquicas, que só pode melhorar com ajuda de medicação.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: GOMES, Cláudia Aparecida Valderramas. A relação sujeito-objeto e a unidadeafetivo-cognitiva: contribuições para a psicologia e para a educação. Psicol. Esc. Educ., Maringá, v. 18, n. 1, p. 161-167, jun. 2014. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-85572014000100017&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 27 jan. 2020.
	 a)
	As sentenças II e III estão corretas.
	 b)
	As sentenças I e II estão corretas.
	 c)
	As sentenças I e III estão corretas.
	 d)
	Somente a sentença III está correta.
	10.
	Mira et al., (2011, p. 1574) realizaram um estudo acerca de capacitação com equipe de enfermagem, mais especificamente sobre avaliação da educação em termos de administração de recursos humanos em hospitais. "Com base nos resultados dos seis treinamentos avaliados, pode-se perceber a necessidade de proposição de uma metodologia de avaliação, construindo critérios, instrumentos e indicadores para essa finalidade. Notou-se também que é preciso aprimorar a realização do diagnóstico relativo à necessidade de treinamento e às estratégias de ensino". Sendo assim, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: MIRA, Vera Lucia et al. Análise do processo de avaliação da aprendizagem de ações educativas de profissionais de enfermagem. Rev. esc. enferm. USP, São Paulo, v. 45, n. spe, p. 1574-1581, dez. 2011. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0080-62342011000700006&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 15 abr. 2020.
	 a)
	A palavra diagnóstico é relativa à diagnose. Ou seja, significa ver, conhecer através de. É discernir, identificar, examinar ou especificar, para chegar a uma conclusão.
	 b)
	Diagnóstico: o sufixo "dia" significa movimento através de, afastamento. O prefixo "ico" significa relativo a ou que tem relação com; e também pertencente a.
	 c)
	Diagnóstico é a representação visual estruturada e simplificada de um determinado conceito ou ideia. Trata-se de um segmento de reta entre dois vértices não consecutivos.
	 d)
	A etimologia da palavra diagnóstico é: dia + gnóstico. Portanto, se refere ao agnosticismo ou o que é seu partidário ou seguidor.
	11.
	(ENADE, 2018) A produção de documentos psicológicos é motivo de diversas queixas dos psicólogos, bem como de processos contra esses profissionais. Considerando os princípios norteadores da elaboração de documentos pelo profissional de Psicologia, determinados pela Resolução do Conselho Federal de Psicologia n° 007/2003, avalie as afirmações a seguir:
I- A linguagem dos documentos elaborados pelos psicólogos deve ser objetiva, coerente e consistente, devendo a expressão escrita do documento ajustar-se às características do destinatário.
II- O temor à exposição de dados sigilosos justifica a negação, por profissionais de psicologia, da produção de registros escritos sobre a condição psicológica dos pacientes.
III- A coerência interna na redação de documentos psicológicos diz respeito à apresentação de informações correlatas entre a metodologia utilizada e a comunicação dos resultados observados.
É correto o que se afirma em:
	 a)
	I, apenas.
	 b)
	II e III, apenas.
	 c)
	II, apenas.
	 d)
	I e III, apenas
	12.
	(ENADE, 2018) O turismo e o lazer assumem, na contemporaneidade, papel destacado na regeneração e revitalização de centros urbanos. Por esse motivo, muitas cidades com potencial turístico têm direcionado esforços para desenvolver novos produtos e novas estratégias de regeneração e dinamização não só do seu tecido econômico e social, mas também na criação de novos territórios, no estímulo à fruição de diferentes patrimônios e na (re)funcionalização dos espaços de lazer, conferindo-lhes novos usos e significados.
Nesse contexto, espaços urbanos como praças e parques podem se tornar importantes áreas de lazer e turismo. Segundo estudos da área, três fatores devem ser considerados na adoção de práticas e atividades em determinado espaço público, para que sejam inclusivas: a função social desempenhada pelo local; as atividades já desenvolvidas no espaço; e a identificação dos padrões de comportamento dos usuários desse espaço público. Considerando essas informações, avalie as afirmações a seguir:
I- A inter-relação entre as condições do meio físico, as atividades desenvolvidas e a diversidade de pessoas é de suma importância para se avaliar o grau de inclusão social que um espaço público propicia.
II- Entre as atividades inclusivas a serem desenvolvidas em um espaço público, destacam-se as atividades espontâneas, como brincadeiras, caminhada, passeio e descanso, e as atividades formais, organizadas por instituições privadas ou públicas, como intervenções artísticas, eventos culturais e ações promocionais.
III- A função social desempenhada por um espaço de lazer e turismo é dinâmica, visto que se configura de acordo com o contexto vivenciado em seu entorno e pode ser política, social, comercial, cultural e/ou turística.
É correto o que se afirma em:
	 a)
	II e III, apenas.
	 b)
	I, II e III.
	 c)
	I, apenas.
	 d)
	III, apenas.
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