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CONTAÇÃO DE HISTÓRIAS BÍBLICAS
FRANCISCO CARLOS BEZERRA MESQUITA JÚNIOR
SUMÁRIO
INTRODUÇÃO ...................................................................................................................................................... 3
OBJETIVO .................................................................................................................... ........................................ 4
PRINCIPAIS DESCOBERTAS ................................................................................................................................... 4
Aguçar o gosto pela leitura......................................................................................................................... 4
Aumentar o poder de concentração na fala de outrem................................................................................4
Iniciação do estudante na ética bíblico-cristã............................................................................................. 4
METODOLOGIA .................................................................................................................................................... 4
CONCLUSÃO ........................................................................................................................................................ 4
REFERÊNCIAS ....................................................................................................................................................... 4
INTRODUÇÃO
Este pequeno ebook propõe o uso da contação de histórias bíblicas como ferramenta metodológica de ensino
para pré-escola e ensino fundamental series iniciais em um contexto pandêmico. Com escolas e instituições
fechadas e as aulas presenciais interrompidas, o ensino online parece ser uma via para que os estudantes não
saiam no prejuízo, está via se utiliza de tecnologias educacionais como podcast, gravações de vídeos e outros
construtos tecnológicos, logo as perguntas surgem, a saber: Será que podemos adaptar a contação de histórias
(metodologia educacional já consagrada) para novas tecnologias? E será que alguns benefícios da contação
de histórias, como: aguçar o gosto pela leitura, aumentar o poder de concentração na fala de outrem e a
iniciação do estudante na ética bíblico-cristã, pode ainda ser considerada? Tentaremos responder essas
perguntas através de uma revisão bibliográfica especifica e de artigos científicos de autores que já visitaram
este tema.
INTRODUÇÃO
Além disso, este livreto virtual irá compartilhar ainda um produto virtual para a prática da contação de
historias, a saber: quatro histórias bíblicas gravadas em podcast e disponibilizadas nas principais plataformas
de podcast. E por fim socializar a observação da Escola municipal José Collier e as considerações da
aprendizagem promovida por essa experiencia. “É através duma história que se podem descobrir outros
lugares, outros tempos, outros jeitos de agir e de ser, outra ótica. É ficar sabendo História, Geografia,
Filosofia, Política, Sociologia, sem precisar saber o nome disso tudo e muito menos achar que tem cara de
aula...”. (ABRAMOVICH, 2001, p. 17).
OBJETIVO
• Despertar o gosto pela Leitura e seu mundo (Literatura);
• Estimular a concentração através da atenção;
• Iniciar os estudantes aos valores éticos e morais presentes na Cultura Bíblica.
PRINCIPAIS DESCOBERTAS
Algumas perguntas foram respondidas a contento no processo de pesquisa bibliográfica, a primeira resposta que nos dada foi: a
Contação de histórias infantis (de diversos gêneros, inclusive histórias bíblicas) ajudam as crianças a terem experiências excitantes
com a leitura. Segundo nos diz certo autor: “A contação de histórias é uma alternativa para que os alunos tenham uma experiência
positiva com a leitura. Segundo Villardi (1997, p. 02). O fato de o estudante então presenciar uma contação pode lhe trazer
experiencias com o mundo da literatura, e propicia ao estudante o contato com as afeições. E ainda Dohme (2000) “as histórias são um
‘Abra-te sésamo’ ... onde a realidade e a fantasia se sobrepõem” ... também propiciamos o desenvolvimento cognitivo, afetivo, da
oralidade, da escrita, pessoal e social na educação infantil.
Segundo os autores a contação parece um meio pelo qual é desenvolvido no estudante um descortinar do conhecimento ou
alvorecer da sabedoria, ainda certo pesquisador nos diz:
PRINCIPAIS DESCOBERTAS
“É através duma história que se podem descobrir outros lugares, outros tempos, outros jeitos de agir e de ser, outra
ótica. É ficar sabendo História, Geografia, Filosofia, Política, Sociologia, sem precisar saber o nome disso tudo e muito
menos achar que tem cara de aula...”. (ABRAMOVICH, 2001, p. 17).
O mesmo autor ainda insistir em dizer que a contação de histórias é o início da aprendizagem para um leitor ou a
gênesis do gosto pela literatura. Logo nos permite desconfiar que a contação de histórias pode sim ser um valioso
instrumento para professores de educação infantil e do fundamental seres iniciais em tempo de normalidade ou em
tempos atípicos aos quais vivemos.
A segunda resposta nos dada foi: a importância da leitura de histórias para desenvolver no estudante o poder de
concentração a outros, assim de acordo com certa autora:
PRINCIPAIS DESCOBERTAS
O professor precisa sempre levar em consideração aspectos para o sucesso na hora da contação de histórias em sua sala de aula, como
as expressões e gestos utilizados, de maneira a imitar os personagens; a escolha do espaço físico e os ambientes devem ser
harmoniosos e aconchegantes, onde não aconteça distrações externas e não haja grandes agrupamentos de crianças. Pode-se incluir
nestes aspectos também a preparação de acessórios e objetos como: Baú onde tenha materiais variados ou até mesmo prateleiras com
livros infantis com capas coloridas, e imagens que possam instigar ainda mais a natureza curiosa que as crianças trazem consigo um
tapete de feltro colorido com personagens recortados das histórias, um avental contento velcro para fixar os personagens, fantoches ou
dedoches, e também fantoches de vara, e de mão são recursos excelentes para proporcionar aos alunos uma maravilhosa , riquíssima, e
agradável contação de histórias, além dos objetos estimuladores da imaginação e da linguagem, que facilitam a concentração da
fantasia e ajuda na expressão dos sentimentos.
Assim a pesquisadora em questão nos revela que para facilitar a concentração é necessário o contador ou tutor daquela criança a
presença de materiais lúdicos que irão envolver o coração da criança na narrativa e assim desenvolver nesta uma atenção a outrem.
Outra autora nos traz referência:
:
PRINCIPAIS DESCOBERTAS
“Para que a história realmente prenda a atenção da criança, deve entretê-la e despertar a curiosidade (...) ajudá-la a desenvolver seu
intelecto e a tornar claras suas emoções; estar em harmonia com suas ansiedades e aspirações: receber plenamente suas dificuldades e,
ao mesmo tempo, sugerir soluções para os problemas que a perturbam. (BETTELHEIM, 2009, p. 11)
Ao se concentrar na história a criança terá outros benefícios como nos conta o pesquisador acima citado, irá ajudar o estudante a
desenvolver seu intelecto, controlar suas vontades e a explorar suas emoções afetivas.
Ao caminhar para conclusão nos falta responder a terceiro questionamento, e a resposta foi: A importância de iniciar os
estudantes aos valores éticos e morais presentes na Cultura Bíblica. Senão vejamos, segundo o autor:
PRINCIPAIS DESCOBERTAS
Os valores são fundamentos universais que regem a conduta humana. São elementos essenciais para viver em constante
evolução, baseada no autoconhecimento em direção a uma vicia construtiva, satisfatória, em harmonia e cooperação com os demais.
Fazer uma análise de quais valores desejaríamos passar por meio de um processo educacional demandaria uma maior reflexão, mas
algumas indagações podem ser feitas: • quais os valores que me importam? O que é importante paramim como educador? • Que tipo
de valores eu reconheço como importante nos demais? • Quais deles eu gostaria de poder ajudar a construir? • Quais são adequados a
uma criança? • Quais deles eu posso transmitir por meio de um processo educacional, levando em conta os meus recursos materiais e
humanos? As respostas não serão iguais de uma pessoa para outra, mas certamente muito semelhantes. De um modo geral, começar a
preocupar-se com a transmissão de valores é o grande passo, o envolvimento com a matéria será natural e a satisfação que o retorno
das crianças proporcionará será uma mola propulsora para o constante desenvolvimento no trabalho com valores na educação. Alguns
autores dão algumas sugestões que podem servir de base para reflexão e escolha. De qualquer forma a eleição de determinado valor
não deve ser um processo isolado. Ela deve fazer parte de um planejamento em que se levam em conta as características dos alunos, o
conjunto de objetivos educacionais e os recursos disponíveis. Na medida do possível, a participação dos pais no processo de escolha e
o envolvimento na aplicação são altamente desejáveis. (DOHME, 2000, p. 17)
PRINCIPAIS DESCOBERTAS
Sendo assim os valores (éticos) universais estão presentes em histórias da humanidade e são fundamentais para
práxis humana, logo o professor ao contar uma história dá início aos desenvolvimentos desses valores, de acordo é
claro com seus planejamentos, com as demandas de sua audiência e de acordo com os materiais aos quais estão em sua
mão para fazê-lo, poderá formar cidadão comprometidos com a sociedade ao qual o rodeia e expirar outros a fazê-lo. A
parti dessa visão educadora a Bíblia nos traz em suas narrativas valores aos quais um educador de criança pode-se
utilizar para tal empreitada, segundo Silva (2000, p.70) é possível através do ensino de valores, educar, pois a educação
é fundamentada em determinados valores e visa à transmissão destes. Resende (2009), justifica o uso da contação de
histórias como meio de ensino de valores às crianças, pois entende que estas são abertas a imaginação e sempre chegam
a conclusões bem práticas e diretas através dela, assim podemos vislumbrar que a contação de histórias bíblicas tem um
valor intrínseco para desenvolver uma consciência ética em estudantes do infantil e series iniciais do fundamental.
METODOLOGIA
A contação de histórias bíblicas é uma ferramenta de possibilidades, inclusive a inserção da criança no mundo da literatura (tendo em
mente um futuro contador de suas próprias histórias), para isso tivemos toda a ajuda da Escola Municipal José Collier, que fica situada
no bairro da vila da fábrica, na cidade de Camaragibe, estado de Pernambuco. Avenida Doutor Pierre Collier, 462 - vila da fábrica (7,83
km) 54759-560. Na pessoa de sua diretora Claudia Regina Portela de Nóbrega Silva e seus colaboradores que nos municiaram com todas
as informações que necessitávamos. Foi nos dada via WhatsApp o Projeto Político Pedagógico que constava as informações necessárias
para acomodação teórica de autor e a visão teórica da instituição, além de outras informações importantes como: quantidades de alunos,
profissionais envolvidos e suas formações e experiencias na educação, sua estrutura física e os autores que influenciaram sua pedagogia
enquanto instituição de ensino. Assim este procedimento educacional pode ser desenvolvido em esforços de programa de extensão de
metodologia e estratégias de ensino e de aprendizagem, com ênfase nas metodologias de ensino apenas somaria aos esforços e
estratégias já utilizadas pela referida instituição, e devido ao momento pandêmico o produto virtual escolhido só abrilhantaria as
estratégias já contidas no projeto político pedagógico. Foi elaborado um e-book orientativo sobre a prática de contação de histórias
bíblicas; E a disponibilização de contação de quatro histórias bíblicas por meio de podcasts; O produto virtual tem a possibilidade de
atingir todas as turmas da pré-escola e ensino fundamental anos iniciais. Foi feito uma revisão literária sobre a prática de contação de
histórias e, sua prática para educação infantil e fundamental, além disso em artigos científicos de pesquisadores com experiencia na área,
foi feito também a utilização de aplicativos de gravação de podcast e outros aplicativos para convecção do ebook, além de aplicativos
para postagem dos podcast em diferentes plataformas.
CONCLUSÃO
Ha alguns desafios para convecção de construtos educacional, dentre eles: podemos citar a escolha da ferramenta
podcast, pois sua convecção é trabalhosa, devido sua roteirização, ambiente para gravação e escolha de histórias que se
adaptariam ao tempo de duração, além da compreensão de tecnologias de aplicativos para sua manufatura. Mas vale a
pena depois louros advindos do trabalho. Não se encontra problemas para fundamentar teoricamente a contação históricas
bíblicas, pois há uma farta coleção de artigos científicos que abordam tanto a contação de história em si como autores que
dividiram suas experiencias do assunto abordado. Além disso, a contação de histórias já vem sendo utilizada como
metodologia de ensino pelas escolas e suas adaptações em tempos de pandemia, logo será de fácil encontrar uma escola
que já se utilizava de tal instrumento o que é preciso é criatividade no desenvolvimento do tema.
REFERÊNCIAS
ABRAMOVICH, Frannf. Literatura Infantil: Gostosuras e bobices. São Paulo: Scipione, 2001. 
BRASIL.
BAMBERGER, Richard. Como incentivar o hábito de leitura. Trad. De Octavio Mendes Cajado.6. 
ed. São Paulo, Ática, 1995.
BETTELHEIM, Bruno. A psicanálise dos Contos Fadas. São Paulo; Ed. Paz e Terra S/A, 2009.
BUSATTO, Cléo. A Arte de contar histórias no século XXI: tradição e ciberespaço. Petrópolis: 
Vozes, 2008.
REFERÊNCIAS
BUSATTO, Cléo. Contar e encantar – pequenos segredos da narrativa. Petrópolis: Vozes, 2003.
DOHME, V. Técnicas de contar histórias. 7. ed. São Paulo: Informal, 2000.
RESENDE, Adriana Torquato. Era uma vez, os valores cristãos nos contos de fadas. São Paulo: 
Mundo Cristão, 2009.
SILVA, Sônia Aparecida Ignacio. Valores em educação - O problema da compreensão e da 
operacionalização dos valores na prática educativa. Petrópolis: Vozes, 2000.