Fundamentos e Metodologia do Ensino da Matemática 2

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Pincel Atômico - 14/05/2024 09:42:25 1/5
CARLA CRISTINA DO
NASCIMENTO SILVA
Avaliação Online (SALA EAD)
Atividade finalizada em 30/12/2021 21:29:38 (269784 / 1)
LEGENDA
Resposta correta na questão
# Resposta correta - Questão Anulada
X Resposta selecionada pelo Aluno
Disciplina:
FUNDAMENTOS E METODOLOGIA DO ENSINO DA MATEMÁTICA [215703] - Avaliação com 10 questões, com o peso total de 30,00 pontos
[capítulos - 1,2,3]
Turma:
Segunda Graduação: Pedagogia para Licenciados - Grupo: ABRIL/2021 - SEGLIC-PED/ABR21 [21801]
Aluno(a):
91201750 - CARLA CRISTINA DO NASCIMENTO SILVA - Respondeu 10 questões corretas, obtendo um total de 30,00 pontos como nota
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31]
Questão
001
Em relação à importância da Matemática Grega para o desenvolvimento do
conhecimento matemático, percebemos que, com os antigos gregos,
a Matemática assumiu o caráter abstrato, os números passaram a ser entidades
“ideais”, e as afirmativas matemáticas adquiriram a conotação de verdades lógicas.
X
aconteceu a transformação do conhecimento matemático “primitivo” por meio da
suplantação da razão pela empiria, e iniciou-se o uso das demonstrações lógico-
dedutivas.
a Matemática assumiu um papel essencialmente empírico e indutivo, e iniciou-se o
uso das demonstrações e do raciocínio lógico.
a Matemática passou a ser a ciência mãe das demais áreas do conhecimento.
aconteceu a transformação do conhecimento matemático dedutivo para o indutivo, e
as afirmativas baseadas em definições e axiomas adquiriram caráter científico.
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66]
Questão
002
Mesmo conhecendo que a criança já desenvolve habilidades matemáticas antes da
escolarização é dentro da escola que ela tem contato com processos como
ler e interpretar.
socializar.
localizar-se geograficamente.
X contar, medir, classificar, ordenar e outros.
realizar experimentos.
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36]
Questão
003
A alternativa que contém apenas tendências em educação matemática no atual
momento educacional são
Álgebra, Geometria, Operações, Estatística, História da Matemática, Jogos e
Curiosidades e Novas Tecnologias.
X
História da Matemática, Jogos e Curiosidades, Modelagem Matemática,
Etnomatemática e Educação Crítica da Matemática.
Funções, Modelagem Matemática, História da Matemática, Jogos e Curiosidades,
Etnomatemática e Novas Tecnologias.
Interdisciplinaridade, Transposição Didática, História da Matemática, Jogos e
Curiosidades, Etnomatemática e Novas Tecnologias.
Modelagem Matemática, História da Matemática, Probabilidade e Estatística.
Pincel Atômico - 14/05/2024 09:42:25 2/5
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49]
Questão
004
Paulos (1994), ao analisar a importância da matemática na vida das pessoas, afirma
que sua função principal é ensinar a pensar, a analisar problemas reais e
solucioná―los. Considerando esta premissa e as propostas metodológicas para a
efetivação desta aprendizagem que compreendem em resolução de problemas,
modelagem matemática, etnomatemática, história da matemática, uso de novas
tecnologias e jogos, análise.
I. Na resolução de problemas, o aluno torna―se o protagonista do processo, sendo
estimulado a encontrar soluções para as situações desafiadoras, originárias do dia a
dia. Neste processo, há o envolvimento com o fazer matemático, no sentido de criar
hipóteses, fazer conjecturas, num ambiente de investigação.
II. A modelagem matemática é um processo de compreensão de situações advindas
do mundo real, pressupondo um ciclo de atuação que parte de um dado real, cria uma
simulação que explica esta realidade e, com os dados obtidos, volta―se para ela,
validando ou reformulando o que foi criado.
III. A etnomatemática procura valorizar a matemática tendo como base o estudo dos
diferentes grupos étnico―culturais. Os conceitos construídos pelo aluno no seu
ambiente podem se constituir em ponto de partida para o ensino formal e
permitem―lhe a compreensão crítica circunscrita da sua realidade cultural,
possibilitando a resolução de problemas sem a imposição do saber institucionalizado.
IV. O uso das novas tecnologias no ensino da matemática nas séries iniciais não deve
ser introduzido, pois ambientes de investigação e exploração virtuais inibem a
criatividade dificultando o desenvolvimento do pensamento lógico―matemático.
Estão corretas as afirmativas
I, II, III e IV.
I e II, apenas.
III e IV, apenas.
X I, II e III, apenas.
Todas estão corretas.
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04]
Questão
005
(PREFEITURA MUNICIPAL DE ARIQUEMES – RO – Adaptada) A teoria
psicogenética de Jean Piaget (também conhecida como Epistemologia Genética),
afirma que o desenvolvimento mental do ser humano passa por diferentes estágios,
ao longo do tempo, sendo que, para cada estágio, existe um comportamento mental
com características próprias. A sequência exata dos estágios pode ser descrita como:
Motriz, pré-operatório, pré - formativo sensorial concreto.
Sensório – motor, operatório concreto, pré-operatório e operatório formal.
X Sensório-motor, pré-operatório, operatório concreto e operatório formal.
Sensório, motriz, operatório e formal.
Pré-operatório, formal, informal e motriz.
Pincel Atômico - 14/05/2024 09:42:25 3/5
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09]
Questão
006
(SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO DE ITAJAÍ)
O uso das operações na resolução de problemas é um tema importante para a
reflexão metodológica na Matemática do Ensino Fundamental. Com base no
conhecimento sobre o tema, analise as afirmativas abaixo e verifique se são
verdadeiras (V) ou Falsas (F).
( ) A escola deve propiciar um ambiente capaz de contribuir com o desenvolvimento
de um sentido numérico nos alunos.
( ) Brincar de ir às compras com as crianças permitindo que façam contas e paguem
pelo que comprarem atrapalha o desenvolvimento do sentido numérico nas crianças.
( ) Durante muitos anos a resolução de problemas matemáticos esteve limitada à
aplicação de fórmulas para a resolução de problemas desconexos da realidade do
aluno.
( ) O ponto de partida da atividade matemática deve ser a exploração de situações
em que os alunos precisam desenvolver uma estratégia para resolver os problemas.
( ) O aluno, ao resolver um problema, deve ser capaz de elaborar procedimentos de
resolução, comparação de resultados e validação dos mesmos.
A sequência correta de cima para baixo, é:
F, F, V, V, F.
V, V, F, V, F.
V, V, V, V, V.
V, F, F, F, F.
X V, F, V, V, V.
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71]
Questão
007
A palavra “matemática” é de origem grega. Nos primórdios, ela englobava aritmética,
geometria, astronomia e mecânica. Porém, os pitagóricos a dividiram em: aritmética,
geometria, astronomia, e música. Já para Aristóteles, somente a aritmética e a
geometria, duas áreas apreciadas pelos gregos antigos, eram as únicas consideradas
ciências puramente matemáticas. Os Egípcios usaram seu conhecimento matemático
em grande parte para engenharia; sem ele, a construção das grandes pirâmides e
outros monumentos deslumbrantes teria sido impossível. Podemos afirmar que as
contribuições dos Egípcios para a Matemática foram: Marque V para afirmativas
verdadeiras e F para afirmativas falsas.
( ) O Papiro Rhind que descreve a forma como faziam a multiplicação e divisão.
( ) Uso das frações unitárias.
( ) Sistema de numeração/agrupamento com base 10 (decimal).
( ) Solução ao problema para determinar a área de um círculo.
( ) Números binários.
 
A seguir selecione a opção correta.
F, F, F, F, F.
V, V, V, F, F.
X V, V, V, V, V.
F, F, V, V, V.
V, V, F, F, F.
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73]
Questão
008
Os babilônios foram outro povo que desenvolveu a matemática até bem mais que os
egípcios. Como eles eram muito poderosos devido a forte influência no comércio e
com o intuito de expandir o seu império, eles tinham que ter habilidade e domínio para
manipular os números e fizeram isso com maestria.
Os escribas eram os responsáveis pelos números e também pelas letras. Por volta de
2.500 a.C., eles já usavam as tábuas de argila para registrarem tudo o que queriam e
escolas existiam para essa finalidade.
A grande especialidade que tinhamera comparar as medidas para que pudessem
definir com precisão o peso de um objeto específico. Assim, a equação álgebra se
fazia presente entre eles, embora de forma indireta e diferente de como você a
conhece atualmente.
Podemos afirmar que as contribuições dos Babilônios para a Matemática foram:
Marque V para afirmativas verdadeiras e F para afirmativas falsas.
( ) O calendário dos babilônios é baseado nos ciclos da Lua (800 a.C.) os quais têm
como base a representação de numerosas grandezas.
( ) Usavam o sistema decimal (baseado em 10 possibilidades).
( ) Abriu caminhos para as medidas angulares (subdivisões de arcos em múltiplos de
60).
( ) Utilizavam equações de 2° graus para medir suas terras.
 
A seguir selecione a opção correta.
F, F, F, V.
F, V, V, V.
V, V, V, F.
V, V, F, V.
X V, F, V, V.
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81]
Questão
009
Leia atentamente as afirmações a seguir:
I O sistema de numeração atual, no qual se formam os números por justaposição dos
dez dígitos – 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 e 9 – é quase sempre denominado de notação
árabe, pois se atribui aos árabes sua divulgação pelo mundo no século VII.
II O zero ganhou o status de número com os gregos, uma vez que, até então, mesmo
entre os romanos do período alexandrino, ele era usado apenas para indicar
“ausência”.
III O primeiro registro do uso de números negativos de que se tem notícia remete ao
matemático e astrônomo hindu Brahmagupta (598?), que já conhecia as regras para
as quatro operações com esses números.
As afirmações I, II e III são verdadeiras.
As afirmações II e III são verdadeiras, e a I é falsa.
X As afirmações I e III são verdadeiras, e a II é falsa.
As afirmações I, II e III são falsas.
As afirmações I e II são verdadeiras, e a III é falsa.
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50]
Questão
010
(PREFEITURA MUNICIPAL DE ARABUTÃ – SC – 2017 - ADAPTADA)
Quando o professor planeja suas atividades ele se utiliza de diversas estratégias de
ensino. Desta forma, um planejamento que contemple atividades lúdicas pode ser
desencadeado pelo professor.
Quanto ao lúdico como instrumento de aprendizagem é CORRETO afirmar:
Pincel Atômico - 14/05/2024 09:42:25 5/5
Enquanto opção pedagógica, o lúdico não se torna fundamental no desenvolvimento
cognitivo, social e psicológico da criança. Através do lúdico a criança não consegue
expressar ao mundo seus sentimentos e emoções em relação aquilo que vive, sente,
sonha e deseja.
O lúdico como estratégia de ensino se encerra em si própria, é um momento de
concentração ou constantemente utilizado para revisão de conteúdos complexos. É
uma estratégia positiva se usada com parcimônia.
Através do lúdico a criança não conhece e não reconhece o mundo e as relações
onde está inserido, visto que através da brincadeira a criança não consegue adquirir
conhecimento.
A opção do professor por um planejamento lúdico NÃO propicia possibilidades de
relação entre a realidade e a fantasia por parte do aluno. O aluno não aprende através
da brincadeira, constrói e reflete sobre sua realidade cotidiana.
X
Ao brincar e jogar a criança desenvolve capacidades indispensáveis ao seu
desenvolvimento entre elas a afetividade, a atenção e concentração bem como as
habilidades motoras.