Fundamentos e Metodologia do Ensino da Matemática 1

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Pincel Atômico - 14/05/2024 09:41:56 1/4
CARLA CRISTINA DO
NASCIMENTO SILVA
Avaliação Online (SALA EAD)
Atividade finalizada em 30/12/2021 22:13:07 (269794 / 1)
LEGENDA
Resposta correta na questão
# Resposta correta - Questão Anulada
X Resposta selecionada pelo Aluno
Disciplina:
FUNDAMENTOS E METODOLOGIA DO ENSINO DA MATEMÁTICA [215703] - Avaliação com 10 questões, com o peso total de 30,00 pontos
[capítulos - 4,5,6]
Turma:
Segunda Graduação: Pedagogia para Licenciados - Grupo: ABRIL/2021 - SEGLIC-PED/ABR21 [21801]
Aluno(a):
91201750 - CARLA CRISTINA DO NASCIMENTO SILVA - Respondeu 8 questões corretas, obtendo um total de 24,00 pontos como nota
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09]
Questão
001
A seguir, está uma transcrição de parte de um texto do Sociólogo francês Pierre Bourdiau e uma charge que constam no capítulo sobre
avaliação da aprendizagem. Ao observar as duas postagens, podemos seguramente afirmar que
Para que sejam favorecidos os mais favorecidos e desfavorecidos os mais desfavorecidos, é necessário e suficiente que a escolar ignore,
no âmbito dos conteúdos do ensino que transmite, dos métodos e técnicas de transmissão e dos critérios de avaliação, as desigualdades
culturais entre as crianças das diferentes classes sociais. (Pierre Bordieau).
I. As propostas são totalmente contraditórias.
II. As propostas são complementares.
III. Não há relação entre as propostas.
IV. São propostas semelhantes, porém representadas de formas distintas.
Após análise das propostas e das opções acima, marque a opção correta.
X Apenas a opção IV é verdadeira.
Apenas a opção II é verdadeira.
Apenas a opção III está correta.
Apenas a opção I é verdadeira.
Apenas as opções I e II são verdadeiras.
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78]
Questão
002
Os livros didáticos e paradidáticos devem ser trocados periodicamente. No caso das
instituições públicas os livros são substituídos por novos a cada:
X três anos.
cinco anos.
dois anos.
um ano.
quatro anos.
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87]
Questão
003
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento que define o conjunto
de aprendizagens essenciais que todos os alunos devem desenvolver na Educação
Básica. A BNCC leva em conta que os diferentes campos que compõem a Matemática
reúnem um conjunto de ideias fundamentais e propõe cinco unidades temáticas,
correlacionadas, que orientam a formulação de habilidades a ser desenvolvidas ao
longo do Ensino Fundamental.
Sobre essas unidades temáticas, julgue como verdadeira (V) ou falsa (F) cada uma
das afirmações abaixo e, em seguida, assinale a opção correta.
( ) A unidade temática Números tem como finalidade desenvolver o pensamento
numérico, que implica o conhecimento de maneiras de quantificar atributos de objetos
e de julgar e interpretar argumentos baseados em quantidades.
( ) A unidade temática Álgebra tem como finalidade o desenvolvimento de um tipo
especial de pensamento que é essencial para utilizar modelos matemáticos na
compreensão, representação e análise de relações quantitativas de grandezas e,
também, de situações e estruturas matemáticas, fazendo uso de letras e outros
símbolos.
( ) A unidade temática Grandezas e Medidas contribui ainda para a consolidação e
ampliação da noção de número, a aplicação de noções geométricas e a construção
do pensamento algébrico.
A sequência CORRETA, de cima para baixo, é:
X V – V – V
V – F – F
F – F – V
V – F – V
F – F – F
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02]
Questão
004
Lee S. Shulman (1987), é um dos autores mais citados quando se trata do estudo dos
saberes docentes. Em seus trabalhos de construção de um Repertório Básico dos
Conhecimentos para o Ensino (Knowledge Base for Teaching) identificou as seguintes
categorias do saber docente (Shulman, 1987):
I. Conhecimento do Conteúdo Disciplinar (Content Knowledge)
II. Conhecimento Curricular (currículo escolar da disciplina, os materiais instrucionais
etc.)
III. Conhecimento Pedagógico Geral (princípios e estratégias de gestão da classe que
transcendem o saber específico do conteúdo disciplinar)
IV. Conhecimento Pedagógico do Conteúdo (Pedagogical Content Knowledge: um
amálgama entre pedagogia e conteúdo, constituindo a forma profissional docente de
conhecer o conteúdo disciplinar)
V. Conhecimento das Características Cognitivas dos Alunos
VI. Conhecimento do Contexto Educacional (o grupo de alunos como um todo, a
comunidade escolar mais ampla, suas particularidades culturais etc.)
VII. Conhecimento dos Objetivos Educacionais, seus Fundamentos Filosóficos,
Históricos, Sociais etc.
Embora Lee S. Shuman (1987) não tenha incluído os saberes específicos sobre
avaliação da aprendizagem, em suas categorias do saber docente, verificamos que as
categorias mais apropriadas para esse saber docente são:
II, III e VII.
IV, V e VI.
I, VI e VII.
X II, III e VI.
I, II e IV.
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19]
Questão
005
O PNLD é o mais antigo dos programas voltados à distribuição de obras didáticas aos
estudantes da rede pública de ensino brasileira. Iniciou-se em 1929, apesar de ter
outro nome à época. Ao longo desses 86 anos, o programa foi aperfeiçoado, teve
diferentes nomes e formas de execução. O que significa a sigla PNLD?
Programa Nacional de livros de Ensino.
Programa Nacional de Educação para Todos.
Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação.
Plano Nacional de Livre Docência.
X Programa Nacional do Livro Didático.
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67]
Questão
006
(PREFEITURA MUNICIPAL DE PORCIÚNCULA/RJ)
É importante que uma instituição escolar tenha livros e outros materiais de leitura,
brinquedos, materiais pedagógicos e audiovisuais adequados às necessidades das
crianças com deficiência. Tal apoio pedagógico e materialidade podem ser
corretamente associados ao seguinte indicador:
Planejamento, acompanhamento e avaliação.
Proposta pedagógica consolidada.
Avaliações externas.
Crianças relacionando-se com o ambiente natural e social.
X Materiais variados e acessíveis às crianças.
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76]
Questão
007
A respeito das contribuições que o uso do livro paradidático pode oferecer para o
ensino de matemática, analise as afirmações a seguir. A alternativa correta é:
É um material que não complementa o desenvolvimento de habilidades previstas no
ensino da Matemática.
Os livros paradidáticos não tem função de contribuir para que os alunos se tornem
cidadãos ativos e conscientes através do trabalho com os conteúdos das diferentes
áreas do conhecimento.
Servem somente para auxiliar na resolução de exercícios extras para a fixação dos
conteúdos.
Apresenta e discute assuntos de uma maneira igual dos livros didáticos.
X
Dentre os objetivos de autores de livros paradidáticos, destacamos o de mostrar que a
Matemática pode ser ensinada por meio da capacidade imaginativa e criativa ao
contar histórias.
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46]
Questão
008
(PREFEITURA MUNICIPAL DE PORCIÚNCULA/RJ - Adaptada)
No contexto da associação “concepção de educação e a avaliação”, leia e analise os
itens abaixo:
ITEM I
A avaliação formativa pode favorecer os processos de autoavaliação dos alunos.
ITEM II
A avaliação formativa é aquela que orienta os estudantes para a realização de seus
trabalhos e de suas aprendizagens, ajudando-os a localizar suas dificuldades e suas
potencialidades, redirecionando-os em seus percursos.
ITEM III
A avaliação faz parte do cotidiano das tarefas propostas, das observações atentas do
professor, das práticas de sala de aula.
Dos itens supra apresentados, pode-se CORRETAMENTE julgar que:
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Os itens I e III são falsos.
X Os itens I, II e III são verdadeiros.
Somente o item I é verdadeiro.
Apenas o item II é falso.
Todos os itens são falsos.
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42]
Questão
009
(SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO DE ITAJAÍ)
A avaliação é um instrumento que permite ao professor conhecer sobre o processo de
aprendizagem dos alunos. Com base no conhecimento sobre a avaliação no Ensino
Fundamental, analise as afirmativas abaixo e verifique se são Verdadeiras (V) ou
Falsas (F).
( ) É importanteque o professor tenha clareza nos objetivos que se deseja alcançar
com a avaliação.
( ) As avaliações formativas devem classificar os alunos segundo os níveis de
aproveitamento apresentados.
( ) Encarar a avaliação enquanto reorientação para uma aprendizagem melhor é um
desafio aos processos avaliativos atuais.
( ) É importante apresentar e discutir os critérios da avaliação formativa com os
alunos.
( ) A tomada de decisão após a avaliação é um processo que cabe, exclusivamente, à
supervisão da escola.
A sequência correta de cima para baixo, é:
V, F, V, F, F.
F, V, V, F, F.
V, V, V, V, F.
V, F, V, V, F.
X F, F, V, V, V.
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02]
Questão
010
(MUNICÍPIO DE CENTENÁRIO – Adaptada)
Em consonância com SMOLE, DINIZ e CÂNDIDO, marcar C para as afirmativas
Certas, E para as Erradas e, após, assinalar a alternativa que apresenta a sequência
CORRETA.
( ) O conhecimento matemático se constitui em um conjunto de fatos a serem
memorizados.
( ) Aprender números é mais do que contar; muito embora a contagem seja importante
para a compreensão do conceito de número.
( ) As ideias matemáticas que as crianças aprendem na Educação Infantil serão de
grande importância em toda a sua vida escolar e cotidiana.
X E – C – C.
C – E – C.
C – C – C.
E – C – E.
C – C – E.