prova final educação ambiental

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1Cada professor pode contribuir decisivamente ao explicitar os vínculos de sua área com as questões ambientais, por meio de uma forma própria de compreensão dessa temática, de exemplos abordados sobre a ótica de seu universo de conhecimentos e pelo apoio teórico-instrumental de suas técnicas pedagógicas. Entre os conteúdos, os procedimentos merecem atenção especial, pois são um “como fazer” que se aprende fazendo, com orientação organizada e sistemática dos professores. Partindo desse pressuposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Destacam-se dentro desses conteúdos alternativas variadas de expressão e divulgação de ideias e sistematização de informações.
(    ) Destacam-se dentro desses conteúdos técnicas de pesquisa em fontes variadas de informação.
(    ) Destaca-se dentro desses conteúdos a análise crítica das informações veiculadas pelos diferentes canais de comunicação.
(    ) Destaca-se dentro desses conteúdos a identificação das instituições públicas e organizações da sociedade civil, exceto as atividades de acompanhamento em ONGs.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
F - F - F - V.
B
V - F - V - V.
C
V - V - V - F.
D
V - F - F - V.
2Falar de Educação Ambiental não é tarefa simples, ela exige estudo e compreensão da sua aplicabilidade. Um dos maiores desafios da EA está no entendimento do conceito meio ambiente. Sobre o meio ambiente, assinale a alternativa CORRETA:
A
Meio ambiente - um bem de uso comum com riquezas/patrimônio da humanidade.
B
Meio ambiente - um bem de uso para extração e transformação, ou seja, de livre exploração.
C
Meio ambiente - um bem de uso exclusivo dos agentes econômicos.
D
Meio ambiente - um bem de uso comum que serve para utilizar e sugar os recursos inexplicavelmente.
3Com relação ao educador, em especial o educador ambiental, este deve estar ciente de suas limitações no conhecimento da realidade pessoal e socioambiental da qual faz parte. Diante deste contexto, é necessário que este profissional:
A
Descarte as experiências trazidas pelos membros da comunidade.
B
Esteja aberto a novos conhecimentos e possibilidades de mudança.
C
Preocupe-se somente com as informações relativas aos ecossistemas naturais.
D
Trabalhe de forma individual, desconsiderando a visão de outras pessoas.
4As ações de educação ambiental podem ser mais eficazes quando se conhece as histórias de vida dos ecossistemas locais. Isto se deve ao fato de:
A
Serem fundamentais na compreensão das potencialidades de extração predatória de bens ambientais.
B
Possibilitarem um maior crescimento econômico em detrimento dos recursos naturais.
C
Contribuírem para uma visão mais sistêmica sobre a realidade atual.
D
Terem um papel importante para a economia mundial.
5A abordagem sugerida para o educador ambiental é baseada nas influências de Paulo Freire, Pierre Giroux, Jean Piaget, Buber e Pantillon. Sobre os ideários destes autores, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Paulo Freire.
II- Pierre Giroux e Jean Piaget.
III- Buber e Pantillon.
(    ) Ideários humanistas e cognitivos.
(    ) Ideários fenomenológicos.
(    ) Ideário sociocultural.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
I - III - II.
B
III - I - II.
C
II - III - I.
D
I - II - III.
6Estudantes de uma Escola de Ensino Fundamental estudam a relação entre o óleo de cozinha e água. Os professores de Ciências e Geografia resolvem desenvolver uma sequência didática abordando essa temática. Iniciam a atividade fazendo o levantamento prévio dos conceitos. As respostas são discutidas no grande grupo tendo como resultado um mapa conceitual. As professoras realizam em sala atividades práticas como:
*Saída de campo para observação e registro das encostas do rio próximo a escola.
* Coleta da água e análise por meio de reagentes alcalinos e ácidos.
* Busca de informação na sala de informática sobre o impacto do óleo de cozinha adicionado a água.
* Elaboração de questionário para entrevistar pessoas da comunidade e filmagem para divulgação.
* Confecção de cartões e informativos referentes à pesquisa e à distribuição na comunidade.
* Enquete divulgada da internet com perguntas sobre o que você faz com o óleo de cozinha.
* Elaboração de gráficos referente ao questionário, às entrevistas e às enquetes.
O trabalho é ampliado para o estudo da preservação ambiental e da situação da água que abastece a população da cidade e do bairro. A atividade de plantar árvores nativas para reflorestamento da Mata Ciliar no rio próximo à escola também foi sugerida pela turma. Além de refletir sobre como o poder público cuida da qualidade da água e das questões ambientais e sobre a responsabilidade de cada um no processo também foi alvo de discussão.
Com base no exposto, analise as sentenças a seguir:
I- As perguntas iniciais respondidas pelos estudantes permitem aos professores fazerem o levantamento dos conhecimentos prévios dos alunos.
II- O saber científico desautoriza o conhecimento que os estudantes trazem de suas experiências de vida, com relação às questões ambientais discutidas e aplicadas em sala de aula.
III- A contextualização dos temas ocorre durante as atividades, na inserção de aspectos do cotidiano dos estudantes e da comunidade.
IV- Os estudantes devem concluir que as questões relativas ao desmatamento, poluição de água por óleo de cozinha, ausência de mata ciliar, são de responsabilidade social exclusiva dos governos.
Assinale a alternativa CORRETA:
A
As sentenças I e III estão corretas.
B
As sentenças I e II estão corretas.
C
As sentenças II e III estão corretas.
D
As sentenças I e IV estão corretas.
7A importância da temática ambiental e a visão integrada do mundo, no tempo e no espaço, sobressaem-se às escolas, como espaços privilegiados na implementação de atividades que propiciem essa reflexão. Como deve ser introduzida a educação ambiental nas escolas?
A
Como uma área transversal à escola, mas de responsabilidade exclusiva dos professores das áreas afins à Ecologia (Biologia e Geografia).
B
Como uma disciplina complementar ao ensino de Ciências e Biologia, ministrada exclusivamente pelos professores da área.
C
Como uma área transversal à escola, tendo contribuições múltiplas das ciências naturais e exatas, Literatura, Artes, Sociologia e Filosofia, integrada numa rede de relações e compartilhamento dos saberes.
D
Como um conteúdo internalizado unicamente nas disciplinas de Ciências, Biologia e Geografia.
8Em projetos de educação ambiental, a metodologia participativa constitui-se numa forma eficiente de diagnóstico da realidade a ser pesquisada. Tendo em vista esta questão, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Sensibilização, conhecimento e habilidades.
II- Projeção.
III- Mobilização, ação ambiental e participação.
(    ) Reuniões para problematização da realidade.
(    ) Campanhas de reflorestamento de floresta ciliar.
(    ) Pesquisa sobre a realidade local.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
II - III - I.
B
III - I - II.
C
I - II - III.
D
II - I - III.
9A sociedade cada vez mais cobra da escola uma filosofia voltada a aprender a conhecer, ser, conviver e fazer. Para que isso aconteça de forma clara, é preciso estabelecer conexões entre professores, estudantes, equipe gestora e comunidade. A escola vem sendo desafiada a assumir compromissos reflexivos referentes ao seu trabalho. Partindo do contexto da relação escola e aprendizagem ambiental, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) A preocupação da escola está no conhecimento conceitual e procedimental, enquanto o atitudinal (cuidados com a natureza) é função somente da família.
(    ) É preciso discutir concepções utilitaristas que acabam indicando a natureza como fonte econômica, e simplesmente objetos de mercadoria.
(    ) A escola precisa cuidar dos espaços destinados ao estudo, à criatividade, à dança, à música e à afetividade.
(    ) A educação não pode estar baseada apenas no ensinar conteúdos sobre meioambiente, mas precisa desenvolver a criticidade, a conservação e a preservação ambiental.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
F - V - V - V.
B
F - V - V - F.
C
V - F - V - F.
D
V - V - F - V.
10A Carta de Belgrado aponta que governos e formuladores de políticas podem ordenar mudanças e novas abordagens para o desenvolvimento, podem começar a melhorar as condições de convívio do mundo, mas tudo isso não passa de soluções de curto prazo, a menos que a juventude mundial receba um novo tipo de educação. Esta implicará um novo e produtivo relacionamento entre estudantes e professores, entre escolas e comunidades, e entre o sistema educacional e a sociedade em geral. Sobre as metas da Educação Ambiental, analise as sentenças a seguir:
I- Formar cidadãos conscientes e preocupados com o meio ambiente e com os problemas do entorno.
II- Capacitar profissionais que possuem conhecimento e força de vontade para buscar soluções e melhorias para problemas ambientais que surjam.
III- Formar pessoas que buscam trabalhar individual e coletivamente na busca de soluções para os problemas existentes e para prevenir novos.
IV- Capacitar jovens para atuar somente como guardas florestais e nos movimentos ambientalistas.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: http://www.meioambiente.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php?conteudo=71. Acesso em: 2 ago. 2018.
A
As sentenças I, II e III estão corretas.
B
As sentenças I e IV estão corretas.
C
Somente a sentença II está correta.
D
As sentenças III e IV estão corretas.
11(ENADE, 2014) O controle dos agrotóxicos é feito a cada ano pelo programa de Análise de Resíduos e Agrotóxicos (PARA), da Agência Nacional de Vigilância Sanitária (ANVISA). Esse programa avalia continuamente os níveis de resíduos de agrotóxicos nos alimentos que chegam à mesa dos consumidores. Uma alternativa para minimizar o impacto dos agrotóxicos é o uso de "inimigos naturais" no controle biológico para o combate de algumas pragas agrícolas. Essa temática é importante do ponto de vista sócio-ambiental. Projetos de pesquisa em Biologia têm tido como objetivo reconhecer e identificar os insetos predadores e suas respectivas presas, a fim de colaborar com o desenvolvimento de técnicas de manejo agrícola menos nocivas à saúde e ao meio ambiente. Considerando o texto apresentado, avalie as afirmações a seguir:
I- O uso de inimigos naturais no controle biológico de insetos-praga é importante na preservação do ambiente, pois reduz o uso de produtos químicos nocivos que podem contaminar o solo, as  águas e provocarem bioacumulação nas cadeias alimentares.
II- Disponibilidade de alimento, competição e densidade populacional são fatores-chave a serem considerados na liberação dos inimigos naturais durante o porcesso do controle biológico.
III- O controle biológico visa a realizar o manejo do habitat através de práticas agronômicas, visando a diminuição de inimigos naturais nos agroecossistemas.
IV- Projetos de controle biológico bem sucedidos em determinada região do Brasil devem ser replicados em outras localidades.
É correto o que se afirma em:
A
I e II, apenas.
B
I e III apenas.
C
II e IV apenas.
D
III e IV apenas.
12(ENADE, 2016) No campo da educação ambiental, a Política Nacional de Educação Ambiental, instituída pela Lei n. 9.795/1999, estabelece, como objetivo estratégico, o incentivo à participação individual e coletiva, permanente e responsável, na preservação do equilíbrio do meio ambiente, entendendo-se a defesa da qualidade ambiental como valor inseparável do exercício da cidadania. O esquema a seguir representa uma das metodologias de debates participativos que proporciona o fortalecimento da educação, capacitação, mobilização e comunicação em processos de gestão participativa. Considerando o texto e o esquema apresentados, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I- A organização e o desenvolvimento de atividades relacionadas à Política Nacional de Educação Ambiental devem ter enfoque humanista, holístico, democrático e participativo.
PORQUE
II- As metodologias de debates participativos, como a apresentada no esquema, permitem o respeito à pluralidade e à diversidade individual e cultural, possibilitando a resolução de dúvidas e a proposição de novos questionamentos e debates.
Assinale a alternativa CORRETA:
A
As asserções I e II são proposições falsas.
B
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
C
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
D