POSTAGEM 2: ATIVIDADE 2 PROJETO DE INTEGRAÇÃO ENTRE A ESCOLA E A COMUNIDADE

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ATIVIDADE COMPLEMENTAR 
CURSOS EXTRACURRICULARES 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
LICENCIATURA EM HISTÓRIA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Aluna: Laraine De Morais 
RA 2054674 
 
 
 
Ceres-GO 
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Laraine de Morais RA 2054674 
 
 
 
 
 
 
 
POSTAGEM 2: ATIVIDADE 2 
PROJETO DE INTEGRAÇÃO ENTRE A ESCOLA E A COMUNIDADE 
 
 
 
 
 
 
 
Projeto apresentado à Universidade Paulista 
- UNIP do curso de História, como um dos requisitos 
para a obtenção da nota na disciplina Prática de 
Ensino: Integração Escola x Comunidade, 
ministrada pelo Prof. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
CERES - GO 
2021 
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SUMÁRIO 
1. INTRODUÇÃO ......................................................................................... 4 
1.1. OBJETIVO ........................................................................................ 5 
1.2. JUSTIFICATIVA ................................................................................ 5 
2. DESENVOLVIMENTO ............................................................................. 5 
2.1. REFERENCIAL TEÓRICO ................................................................ 5 
2.2. PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS.......................................... 7 
3. RESULTADOS ESPERADOS ................................................................. 8 
4. CONSIDERAÇÕES FINAIS ..................................................................... 8 
5. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS ...................................................... 10 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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1. INTRODUÇÃO 
A Educação no Brasil também tem sido assunto de pauta dos últimos 
tempos. Porém, é sabido que desde a era de Getúlio Vargas, na década de 1930, ela 
já fazia parte dos temas mais discutidos. Muito se fez para estruturar o sistema de 
ensino. Getúlio Vargas foi o primeiro governante brasileiro que deu a devida 
importância à educação. Com o passar dos anos muitas mudanças ocorreram para 
melhorar a Educação nas Constituições Brasileiras, mas mesmo com os avanços e 
tentativas de melhoria, ainda existem muitas falhas na qualidade do ensino. Melhorar 
a qualidade do ensino significa, além de transmitir o conhecimento das disciplinas de 
maneira teórico e prática, preparar o aluno para conhecer as diversas profissões e 
áreas de atuação no mercado de trabalho. 
No Brasil os adolescentes escolhem a profissão muito cedo (com 16, 17 
anos), antes mesmo de entrarem na idade adulta. As escolas também não ajudam 
muito, pois dificilmente fornecem informações e propiciam que os jovens reflitam sobre 
aspectos importantes para essa definição, ao contrário de alguns países da Europa, 
por exemplo, onde a orientação vocacional faz parte do currículo escolar. 
Os pais devem permitir o acesso aos caminhos que levam às escolhas 
profissionais, abrindo-se ao diálogo e dando oportunidade ao adolescente de 
conhecer suas habilidades e suas motivações. É nesse momento que um serviço de 
orientação vocacional auxilia profundamente, pois facilita a descoberta das 
preferências e propicia autoconhecimento. 
Conforme o Artigo 1º da Lei de Diretrizes e Bases, "a educação abrange os 
processos formativos que se desenvolvem na vida familiar, na convivência humana, 
no trabalho, nas instituições de ensino e pesquisa, nos movimentos sociais e 
organizações da sociedade civil e nas manifestações culturais." 
Pensando nisso, o Projeto de Integração entre a Escola e a Comunidade 
tem por princípio relacionar grupos internos e externos da instituição, com o objetivo 
de contribuir de forma crescente e portanto, positiva, para o esclarecimento do mundo 
corporativo que será descoberto pelos alunos ao desvincularem-se do ensino médio. 
Neste contexto, torna-se evidente a necessidade de se colocar em prática um projeto 
que venha contribuir com este objetivo, mesmo tendo conhecimento dos desafios que 
cercam este assunto partindo da visão e demanda da comunidade. 
 
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1.1. OBJETIVO 
Promover aos estudantes o esclarecimento de algumas profissões em voga no 
mercado de trabalho, possibilitando-lhes a oportunidade de fazer uma possível 
relação com uma ocupação que possa lhes trazer um futuro promissor. 
Especificamente falando, o projeto tem como objetivo integrar a comunidade, 
envolvendo profissionais de vários setores da sociedade com a finalidade de orientar 
e colaborar com o desenvolvimento pessoal e profissional do aluno. 
Consequentemente, o projeto pretende contribuir para a formação do aluno até a 
escolha de sua profissão, mostrando a atual realidade que une desde a preparação 
até o sucesso no exercício da atividade. Importante ressaltar também as frustrações 
e o caminho percorrido pelos profissionais para driblar os momentos de crise. 
 
1.2. JUSTIFICATIVA 
A elaboração do projeto justifica-se principalmente pelo fato de vivermos em 
um mundo globalizado onde a modernização de alguns processos, a diversidade de 
profissões e as áreas de atuação crescem a cada dia, aumentando também os 
dilemas dos adolescentes sobre o que escolher. Muitos jovens, nesse período, 
recebem uma verdadeira sobrecarga de informações e acabam optando por uma 
profissão com base, muito mais nos referenciais externos, do que nos próprios 
anseios. 
É preciso estimular o descobrimento das habilidades, das competências e das 
expectativas, porém nem sempre esses fatos virão à tona com facilidade. Frente a 
isso, o projeto deverá ser uma parte do que será desenvolvido. A própria instituição 
no dia a dia, poderá promover atividades que possam servir de orientação vocacional, 
direcionando o aluno para uma futura escolha, que poderá ser ratificada com as 
palestras que ocorrerão no decorrer do ano. 
 
2. DESENVOLVIMENTO 
 
2.1. REFERENCIAL TEÓRICO 
Com o objetivo de orientar o aluno quanto ao mercado de trabalho o projeto 
sugere ser necessária a implementação de encontros com profissionais de diversas 
áreas, que possam transmitir seus conhecimentos e experiências e fazer com que os 
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alunos venham conhecer os caminhos percorridos para se chegar a uma posição 
satisfatória na vida profissional. A Lei de Diretrizes e Bases de 1996, no título IV - Da 
Organização da Escola Nacional, artigo 12, inciso VI, diz: 
 
"Os estabelecimentos de Ensino, respeitadas as 
normas comuns e as do seu sistema de ensino, terão 
a incumbência de (...) articular-se com as famílias e a 
comunidade, criando processos de integração com a 
escola." 
 
 O artigo 13, inciso V, menciona: 
 
"Os docentes incumbir-se-ão de (...) ministrar os dias 
letivos e horas-aula estabelecidos, além de participar 
integralmente dos períodos dedicados ao 
planejamento, à avaliação e ao desenvolvimento 
profissional". 
 
E ainda, na Seção VI - Do Ensino Médio, artigo 36, parágrafo V, temos: 
 
"O currículo do ensino médio será composto pela 
Base Nacional Comum Curricular e por itinerários 
formativos, que deverão ser organizados por meio da 
oferta de diferentes arranjos curriculares, conforme a 
relevância para o contexto local e a possibilidade dos 
sistemas de ensino, a saber: (...) formação técnica e 
profissional." 
 
Ocupar o espaço escolar com informações, discussões e realidades que 
preenchem o cotidiano nos faz estabelecer contato com a nossa capacidade de 
pensar, de entender, de aprender e de transformar o conhecimento apresentado, 
entendendo a sua importância para a vida. É necessário gerar a capacidade de 
compreensão e demonstração da existência e utilização de instrumentos que 
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permitam o preenchimento das inquietudes do aluno, desvinculando o processo 
educacional formal da realidade e do sentido de ser e fazer. 
 
É preciso ter a preocupação da criação de gerações competentes para uma 
possível transformação pessoal e social. Segundo Jean Piaget, 
 
"O principal objetivo da educação é criar pessoas 
capazes de fazer coisas novas e não simplesmenterepetir o que outras gerações fizeram." - Jean Piaget 
 
A escola é um espaço indicado para a discussão e aprendizado de temas atuais 
e urgentes, além disso, acolhe a realidade sociocultural de sua comunidade onde é 
possível identificar seus sonhos, anseios, conflitos, desejos e esperança, 
incentivando, assim, ações, reações e compromissos (CERATI e LAZARINI, 2009). O 
papel do professor perante a escola e os estudantes supera a transmissão do 
conteúdo isolado, pois faz parte do processo de aprendizagem do estudante, da 
transformação deste em um ser autônomo, crítico, reflexivo, mediando toda forma de 
conhecimento (SAMPAIO, 2012), permitindo-o com mais facilidade, encontrar meios 
que o levem ao futuro desejado. 
 
2.2. PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS 
Para a elaboração deste projeto foi proposta a utilização de um espaço para 
apresentação, análise e discussão das diversas profissões e atividades existentes no 
mercado de trabalho. O serviço será prestado na Escola Estadual de Primeiro e 
Segundo Grau Tarcísio Álvares Lobo, localizada no Bairro do Limão, na capital 
Paulistana. 
Duas vezes ao ano, no início de cada semestre a partir do 1º ano do Ensino 
Médio, teremos a "SOV - Semana de Orientação Vocacional", em que profissionais de 
várias áreas que atuam na comunidade apresentem sua formação, suas atividades e 
habilidades, seus negócios, desafios, sucessos e limitações na carreira escolhida. 
Cada dia da semana em um período de 1 hora dentro do horário escolar, um 
profissional fará a ministração da palestra. Os temas serão anteriormente levantados 
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e posteriormente escolhidos pelos alunos. Os que possuírem maior número de 
interesse serão os temas escolhidos e palestrados. 
Ao longo da semana os professores deverão aplicar atividades que estimulem 
a demonstração das habilidades e vocações e ao final dela, fazer um estudo mais 
aprofundado junto a área de psicologia da escola. 
 
3. RESULTADOS ESPERADOS 
- Contribuir com a formação de cidadãos mais conscientes da realidade e da 
necessidade de soluções para os problemas existentes nos diversos campos 
profissionais; 
- Esclarecer as principais responsabilidades nas funções existentes no 
mercado de trabalho e mostrar caminhos claros e objetivos para se construir 
elementos que possibilitem a criação das soluções de problemas; 
- Envolver a comunidade com a instituição, tanto no uso das apresentações que 
serão realizados, quanto na participação de pais ou responsáveis que também 
querem integrar-se ao conhecimento do atual mercado de trabalho para instruírem e 
apoiarem seu filhos em suas escolhas. - Desenvolver uma visão de futuro dos alunos 
para maior motivação e compreensão da oportunidade que o conhecimento escolar 
educacional apresenta. 
4. CONSIDERAÇÕES FINAIS 
O Sistema Escolar Brasileiro se insere em um supersistema mais amplo, que é 
a sociedade, e possui subsistemas de fronteira que selecionam os elementos que 
entram e saem desse sistema, ou seja, o nosso sistema escolar permite que haja 
trocas entre os ambientes interno e externo - escola e comunidade. 
Quando o aluno passa do ambiente interno para o externo, o sistema escolar 
devolve à sociedade importantes elementos, tais como: melhoria do nível cultural da 
população, em que os alunos assumem novos valores, novas inspirações e novos 
interesses; aperfeiçoamento individual, pois ocorre um aprimoramento pessoal, com 
a reinserção de pessoas com uma visão mais ampla do mundo e de tudo que as cerca; 
recursos humanos, ou seja, a qualificação para o mercado de trabalho. 
A sociedade é responsável por esta interligação e por isso deve se movimentar, 
se apresentar, interagir e cobrar melhores resultados. A escola, portanto, tem a 
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responsabilidade de motivar e colaborar com ações que promovam a integração, a 
qualidade do ensino e a formação de pessoas competentes para transformar o estado 
e as condições de vida para a melhoria indistinta de todos. 
 
"Preparar o futuro significa fundamentar o presente." 
Antoine de Saint-Exupery 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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5. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 
SAMPAIO, M.C.S. A IMPORTÂNCIA DE TRABALHAR COM PROJETOS NO ENSINO 
FUNDAMENTAL. CAPIVARI: CNEC, 2012. 
PIAGET, J. CORRENTES PEDAGÓGICAS: APROXIMAÇÕES COM A TEOLOGIA. ED. 
VOZES, 1994. 
LEI Nº 9.394, DE 20 DE DEZEMBRO DE 1996. LEGISLAÇÃO FEDERAL. BRASÍLIA, 
1996. DISPONÍVEL EM: . ACESSO EM: 05 DE NOVEMBRO DE 2016. . 
PORTAL DA EDUCAÇÃO. 
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