AVALIAÇÃO Estudo disciplinar II - TI II 2 _

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Revisar envio do teste: AVALIAÇÃO - TI II
ESTUDOS DISCIPLINARES II 6594-15_SEI_DS_0121_R_20211_01 CONTEÚDO
Usuário larissa.alves55 @aluno.unip.br
Curso ESTUDOS DISCIPLINARES II
Teste AVALIAÇÃO - TI II
Iniciado 19/06/21 16:54
Enviado 19/06/21 17:00
Status Completada
Resultado da
tentativa
10 em 10 pontos  
Tempo decorrido 5 minutos
Resultados
exibidos
Todas as respostas, Respostas enviadas, Respostas corretas, Comentários, Perguntas
respondidas incorretamente
Pergunta 1
Resposta Selecionada: d. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Feedback
da
resposta:
Indique verdadeiro (V) ou falso (F) para as seguintes a�rmações a respeito dos aspectos da
linguagem escrita: 
( ) Usam-se mais orações subordinadas. O texto escrito divide-se em parágrafos, capítulos
etc., que contêm unidades de sentido. 
( ) O texto escrito não contém marcas de planejamento e de execução. Elas são retiradas
dele. Apresenta-se o produto pronto e não em elaboração como na fala. 
( ) Todo texto escrito exige coesão entre as partes que se interligam umas às outras,
submetidas todas à unidade global do texto. 
( ) A escrita é um aprendizado “arti�cial”; é um duro e prolongado trabalho de
aprendizagem. 
Marque a alternativa correta:
V-V-V-V.
V-V-F-V.
V-F-F-V.
V-F-F-F.
V-V-V-V.
F-F-F-F.
Resposta: D 
Comentário: todas as respostas são verdadeiras. O texto escrito pode ser
considerado com orações mais complexas que compõem a unidade de sentido,
em contraposição ao texto falado, mais solto e com frases mais curtas, com
poucos elementos coesivos �xos. Além disso, sem marcas de planejamento, ele
está pronto. Já na oralidade, o texto é elaborado durante o processo
comunicativo e deixa as marcas de planejamento. A fala é natural, aprendemos
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1 em 1 pontos
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sem regras. Para escrever, necessitamos aprender as convenções gramaticais
mínimas da língua.
Pergunta 2
Resposta Selecionada: b. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Feedback
Inovação grá�ca que resiste e ainda encanta 
  
O livro inclinado, de Peter Newell, Editora Cosac Naify, 48 páginas 
  
“Ao encontrar numa livraria um exemplar de O livro inclinado, de Peter Newell, recém-
lançado pela Cosac Naify, o leitor �cará encantado, em primeiro lugar, com o formato
inusitado da obra, autoexplicativo. Embora as prateleiras dedicadas à área infantojuvenil
estejam abarrotadas de edições so�sticadíssimas visualmente, O livro inclinado ainda se
destaca com charme irresistível. 
Ao abrir o exemplar, outro encantamento: a confusão provocada por um carrinho de bebê
desgovernado ladeira abaixo e contada num texto leve, acompanhado de lindíssimas
ilustrações (também do autor), que revelam um perfeito casamento entre forma e
conteúdo. 
A maior surpresa, porém, virá no �nal do volume, onde está impressa a data original de
publicação da obra: 1910. A ousadia grá�ca de O livro inclinado hoje pode ser considerada
corriqueira num mercado que valoriza cada vez mais (ainda bem) o design adequado ao
texto, mas na época foi festejada como um marco da indústria editorial. E a obra, um dos
primeiros livros-objeto de que se têm notícia, já nasceu um clássico da literatura
infantojuvenil. 
A história de Newell (1862-1924) gira em torno do bebê Bobby, que mora no alto de uma
ladeira. Um dia sua babá se descuida e lá se vai o pimpolho destrambelhado dentro do
carrinho. O que poderia ser até a�itivo para os leitores vira um passeio divertido e
antropológico, já que Bobby atravessa cenários e personagens típicos de uma sociedade do
início do século XX. 
Em 2009, a Cosac Naify publicará do mesmo autor O livro do foguete.” 
(Fonte: MILLEN, M. Inovação tecnológica que resiste e ainda encanta. O Globo. Rio de
Janeiro, 20 dez. 2008. Prosa e Verso, p. 5.) 
  
Ao caracterizar a obra “O livro inclinado”, o autor Millen identi�ca:
O passeio do protagonista como “divertido e antropológico”.
O formato do livro como “adequado ao texto”.
O passeio do protagonista como “divertido e antropológico”.
O texto como “inusitado”.
As ilustrações como “leves”.
Relação entre forma e conteúdo como “lindíssima”.
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da
resposta:
Resposta: B 
Comentário: o autor tem uma visão positiva sobre a obra resenhada, veri�cada
pelo emprego dos adjetivos. Sobre as partes analisadas, o autor considera:
formato (“inusitado”), texto (“leve”), ilustrações (“lindíssimas”, “do autor”),
relação entre forma e conteúdo (“perfeito casamento”) e o design 
(“adequado ao texto”).
Pergunta 3
Resposta Selecionada:
e. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Feedback da
resposta:
Análise linguística objetiva ampliar a consciência dos alunos sobre os fenômenos
gramaticais e textual-discursivos. Inclui tanto o trabalho sobre questões tradicionais de
gramática quanto questões mais amplas sobre textos. Indique V (verdadeiro) ou F (falso)
sobre a análise linguística. 
I. Integração da análise linguística com a leitura e a produção de textos. 
II. Trabalho de re�exão sobre o uso dos recursos linguísticos em casos particulares no texto.
III. Ênfase nos efeitos de sentido associado aos gêneros textuais. 
IV. Dissociação entre habilidades epilinguísticas (re�exão sobre uso) e metalinguísticas
(re�exão descritiva). 
Assinale a alternativa correta:
I (V) – II (V) – III (V) – IV (F). 
I (V) – II (V) – III (V) – IV (V).
I (V) – II (V) – III (F) – IV (F).
I (F) – II (V) – III (V) – IV (V).
I (F) – II (V) – III (V) – IV (F).
I (V) – II (V) – III (V) – IV (F). 
Resposta: E 
Comentário: a proposta da análise linguística é justamente a relação entre
as duas habilidades (epi e metalinguística).
Pergunta 4
Leia o texto, observando o emprego das aspas: 
A civilização “pós-moderna” culminou em um progresso inegável, que não foi percebido
antecipadamente, em sua inteireza. Ao mesmo tempo, sob o “mau uso” da ciência, da
tecnologia e da capacidade de invenção nos precipitou na miséria moral inexorável. Os que
condenam a ciência, a tecnologia e a invenção criativa por essa miséria ignoram os desa�os
que explodiram com o capitalismo monopolista de sua terceira fase. 
Em páginas secas premonitórias, E. Mandel (*) apontara tais riscos. O “livre jogo do
mercado” (que não é e nunca foi “livre”) rasgou o ventre das vítimas: milhões de seres
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Resposta Selecionada: a. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Feedback
da
resposta:
humanos nos países ricos e uma carrada maior de milhões nos países pobres. O centro
acabou fabricando a sua periferia intrínseca e apossou-se, comonão sucedeu nem sob o
regime colonial direto, das outras periferias externas, que abrangem quase todo o “resto do
mundo”. 
(*) Ernest Ezra Mandel (1923-1995): economista e militante político belga. 
  
O emprego de aspas em uma dada expressão pode servir, inclusive, para indicar que ela: 
I. Foi utilizada pelo autor com algum tipo de restrição. 
II. Pertence ao jargão de uma determinada área do conhecimento. 
III. Contém sentido pejorativo, não assumido pelo autor. 
Considere as seguintes ocorrências de emprego de aspas presentes no texto: 
A- “pós-moderna” (L. 1). 
B- “mau uso” (L. 2). 
C- “livre jogo do mercado” (L. 6). 
D- “livre” (L. 7). 
E- “resto do mundo” (L. 10). 
  
As modalidades I, II e III de uso de aspas, elencadas, veri�cam-se, respectivamente, em:
A, C e E.
A, C e E.
B, C e D.
C, D e E.
A, B e E.
B, D e A.
Resposta: A 
Comentário: em análise linguística, além das expressões e outros fatores
linguísticos e textuais, há necessidade também de analisar recursos discursivos,
como o uso das aspas.
Pergunta 5
Resposta
Selecionada:
a.
Respostas: a.
b.
Sobre o ensino de língua, pode-se a�rmar:
A atual postura teórico-metodológica que tem como objetivo fazer com que
os alunos se comuniquem e�cientemente tanto oralmente como por
escrito.
A atual postura teórico-metodológica que tem como objetivo fazer com que
os alunos se comuniquem e�cientemente tanto oralmente como por
escrito.
O documento o�cial adota a postura de seguir o antigo paradigma da
gramática normativa.
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c.
d.
e.
Feedback
da
resposta:
A análise de um texto deve partir de um ponto gramatical para ser
procurado no texto.
O ensino não pode levar em consideração as particularidades de cada texto.
Os PCN propõem ensino profundo das metalinguísticas, desvinculadas do
processo de interação.
Resposta: A 
Comentário: cada vez mais, professores e interessados em educação formal
têm percebido que para desenvolver melhor, o aluno em diferentes e diversas
situações comunicativas é preciso partir de ensino centrado em texto, tanto
oral quanto escrito.
Pergunta 6
Resposta Selecionada: b. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Feedback
da
resposta:
Leia os excertos a seguir. 
Texto I 
“(A escrita) se realiza com base nos elementos linguísticos e na sua forma de organização,
mas requer, no interior do intervalo comunicativo, a mobilização de um vasto conjunto de
conhecimentos do escritor, o que inclui também o que esse pressupõe ser do conhecimento
do leitor ou do que é compartilhado por ambos” (KOCH, I. O texto e a construção dos
sentidos. São Paulo: Contexto, 2010. p. 35). 
Texto II 
“Os falantes/escritores da língua, ao produzirem textos, estão enunciando conteúdos e
sugerindo sentidos que devem ser construídos, inferidos, determinados mutuamente. A
produção textual, assim como um jogo coletivo, não é uma atividade unilateral. Envolve
decisões conjuntas. Isso caracteriza de maneira bastante essencial a produção textual como
uma atividade sociointerativa” (MARCUSCHI, L. A. Produção textual, análise de gêneros e
compreensão. São Paulo: Parábola, 2008. p. 77). 
Conforme as ideias de Koch e Marcuschi, o elemento fundamental para a concepção de
fala/escrita é:
A interação.
A estrutura.
A interação.
A psicologia.
A inspiração.
A literariedade.
Resposta: B 
Comentário: Koch e Marcuschi são linguistas que valorizam a perspectiva
comunicativa da produção textual, priorizando o seu papel social para a
construção de sentido. Assim, para que o texto tenha funcionalidade,
acreditam que seja necessária a interação entre escritor/falante e
leitor/ouvinte.
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Pergunta 7
Resposta
Selecionada:
c. 
Respostas: a. 
b.
c. 
d.
e. 
Feedback da
resposta:
“eu gostava muito de passeá… saí com as minhas colegas… brincá na porta di casa di
vôlei… andá de patins… bicicleta… quando eu levava um tombo ou outro… eu era a::… a
palhaça da turma… ((risos))… eu acho que foi uma das fases mais… assim… gostosas da
minha vida foi… essa fase de quinze… dos meus treze aos dezessete anos…” 
(A.P.S., sexo feminino, 38 anos, nível de Ensino Fundamental. Projeto Fala Goiana, UFG.
2010.) 
  
O relato pessoal de A.P.S. está na modalidade falada da língua. Seu relato oral constitui-se
de:
Predomínio de linguagem informal entrecortada por pausas.
Frases incompreensíveis a um leitor iniciante.
Falta de elementos promotores de coesão entre os eventos narrados.
Predomínio de linguagem informal entrecortada por pausas.
Vocabulário regional desconhecido em outras variedades do
português.
Realização do plural conforme as regras da tradição gramatical. 
Resposta: C 
Comentário: a modalidade oral da língua tem características próprias e
diferentes da modalidade escrita. Entre elas, a pausa.
Pergunta 8
Resposta Selecionada:
Considere a transcrição de um texto escrito em uma placa colocada em um edifício em
construção: 
“ATENÇÃO 
Esta obra não se responçabelisa por cual quer danos que aja nas viatura junto a obra” 
  
Para a teoria do texto, esse recado pode ser considerado um texto e, para tanto, devemos
considerar que: 
I. O texto não possui uma estrutura pronta e acabada, mas pertence a um processo com
atividades globais de comunicação, ou seja, o planejamento, a verbalização e a construção. 
II. As atividades de comunicação envolvem aspectos linguísticos, semânticos e pragmáticos. 
III. O texto é um produto de um processo comunicativo estabelecido pela relação entre os
sujeitos da produção e, a partir dela, poderá fazer sentido. 
 Indique a alternativa correta:
1 em 1 pontos
1 em 1 pontos
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e. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Feedback
da
resposta:
Todas as a�rmativas estão corretas.
I está correta.
II está correta.
III está correta.
I e II estão corretas.
Todas as a�rmativas estão corretas.
Resposta: E 
Comentário: mesmo com problemas estruturais, o texto possui sentido e, de
acordo com os teóricos do texto, deve ser analisado a partir do processo de
comunicação, valorizando as situações interativas e os aspectos
extralinguísticos.
Pergunta 9
Resposta
Selecionada:
e. 
Respostas: a.
b.
c.
Observe e compare os dois textos atentando para as operações realizadas na
transformação de texto oral para texto escrito. 
 
Indique a alternativa falsa sobre o processo de retextualização:
Retirada da paragrafação.
Eliminação das marcas interacionais (né, intão, ah), das pausas ((...)), das
vogais alongadas (ou:trus: istadus = outros estados).
Retirada das reduplicações ou repetições (mi:/mi debruçadu = me
debruçado).
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d. 
e. 
Feedback
da
resposta:
Inserção de pontuação pela intuição fornecida por meio da entonação da
fala.
Reordenação sintática, adaptação das concordâncias.
Retirada da paragrafação.
Resposta: E 
Comentário: a noção de paragrafação é típica da escrita e não da oralidade.
Então não se retira parágrafo na retextualização de oral para escrita. Na
verdade, recorre-se à sua utilização.
Pergunta 10
Resposta Selecionada: e. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
Inovação grá�ca que resiste e ainda encanta 
  
O livro inclinado, de Peter Newell, Editora Cosac Naify, 48 páginas 
“Ao encontrar numa livraria um exemplar de O livro inclinado, de Peter Newell, recém-
lançado pela Cosac Naify, oleitor �cará encantado, em primeiro lugar, com o formato
inusitado da obra, autoexplicativo. Embora as prateleiras dedicadas à área infantojuvenil
estejam abarrotadas de edições so�sticadíssimas visualmente, O livro inclinado ainda se
destaca com charme irresistível. 
Ao abrir o exemplar, outro encantamento: a confusão provocada por um carrinho de bebê
desgovernado ladeira abaixo e contada num texto leve, acompanhado de lindíssimas
ilustrações (também do autor), que revelam um perfeito casamento entre forma e
conteúdo. 
A maior surpresa, porém, virá no �nal do volume, onde está impressa a data original de
publicação da obra: 1910. A ousadia grá�ca de O livro inclinado hoje pode ser considerada
corriqueira num mercado que valoriza cada vez mais (ainda bem) o design adequado ao
texto, mas na época foi festejada como um marco da indústria editorial. E a obra, um dos
primeiros livros-objeto de que se têm notícia, já nasceu um clássico da literatura
infantojuvenil. 
A história de Newell (1862-1924) gira em torno do bebê Bobby, que mora no alto de uma
ladeira. Um dia sua babá se descuida e lá se vai o pimpolho destrambelhado dentro do
carrinho. O que poderia ser até a�itivo para os leitores vira um passeio divertido e
antropológico, já que Bobby atravessa cenários e personagens típicos de uma sociedade do
início do século XX. 
Em 2009, a Cosac Naify publicará do mesmo autor O livro do foguete.” 
(Fonte: MILLEN, M. Inovação tecnológica que resiste e ainda encanta. O Globo. Rio de
Janeiro, 20 dez. 2008. Prosa e Verso, p. 5.) 
  
O texto “Inovação grá�ca que resiste e ainda encanta” faz parte do gênero:
Resenha.
Artigo de opinião
Dissertação
Resumo.
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Sábado, 19 de Junho de 2021 17h00min38s GMT-03:00
d. 
e. 
Feedback
da
resposta:
Fichamento.
Resenha.
Resposta: E 
Comentário: a resenha serve para tratar de uma obra (seja livro, �lme etc.). O
autor apresenta parte da obra e se posiciona de forma crítica.
← OK
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