Atividade 2 - Gerson

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· Pergunta 1
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	Ao discutir sobre as questões democráticas da escola pública, Paro (2012) elenca o que ele nomeia como condicionantes da participação. Não basta, entretanto, ter presente a necessidade de participação da população na escola, é preciso verificar em que condições essa participação pode se tomar efetiva. Apoio ao processo educacional, auxiliando a direção nas atividades relativas à documentação e escrituração escolar e de pessoal; organização e atualização de arquivos; expedição, registro e controle de expedientes; registro e controle de bens patrimoniais e de aquisição; conservação de materiais e de gêneros alimentícios; registro e controle de recursos financeiros.
PARO, V. H. Administração escolar , introdução crítica. São Paulo: Cortez: Autores Associados, 2012.
 
Considere as afirmativas sobre gestão participativa e suas características.
I. Do ponto de vista prático, quando pais e comunidade se envolvem na rotina escolar, transformando-a num espeço aberto para o diálogo e a tomada de decisões, todos ganham.
II. A gestão democrática é a participação da comunidade educativa em todas as ações da escola – a iniciativa aproxima as famílias e transforma as relações dentro e fora da escola.
III. O foco dos colegiados e da atuação coletiva da escola não precisa, necessariamente, ser a aprendizagem, mas os aspectos normativos e operacionais da instituição escolar.
IV. A coordenação e alinhamento das opiniões diferentes se configuram como um dos maiores desafios para a gestão escolar.
É correto o que se afirma em:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
I e II, apenas.
	Resposta Correta:
	 
I e II, apenas.
	Comentário da resposta:
	Resposta correta: a concepção sobre participação está ancorada no princípio da autonomia, que pode ser traduzido pela capacidade das pessoas e dos grupos de tomarem decisões e assumirem a responsabilidade pelas decisões tomadas. Na gestão participativa, as pessoas precisam ter clareza sobre o seu papel e reconhecer o diálogo com elemento central na construção do projeto educativo da escola.
	
	
	
· Pergunta 2
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	Aprofundando conceitos sobre a legislação educacional brasileira para uma avaliação da faculdade que seria submetido, Joyce constatou que, no tocante à gestão democrática, quando preconiza a participação como princípio, a Lei nº 9.394/96 dispõe, no artigo 14 (BRASIL, 1996, on-line), que “os sistemas de ensino definirão as normas da gestão democrática do ensino público na educação básica, de acordo com as suas peculiaridades e conforme os seguintes princípios: I – participação dos profissionais da educação na elaboração do projeto pedagógico da escola; II – participação das comunidades escolar e local conselhos escolares ou equivalentes”.
BRASIL. Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996 . Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm . Acesso em: 14 jul. 2020.
 
Considere as possíveis manifestações, respaldadas por leis, das participações no interior da escolar:
I. Reuniões pedagógicas para elaboração de planos de ensino.
II. Discussão e elaboração do projeto pedagógico da escola.
III. Conselho escolar.
IV. Conselho de classe.
V. Trabalhos voluntários e beneficentes.
É correto o que se afirma em:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
I e II, apenas.
	Resposta Correta:
	 
II, III e IV, apenas.
	Comentário da resposta:
	Resposta incorreta: desde a década de 1980, por meio da implantação de instâncias de participação no interior das escolas, tais como: conselho escolar, conselho de classe, estímulo à criação de grêmios estudantis, eleição para a escolha dos dirigentes escolares, dentre outros. A organização e o fortalecimento de tais instâncias democráticas nas escolas implica a demarcação dos espaços dos sujeitos na busca de um projeto educativo comum.
	
	
	
· Pergunta 3
1 em 1 pontos
	
	
	
	Uma instituição educacional ancorada nos princípios da democracia precisa despertar consciências e fomentar o interesse dos estudantes para além das atividades da sala de aula. Para isso, a escola conta com a instância do grêmio estudantil. A instancia do grêmio estudantil é uma grande tradição das escolas brasileiras. No brasil, eles surgiram com os estabelecimentos de ensino secundário e, historicamente, vem exercendo um papel preponderante na formação integral e no desenvolvimento cultural e esportivo dos estudantes. Essa organização se faz pela mobilização das pessoas e equipes, no incentivo às ações coletivas, baseadas no respeito ao outro e no reconhecimento dos direitos e deveres de cada um.
Considerando o papel do grêmio estudantil em uma perspectiva democrática de gestão, analise as assertivas a seguir:
I. O grêmio estudantil propicia o avanço na maturidade dos educandos perante seus problemas e a experiência democrática.
II. Os alunos se constituem como consumidores de um saber fragmentado e descontextualizado.
III. A instância do grêmio estudantil mobiliza os estudantes, porém não é capaz de promover o seu protagonismo.
IV. Como entidade representativa, é capaz de garantir ao aluno a participação no processo de construção do Projeto Político-Pedagógico.
É correto o que se afirma em:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
I e IV, apenas.
	Resposta Correta:
	 
I e IV, apenas.
	Comentário da resposta:
	Resposta correta: o grêmio estudantil não é uma instância subordinada à escola, mas caracteriza-se como órgão independente. Dessa maneira, representa os interesses dos estudantes por meio de estatuto próprio escrito em consonância os princípios democráticos exarados na constituição federal. Logo, para a efetivação de um projeto educativo na escola, esta deve propiciar e garantir espaços que fomentem a autonomia dos estudantes que integram o processo educativo.
	
	
	
· Pergunta 4
1 em 1 pontos
	
	
	
	I. Em todos os setores que processam decisões na instituição escolar, os pais e a comunidade em geral, assim como os próprios alunos, devem ter uma posição de equivalência em relação à posição dos professores e de outros trabalhadores no campo educacional.
 
PORQUE
 
II. A partir da compreensão da instituição escolar sob enfoque democrático, podemos percebê-la como espaço de atuação e não apenas de implementação, dotada de margens de autonomia relativa, atuando como articuladora dos espaços e exercendo, em certa medida, seu poder instituinte.
 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa da primeira.
	Resposta Correta:
	 
As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa da primeira.
	Comentário da resposta:
	Resposta correta: a prática instituinte é considerado um momento particular da instituição, pois é nessa dimensão que os sujeitos são capazes de criar uma nova realidade e fazer proposições, sempre embasado no espaço de autonomia relativa das escolas. A autonomia da escola é uma autonomia construída e relativa, pois sempre acontece à medida em que a escola autônoma não pode agir de forma independente, uma vez que é social.
	
	
	
· Pergunta 5
0 em 1 pontos
	
	
	
	I. A construção coletiva de um projeto educativo na instituição escolar é, sem dúvidas, um trabalho que passa pelo engajamento de gestores, professores, pedagogos, alunos e pais, todos juntos na mobilização da democratização do conhecimento em nosso país. A escola que se quer democrática precisa definir, a princípio, uma nova qualidade, buscando ser aquela que perpassa pelas questões de organização escolar e que transforma a realidade.
 
PORQUE
 
II. Para se constituir um projeto de sucesso, a atuação coletiva nas escolas exige uma formação específica para os seus atores, pois se trata de um exercício democrático. Todavia, as práticas coletivas ainda não se configuram, de modo geral, uma tradição nas escolas brasileiras.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
A primeira asserção é uma proposição verdadeira,e a segunda, uma proposição falsa.
	Resposta Correta:
	 
As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa da primeira.
	Comentário da resposta:
	Resposta incorreta: a Constituição brasileira preconiza que o ensino público deve ser organizado sob o princípio da gestão democrática, conforme previsto em lei. Isso quer dizer que a democracia foi colocada em primeiro plano, procurando sua consolidação no âmbito da gestão pública.
	
	
	
· Pergunta 6
0 em 1 pontos
	
	
	
	“O legado negativo de um trabalho fragmentado já incorporado em nossa rotina de trabalho como algo natural se configura como uma falsa concepção de autonomia manifestada no cotidiano escolar por frases como: "fecho a porta de minha sala de aula e faço o que eu achar melhor". A realização de um trabalho individualista, desprovido de qualquer vinculação com outros sujeitos, não traduz de maneira alguma o que compreendemos por autonomia. Evidencia, isto sim, a solidão no local de trabalho e a angústia diante de relações marcadas pela subalternidade e o individualismo.”
GARCIA, T. O. G.; CORREA, B. C. Desafios à democratização da gestão escolar e a atuação dos professores na escola pública. Revista Retratos da Escola , Brasília, v. 3, n. 4, p. 225 237, jan./jun. 2009.
 
No fragmento de texto apresentado, as autoras destacam atribuições da ação docente, sinalizando para algumas questões fundamentais para a efetivação de uma gestão democrática preconizada com status constitucional como um dos princípios da gestão escolar.
Com base no aporte legal e nos textos produzidos sobre a gestão democrática da educação por pesquisadores da área, afirma-se que:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
A gestão democrática equaciona todos os desafios educacionais, pois nesse modelo de gestão os atores da comunidade educativa executam suas atribuições, preconizadas em lei, a contento.
	Resposta Correta:
	 
A compreensão precarizada sobre autonomia do trabalho da escola somada a um individualismo se constituem complicadores para a efetiva gestão democrática e participativa.
	Comentário da resposta:
	Resposta incorreta: no Brasil, constatamos que há necessidade de uma aprendizagem sobre gestão democrática para, assim, podermos desenvolver as competências relacionadas à autonomia. A autonomia é a capacidade de tomar decisões e de assumir responsabilidade pelas decisões produzidas.
	
	
	
· Pergunta 7
1 em 1 pontos
	
	
	
	Segundo Libâneo, Oliveira e Toschi (2010, p. 411), “a organização e a gestão constituem o conjunto das condições e dos meios utilizados para assegurar o bom funcionamento da instituição escolar [...]. A organização e a gestão escolar, assim, são meios para garantir as finalidades da escola.”
LIBÂNEO, J. C.; OLIVEIRA, J. F.; TOSCHI, M. S. Educação Escolar : políticas, estrutura e organização. 5. ed. São Paulo: Cortez, 2007.
Considerando esses importantes aspectos, leia as afirmativas, considerando aquelas que apresentam corretamente o que os autores concebem como uma boa gestão escolar.
I. Uma gestão de qualidade se baseia numa organização estratégica do trabalho, porém não coaduna com discursos que se fundamentem em qualquer dualidade entre a dimensão administrativa e a dimensão pedagógica.
II. Uma escola bem gerida não pode garantir qualidade nas aprendizagens, pois o diretor não pode se responsabilizar pelo que acontece em sala de aula, de modo que todos os alunos alcancem bons níveis de qualidade nas aprendizagens.
III. Numa gestão escolar de qualidade, muitas vezes é razoável e estratégico estabelecer alguns limites na participação da comunidade e na resolução dos problemas da instituição escolar.
IV. Os modelos de gestão guiados por práticas democráticas privilegiam relações de entrelaçamento entre funções, de forma a oportunizar discussões e decisões coletivas.
É correto o que se afirma em:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
III e IV, apenas.
	Resposta Correta:
	 
III e IV, apenas.
	Comentário da resposta:
	Resposta correta: todo o contexto institucional das escolas se apresenta na qualidade de uma grande comunidade educativa ou deseducativa, isto é, tudo o que acontece dentro de uma instituição escolar pode autorizar e, ao mesmo tempo, desautorizar uma norma, bem como em suas ações a escola pode cair em contradição na linha daquilo que ela mesma critica – todos esses fenômenos são assimilados voluntaria ou involuntariamente.
	
	
	
· Pergunta 8
1 em 1 pontos
	
	
	
	O conselho escolar é concebido como órgão máximo de decisão da escola, e sua missão central é favorecer a democratização das relações de poder. Neste espaço, os representantes têm a função de refletir a dinâmica escolar, suas demandas, seus limites, suas possibilidades e contribuir na construção de soluções coletivas. Cabe à gestão da escola a organização das instâncias de participação na escola, ou seja, a organização do conselho escolar, do grêmio estudantil, do conselho de classe/série/termo, das assembleias escolares e da associação de pais, mestres e funcionários.
Considerando as atribuições do conselho escolar, cabe aos conselheiros contribuir para a organização e aplicação de recursos e também para:
I. A realização de ações de interesse religioso.
II. A participação na formulação e na consolidação do Projeto Político Pedagógico (PPP).
III. A ampliação de contatos de interesse para a escola.
IV. A representação da escolar perante os órgãos governamentais.
V. A mobilização da comunidade educativa na busca de atividades que promovam a melhoria da qualidade das aprendizagens.
É correto o que se afirma em:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
II e IV e V, apenas.
	Resposta Correta:
	 
II e IV e V, apenas.
	Comentário da resposta:
	Resposta correta: a escola pública é administrada com base em princípios democráticos, pois ela é financiada com dinheiro público. Pelo fato de essas verbas serem públicas, elas necessitam ser geridas de forma transparente. Para efetivar essa gestão transparente, a escola se vale dos seus colegiados. Os conselhos escolares são órgãos deliberativos, consultivos, fiscalizadores e mobilizadores que têm a função precípua de atuar dentro da escola pública, auxiliando e interagindo na gestão democrática.
	
	
	
· Pergunta 9
0 em 1 pontos
	
	
	
	I. A democratização da gestão educacional não pode ser compreendida como a eliminação da presença do Estado dos serviços públicos, mas como um gesto que busca mecanismos para submeter as decisões de Estado ao debate e ao controle pela opinião pública, pais, grupos e partidos.
 
PORQUE
II. A participação de toda a comunidade escola, na busca do alcance das metas estabelecidas e do cumprimento das funções sociais, explicitadas no projeto político-pedagógico, constitui uma ação utópica que quase sempre se inviabiliza pelas subjetivações dos sujeitos nos processos de tomada de decisão.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
Tanto a primeira quanto a segunda asserções são falsas.
	Resposta Correta:
	 
A primeira asserção é verdadeira, e a segunda é falsa.
	Comentário da resposta:
	Resposta incorreta: um modelo decisório com base em princípios democráticos não se efetiva sem um planejamento participativo e definição de metas e estratégias de ação. Por conseguinte, a participação dos diferentes setores da comunidade escolar assume um fator decisivo para o seu sucesso, pois agrega ao planejamento o elemento da corresponsabilidade necessária na execução dos objetivos institucionais definidos.
	
	
	
· Pergunta 10
1 em 1 pontos
	
	
	
	I. Na dimensão institucional, a escola assume uma forma de instituição, constituindo-se na “alma”, e no sentido de existir da organização, isto é, a institucionalidade se traduz nas formas de coordenação dos trabalhos, no fornecimento e emprego dos recursos materiais e financeiros, nos procedimentos administrativos e nas relações interpessoais que são estabelecidas.
 
PORQUE
 
II. A estrutura organizacional, geralmente, não traduz a concepção de gestão assumidaoficialmente pela escola. A ênfase deslocada para o eixo da hierarquia e funções em determinados organogramas não sinaliza necessariamente uma conexão direta ou indireta, por exemplo, com a concepção técnico-científica, em que cada membro exerce suas funções específicas conforme prévia determinação.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
	Resposta Correta:
	 
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
	Comentário da resposta:
	Resposta correta: a instituição se evidencia por meio de conjunto de ideias, valores e significados que se expressam em leis, normas, regulamentos, códigos, não necessariamente escritos. Na dimensão organizacional, a escola se apresenta como uma organização que se traduz em um estabelecimento de ensino no tocante à sua estrutura física: os muros, os locais, o mobiliário (tangíveis e visíveis); os atores (pessoas com, se necessário, o uniforme que vestem, atestando o pertencimento à instituição), bem como a estrutura funcional da organização, expressadas na hierarquia dos cargos e funções, nos horários, no uso racional do tempo, nos regulamentos, estatutos, entre outros.