PROVA PRESENCIAL - NTERVENÇÃO PSICOPEDAGÓGICA NA APRENDIZAGEM DA LEITURA E ESCRITA

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INTERVENÇÃO PSICOPEDAGÓGICA NA APRENDIZAGEM DA LEITURA E ESCRITA 
1. Intervenção Psicopedagógica Na Aprendizagem Da Leitura E Escrita. 
2. AVALIAÇÕES DO PERÍODO 2021/2 
3. PROVA PRESENCIAL 
Avaliar 6,00 de um máximo de 6,00(100%) 
 
Questão 1 
Correto 
Atingiu 0,40 de 0,40 
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Texto da questão 
Os estudos de Vygotsky compreendiam uma psicologia fundamentada nos princípios do 
materialismo histórico e dialética. A partir dessa concepção sociointeracionista, assinale a 
alternativa correta. 
Escolha uma opção: 
a. O indivíduo modifica seu comportamento por meio dos reforços positivos ou negativos. 
b. Homem não é produto do meio, mas, sim historicamente constituído e constituinte nas relações 
com a sociedade. 
c. O conhecimento é um aspecto biológico, por isso é compreendido como inato e não precisa do 
meio social para se desenvolver. 
d. Há um desenvolvimento natural da criança por influência da maturação neurofisiológica, do 
crescimento orgânico do corpo e da carga genética hereditária. 
e. Destaca que o ser humano é produto do meio em que vive (do ambiente), pois é moldado pelos 
estímulos ambientais e pelo comportamento. 
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Questão 2 
Correto 
Atingiu 0,40 de 0,40 
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Texto da questão 
Nas rotinas educativas, os psicopedagogos promovem uma visão diferenciada do que pode ser 
realizado dentro das salas de aulas, observando principalmente alunos com determinadas 
dificuldades de aprendizado.Por meio da visão psicológica, o que aconteceu ao longo dos anos? 
Escolha uma opção: 
a. Os professores passaram a realizar atividades proporcionando formas unificadas de 
conhecimento e aprendizagem, a fim de verificar quais alunos precisam de uma metodologia 
diferenciada, contudo não consideram as rotinas que podem ser incluídas dentro dos pontos 
educativos para proporcionar a evolução de conhecimento necessária aos estudantes. 
b. Os professores passaram a realizar atividades proporcionando formas unificadas de 
conhecimento e aprendizagem, mas não acham relevante verificar quais alunos precisam de uma 
https://moodle.ead.unifcv.edu.br/course/view.php?id=410
https://moodle.ead.unifcv.edu.br/course/view.php?id=410#section-10
https://moodle.ead.unifcv.edu.br/mod/quiz/view.php?id=10416
metodologia diferenciada, assim como as rotinas que podem ser incluídas dentro dos pontos 
educativos para proporcionar a evolução de conhecimento necessária aos estudantes. 
c. Os professores passaram a realizar atividades proporcionando formas unificadas de 
conhecimento e aprendizagem, a fim de verificar quais alunos precisam de uma metodologia 
diferenciada, assim como as rotinas que podem ser incluídas dentro dos pontos educativos para 
proporcionar a evolução de conhecimento necessária aos estudantes. 
d. Os professores passaram a não realizar atividades deixando de proporcionar formas unificadas 
de conhecimento e aprendizagem, mas verificam quais alunos precisam de uma metodologia 
diferenciada, assim como as rotinas que podem ser incluídas dentro dos pontos educativos para 
proporcionar a evolução de conhecimento necessária aos estudantes. 
e. Os professores deixam de realizar atividades, de verificar quais alunos precisam de uma 
metodologia diferenciada, assim como não consideram as rotinas que podem ser incluídas dentro 
dos pontos educativos para proporcionar a evolução de conhecimento necessária aos estudantes. 
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Sua resposta está correta. 
Questão 3 
Correto 
Atingiu 0,40 de 0,40 
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Texto da questão 
A disortografia apresenta diversos sinais e sintomas, mas o que predomina são os erros 
ortográficos. Torres e Fernández (2001, p. 81-83) descrevem os seguintes erros. De acordo com os 
autores, como ocorrem os erros de caráter linguístico-percetivo? 
Escolha uma opção: 
a. As omissões(fonemas em posição constritiva, [como] em vez de [cromo] ou em posição final, 
[pato] em vez de [patos]; as adições ([castelolo] em vez de [castelo]); e as inversões de fonemas 
vocálicos ou consonantais nas palavras ([bulsa] em vez de [blusa]). 
b. Os erros derivados das dificuldades na distinção pela posição no espaço([d] por [p], [p] por [q]); 
trocas pelas semelhanças nas características visuais ([m] por [n], [o] por [a] e [i] por [j]). 
c. As regras de pontuação; às regras de ortografia uso das letras maiúscula e minúscula, aos 
equívocos de divisão silábica ou uso do hífen. 
d. A uniões (“ocarro” em vez de “o carro”) ou separações ([es-tá] em vez de [está]) incorretas em 
sequências gráficas pertencentes a uma dada sucessão fônica. 
e. A soletração defeituosa (leem palavra por palavra, sílaba por sílaba, ou reconhece letras 
isoladamente sem conseguir ler). 
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Questão 4 
Correto 
Atingiu 0,40 de 0,40 
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Texto da questão 
Garcia (1995) descreve os sinais e sintomas de algumas dislalias. Qual dessas dislalia é 
caracterizada pela substituição, omissão ou deformação de alguns fonemas, tais como:\r\, \k\, \l\, 
\s\, \z\ e \ch\.? 
Escolha uma opção: 
a. Dislalia Orgânica. 
b. Dislalia Audiógena. 
c. Dislalia Evolutiva. 
d. Dislalia Funcional. 
e. Dislalia Hereditária. 
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Questão 5 
Correto 
Atingiu 0,40 de 0,40 
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Texto da questão 
As intervenções melhoram e ampliam os métodos aplicados pelos docentes, bem como fornecem 
aos estudantes com determinadas dificuldades de aprendizagem na leitura e escrita uma 
oportunidade de trabalhar essas dificuldades. Mas, antes de aplicar quaisquer intervenções 
psicopedagógicas, o que é necessário fazer? 
 
 
I - Investigar minuciosamente todos os sinais e sintomas apresentados pelo aluno. 
 
 
II - Fazer exames mais específicos audiológico, oftalmológico e eletroencefalográfico. 
 
 
III - É importante realizar apenas uma investigação psicológica por meio de um profissional da área, 
visto que os transtornos de aprendizagem não apresentam causas neurobiológicas. 
 
 
IV - Apenas a observação e o diagnóstico realizados pelo professor são suficientes para iniciar as 
intervenções. 
 
 
 
Escolha uma opção: 
a. I, II, III e IV. 
b. II, III e IV. 
c. II e III. 
d. I, II e III. 
e. I e II. 
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Sua resposta está correta. 
Questão 6 
Correto 
Atingiu 0,40 de 0,40 
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Texto da questão 
Para intervir no transtorno específico de linguagem relacionado à leitura, chamado de dislexia, os 
professores, equipe pedagógica, pais ou responsáveis precisam entender que nunca é tarde para 
desenvolver a leitura em crianças disléxicas, mesmo tendo a consciência que o tratamento é 
individual, isto é, não há uma intervenção padrão que possa ser aplicada em todos os disléxicos. 
Durante a intervenção, o que é importante ser considerado? 
Escolha uma opção: 
a. Os professores não devem fazer comparações entre os alunos disléxicos e os demais alunos, 
porque os disléxicos apresentam um ritmo de trabalho mais lento quando comparado com os 
colegas. Já que o seu desempenho oscila bastante de um dia para o outro, terão dificuldades para 
ler uma única palavra. Logo, os alunos disléxicos podem ser expostos a momentos de leitura em 
voz alta para a turma, isso só ocorrerá se eles desejarem, de maneira espontânea. Portanto, o 
professor precisa ter paciência e dar tempo ao tempo. 
b. Os professores não devem fazer comparações entre os alunos disléxicos e os demais alunos, 
porque os disléxicos não apresentam um ritmo de trabalho mais lento quando comparado com os 
colegas. Já que o seu desempenho oscila bastante de um dia para o outro, terão dificuldades para 
ler uma única palavra. Logo, os alunos disléxicos não podem ser expostos a momento de leitura 
em voz alta para a turma, isso só ocorrerá se eles desejarem, de maneira espontânea. Portanto, o 
professor precisa ter paciência e dar tempo ao tempo. 
c. Os professores não devem fazer comparações entre os alunos disléxicos e os demais alunos, 
porque os disléxicos apresentam um ritmode trabalho mais rápido quando comparado com os 
colegas. Já que o seu desempenho oscila bastante de um dia para o outro, terão dificuldades para 
ler uma única palavra. Logo, os alunos disléxicos não podem ser expostos a momento de leitura 
em voz alta para a turma, isso só ocorrerá se eles desejarem, de maneira espontânea. Portanto, o 
professor precisa ter paciência e dar tempo ao tempo. 
d. Os professores devem fazer comparações entre os alunos disléxicos e os demais alunos, 
porque os disléxicos apresentam um ritmo de trabalho mais lento quando comparado com os 
colegas. Já que o seu desempenho oscila bastante de um dia para o outro, terão dificuldades para 
ler uma única palavra. Logo, os alunos disléxicos não podem ser expostos a momento de leitura 
em voz alta para a turma, isso só ocorrerá se eles desejarem, de maneira espontânea. Portanto, o 
professor não precisa ter paciência, nem dar tempo ao tempo. 
e. Os professores não devem fazer comparações entre os alunos disléxicos e os demais alunos, 
porque os disléxicos apresentam um ritmo de trabalho mais lento quando comparado com os 
colegas. Já que o seu desempenho oscila bastante de um dia para o outro, terão dificuldades para 
ler uma única palavra. Logo, os alunos disléxicos não podem ser expostos a momento de leitura 
em voz alta para a turma, isso só ocorrerá se eles desejarem, de maneira espontânea. Portanto, o 
professor precisa ter paciência e dar tempo ao tempo. 
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Sua resposta está correta. 
Questão 7 
Correto 
Atingiu 0,40 de 0,40 
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Texto da questão 
No que concerne aos Transtornos Específicos de Linguagem referentes à escrita, a disgrafia é um 
desses transtornos. De acordo com a etimologia da palavra, “dis” significa desvio da “grafia” 
refere-se à escrita. A partir dessa definição, pode-se afirmar que: 
 
 
 
Escolha uma opção: 
a. Nas palavras de Serra (2005, p. 14) “é uma perturbação específica da escrita que altera a 
transmissão do código linguístico ao nível dos fonemas, aos grafemas, das associações corretas 
entre estes, no que respeita a peculiaridades ortográficas de certas palavras e regras de 
ortografia”. 
b. Afeta a aprendizagem e a utilização instrumental da leitura, devido aos problemas referentes ao 
nível da consciência fonológica, de origem neurobiológica. 
c. Afete a palavra, não está relacionado ao traçado ou grafia, pois “as dificuldades centram-se na 
organização, estruturação e composição de textos escritos; a construção frásica é pobre e 
geralmente curta, observa-se a presença de múltiplos erros ortográficos e [por vezes] má 
qualidade gráfica.” (PEREIRA, 2009, p. 9). 
d. A criança apresenta dificuldades ao realizar tarefas básicas relacionadas ao ato de escrever. 
Sendo assim, trata-se de “uma perturbação de tipo funcional que afeta a qualidade da escrita do 
sujeito, no que se refere ao seu traçado ou à grafia.” (TORRES; FERNÁNDEZ, 2001, p. 127). 
e. As crianças que apresentam esse transtorno “fazem uma utilização dos fonemas em nível 
inferior ao que se espera para sua idade”. E, consequentemente, poderá comprometer também a 
escrita. (FARIAS; GRACINO, 2019, p. 72). 
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Sua resposta está correta. 
Questão 8 
Correto 
Atingiu 0,40 de 0,40 
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Texto da questão 
De acordo com Farias e Gracino (2019, p. 72), a dislalia caracteriza-se como um transtorno do 
neurodesenvolvimento cuja peculiaridade é a “dificuldade em articular palavra; pode ser uma 
pronúncia ruim, omitindo-se ou acrescentando-se fonemas”. Sobre esse transtorno é correto 
afirmar que: 
Escolha uma opção: 
a. Pode apresentar um grau de aprendizado acima da média para outras áreas que não a leitura, 
levando em consideração a sua faixa etária. 
b. As crianças que apresentam esse transtorno fazem uma utilização dos fonemas em nível inferior 
ao que se espera para sua idade. E, consequentemente, poderá comprometer também a escrita. 
c. Afeta a aprendizagem e a utilização instrumental da leitura, devido aos problemas referentes ao 
nível da consciência fonológica, de origem neurobiológica 
d. Centra-se na organização, estruturação e composição de textos escritos; a construção frásica é 
pobre e geralmente curta, observa-se a presença de múltiplos erros ortográficos e [por vezes] má 
qualidade gráfica. 
e. Trata-se de uma perturbação de tipo funcional que afeta a qualidade da escrita do sujeito, no que 
se refere ao seu traçado ou à grafia. 
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Sua resposta está correta. 
Questão 9 
Correto 
Atingiu 0,40 de 0,40 
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Texto da questão 
O aluno com disgrafia compreende todo o conteúdo de sala de aula, sabendo inclusive organizar 
oralmente o assunto trabalhado, porém não consegue materializá-lo em palavras, ou seja, 
transcrever as palavras de maneira compreensível, dado que não são capazes de lembrar quais 
letras constituem determinadas palavras, bem como elas são escritas. Segundo Caraciki (2006), há 
dois tipos de disgrafia: a motora e a perceptiva. Com base nesses dois tipos, analise as assertivas 
abaixo, verifique quais são verdadeiras e assinale a alternativa correta. 
I - A disgrafia motora, como o próprio nome a define, é uma dificuldade motora que interfere a 
escrita das letras. 
II - O aluno com disgrafia motora vê a figura gráfica, entretanto não consegue realizar os 
movimentos. 
III - Na disgrafia perceptiva, o aluno consegue associar o sistema simbólico às grafias que 
representam os sons. 
IV - Na disgrafia perceptiva, o aluno não consegue associar o sistema simbólico às grafias que 
representam os sons. 
 
 
 
Escolha uma opção: 
a. Apenas I e II. 
b. Apenas I, II e IV. 
c. I, II, III e IV. 
d. Apenas II e III. 
e. Apenas I, II e III. 
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Sua resposta está correta. 
Questão 10 
Correto 
Atingiu 0,40 de 0,40 
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Texto da questão 
Para melhorar o grafismo é preciso considerar o desenvolvimento psicomotor, o desenvolvimento 
do grafismo em si e a especificidade do grafismo da criança. A partir desta perspectiva, analise as 
assertivas abaixo, verifique quais são verdadeiras e marque a alternativa correta. 
 
 
I - O desenvolvimento psicomotor exige um treino da postura, do controle corporal, dos 
movimentos e da representação mental do gesto utilizado para realizar o traço, bem como um 
aprimoramento da percepção, dos espaço-temporal e da coordenação visomotora. 
 
 
II - Já os aspectos referentes ao grafismo, o professor deve empenhar-se no desenvolvimento das 
habilidades escritas tanto com atividades de pintura, modelagem e desenho, quanto com a 
utilização do lápis e papel. 
 
 
III - Já os aspectos referentes ao grafismo, o professor não deve empenhar-se no desenvolvimento 
das habilidades escritas tanto com atividades de pintura, modelagem e desenho, quanto com a 
utilização do lápis e papel. 
 
 
IV - Com relação ao grafismo, o professor não deve a forma, o tamanho, a inclinação das letras, e 
os limites de margem, pois com o tempo, mesmo sem as correções, o aluno superará as suas 
dificuldades. 
 
 
 
Escolha uma opção: 
a. II e III. 
b. II, III e IV. 
c. I, II e III. 
d. I e II. 
e. I, II, III e IV. 
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Sua resposta está correta. 
Questão 11 
Correto 
Atingiu 0,40 de 0,40 
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Texto da questão 
Há jogos específicos para a intervenção com relação à leitura e à escrita. Diante disso, quais jogos 
que auxiliam diretamente no tratamento dos transtornos específicos de linguagem? 
Escolha uma opção: 
a. Caixa-silábica, pescaria silábica, bingo com as letras do alfabeto, caça-rimas, caixa de areia e 
tangram. 
b. 
Caixa-silábica, pescaria silábica, bingo com as letras do alfabeto, caça-rimas, caixa de areia e pega-
varetas. 
c. Caixa-silábica, pescaria silábica, bingo com as letras do alfabeto, caça-rimas, tangram e trava-
línguas. 
d. Caixa-silábica, pescaria silábica, bingo com as letras do alfabeto, caça-rimas, caixa de areia e 
torre de hanói. 
e. Caixa-silábica, pescaria silábica, bingo com as letras do alfabeto, caça-rimas, caixa de areiae 
trava-línguas. 
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Sua resposta está correta. 
Questão 12 
Correto 
Atingiu 0,40 de 0,40 
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Texto da questão 
Um dos principais conceitos da Teoria Sociointeracionista é a Zona de Desenvolvimento Proximal 
(doravante ZDP) a qual é definida por Vygotsky (2007, p. 97) como “a distância entre o nível de 
desenvolvimento real, que se costuma determinar através da solução independente de problemas, 
e o nível de desenvolvimento potencial, determinado através da solução de problemas sob a 
orientação de um adulto ou em colaboração com companheiros mais capazes”. Diante disso, 
analise as assertivas, verifique quais são verdadeiras e assinale a alternativa que apresenta a 
resposta correta. 
 
 
I - Na ZDP, os processos mentais já amadureceram. 
II - A ZDP refere-se à mediação, isto é, a colaboração do professor, a ajuda do país, o auxílio dos 
colegas. 
III - O professor não precisa atuar na ZDP, pois o alunos consegue se desenvolver naturalmente, 
chegando a alcançar o Nível de Desenvolvimento Real. 
IV - A mediação proporciona o desenvolvimento da aprendizagem, fazendo com que a criança se 
desenvolva ainda mais, posto que as diferentes mediações que ocorrem na ZDP leva a mais 
desenvolvimento. 
 
 
 
Escolha uma opção: 
a. I, III e IV estão corretas. 
b. II e IV estão corretas. 
c. I e III estão corretas. 
d. I, II e IV estão corretas. 
e. I, II, III e IV estão corretas. 
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Sua resposta está correta. 
Questão 13 
Correto 
Atingiu 0,40 de 0,40 
Marcar questão 
Texto da questão 
Segundo Oliveira (2002, p; 26), a “mediação em termos genéricos é o processo de intervenção de 
um elemento intermediário numa relação; a relação deixa, então, de ser direta e passa a ser 
mediada por esse elemento”. Sobre o processo de mediação apresentado pela Teoria 
Sociointeracionista, leia as assertivas abaixo, verifique quais são verdadeiras e assinale a 
alternativa correta. 
 
 
I - A relação do indivíduo (criança) com o mundo não ocorre de maneira direta, ou seja, depende do 
elo estabelecido pelos instrumentos e signos. 
 
 
II - A linguagem escrita é fundamental na mediação das funções mentais superiores. 
III - O conhecimento é adquirido nas relações entre os indivíduos, por meio da linguagem e da 
interação social. 
 
 
IV - O conhecimento não é adquirido nas relações entre os indivíduos, já que a mediação não é 
necessária. 
 
 
 
Escolha uma opção: 
a. Apenas I, II, e III estão corretas. 
b. Apenas I, II e IV estão corretas. 
c. Apenas II, III e IV estão corretas. 
d. I, II, III, e IV estão corretas. 
e. Apenas II e III estão corretas. 
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Sua resposta está correta. 
Questão 14 
Correto 
Atingiu 0,40 de 0,40 
Marcar questão 
Texto da questão 
Em 1960, as concepções sobre as dificuldades de aprendizagens ganharam destaque com a 
publicação do livro intitulado “Educação da Criança excepcional” de Samuel Kirk e James 
Gallagher. Com base nesta publicação, analise as assertivas a seguir, verifique quais são 
verdadeiras e assinale a alternativa correta. 
 
 
I - Os pesquisadores adotaram o termo “distúrbios de aprendizagem”. 
 
 
II - A Dificuldade de Aprendizagem (DA) é uma espécie de rótulo que inclui um grupo heterogêneo 
de crianças que não se encaixam muito bem nas categorias tradicionais de crianças excepcionais. 
 
 
III - A Dificuldade de Aprendizagem (DA) é uma espécie de rótulo que inclui um grupo homogêneo 
de crianças que se encaixam muito bem nas categorias tradicionais de crianças excepcionais. 
 
 
IV - Contataram que as DAs são consequências de problemas neurológicos e fonológicos, 
alterações nos cromossomos, traumas e aspectos hereditários. 
 
 
 
Escolha uma opção: 
a. I e II estão corretas. 
b. I, II, III e IV estão corretas. 
c. I, II e III estão corretas. 
d. II, III e IV estão corretas. 
e. I, II, e IV estão corretas. 
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Sua resposta está correta. 
Questão 15 
Correto 
Atingiu 0,40 de 0,40 
Marcar questão 
Texto da questão 
O termo “distúrbio” que pode ser substituído pelo vocábulo “transtorno” é de ordem biológica. Na 
Classificação de Transtornos Mentais e de Comportamento (CID -10), Distúrbio de Aprendizagem é 
tido como comprometimento ou atraso no desenvolvimento de funções ligadas à maturação 
biológica da parte central do sistema nervoso, e que se inicia ainda na infância. (OMS, 1993). 
Portanto, o termo distúrbio/transtorno de aprendizagem é tido como: 
 
 
I - Comprometimentos e disfunções. 
 
 
II - Sua causa é neurobiológica. 
 
 
III - Sua manifestação é comportamental. 
 
 
IV - Há um comprometimento neurológico e das funções corticais específicas. 
 
 
Após analisar e verificar quais assertivas são verdadeiras, assinale a alternativa correta. 
 
 
 
Escolha uma opção: 
a. Apenas II e IV. 
b. Apenas I, III e IV. 
c. Apenas I, II, e III. 
d. I, II, III e IV. 
e. Apenas II, III e IV. 
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Sua resposta está correta. 
Terminar revisão 
 
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