POLITICOS PROVA

Prévia do material em texto

ormações do teste
	Descrição
	
	Instruções
	Caso necessite a utilização do "EXCEL" clique no link ao lado -----------> excel.xlsx
	Várias tentativas
	Não permitido. Este teste só pode ser feito uma vez.
	Forçar conclusão
	Este teste pode ser salvo e retomado posteriormente.
 Estado de Conclusão da Pergunta:
PERGUNTA 1
1. Leia com atenção o trecho a seguir.
“O líder autocrático centraliza as decisões e impõe seus pontos de vista, preferindo errar sozinho a acertar com a ajuda dos outros. O líder democrático, ao contrário, sem renunciar a posição de principal responsável, valoriza a participação dos liderados na tomada de decisões, procurando apreender as aspirações do grupo e dando-lhe oportunidade de expressar-se livremente. A liderança laissez-faire abre mão de qualquer tipo de controle sobre o grupo, deixando-o à vontade para decidir por conta própria sobre os assuntos do seu interesse”.
DIAS, J. Gestão da escola. In.: MENESES, J. C. et.al. Estrutura e funcionamento da educação básica. São Paulo: Pioneira, 1998, p. 278.
Diante da classificação de liderança apresentada por Dias (1988) no excerto acima, assinale a alternativa correta.
	
	
	A liderança na escola deve ser exercida pelas organizações sociais, pois a escola congrega sujeitos que representam os diferentes segmentos da sociedade.
	
	
	A liderança baseada no modelo autocrático pode ser considerada a melhor perspectiva para a gestão escolar, pois permite que se mantenha a ordem na escola.
	
	
	O tipo mais adequado de liderança para a gestão escolar é o líder democrático, pois valoriza e encoraja a participação coletiva nas tomadas de decisão escolares.
	
	
	Um gestor que norteia sua liderança no modelo laissez-faire é o mais adequado para a gestão escolar, pois admite que todos façam o que quiserem.
	
	
	A gestão escolar não necessita de liderança, afinal cada um é responsável pelo seu processo, e a escola é um espaço coletivo no qual todos se encontram.
1 pontos   
PERGUNTA 2
1. Leia com atenção o trecho a seguir.
“A proposta de uma BNCC termina sendo uma medida inócua, pois a experiência tem mostrado que os professores, com raras exceções, não consultam os documentos oficiais para preparar suas aulas. Outras medidas são necessárias para elevar o padrão de qualidade da educação brasileira, que incluem desde a melhoria dos prédios e equipamentos escolares até a melhoria da carreira, do salário e da formação dos professores. Docentes bem qualificados são indispensáveis para a democratização da educação, contribuindo para que as crianças e jovens das camadas populares possam ter uma trajetória escolar mais longa e sem grandes percalços”.
SANTOS, L. L. de C.; DINIZ-PEREIRA, J. E. Tentativas de padronização do currículo e da formação de professores no Brasil. Cad. Cedes, Campinas, v. 36, n. 100, set./dez. 2016. p. 288. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/ccedes/v36n100/1678-7110-ccedes-36-100-00281.pdf. Acesso em: 11 jan. 2020.
É possível perceber pelo fragmento apresentado que os autores fazem uma crítica à BNCC no sentido de alertar que a efetivação das políticas depende das práticas docentes.
Nesse sentido, analise as assertivas a seguir.
I. A qualificação da educação passa essencialmente pelos investimentos na educação, os quais dizem respeito às condições de trabalho em que o professor atua, remuneração salarial e qualificação docente.
II. Há uma correlação entre democratização da educação e qualificação profissional dos professores, além do fato de que a implantação das políticas curriculares depende não apenas de documentos normativos, mas de práticas profissionais qualificadas.
III. Os autores apontam que, em conformidade com a experiência brasileira, as reformas curriculares no Brasil são sempre implementadas com sucesso e trazem melhorias para o campo educacional.
Está correto o que se afirma em:
	
	
	II e III, apenas.
	
	
	I e II, apenas.
	
	
	III, apenas.
	
	
	I e III, apenas.
	
	
	I, apenas.
1 pontos   
PERGUNTA 3
1. Ao refletir sobre a organização da educação nacional, Saviani (2008, p. 222) afirma: “A marca da descontinuidade na política de educação atual se faz presente na meta, sempre adiada, de eliminação do analfabetismo e universalização do ensino fundamental. O Brasil chegou ao final do século XX sem resolver um problema que os principais países, inclusive nossos vizinhos Argentina, Chile e Uruguai, resolveram na virada do século XIX para o XX: a universalização do ensino fundamental, com a consequente erradicação do analfabetismo”.
SAVIANI, D. Desafios da construção de um Sistema Nacional articulado de educação. Trabalho, Educação e Saúde, v. 6, n. 2, p. 213-231, jul./out. 2008. p. 222. Disponível em: http://www.revista.epsjv.fiocruz.br/upload/revistas/r206.pdf. Acesso em: 22 dez. 2019.
Considerando as dificuldades do Brasil em universalizar o Ensino Fundamental em todo o território nacional, bem como de acabar com o analfabetismo, conclui-se que essa preocupação se deve à ausência de:  
	
	
	Quantidade de escolas de Ensino Fundamental proporcional à população.
	
	
	Recursos financeiros destinados à educação de jovens e adultos.
	
	
	Continuidade das metas propostas pelas políticas públicas para a educação.
	
	
	Professores qualificados para trabalhar nestas etapas de ensino.
	
	
	Escolas especializadas para a alfabetização de adultos.
1 pontos   
PERGUNTA 4
1. A respeito do Plano Nacional de Educação 2001-2010, leia o trecho a seguir.
“O fracasso do PNE não ocorreu porque os governantes sejam por princípio maus e, ao chegarem ao poder, se rendam às circunstâncias. Esta é uma visão por demais ingênua das coisas. Em verdade, os planos de educação tendem a pecar por dois problemas: de um lado, o excesso de propostas; de outro, a falta de previsão orçamentária. Quando se quer resolver tudo, dificilmente se consegue”.
VIEIRA, S. Política(s) e Gestão da Educação Básica: revisitando conceitos simples. RBPAE, v.23, n.1, jan./abr. 2007, p. 59. Disponível em:
<https://seer.ufrgs.br/rbpae/article/download/19013/11044>. Acesso em: 25/01/2020.
Considerando-se esses apontamentos, assinale a alternativa correta.
	
	
	Os professores pensam em querer resolver todas as dificuldades, porém o planejamento das aulas é muito precário.
	
	
	A autora quer chamar a atenção para os gastos dos recursos públicos de forma abusiva.
	
	
	A autora se refere a planejamentos educacionais que requerem muita participação popular.
	
	
	Para a autora, é ingênuo responsabilizar apenas os governantes pelo fracasso dos planos de educação. Para ela, os recursos são poucos quando considerada a quantidade de metas a ser atingida.
	
	
	A educação tem muitas mazelas, mas o direito à educação está consolidado com sucesso em nosso país.
1 pontos   
PERGUNTA 5
1. A sociedade brasileira passou por profundas modificações no período em que o Brasil viveu sua redemocratização política. Nessa fase, movimentos sociais organizados passaram a reivindicar direitos como forma de exercer a cidadania. Nesse sentido, pode-se afirmar que a promulgação da Constituição de 1988 marcou o fim do regime militar e impulsionou uma nova legislação para a educação brasileira.
Considerando-se a afirmação acima e os estudos realizados, analise as assertivas a seguir.
I. No período de redemocratização brasileira teve início o processo de criação da Lei n. 9.394/1996, na qual se reafirmou o princípio constitucional da educação como direito fundamental.
II. A educação brasileira não sofre as influências oriundas das transformações societárias, econômicas e políticas.
III. O período da redemocratização política destaca-se pela participação da sociedade civil e dos movimentos sociais na reconstrução democrática do país e na garantia da obrigatoriedade da educação pública e gratuita do Ensino Fundamental.
Está correto o que se afirma em:
	
	
	I, II e III.
	
	
	III, apenas.
	
	
	II e III, apenas.
	
	
	I, apenas.
	
	
	I e III, apenas.
1 pontos   
PERGUNTA 6
1. Observe a figura a seguir, que representa as relações estabelecidas entre o Plano Nacional de Educação(PNE), o Plano Estadual de Educação (PEE) e o Plano Municipal de educação (PME).
Fonte: Elaborada pela autora, 2020.
Como a figura demonstra, a educação brasileira persegue o histórico desafio de promover um sistema orgânico a partir da integração das metas pactuadas entre as esferas federativas. Nesse sentido, os objetivos das metas a serem alcançadas são comuns e devem ser atingidos pela colaboração entre os entes federados (União, estados e municípios).
Diante dessa representação, assinale a alternativa correta.
	
	
	Os planos de educação no âmbito municipal apenas mantêm relação com o plano de educação do estado a que pertence.
	
	
	A figura demonstra que existe autonomia em elaborar metas entre os entes federados.
	
	
	Os Planos Estaduais e Municipais de Educação devem ter suas metas correlacionadas com aquelas propostas pelo Plano Nacional de Educação.
	
	
	O Plano Estadual de Educação é o responsável pelas metas a serem atingidas por cada município.
	
	
	O Plano Nacional de Educação não precisa manter relações com os demais planos de educação.
1 pontos   
PERGUNTA 7
1. Leia o enunciado a seguir.
“Com a utilização crescente de sistemas curriculares pré-empacotados, adotados como sendo a forma curricular básica, não é exigida virtualmente nenhuma interação por parte do professor. Se praticamente tudo é racionalizado e especificado previamente à execução, então o contato entre os professores a respeito de assuntos curriculares reais é minimizado”.
APPLE, M. W. Educação e poder. Porto Alegre: Artmed, 2002. p. 162.
Diante da crítica que Michel Apple (2002) faz aos programas de governos voltados a padronizar os currículos nacionais, assinale a alternativa correta.
	
	
	Os professores não devem exercer qualquer tipo de interferência nas políticas voltadas ao currículo.
	
	
	As escolas têm autonomia pedagógica e administrativa para definir se vão seguir ou não as orientações da BNCC.
	
	
	A BNCC faz parte do que o autor chama de “sistemas curriculares pré-empacotados”, pois ao determinar um currículo comum não se considerou as práticas curriculares vivenciadas pelas escolas em suas realidades locais. 
	
	
	Não há interferência, por parte da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), nos currículos escolares das escolas brasileiras.
	
	
	A construção da BNCC foi feita pelos professores em cada um dos municípios brasileiros.
1 pontos   
PERGUNTA 8
1. Leia com atenção o trecho a seguir.
“A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento de caráter normativo que define o conjunto orgânico e progressivo de aprendizagens essenciais que todos os alunos devem desenvolver ao longo das etapas e modalidades da Educação Básica, de modo a que tenham assegurados seus direitos de aprendizagem e desenvolvimento, em conformidade com o que preceitua o Plano Nacional de Educação (PNE). Este documento normativo aplica-se exclusivamente à educação escolar, [...] e está orientado pelos princípios éticos, políticos e estéticos que visam à formação humana integral e à construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva [...]”.
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular: educação é a base. Brasília, DF: MEC, 2017. p. 7. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=79611-anexo-texto-bncc-aprovado-em-15-12-17-pdf&category_slug=dezembro-2017-pdf&Itemid=30192. Acesso em: 11 jan. 2020.
Com base nessas colocações, analise as afirmativas a seguir e marque V para as verdadeiras e F para as falsas.
I. (   ) A BNCC prescreve quais são as aprendizagens consideradas essenciais para os estudantes da Educação Básica.
II. (   ) Por ser um dispositivo normativo, a BNCC determina que todos os sistemas de educação sigam seus preceitos legais.
III. (   ) Saberes provenientes das culturas populares estão presentes no conjunto das aprendizagens essenciais propostas pela BNCC.
IV. (   ) No contexto das avaliações em larga escala se revela a importância da BNCC.
V. (   ) Não existe vinculação da BNCC com a legislação educacional brasileira.
Agora, assinale a alternativa com a sequência correta.
	
	
	F, V, V, F, V.
	
	
	F, F, V, V, F.
	
	
	V, F, V, F, V.
	
	
	V, V, F, V, F.
	
	
	F, V, F, V, F.
1 pontos   
PERGUNTA 9
1. ) O Plano Nacional de Educação 2014-2024 traz como uma de suas metas (a n. 7) a ampliação da qualificação da educação e propõe, entre as estratégias para atingi-la, “[…] estabelecer e implantar, mediante pactuação interfederativa, diretrizes pedagógicas para a educação   básica   e   a   base   nacional   comum   dos   currículos, com direitos   e   objetivos   de aprendizagem e desenvolvimento dos(as) alunos(as) para cada ano do ensino fundamental e médio, respeitada a diversidade regional, estadual e local” (BRASIL, 2014, online).
BRASIL. Lei n. 13.005, de 25 de junho de 2014. Aprova o Plano Nacional de Educação - PNE e dá outras providências. Brasília, DF: Congresso Nacional, 2014. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_Ato2011-2014/2014/Lei/L13005.htm. Acesso em: 11 jan. 2020.
Sendo assim, avalie as proposições a seguir e a relação entre elas.
I. A Base Nacional Comum Curricular contribui para que a Meta 7 do PNE 2014-2024 seja atingida
PORQUE
II. Uma das metas do PNE prevê a elevação da taxa de alfabetização da população e a erradicação do analfabetismo.
Agora, assinale a alternativa correta.
	
	
	As proposições I e II são verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
	
	
	As proposições I e II são verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
	
	
	A proposição I é falsa, e a proposição II é verdadeira.
	
	
	As proposições I e II são falsas.
	
	
	A proposição I é verdadeira, e a proposição II é falsa.
1 pontos   
PERGUNTA 10
1. Conforme os estudos da unidade, a Constituição de 1824 garantiu a obrigatoriedade do ensino primário a todos os cidadãos, sendo preferencialmente realizada pelas famílias e pela Igreja. Desde então, todas as Constituições Federais trouxeram a educação em seus textos jurídicos. No entanto, o tratamento dado à educação enquanto um direito social fundamental se encontra de forma mais ampla e categórica na atual Carta Maior. Nela, a educação escolar se constitui em bem público com implicações para o exercício da cidadania, por ser obrigatória e gratuita no Ensino Fundamental, com progressiva obrigatoriedade e gratuidade nos demais níveis de ensino.
Considerando essas informações e os estudos no texto base, associe as Constituições numeradas a seguir às respectivas atribuições legais dadas à educação, anteriormente a 1988.
1. Constituição de 1891.
2. Constituição de 1934.
3. Constituição de 1937.
4. Constituição de 1946.
5. Constituição de 1967.
(   ) Consolida a qualidade na educação pública destinando recursos orçamentários para os estabelecimentos públicos de ensino e, inclusive, para pessoas economicamente desfavorecidas.
(   ) Institui a gratuidade do ensino primário e inclui nos currículos escolares a educação física, o ensino cívico e os trabalhos manuais.
(   ) Determina que a educação é direito de todos e dever do Estado, sendo ministrada no lar e na escola.
(   ) Mantém a gratuidade do ensino, porém restrita às pessoas que comprovem baixa renda.
(   ) Garante o direito à educação e preconiza a descentralização das atividades de ensino na União e nos estados.
Agora, assinale a alternativa com a sequência correta.
	
	
	4, 3, 5, 1, 2.
	
	
	2, 3, 5, 4, 1.
	
	
	5, 4, 2, 3, 1.
	
	
	2, 3, 1, 5, 4
	
	
	3, 1, 5, 4, 2.