Educação das Relações Étnico-Raciais para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana

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Questão 1/10 - Educação das Relações Étnico-Raciais para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana
A3 - Sobre o processo da população negra no Brasil e os resultados de uma possível omissão, alguns fatores são pontuados no debate desta disciplina. Sendo assim e com base nesta reflexão e na Rota de Aprendizagem 03 do AVA, leia as afirmativas abaixo e assinale a única alternativa que indica resultados desta omissão.
Nota: 10.0
	
	A
	As crianças negras se sentindo inferiores às demais devido à cor de sua pele.
	
	B
	A população achando normal fazer piadas sobre negros.
	
	C
	A publicidade brasileira adotando o padrão europeu como representante de nossa população e mais uma lista de atitudes que tendem a disseminar o racismo.
	
	D
	Atitudes que disseminam o racismo, mesmo que de forma velada.
	
	E
	Todas as alternativas estão corretas.
Você acertou!
R.: De acordo com a Rota de Estudos da Disciplina, em especial na Rota 03.
Questão 2/10 - Educação das Relações Étnico-Raciais para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana
A2 - Leia o seguinte fragmento de texto:
 
“O termo ‘gênero’, na sua acepção gramatical, designa indivíduos de sexos diferentes (masculino/feminino) ou coisas sexuadas, mas, na forma como vem sendo usado, nas últimas décadas, pela literatura feminista, adquiriu outras características”.
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em:  DE FÁTIMA ARAÚJO, Maria. Diferença e igualdade nas relações de gênero: revisitando o debate. Psicologia Clínica v. 17, n. 2, p. 41-52, 2005. p. 42.
 
Tendo em vista os conteúdos do livro-base Desigualdades de gênero, raça e etnia, sobre os conceitos de sexo e gênero, como apresentados nos estudos feministas, é correto afirmar:
Nota: 10.0
	
	A
	 
Sexo e gênero são conceitos idênticos.
	
	B
	Gênero é biologicamente estabelecido e o sexo é construído socialmente.
	
	C
	Gênero é uma construção social, enquanto sexo é um dado biológico.
Você acertou!
Comentário: “[...] o gênero não é um reflexo do sexo biológico e, sim, uma construção social”. (Livro-base Desigualdades de gênero, raça e etnia, p. 54)
	
	D
	Sexo é biologicamente estabelecido e gênero um conceito abstrato, de difícil definição.
	
	E
	Gênero está ligado às mulheres e sexo está ligado aos homens.
Questão 3/10 - Educação das Relações Étnico-Raciais para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana
A2 - Considere o extrato de texto a seguir:
 
 “A maioria das estudiosas e estudiosos considera que a sexualidade supõe ou implica mais do que corpos, que nela estão envolvidos fantasias, valores, linguagens, rituais, comportamentos, representações mobilizados ou postos em ação para expressar desejos e prazeres”.
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LOURO, Guacira Lopes. Gênero, sexualidade e educação: das afinidades políticas às tensões teórico-metodológicas. In: Educação em revista. v. 46, p. 201-218, 2007. p. 205.
 
Os estudos sobre a sexualidade tiveram um impulso no Brasil a partir de um fato específico. Tomando como referência o conteúdo do livro-base Desigualdades de gênero, raça e etnia,qual foi esse fato? Assinale a alternativa que contém a resposta correta:
Nota: 10.0
	
	A
	O aparecimento dos primeiros casais homossexuais.
	
	B
	A epidemia de Aids.
Você acertou!
Comentário: “Os trabalhos sobre sexualidade no Brasil, como em diferentes partes do mundo, foram impulsionados, na segunda metade da década de 1980, pela disseminação da epidemia de Aids [...]”. (Livro-base Desigualdades de gênero, raça e etnia,p. 89)  
	
	C
	O surgimento da pílula anticoncepcional.
	
	D
	A aprovação da lei que permitiu o divórcio.
	
	E
	A proliferação da prostituição.
 
Questão 4/10 - Educação das Relações Étnico-Raciais para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana
A1 - Atente para a seguinte citação:
 
“O foco Queer na heteronormatividade não equivale a uma defesa de sujeitos não heterossexuais, pois ele é, antes de mais nada, definidor do empreendimento desconstrutivista dessa corrente teórica com relação à ordem social e os pressupostos que embasam toda uma visão de mundo, práticas e até mesmo uma epistemologia”.
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MISKOLCI, Richard. A Teoria Queer e a Sociologia: o desafio de uma analítica da normalização. In: Sociologias. v. 11, n. 21, p. 150-182, 2009. p. 8.
 
De acordo com os conteúdos do livro-base Desigualdades de gênero, raça e etnia, a teoria Queer, como exemplo de construtivismo, está entre aquelas teorias que, a partir dos anos de 1990, apresentam como novidade na discussão de gênero. Analise as alternativas a seguir e assinale aquela que contém essa inovação, no âmbito da questão de gênero:
Nota: 10.0
	
	A
	As mulheres são dominadas pelo homem.
	
	B
	Mesmo a noção de sexos (masculino e feminino) é socialmente construída e não um dado biológico neutro e verdadeiro por si só.
Você acertou!
Comentário: “[...] apesar de a maioria dos estudos fazer distinção entre parentesco biológico e social, apenas poucos conseguiriam ver que o parentesco biológico é ele mesmo uma construção cultural. O mesmo acontece com o sexo. A ideia de um sexo dividido em dois, masculino e feminino, é uma característica da nossa sociedade ocidental moderna a qual não pode ser generalizada para outras culturas, nem mesmo tomada como modelo para padronizar os diferentes grupos que compõem as nossas sociedades complexas”. (Livro-base Desigualdades de gênero, raça e etnia,p. 59)
	
	C
		O homem ocupa os espaços públicos da sociedade mais do que a mulher.
	
	D
		Existe machismo na sociedade.
	
	E
		Homens e mulheres são socializados de maneira diferente na sociedade.
Questão 5/10 - Educação das Relações Étnico-Raciais para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana
A1 - Leia o trecho do poema a seguir:
 
“Tinha sete anos apenas,
apenas sete anos,
Que sete anos!
Não chegava nem a cinco!
De repente umas vozes na rua
me gritaram Negra!
Negra! Negra! Negra! Negra! Negra! Negra! Negra!
“Por acaso sou negra?” – me disse
SIM!
“Que coisa é ser negra?”
Negra!
E eu não sabia a triste verdade que aquilo escondia.
Negra!
E me senti negra,
Negra!
Como eles diziam
Negra!”
 
Victoria Santa Cruz
Após esta avaliação, caso queira ler o poema integralmente, ele está disponível em:<https://feminismo.org.br/me-gritaram-negra-poema-de-victoria-santa-cruz/18468/> Acesso em 08 jun. 2019.
 
 
Debatemos em sala de aula o poema de Victoria Santa Cruz para pensarmos a diferenciação social. A partir do que foi discutido em sala de aula e também levando em consideração os conteúdos do livro-base Desigualdades de gênero, raça e etniasobre esses temas, é correto afirmar:
 
Nota: 0.0
	
	A
	 
Diferenciação social acontece através da distribuição privilegiada de bens sociais.
	
	B
	A diferenciação social é um conceito que nasceu da ideia de que “todos são iguais perante Deus”.
	
	C
	A ideia de que a diferenciação social é um fator biológico é uma forma de diminuir desigualdade. 
	
	D
	 É pela diferenciação social que muitos indivíduos se situam em grupos sociais. 
Comentário: “A vida dos indivíduos na sociedade é fortemente determinada, simultaneamente, pela diferenciação social (que situa num grupo específico) e pela desigualdade social (que os situa em relação a distribuição de bens sociais). A primeira diz respeito à conformação de grupos sociais, e a segunda refere-se à construção de hierarquias sociais.”  (Livro-base Desigualdades de gênero, raça e etnia, p. 21)
 
	
	E
	A divisão social do trabalho não pode ser considerada como um fator que gera a diferenciação social.  
Questão 6/10 - Educação das Relações Étnico-Raciais para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana
A1 - Considere o seguinte fragmento de texto:
 
“No afã de libertar a sociedade francesa de todos os preconceitos e discriminações vigentes no Antigo Regime, os filósofos iluministas idealizaram uma novasociedade fundamentada na trilogia: liberdade, igualdade e fraternidade. A partir desse ideário, os revolucionários edificaram na França o Estado Democrático de Direito, onde o respeito às liberdades e aos direitos individuais constitui um dos pontos basilares da nova organização estatal”.
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em:  DE SOUZA, Itamar. A mulher e a revolução francesa: participação e frustração. In: Revista do UNI-RN. v. 2, n. 2, p. 111, 2008. p. 111.
 
Tendo em vista os conteúdos do livro-base Desigualdades de gênero, raça e etnia, leia as alternativas a seguir. Assinale aquela que aponta, corretamente, a relação entre o surgimento do feminismo no final do século XVIII e a crítica ao liberalismo:
Nota: 0.0
	
	A
	Foi apenas a Revolução Francesa que consagrou os direitos das mulheres.
	
	B
	As revoluções liberais do final do século XVIII retiraram direitos das mulheres.
	
	C
	A declaração dos direitos universais da Revolução Francesa, marcada pela ideologia liberal, não incluiu direitos para as mulheres, motivo pelo qual foi contestada.
Comentário: “[...] o ponto de partida desse movimento foi a contestação da exclusão das mulheres na proclamação dos direitos universais na Revolução Francesa, em 1789”.  (Livro-base Desigualdades de gênero, raça e etnia, p. 66)
	
	D
	O feminismo surgiu como um movimento antiliberal.
	
	E
	As revoluções liberais do século XVIII retardaram o surgimento do feminismo.
Questão 7/10 - Educação das Relações Étnico-Raciais para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana
A1 - Leia o poema a seguir:
 
Vozes-Mulheres 
“A voz de minha bisavó
ecoou criança
nos porões do navio.
ecoou lamentos
de uma infância perdida.
A voz de minha avó
ecoou obediência
aos brancos-donos de tudo.
A voz de minha mãe
ecoou baixinho revolta
no fundo das cozinhas alheias
debaixo das trouxas
roupagens sujas dos brancos
pelo caminho empoeirado
rumo à favela
A minha voz ainda
ecoa versos perplexos
com rimas de sangue e fome.
A voz de minha filha
recolhe todas as nossas vozes
recolhe em si
as vozes mudas caladas
engasgadas nas gargantas.
A voz de minha filha
recolhe em si
a fala e o ato.
O ontem – o hoje – o agora.
Na voz de minha filha
se fará ouvir a ressonância
O eco da vida-liberdade.”
Conceição Evaristo
 
Conceição Evaristo fala em seu poema como o racismo acontece entre gerações de mulheres. A partir do conteúdo das rotas e do livro-base Desigualdades de gênero, raça e etnia, relacione os tipos de mobilidades social às suas características.
1. Mobilidade Vertical
2. Mobilidade Horizontal
3. Mobilidade Intergeracional
4. Mobilidade Intrageracional
 
(  ) Refere-se a um deslocamento significativo dentro do mesmo nível social, não implica em alteração de estrato social. Refere-se principalmente a deslocamentos geográficos entre bairros, cidades ou regiões.
(  ) Aquela que pode ser observado alterações de classe, status e poder ao longo da vida de um indivíduo ou entre membros de uma mesma geração.
(  ) Refere-se às mudanças subida ou descida de um estrato social a outro.
(  ) Refere-se a mobilidade social que ocorre entre gerações diferentes.
Nota: 0.0
	
	A
	4-2-1-3
	
	B
	2-1-3-4
	
	C
	2-4-1-3
Comentário: A sequência correta é 2-4-1-3.
1 – Mobilidade Vertical: refere-se a mudanças de subida ou descida de um estrato social a outro, quando um indivíduo passa de uma classe social para outra, de uma posição de prestígio ou poder a outra.
2- Mobilidade Horizontal: refere-se a um deslocamento significativo dentro do mesmo nível social, isto é, não implica alteração da situação de estrato social. Refere-se principalmente a deslocamentos geográficos entre bairros, cidades ou regiões, que podem ser identificados como movimentos migratórios.
3 – Mobilidade intergeracional: refere-se a mobilidade social que ocorre entre gerações diferentes.
4 – Mobilidade intrageracional: é aquela em que podemos observar as alterações de classe, status e poder ao longo da vida de um indivíduo ou entre membros de uma mesma geração.
(Livro-base base Desigualdades de gênero, raça e etnia, p. 33 e 34)
	
	D
	3-4-2-1
	
	E
	2-4-3-1
Questão 8/10 - Educação das Relações Étnico-Raciais para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana
A3 - Nesta disciplina, uma das reflexões importantes diz respeito à necessidade de estudo e compreensão acerca da história africana. No Brasil, um dado relevante acerca deste processo diz respeito à concentração de negros na população brasileira. Diante desta realidade, analise as assertivas abaixo conforme a Rota de Aprendizagem 03 do AVA.
 
I No Brasil, por termos apenas 45,3% de nossa população negra, o estudo da história africana é desnecessário e irrelevante.
II Pode-se dizer que a cultura nacional brasileira é oriunda de solos africanos.
III A visão do continente africano, propagada pela mídia massificadora e alienadora, é isenta de interferências por parte da mídia. 
Está correto o que se afirma em:
Nota: 10.0
	
	A
	I, II, III.
	
	B
	I, II.
	
	C
	II.
Você acertou!
R.: Está correto, de acordo com o material da Aula 03.
	
	D
	I, III.
	
	E
	III.
Questão 9/10 - Educação das Relações Étnico-Raciais para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana
A1 -“Aos 72 anos de idade, o Marechal Lima da Silva via realizado seu desejo [...]: ingressava nos círculos mais próximos ao rei. Sabia, porém, que sua tarefa não estava encerrada. Para sedimentar sua nova posição, era preciso também reposicionar socialmente a família”.
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SOUZA, Adriana Barreto de. A metamorfose de um militar em nobre: trajetória, estratégia e ascensão social no Rio de Janeiro joanino. In: Tempo. v. 12, n. 24, p. 54-73, 2008. p. 71-72.
 
O fragmento de texto trata de um movimento de ascensão social facilitada pela proximidade de alguém com status político e de poder, no caso, o rei.  Levando em consideração os conteúdos do livro-base Desigualdades de gênero, raça e etnia, como é denominada a mudança que ocorre de um estrato social para outro? Analise as opções a seguir e assinale a alternativa correta: 
Nota: 10.0
	
	A
	Estratificação social.
	
	B
	Mobilidade social.
Você acertou!
Comentário: “Podemos definir mobilidade social como o movimento de indivíduos e grupos de um estrato social a outro, de uma posição de classe ou status a outra, ou mesmo como uma mudança de ocupação ou profissão. Em qualquer desses casos, a mobilidade social implica o deslocamento entre posições socioeconômicas diferentes“. (Livro-base Desigualdades de gênero, raça e etnia,p. 32)
	
	C
	Desclassamento.
	
	D
	Ascenção social.
	
	E
	Mudança social.
Questão 10/10 - Educação das Relações Étnico-Raciais para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana
A1 - Considere o extrato de texto a seguir:
 
“Do íntimo ao institucional, do olhar ao estupro, a erotização define corpos femininos enquanto propriedade, o que, de fato, constrói e mantém a dominação masculina enquanto sistema de controle de corpos e vidas”.
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SWAIN, Tânia Navarro. “Todo homem é mortal, Ora, as mulheres não são homens; logo, são imortais.”. In: RAGO, Margareth. VEIGA-NETO, Alfredo. (Org.) Para uma vida não-fascista. Belo Horizonte: Editora Autêntica, 2009. p. 389-402.
 
Os papéis de gênero estão sempre sendo reiterados, isto é, cotidianamente há uma afirmação do que precisa ser feito para ser mulher e o que precisa ser feito para ser homem.
Usando como referência o conteúdo do livro-base Desigualdades de gênero, raça e etnia, assinale a afirmativa correta sobre os estereótipos de gênero.
Nota: 0.0
	
	A
	 
Os papéis de gênero podem ser explicados através da diferença biológica
	
	B
	Os meninos precisam aprender a ser homens dentro do ambiente doméstico
	
	C
	É possível dizer que a desigualdade entre homens e mulheres está inscrita na natureza humana
	
	D
	Segundo Nancy Chodorow, as experiências vividas pormeninas e meninos na infância são semelhantes
	
	E
	A mulher estaria mais relacionada a esfera doméstica, enquanto o homem possuiria uma participação mais efetiva na esfera pública
Comentário: “Nesse sentido, os homens são mais valorizados socialmente porque se ocupam de uma esfera social relacionada ao poder e à autoridade.” (Livro-base Desigualdades de gênero, raça e etnia,p. 50)
 
Questão 1/10 - Educação das Relações Étnico-Raciais para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana
A1 - Leia o texto:
“Professora me desculpe
Mas agora vou falar
Esse ano na escola
As coisas vão mudar
Nada contra ti
Não me leve a mal
Quem descobriu o Brasil
Não foi Cabral
Pedro Álvares Cabral
Chegou 22 de abril
Depois colonizou
Chamando de Pau-Brasil
Ninguém trouxe família
Muito menos filho
Porque já sabia
Que ia matar vários índios
Treze Caravelas
Trouxe muita morte
Um milhão de índio
Morreu de tuberculose
Falando de sofrimento
Dos tupis e guaranis
Lembrei do guerreiro
Quilombo Zumbi
Zumbi dos Palmares
Vitima de uma emboscada
Se não fosse a Dandara
Eu levava chicotada”
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em:<https://www.letras.mus.br/mc-carol/nao-foi-cabral/> Acesso em 24 julho. 2019
 
Em acordo com o conteúdo discutido sobre o processo de colonização do Brasil. Segundo as discussões em sala, os textos complementares e a Rota de Aprendizagem 01 do AVA, assinale a alternativa correta sobre a escravidão moderna.
Nota: 0.0
	
	A
	Antes da vinda dos portugueses ao Brasil já havia tráfico de pessoas escravizadas entre os indígenas
	
	B
	Os portugueses não tinham interesse no mercado de pessoas escravizadas
	
	C
	No período de colonização do Brasil os portugueses não escravizaram a população indígena
	
	D
	A escravidão no Brasil decorre da “descoberta” do país pelos portugueses
Comentários: resposta correta conforme Aula 01 do AVA e o livro A escravidão no Brasil (bibliografia complementar), p. 12.
Questão 2/10 - Educação das Relações Étnico-Raciais para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana
A2 -Leia o seguinte extrato de texto:
 
“A prioridade conferida à educação, expressa a crença amplamente difundida segundo a qual, a escola cria oportunidades de mobilidade social. No caso brasileiro ela parece também refletir o otimismo da era desenvolvimentista”.
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: REIS, Elisa P. Percepções da elite sobre pobreza e desigualdade. In: Revista brasileira de ciências sociais. v. 15, n. 42, p. 143-152, 2000. p. 147.
 
De acordo com os conteúdos do livro-base Desigualdades de gênero, raça e etnia sobre os fatores individuais relacionados à mobilidade social, considere as seguintes afirmativas:
 
I. A conquista de uma posição valorizada independe do grau de escolaridade.
II. O tamanho da família não influencia a mobilidade intergeracional.
III. O casamento pode causar mobilidade vertical.
IV. A gratificação adiada está relacionada a planos individuais de médio e longo prazo.
 
São corretas as afirmativas:
Nota: 0.0
	
	A
	 
I, II e III apenas.
	
	B
	I e III apenas.
	
	C
	I, II e IV apenas.
	
	D
	III e IV apenas.
Comentário: “O casamento [...] pode ser vinculado à mobilidade vertical quando se estabelece uma relação matrimonial com uma pessoa de um estrato superior. [...] A gratificação adiada [...] pode estar relacionado à capacidade individual de estabelecer projetos de médio e longo prazo”. (Livro-base Desigualdades de gênero, raça e etnia,p. 38).
	
	E
	II e IV apenas.
Questão 3/10 - Educação das Relações Étnico-Raciais para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana
A1 - O feminismo é um movimento social que luta pelos direitos das mulheres. Assinale a alternativa correta sobre o movimento feminista,partir do conteúdo apresentado no livro-base Desigualdades de gênero, raça e etnia:
 
Nota: 0.0
	
	A
	Uma das hipóteses do surgimento do feminismo é que o ponto de partida aconteceu com as revoluções democráticas, sobretudo na contestação da exclusão das mulheres na proclamação dos direitos universais
Comentário: “Podemos afirmar que o feminismo surgiu no fim do século XVIII, com as revoluções democráticas. Curiosamente, o ponto de partida desse movimento foi a contestação da exclusão das mulheres na proclamação dos direitos universais na Revolução Francesa, em 1789.” (Livro-base Desigualdades de gênero, raça e etnia,p. 66)
 
	
	B
	 O direito ao voto e ao trabalho não era uma prioridade para o movimento feminista no século XIX.
	
	C
	Gayle Rubin escreveu uma obra importante, chamada Segundo Sexo, em que escreveu a célebre frase “Não se nasce mulher, torna-se”
	
	D
	Os estudos feministas ainda não estavam consolidados no final do século 1960.
Questão 4/10 - Educação das Relações Étnico-Raciais para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana
A2 - Leia o seguinte extrato de texto:
 
“Desde o fim do século XVIII, a natureza feminina era associada gradativamente aos órgãos reprodutivos. Essa associação referendava o discurso médico e de autoridades acerca das limitações dos papéis das mulheres”.
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA, Tonia et al. Naturalização e medicalização do corpo feminino: o controle social por meio da reprodução. Interface:Comunicação, saúde, educação. v. 10, n. 20, p. 363-380, 2006. p. 368.
 
A mulher sempre teve seu lugar no mundo marcado pela maternidade e pela reprodução. As mudanças nessa área significaram também uma mudança no lugar da mulher na sociedade. Sendo assim, analise as assertivas a seguir. Qual das assertivas trata da relação entre o avanço tecnológico no campo da reprodução e contracepção e a questão de gênero?  Assinale a alternativa correta, usando como referência o conteúdo do livro-base Desigualdades de gênero, raça e etnia:
Nota: 0.0
	
	A
	As tecnologias de contracepção tiraram o poder da mulher de comandar seu próprio corpo.
	
	B
	As tecnologias de reprodução contribuíram para a submissão das mulheres aos homens.
	
	C
	Mesmo com as tecnologias, a atividade sexual ainda é insubstituível, ao menos para a reprodução.
	
	D
	As técnicas contraceptivas deram à mulher a opção da gravidez, ao passo que as técnicas reprodutivas possibilitaram a gravidez sem o intercurso sexual.
Comentário: “A razão desse enfoque é atribuída a uma importante ruptura: o antes indissociável duo sexo/reprodução pode ser quebrado.  As tecnologias contraceptivas (principalmente a popularização do contraceptivo oral – pílula) possibilitaram, ao mesmo tempo, a prática sexual desvinculada da reprodução. E mais recentemente com as tecnologias conceptivas (inseminação arti?cial e as chamadas novas tecnologias reprodutivas) desvinculou-se a reprodução do intercurso sexual. Nesse sentido o campo da reprodução tem sido ressigni?cado por via da tecnologia e desse modo também o podem ser as relações de gênero”. (Livro-base Desigualdades de gênero, raça e etnia,p. 68)
	
	E
	As técnicas para evitar e para ter filhos diminuíram o papel da mulher na sociedade.
Questão 5/10 - Educação das Relações Étnico-Raciais para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana
A1 - Considere a citação a seguir:
 
“Na última década, a pobreza no Brasil declinou sensivelmente. Mais de 28 milhões de brasileiros suplantaram a ‘linha de pobreza’. O contingente de pobres caiu de 36% para 22% da população total”.
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FAGNANI, Eduardo. Notas sobre o desenvolvimento social recente no Brasil. In: Texto para discussão. v. 198, 2011. p. 2
 
A diminuição do número de pobres pode indicar mobilidade social. E, mesmo que esse número tivesse aumentado, ainda assim poderíamos falar em mobilidade social. Levando em consideração os conteúdos do livro-base Desigualdades de gênero, raça e etnia,sobre os fatores coletivos de mobilidade social, é correto afirmar:
Nota: 0.0
	
	A
	Fatores coletivos de mobilidade socialestão ligados à ascensão de pessoas ou grupos, por conta de mudanças estruturais na economia, como a industrialização.
Comentário: “Com o desenvolvimento das atividades econômicas e de novas forças produtivas ocorre a demanda por novos tipos de pro?ssionais dotados de novas competências e capacitações. Nesses casos, veri?ca-se o aparecimento de novas pro?ssões e ocupações possibilitando, por força das determinações estruturais, a mobilidade social de pessoas e grupos. [...] as vagas nos diversos níveis da estrutura social abrem-se pela criação de novos empregos ou pela saída de indivíduos de posições existentes”. (Livro-base Desigualdades de gênero, raça e etnia,p. 36)
	
	B
	Fatores coletivos de mobilidade social são explicados pelo esforço individual de todos os membros de um grupo.
	
	C
	Fatores coletivos de mobilidade social  promovem o declínio coletivo da situação econômica de um determinado grupo, mas não sua ascensão.
	
	D
	Fatores coletivos de mobilidade social  não explicam a mudança de extrato social.
	
	E
	Fatores coletivos de mobilidade social  dependem da vontade dos indivíduos em progredir.
Questão 6/10 - Educação das Relações Étnico-Raciais para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana
A3 - Sobre o processo da população negra no Brasil e os resultados de uma possível omissão, alguns fatores são pontuados no debate desta disciplina. Sendo assim e com base nesta reflexão e na Rota de Aprendizagem 03 do AVA, leia as afirmativas abaixo e assinale a única alternativa que indica resultados desta omissão.
Nota: 10.0
	
	A
	As crianças negras se sentindo inferiores às demais devido à cor de sua pele.
	
	B
	A população achando normal fazer piadas sobre negros.
	
	C
	A publicidade brasileira adotando o padrão europeu como representante de nossa população e mais uma lista de atitudes que tendem a disseminar o racismo.
	
	D
	Atitudes que disseminam o racismo, mesmo que de forma velada.
	
	E
	Todas as alternativas estão corretas.
Você acertou!
R.: De acordo com a Rota de Estudos da Disciplina, em especial na Rota 03.
Questão 7/10 - Educação das Relações Étnico-Raciais para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana
A1 - Leia o seguinte extrato de texto:
 
“De acordo com Alfonso Trujillo Ferrari (1983), há diferentes fatores que podem aparecer relacionados à mobilidade social. Estes podem ser classificados em dois tipos: fatores coletivos e fatores individuais.” (Livro-base Desigualdades de gênero, raça e etnia, p. 36)
 
Assinale a alternativa correta sobre fatores individuais, usando como referência o conteúdo do livro-base Desigualdades de gênero, raça e etnia:
Nota: 0.0
	
	A
	 
Com o desenvolvimento das atividades econômicas e de novas forças produtivas, ocorre a demanda por novos tipos de profissionais dotados de novas competências e capacitações.
	
	B
	Decorrem das transformações na estrutura ocupacional de municípios, regiões e nações, e os que são definidos como intercâmbio de posições.
	
	C
	Possibilita a mobilidade social de pessoas e grupos.
	
	D
	Seus fatores mais significativos são a educação, a família, o casamento, a etnia e a gratificação adiada.
Comentários: “De modo geral, os sociólogos, principalmente os norte-americanos que analisam a mobilidade social, entre eles Bruce Cohen (1980), identificam como fatores individuais mais significativos: a educação, a família, o casamento, a etnia e a gratificação adiada”
(Livro-base Desigualdades de gênero, raça e etnia,p. 37)
	
	E
	O tamanho da família e o grau de escolaridade não tem nenhuma relação com esse tipo de mobilidade.
Questão 8/10 - Educação das Relações Étnico-Raciais para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana
A1 -“Aos 72 anos de idade, o Marechal Lima da Silva via realizado seu desejo [...]: ingressava nos círculos mais próximos ao rei. Sabia, porém, que sua tarefa não estava encerrada. Para sedimentar sua nova posição, era preciso também reposicionar socialmente a família”.
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SOUZA, Adriana Barreto de. A metamorfose de um militar em nobre: trajetória, estratégia e ascensão social no Rio de Janeiro joanino. In: Tempo. v. 12, n. 24, p. 54-73, 2008. p. 71-72.
 
O fragmento de texto trata de um movimento de ascensão social facilitada pela proximidade de alguém com status político e de poder, no caso, o rei.  Levando em consideração os conteúdos do livro-base Desigualdades de gênero, raça e etnia, como é denominada a mudança que ocorre de um estrato social para outro? Analise as opções a seguir e assinale a alternativa correta: 
Nota: 10.0
	
	A
	Estratificação social.
	
	B
	Mobilidade social.
Você acertou!
Comentário: “Podemos definir mobilidade social como o movimento de indivíduos e grupos de um estrato social a outro, de uma posição de classe ou status a outra, ou mesmo como uma mudança de ocupação ou profissão. Em qualquer desses casos, a mobilidade social implica o deslocamento entre posições socioeconômicas diferentes“. (Livro-base Desigualdades de gênero, raça e etnia,p. 32)
	
	C
	Desclassamento.
	
	D
	Ascenção social.
	
	E
	Mudança social.
Questão 9/10 - Educação das Relações Étnico-Raciais para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana
A1 - Considere o extrato de texto a seguir:
 
“Do íntimo ao institucional, do olhar ao estupro, a erotização define corpos femininos enquanto propriedade, o que, de fato, constrói e mantém a dominação masculina enquanto sistema de controle de corpos e vidas”.
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SWAIN, Tânia Navarro. “Todo homem é mortal, Ora, as mulheres não são homens; logo, são imortais.”. In: RAGO, Margareth. VEIGA-NETO, Alfredo. (Org.) Para uma vida não-fascista. Belo Horizonte: Editora Autêntica, 2009. p. 389-402.
 
Os papéis de gênero estão sempre sendo reiterados, isto é, cotidianamente há uma afirmação do que precisa ser feito para ser mulher e o que precisa ser feito para ser homem.
Usando como referência o conteúdo do livro-base Desigualdades de gênero, raça e etnia, assinale a afirmativa correta sobre os estereótipos de gênero.
Nota: 0.0
	
	A
	 
Os papéis de gênero podem ser explicados através da diferença biológica
	
	B
	Os meninos precisam aprender a ser homens dentro do ambiente doméstico
	
	C
	É possível dizer que a desigualdade entre homens e mulheres está inscrita na natureza humana
	
	D
	Segundo Nancy Chodorow, as experiências vividas por meninas e meninos na infância são semelhantes
	
	E
	A mulher estaria mais relacionada a esfera doméstica, enquanto o homem possuiria uma participação mais efetiva na esfera pública
Comentário: “Nesse sentido, os homens são mais valorizados socialmente porque se ocupam de uma esfera social relacionada ao poder e à autoridade.” (Livro-base Desigualdades de gênero, raça e etnia,p. 50)
 
Questão 10/10 - Educação das Relações Étnico-Raciais para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana
A1 - Leia o trecho do poema a seguir:
 
“Tinha sete anos apenas,
apenas sete anos,
Que sete anos!
Não chegava nem a cinco!
De repente umas vozes na rua
me gritaram Negra!
Negra! Negra! Negra! Negra! Negra! Negra! Negra!
“Por acaso sou negra?” – me disse
SIM!
“Que coisa é ser negra?”
Negra!
E eu não sabia a triste verdade que aquilo escondia.
Negra!
E me senti negra,
Negra!
Como eles diziam
Negra!”
 
Victoria Santa Cruz
Após esta avaliação, caso queira ler o poema integralmente, ele está disponível em:<https://feminismo.org.br/me-gritaram-negra-poema-de-victoria-santa-cruz/18468/> Acesso em 08 jun. 2019.
 
 
Debatemos em sala de aula o poema de Victoria Santa Cruz para pensarmos a diferenciação social. A partir do que foi discutido em sala de aula e também levando em consideração os conteúdos do livro-base Desigualdades de gênero, raça e etniasobre esses temas, é correto afirmar:
 
Nota: 10.0
	
	A
	 
Diferenciação social acontece através da distribuição privilegiada de bens sociais.
	
	B
	A diferenciação socialé um conceito que nasceu da ideia de que “todos são iguais perante Deus”.
	
	C
	A ideia de que a diferenciação social é um fator biológico é uma forma de diminuir desigualdade. 
	
	D
	 É pela diferenciação social que muitos indivíduos se situam em grupos sociais. 
Você acertou!
Comentário: “A vida dos indivíduos na sociedade é fortemente determinada, simultaneamente, pela diferenciação social (que situa num grupo específico) e pela desigualdade social (que os situa em relação a distribuição de bens sociais). A primeira diz respeito à conformação de grupos sociais, e a segunda refere-se à construção de hierarquias sociais.”  (Livro-base Desigualdades de gênero, raça e etnia, p. 21)
 
	
	E
	A divisão social do trabalho não pode ser considerada como um fator que gera a diferenciação social.  
Questão 1/10 - Educação das Relações Étnico-Raciais para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana
A1 - Sobre a escravidão das pessoas indígenas e negras, assinale a afirmativa correta:
Nota: 0.0
	
	A
	Pessoas indígenas e negras foram escravizadas da mesma forma no período de colonização
	
	B
	Os portugueses tinham muito mais interesse em escravizar pessoas indígenas por saber que eles conheceriam o território brasileiro
 
	
	C
	As pessoas negras que vieram para o Brasil foram trazidas (sem que essa fosse sua vontade) para o Brasil para serem escravizadas
Comentários: Afirmativa correta, conforme bibliografia complementar A escravidão no Brasil, p. 23 e Aula 01 do AVA.)
 
	
	D
	O catolicismo não foi um fator importante para escravizar pessoas indígenas e negras.
Questão 2/10 - Educação das Relações Étnico-Raciais para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana
A2 -Leia o seguinte extrato de texto:
 
“A prioridade conferida à educação, expressa a crença amplamente difundida segundo a qual, a escola cria oportunidades de mobilidade social. No caso brasileiro ela parece também refletir o otimismo da era desenvolvimentista”.
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: REIS, Elisa P. Percepções da elite sobre pobreza e desigualdade. In: Revista brasileira de ciências sociais. v. 15, n. 42, p. 143-152, 2000. p. 147.
 
De acordo com os conteúdos do livro-base Desigualdades de gênero, raça e etnia sobre os fatores individuais relacionados à mobilidade social, considere as seguintes afirmativas:
 
I. A conquista de uma posição valorizada independe do grau de escolaridade.
II. O tamanho da família não influencia a mobilidade intergeracional.
III. O casamento pode causar mobilidade vertical.
IV. A gratificação adiada está relacionada a planos individuais de médio e longo prazo.
 
São corretas as afirmativas:
Nota: 10.0
	
	A
	 
I, II e III apenas.
	
	B
	I e III apenas.
	
	C
	I, II e IV apenas.
	
	D
	III e IV apenas.
Você acertou!
Comentário: “O casamento [...] pode ser vinculado à mobilidade vertical quando se estabelece uma relação matrimonial com uma pessoa de um estrato superior. [...] A gratificação adiada [...] pode estar relacionado à capacidade individual de estabelecer projetos de médio e longo prazo”. (Livro-base Desigualdades de gênero, raça e etnia,p. 38).
	
	E
	II e IV apenas.
Questão 3/10 - Educação das Relações Étnico-Raciais para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana
A1 - Considere o extrato de texto a seguir:
 
“Se a sexualidade é construída culturalmente no interior das relações de poder existentes, então a postulação de uma sexualidade normativa que esteja “antes”, “fora” ou “além” do poder constitui uma impossibilidade cultural e um sonho politicamente impraticável, que adia a tarefa concreta e contemporânea de repensar as possibilidades subversivas da sexualidade e da identidade nos próprios termos do poder.”
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BUTLER, Judith. Problemas de gênero: feminismo e subversão da identidade. 4. ed. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2012.
 
O que é ser homem? O que é ser mulher? É a partir desses tensionamentos que algumas teóricas feministas começaram a questionar o sujeito universal do feminismo, a mulher. Sobre essa temática, marque a alternativa correta com base nas discussões em sala de aula e usando como referência o conteúdo do livro-base Desigualdades de gênero, raça e etnia:
 
Nota: 0.0
	
	A
	A divisão do sexo entre masculino e feminino é uma característica que pode ser universalizada
	
	B
	As relações de poder foram problematizadas pelas teóricas feministas para analisar as assimetrias dentro dos movimentos sociais
Comentário: “[...] Começou-se a problematizar a unicidade do sujeito mulher, tomado como referente para a teoria feminista. Começaram a proliferar, na discussão acadêmica, questões sobre a qual feminino e a qual masculino as teorias se referiam. [...] Isso porque muitas assimetrias de poder e gênero permeavam as relações das mulheres negras como ativistas brancas dentro do movimento social.” (Livro-base Desigualdades de gênero, raça e etnia,p. 58)
	
	C
	A noção de natureza não pode ser pensada como uma construção social
	
	D
	O parentesco analisado pelas teóricas de gênero é um conceito que pensa a relação sexual entre homens e mulheres
 
Questão 4/10 - Educação das Relações Étnico-Raciais para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana
A3 - Um dos temas debatidos nesta disciplina reflete a falta de conhecimento sobre os negros na população brasileira. Levando em consideração a Rota de Aprendizagem 03 do AVA, sobre esta temática, é correto afirmar que:
Nota: 10.0
	
	A
	A falta de conhecimento sobre a origem desta população na sociedade brasileira, não interfere na compreensão sobre a população negra.
	
	B
	Ao pensar sobre a população negra, é suficiente que se entenda o processo de que são “descendentes de escravos”, já que este fator resume seu processo histórico.
	
	C
	A falta de conhecimento sobre a população negra não constitui elemento importante sobre o processo de organização da sociedade brasileira.
	
	D
	A falta de conhecimento sobre os negros que deram origem a metade de nossa população faz com que essa parcela da população seja retratada pura e simplesmente como “descendentes de escravos”, como se isso resumisse toda a essência de sua origem.
Você acertou!
R.: De acordo com o debatido na disciplina, em especial, na temática da Aula 03.
	
	E
	Todas as alternativas estão corretas.
Questão 5/10 - Educação das Relações Étnico-Raciais para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana
A3 - Leia o extrato de texto a seguir: 
 
“Gilberto Freyre é, talvez, o mais complexo, difícil e contraditório entre nossos grandes pensadores. Sua obra tem permanecido um desafio constante aos comentadores, [...] e a vitalidade de seu pensamento se mostra no crescente interesse por sua obra. Ele é, talvez, o mais moderno entre os clássicos do pensamento social brasileiro e suas questões ganham ao invés de perderem em atualidade”.
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SOUZA, Jessé. Gilberto Freyre e a singularidade cultural brasileira. Tempo social. v. 12, n. 1, 2000. p. 69-100. 
 
A partir da citação acima e do conteúdo do livro-base Desigualdades de gênero, raça e etnia sobre a questão racial na obra de Gilberto Freyre, é correto afirmar que:
Nota: 10.0
	
	A
	a miscigenação seria causa do conflito entre as raças.
	
	B
	atraso e degeneração populacional é o que acontece no Brasil.
	
	C
	Freyre reforçou a visão negativa sobre o arranjo racial brasileiro.
	
	D
	a harmonia entre as raças é fruto de sua mistura.
Você acertou!
Gabarito: A mistura racial promoveria o clima fértil para a construção de uma harmonia entre as raças” (Livro-base, p. 106)
	
	E
	a harmonia entre as raças no Brasil resulta da ausência de miscigenação.
Questão 6/10 - Educação das Relações Étnico-Raciais para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana
A2 - Leia o seguinte fragmento de texto:
 
“O termo ‘gênero’, na sua acepçãogramatical, designa indivíduos de sexos diferentes (masculino/feminino) ou coisas sexuadas, mas, na forma como vem sendo usado, nas últimas décadas, pela literatura feminista, adquiriu outras características”.
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em:  DE FÁTIMA ARAÚJO, Maria. Diferença e igualdade nas relações de gênero: revisitando o debate. Psicologia Clínica v. 17, n. 2, p. 41-52, 2005. p. 42.
 
Tendo em vista os conteúdos do livro-base Desigualdades de gênero, raça e etnia, sobre os conceitos de sexo e gênero, como apresentados nos estudos feministas, é correto afirmar:
Nota: 10.0
	
	A
	 
Sexo e gênero são conceitos idênticos.
	
	B
	Gênero é biologicamente estabelecido e o sexo é construído socialmente.
	
	C
	Gênero é uma construção social, enquanto sexo é um dado biológico.
Você acertou!
Comentário: “[...] o gênero não é um reflexo do sexo biológico e, sim, uma construção social”. (Livro-base Desigualdades de gênero, raça e etnia, p. 54)
	
	D
	Sexo é biologicamente estabelecido e gênero um conceito abstrato, de difícil definição.
	
	E
	Gênero está ligado às mulheres e sexo está ligado aos homens.
Questão 7/10 - Educação das Relações Étnico-Raciais para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana
A3 - Nesta disciplina, uma das reflexões importantes diz respeito à necessidade de estudo e compreensão acerca da história africana. No Brasil, um dado relevante acerca deste processo diz respeito à concentração de negros na população brasileira. Diante desta realidade, analise as assertivas abaixo conforme a Rota de Aprendizagem 03 do AVA.
 
I No Brasil, por termos apenas 45,3% de nossa população negra, o estudo da história africana é desnecessário e irrelevante.
II Pode-se dizer que a cultura nacional brasileira é oriunda de solos africanos.
III A visão do continente africano, propagada pela mídia massificadora e alienadora, é isenta de interferências por parte da mídia. 
Está correto o que se afirma em:
Nota: 10.0
	
	A
	I, II, III.
	
	B
	I, II.
	
	C
	II.
Você acertou!
R.: Está correto, de acordo com o material da Aula 03.
	
	D
	I, III.
	
	E
	III.
Questão 8/10 - Educação das Relações Étnico-Raciais para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana
A1 - Leia o poema a seguir:
 
Vozes-Mulheres 
“A voz de minha bisavó
ecoou criança
nos porões do navio.
ecoou lamentos
de uma infância perdida.
A voz de minha avó
ecoou obediência
aos brancos-donos de tudo.
A voz de minha mãe
ecoou baixinho revolta
no fundo das cozinhas alheias
debaixo das trouxas
roupagens sujas dos brancos
pelo caminho empoeirado
rumo à favela
A minha voz ainda
ecoa versos perplexos
com rimas de sangue e fome.
A voz de minha filha
recolhe todas as nossas vozes
recolhe em si
as vozes mudas caladas
engasgadas nas gargantas.
A voz de minha filha
recolhe em si
a fala e o ato.
O ontem – o hoje – o agora.
Na voz de minha filha
se fará ouvir a ressonância
O eco da vida-liberdade.”
Conceição Evaristo
 
Conceição Evaristo fala em seu poema como o racismo acontece entre gerações de mulheres. A partir do conteúdo das rotas e do livro-base Desigualdades de gênero, raça e etnia, relacione os tipos de mobilidades social às suas características.
1. Mobilidade Vertical
2. Mobilidade Horizontal
3. Mobilidade Intergeracional
4. Mobilidade Intrageracional
 
(  ) Refere-se a um deslocamento significativo dentro do mesmo nível social, não implica em alteração de estrato social. Refere-se principalmente a deslocamentos geográficos entre bairros, cidades ou regiões.
(  ) Aquela que pode ser observado alterações de classe, status e poder ao longo da vida de um indivíduo ou entre membros de uma mesma geração.
(  ) Refere-se às mudanças subida ou descida de um estrato social a outro.
(  ) Refere-se a mobilidade social que ocorre entre gerações diferentes.
Nota: 10.0
	
	A
	4-2-1-3
	
	B
	2-1-3-4
	
	C
	2-4-1-3
Você acertou!
Comentário: A sequência correta é 2-4-1-3.
1 – Mobilidade Vertical: refere-se a mudanças de subida ou descida de um estrato social a outro, quando um indivíduo passa de uma classe social para outra, de uma posição de prestígio ou poder a outra.
2- Mobilidade Horizontal: refere-se a um deslocamento significativo dentro do mesmo nível social, isto é, não implica alteração da situação de estrato social. Refere-se principalmente a deslocamentos geográficos entre bairros, cidades ou regiões, que podem ser identificados como movimentos migratórios.
3 – Mobilidade intergeracional: refere-se a mobilidade social que ocorre entre gerações diferentes.
4 – Mobilidade intrageracional: é aquela em que podemos observar as alterações de classe, status e poder ao longo da vida de um indivíduo ou entre membros de uma mesma geração.
(Livro-base base Desigualdades de gênero, raça e etnia, p. 33 e 34)
	
	D
	3-4-2-1
	
	E
	2-4-3-1
Questão 9/10 - Educação das Relações Étnico-Raciais para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana
A1 - Leia o seguinte extrato de texto:
 
“De acordo com Alfonso Trujillo Ferrari (1983), há diferentes fatores que podem aparecer relacionados à mobilidade social. Estes podem ser classificados em dois tipos: fatores coletivos e fatores individuais.” (Livro-base Desigualdades de gênero, raça e etnia, p. 36)
 
Assinale a alternativa correta sobre fatores individuais, usando como referência o conteúdo do livro-base Desigualdades de gênero, raça e etnia:
Nota: 10.0
	
	A
	 
Com o desenvolvimento das atividades econômicas e de novas forças produtivas, ocorre a demanda por novos tipos de profissionais dotados de novas competências e capacitações.
	
	B
	Decorrem das transformações na estrutura ocupacional de municípios, regiões e nações, e os que são definidos como intercâmbio de posições.
	
	C
	Possibilita a mobilidade social de pessoas e grupos.
	
	D
	Seus fatores mais significativos são a educação, a família, o casamento, a etnia e a gratificação adiada.
Você acertou!
Comentários: “De modo geral, os sociólogos, principalmente os norte-americanos que analisam a mobilidade social, entre eles Bruce Cohen (1980), identificam como fatores individuais mais significativos: a educação, a família, o casamento, a etnia e a gratificação adiada”
(Livro-base Desigualdades de gênero, raça e etnia,p. 37)
	
	E
	O tamanho da família e o grau de escolaridade não tem nenhuma relação com esse tipo de mobilidade.
Questão 10/10 - Educação das Relações Étnico-Raciais para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana
A1 - Leia o trecho do poema a seguir:
 
“Tinha sete anos apenas,
apenas sete anos,
Que sete anos!
Não chegava nem a cinco!
De repente umas vozes na rua
me gritaram Negra!
Negra! Negra! Negra! Negra! Negra! Negra! Negra!
“Por acaso sou negra?” – me disse
SIM!
“Que coisa é ser negra?”
Negra!
E eu não sabia a triste verdade que aquilo escondia.
Negra!
E me senti negra,
Negra!
Como eles diziam
Negra!”
 
Victoria Santa Cruz
Após esta avaliação, caso queira ler o poema integralmente, ele está disponível em:<https://feminismo.org.br/me-gritaram-negra-poema-de-victoria-santa-cruz/18468/> Acesso em 08 jun. 2019.
 
 
Debatemos em sala de aula o poema de Victoria Santa Cruz para pensarmos a diferenciação social. A partir do que foi discutido em sala de aula e também levando em consideração os conteúdos do livro-base Desigualdades de gênero, raça e etniasobre esses temas, é correto afirmar:
 
Nota: 10.0
	
	A
	 
Diferenciação social acontece através da distribuição privilegiada de bens sociais.
	
	B
	A diferenciação social é um conceito que nasceu da ideia de que “todos são iguais perante Deus”.
	
	C
	A ideia de que a diferenciação social é um fator biológico é uma forma de diminuir desigualdade. 
	
	D
	 É pela diferenciação social que muitos indivíduos se situam em grupos sociais. 
Você acertou!
Comentário: “A vida dos indivíduos na sociedade é fortemente determinada, simultaneamente, pela diferenciação social (que situa num grupo específico) e pela desigualdade social (que os situa em relação a distribuição de bens sociais). A primeira dizrespeito à conformação de grupos sociais, e a segunda refere-se à construção de hierarquias sociais.”  (Livro-base Desigualdades de gênero, raça e etnia, p. 21)
 
	
	E
	A divisão social do trabalho não pode ser considerada como um fator que gera a diferenciação social.