Administração de Segurança e Requisitos de SST

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DISCIPLINA: ADMINISTRAÇÃO APLICAD À ENGENHARIA DE SEGURANÇA 
GABARITO DAS ATIVIDADES DE ESTUDO 
 
 
CAPÍTULO II 
Atividade de Estudo – p. 34 
 
1) A partir de agora, vamos exercitar a interpretação dos requisitos por meio de um modelo de 
exercício. O plano de ação proposto no exercício não tem o “Porquê” e o “Quando”. Assim, em 
todos os exercícios teremos respostas iguais para duas perguntas do 5W1H: 
 
Por quê? - Atender ao requisito 4.2 - Política de SST da OHSAS 18001 (ou seja, o motivo de fazer 
esse exercício é definir como atender a cada requisito) 
Quando? - Essa resposta depende do planejamento de cada empresa, que será abordado no 
requisito 4.3.1 e não tem como ser respondido aqui. 
 
Esse exercício também está pronto, portanto é mais um exemplo. Tente fazer sozinho e depois 
confira o resultado! 
 
 
 
 
 
Atividade de Estudo – p. 35 
 
1) Lembra-se do exercício anterior? Teve muita difi culdade? Em função da complexidade do 
exercício, aqui vai mais um parcialmente resolvido (falta somente preencher o “como será 
feito”): 
 
 
 
 
O quê? Quem? Onde? Como? Evidências 
Identificar 
requesitos 
legais 
Setor de SST Escritório no 
setor de SST 
Buscar 
informações 
na Legislação 
vigente e 
aplicável 
Documento 
Procedimento 
Registros 
 
Avaliação de 
Riscos 
Através da 
identificação, 
hierarquização 
e 
documentação 
dos riscos 
Procedimento Ata de 
Verificação 
Determinação 
de medidas de 
controle 
Por toda a 
empresa 
Hierarquização 
das Medidas 
de Controle 
Procedimento Inspeção na 
empresa 
(atreladas com 
o item 4.4.6) 
 
 
 
Atividade de Estudo – p. 37 
 
1) O requisito de Objetivos e Programas de SST estabelece os indicadores reativos e proativos 
que deverão estar conectados às metas, que advém dos objetivos. Já o programa de SST 
pode ter dois momentos distintos: quando em implantação do sistema funciona como o 
cronograma de implantação e depois na manutenção do sistema funciona como o planejamento 
anual das atividades de SST. 
Lembra-se do exercício anterior que estava preenchido? Agora tente fazer sozinho, vou dar 
algumas dicas... Vou deixar preenchido o “o que?” para você ter um bom início, mas o restante é 
como você! Bom exercício! 
 
O quê? Quem? Onde? Como? Evidências 
 Documentos Registros 
Estabelecer 
programas e 
objetivos 
Setor de SST Por toda 
empresa 
Reunião com o 
pessoal do 
SST e alta 
direção 
Procedimento Inspeção na 
empresa 
Definir 
programa de 
SST 
Setor de SST Hierarquização 
dos programas 
Procedimento Necessidade e 
avaliação. 
 
 
 
Atividade de Estudo – p.39 
 
1) Agora essa vai ser a sequência. A cada requisito, você deve fazer o respectivo plano de ação. 
Bom exercício! 
 
 
 
 
 
Atividade de Estudo – p.40 
 
1) A cada requisito, você deve fazer o respectivo plano de ação.Bom exercício! 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Atividade de Estudo – p.42 
 
1) Agora já está mais fácil, não é? Bom exercício! 
 
 
 
 
Atividade de Estudo – p.44 
 
1) Esses dois requisitos são iguais ao da ISO 9001, portanto o exercício vai englobar os dois 
juntos! 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Atividade de Estudo – p.45 
 
1) Esses requisitos estão relacionados ao item 4.3.1, portanto utilize a informação lá contida para 
realizar o seguinte exercício! 
 
 
 
 
Atividade de Estudo – p.46 
 
1) Agora já está mais fácil, não é? Bom exercício! 
 
 
 
 
Atividade de Estudo – p.48 
 
1) Como você já está craque, a partir de agora o exercício é feito para um par de requisitos. 
Faltam 3, com este! 
 
 
 
 
 
 
Atividade de Estudo – p.51 
 
1) Como você já está craque, a partir de agora o exercício é feito para um par de requisitos. 
Faltam 2, com este! 
 
 
 
 
 
Atividade de Estudo – p.53 
 
1) Capriche, pois este é o último exercício do capítulo! 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
CAPÍTULO III 
Atividade de Estudo – p. 62 
 
1) Pesquise e responda: por que a expressão “ato inseguro” encontra-se ultrapassada nos dias 
atuais? 
R: A abordagem tradicional de acidentes pressupõe que a obediência a procedimentos e normas 
protege o sistema contra acidentes e que esses eventos decorrem de comportamentos faltosos 
dos trabalhadores, originados, em parte, de aspectos de suas personalidades. A identificação 
desses comportamentos baseia-se em comparação com o padrão que toma por base o "jeito 
seguro de fazer", conhecido por antecipação pelos especialistas em segurança. Nas últimas 
décadas, surgem visões alternativas à abordagem tradicional, ampliando o perímetro das análises 
de acidentes e abrindo caminho para questionamentos de seus pressupostos relativos às 
concepções de ser humano e de trabalho. Os novos enfoques ajudam a evidenciar os resultados 
estéreis das práticas tradicionais capitaneadas pelas expressões “ato inseguro”: culpar e punir as 
vítimas, recomendar treinamentos e normas mantendo inalterados os sistemas em que ocorreram 
os acidentes. As novas abordagens sugerem o esgotamento do enfoque tradicional e ressaltam a 
importância da contribuição dos operadores para a segurança dos sistemas. 
 
 
 
Atividade de Estudo – p. 64 
 
1) Pesquise e responda: quais são os tipos de barreiras existentes, as quais são representadas 
pelas fatias de queijo no modelo do queijo suíço de Reason? 
R: Barreiras físicas: obstruem transporte de massa, energia ou informação de um ponto a outro, 
não requerendo que sejam percebidas ou interpretadas pelos indivíduos. Exemplos: muros, 
cercas e portas contra-fogo 
Barreiras funcionais: estabelecem pré-condições que devem ser atendidas antes que um evento 
ocorra. Uma barreira funcional pode estar tanto em uma condição ativa (on) quanto em uma 
condição inativa (off). Exemplo: fechadura, quer a mesma necessite de uma chave ou senha de 
identificação. 
Barreiras simbólicas: requerem interpretação, sua eficácia requer que o usuário perceba e 
responda do modo previsto. Exemplos: semáforos, rótulos em embalagens, alarmes e permissões 
de trabalho. 
Barreiras imateriais: também requerem interpretação e, embora geralmente existam em meio 
físico, não estão fisicamente presentes na situação em que são necessárias. Assim, sua eficácia 
depende do conhecimento do usuário. Exemplos: regras impostas pela organização, a cultura de 
segurança, as leis, os princípios éticos e as regras tácitas de convivência e trabalho em grupo. 
 
 
Atividade de Estudo – p. 69 
 
Resposta pessoal. 
 
 
 
CAPÍTULO VI 
Atividade de Estudo – p. 81 
 
1) Para fixar as informações que foram apresentadas, você deve realizar a mesma análise do 
exemplo anterior, no que diz respeito aos sensores para desligamento automático dos seguintes 
eletrodomésticos: micro-ondas e máquina de lavar roupas. Você deverá avaliar: 
 
a) A ênfase proativa ou reativa: 
b) Se existe função de controle e/ou advertência: 
 
 
c) O tipo de erro combatido pela barreira: 
d) Usuário atendido pela barreira: 
 
R: Análise 2: Barreiras contra acidentes em eletrodomésticos: sensores para desligamento 
automático 
Atualmente, muitos eletrodomésticos possuem portas que quando abertas interrompem seu 
funcionamento, como ocorre em fornos de microondas e em máquinas de lavar roupas que 
possuem porta na face superior. Se a porta está na face frontal, a máquina geralmente impede 
que a porta seja aberta. Entretanto, os modelos mais antigos de máquinas de lavar roupas 
permitiam que a porta, tanto na face frontal quanto na superior, fosse aberta enquanto o 
equipamento mantinha-se em operação. Essa situação trazia grandes riscos principalmente às 
crianças. Já no caso do forno de microondas, desde o início de seu desenvolvimento, foi 
reconhecido que deveria ser garantido o isolamento de seu interior durante o funcionamento. 
No caso dos exemplos citados nesta seção, do ponto de vista do desempenho dos equipamentos, 
o erro que originou o desenvolvimento das barreiras contra acidentes pode ser definido como 
apertar o botão de abrir (ou levantara tampa, no caso da máquina de lavar roupas) a porta do 
equipamento com o mesmo em funcionamento. Entretanto, do ponto de vista da segurança do 
usuário, o erro deve ser definido como abrir a porta com o aparelho funcionando e colocar a mão 
no seu interior. Considerando a ausência do dispositivo de segurança, esse último erro pode ser 
considerado provável. A severidade das consequências, no entanto, depende do equipamento. 
Nas máquinas de lavar roupas, por exemplo, se uma pessoa colocar a mão dentro do 
equipamento em funcionamento, pode ocorrer um acidente de alta severidade. Os dispositivos 
analisados são barreiras funcionais que têm função de controle, pois desligam o aparelho após 
detectarem o erro. Do ponto de vista da segurança dos usuários, a ênfase dos mesmos é proativa, 
pois sua existência impede o erro de colocar a mão dentro do equipamento em funcionamento. 
Entretanto, do ponto de vista do desempenho dos equipamentos, a ênfase das barreiras passa a 
ser reativa, uma vez que elas não impedem que os usuários abram a porta com os aparelhos em 
funcionamento. Vale salientar que, no caso já citado das máquinas de lavar roupas com porta 
frontal que não abre durante o funcionamento, a ênfase do dispositivo do ponto de vista do 
desempenho passa a ser proativa, visto que o erro é impedido. Tal diferença de ênfases encontra 
justificativa no fato de que, quando a porta está na face frontal, o simples desligamento da 
máquina após sua abertura não seria suficiente, uma vez que ocorreria um grande vazamento de 
água do seu interior. 
Os erros com impacto na segurança e no desempenho definidos nesta seção podem ocorrer tanto 
no nível da habilidade (por exemplo, um escorregão com impacto no botão de abrir a porta) 
quanto no nível das regras, envolvendo violações tanto de pessoas adultas quanto de crianças. 
Assim como ocorre em uma fábrica, o ambiente doméstico também possui pressões que podem 
induzir pessoas adultas a cometerem violações. Por exemplo, o usuário poderia deliberadamente 
tentar abrir uma máquina de lavar roupas em funcionamento para colocar mais roupas em seu 
interior, seja por pressa, esquecimento ou outros motivos. Os sensores de desligamento 
automático são direcionados ao usuário final e, assim como ocorreu com os dispositivos 
apresentados na seção anterior, também não foram identificadas novas possibilidades de erro 
introduzidas pelos mesmos. 
 
 
Atividade de Estudo – p. 91 
 
1) Analise os seguintes acidentes e classifique-os de acordo com o tipo de erro ocorrido, utilizando 
o fluxograma da Figura 12. A resposta deverá indicar o caminho do fluxograma conforme o 
exemplo: 
 
Exemplo: Ao realizar a atividade de retirada de parafuso do equipamento, o funcionário deixou 
escapar a chave e acabou batendo sua mão em uma válvula de óleo, que abriu a válvula e 
espirou óleo quente em seu braço direito, causando queimadura. 
Caminho no fluxograma: 1-2-3-4-5-Deslize 
 
 
 
Acidente 1: Ao colocar uma bacia com produtos dentro de uma caçamba de transporte, o 
funcionário raspou seu dedo em uma rebarba da caçamba, que não havia sido retirada para 
manutenção pelos responsáveis que efetuam as checagens das caçambas(cipeiros) e causou 
ferimento cortante em seu dedo, sendo necessário efetuar sutura. 
Caminho no fluxograma: R: 1-2-3-4- Não houve erro do trabalhador 
 
Acidente 2: O funcionário foi limpar a calha sob a linha B, quando, ao passar a mão para retirar os 
resíduos, teve seu dedo 3° da mão preso no gancho da nórea, ocasionando amputação do dedo 
na altura da 3ª falange. O funcionário não possuía procedimento para realizar a tarefa e também 
não foi designado por seu superior imediato par realizar essa atividade. Somente é efetuada a 
limpeza da calha da linha B no final do 2° turno de trabalho pelos responsáveis da higienização do 
frigorífico. 
Caminho no fluxograma: R: 1-9 
 
Acidente 3: Ao desempenhar a atividade de risco vertical e transversal no frango na linha B, o 
funcionário atingiu seu 2° dedo da mão esquerda, ocasionando ferimento cortante com 
necessidade de realização de sutura. A atividade foi realizada sem a utilização de luva de malha 
de aço, equipamento de proteção individual necessário na realização da atividade/função. 
Caminho no fluxograma: R: 1-2-3-6-7-8-Violação 
 
Acidente 4: Ao realizar a função de retirada da coxa do frango na nórea o funcionário deixou a 
faca resvalar de sua mão e bateu a mesma em seu antebraço esquerdo, ocasionando ferimento 
cortante com realização de sutura. 
Caminho no fluxograma: R: 1-2-3-4-5-Deslize