Estagio obrigatório - relatorio

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UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIAN
CENTRO DE EDUCAÇÃO À DISTÂNCIA
CURSO DE PEDAGOGIA
NOME: 
RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM EDUCAÇÃO INFANTIL
NITERÓI - RJ
2015
UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIAN
CENTRO DE EDUCAÇÃO À DISTÂNCIA
CURSO DE PEDAGOGIA
RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO
EDUCAÇÃO INFANTIL
Relatório de Estágio apresentado ao Curso de Pedagogia do Centro de Educação à Distância-CEAD, entregue como requisito obrigatório para cumprimento da disciplina Estágio Supervisionado em Educação Infantil.
NITERÓI – RJ 2015
SUMÁRIO
Ficha de Identificação do Aluno...................................................................4
Introdução.......................................................................................................5
Desenvolvimento..............................................................................................6
1 - Observação e Interação na Escola.............................................................6
2 - Entrevista com o responsável pelo processo ensino-aprendizagem na
Escola..............................................................................................................9
3 - Plano de Aula............................................................................................10
4 - Regência...................................................................................................11
Considerações Finais..................................................................................14
Referências Bibliográficas..........................................................................16
· FICHA DE IDENTIFICAÇÃO DO ALUNO
Nome do Estagiário: 
Curso: Pedagogia
Semestre: 4º
Ano: 2015
Início do estágio: 16/03/2015
Término do estágio: 17/04/2015
INTRODUÇÃO
A formação do professor é um dos processos complexos 
em que muitas variáveis precisam ser repensadas, sendo 
que as dificuldades e potencialidades surgidas na formação
profissional têm sua gênese em fatores de natureza estrutural 
histórica que se reproduzem nas instituições de ensino e escola 
campo de estágio.
Gaspar (2004)
I - INTRODUÇÃO
Este trabalho foi elaborado como forma de avaliação da aprendizagem em Estagio supervisionado à Docência na Educação Infantil, com atividades e pesquisas de campo em uma instituição escolar. Este relatório abrange questões curriculares da educação, relatos em sala de aula. Reúne conhecimentos fundamentais que permite a reflexão crítica sobre as condições concretas da realidade humana.
 A participação e observação possibilitam a pesquisa sobre questões curriculares da educação: análise o ambiente escolar, as condições concretas da instituição, sua organização, como se interagem no intuito de envolver o ensino dos aprendizes na área Pedagógica, nas noções curriculares e organização escolar, juntamente com a colaboração e interpretação interpessoais da Direção Administrativa e Professores no que foi pesquisado.
Foi verificado o processo de escolarização necessário ao trabalho qualificado, a um conjunto de exigências, ao emprego resultante das formações e da experiência concreta para que haja sempre capacidade de mobilizar conhecimentos, saberes, atitudes, tendo em foco os resultados no currículo escolar.
II – DESENVOLVIMENTO:
OBSERVAÇÃO E INTERAÇÃO NA ESCOLA
Escola: 
Série/Ano: Educação Infantil/2014
Durante a realização da aula, os alunos estavam organizados em grupo e os recursos didáticos utilizados na aula foram: livros paradidáticos, jogos, vídeos e áudio e o conteúdo trabalhado durante a aula pertencia ao bloco de números e sistemas de numeração no qual os alunos interagiam com a professora trabalhando com números móveis fazendo reconhecimento dos números ordinais de modo geral que a aula em que a aula foi organizada pelo professor, possibilitando que os alunos levantassem hipóteses e solucionassem problemas. Durante a aula, os alunos demonstram interesse estavam bem participativos, realizaram a atividade proposta, cooperaram entre si. Quanto à avaliação, foi feita em conjunto com os alunos na lousa, para que os mesmos pudessem fazer a sua própria comparação, pois o ambiente escolar coopera bastante quanto ao atendimento multidisciplinar. Durante as aulas pude observar o planejamento e conteúdos que a professora Roseni utiliza com os alunos do GREI 5, a turma é composta por 20 crianças, com duas professoras regentes, e que fazem questão de fazerem a acolhida de todos os alunos os recebendo dentro da sala de aula na qual é feito uma roda de conversa, cantamos músicas e trabalhamos a noção de dia e noite, sol e chuva, desenvolvendo a noção de tempo, além de trabalharmos o movimento corporal como: pular, dançar, correr e estímulos sonoros na repetição de palavras, cada criança e chamada na rodinha pelo seu próprio nome e saúda o amigo pelo nome, desenvolvendo a linguagem e identificação do nome próprio e o nome do colega.
A sala de aula é ampla possui um armário onde são guardados todos os materiais como: lápis, canetas, papel, cola e tintas, temos duas estantes que fica armazenada os brinquedos de encaixe, pelúcias, monta-monta, carros etc., de um lado organizamos as mesas e cadeiras, sem falar que a sala é bem colorida, temos também um painel para os aniversariantes do mês, painel das vogais, painel dos animais, cores primárias e formas geométricas. Quanto ao conteúdo oferecido a turma é trabalhada a expressão oral através da contação de (histórias, contos), músicas, teatro, etc. tudo oferecido também com a visualização e encenação.
Durante o estágio observei que as crianças adoram a música e a dança e a maioria das atividades se tornam interessantes e prazerosas se utilizarmos esses recursos, tanto jogos, brincadeiras e atividades lúdicas que envolvem a turma.
As professoras utilizam materiais pedagógicos, sucatas, brincadeiras, e atividades visuais manuais concretas (pinturas, desenhos, brinquedos de encaixe de montar e brinquedos sonoros. 
Como estagiária, observei que o grande diferencial da UMEI Geraldo Montedônio Bezerra de Menezes é o tratamento individual que é oferecido a cada criança, levando em conta suas necessidades de estimulação, alimentação e higiene, tentando reproduzir ao máximo a rotina e hábitos que elas possuem em casa, já que muitas crianças passam a maioria do tempo na escola.
Diariamente as crianças passam por diversas atividades individuais de estimulação com profissionais de diversas áreas. O acompanhamento é individualizado e personalizado, e tudo é informado aos pais através da agenda individual do aluno, relatórios e avaliações diárias e semestrais sobre o desenvolvimento pedagógico da criança.
A UMEI oferece atividades que englobam eventos festivos, aula passeio e parque infantil. Além de promover projetos que trabalham a educação ambiental, noções de primeiros socorros, cidadania e a inclusão com amor e respeito.
Durante o estágio observei que a UMEI possui uma excelente estrutura física com o objetivo de oferecer um serviço de alta qualidade para crianças que permanecem na escola.
ENTREVISTA COM O RESPONSÁVEL PELO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM NAESCOLA
IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA: 
SÉRIE/ANO :Pré 1 EDUCAÇÃO INFANTIL/2015
De acordo com a entrevista feita com o Supervisor Educacional Wagner Teixeira todo profissional precisa ter conhecimento de suas atribuições, mediar as relações docentes; relações entre professoras e direção;entre professoras e alunos e pais;coordenar o trabalho pedagógico na escola; coordenar a construção do P.P.P da escola;elaborar e sistematizar os trabalhos interdisciplinares realizados pela escola e com o corpo docente fazendo assim sempre de forma democrática a organização do trabalho didático da escola ,através de reuniões e planejamento semanais ,com todos os envolvidos no processo pedagógico da unidade;sempre numa discussão respeitosa e construtiva conduzindo a todos como sujeitos dos fazeres cotidianos num processode gestão democrática e estes encontros são sempre feitos no inicio e no meio do ano letivo.Dando continuidade as palavras do Supervisor Pedagógico ele acredita que de acordo com sua experiência, que relacionar a teoria que sustenta a proposta pedagógica escolar á pratica utilizada em sala de aula é uma dificuldade encontrada pelos professores quando não há total envolvimento e comprometimento entre equipe pedagógica. A conduta dos profissionais e as relações mantidas na instituição nos envolvem de maneira muito especial, despertando nos alunos bem como nos educadores esses vínculos necessários para que relações harmoniosas ocorram e a aprendizagem se efetive de maneira prazerosa.
 PLANO DE AULA
CONSIDERAÇÕES GERAIS - ESTÁGIO SUPERVISIONADO DE PEDAGOGIA – 2015
Identificação da Escola: Escola Municipal Marquês de Maricá
Nome do professor (a): 
 
 Projeto: As cores na educação infantil
	Objetivo Geral:
 Conhecer todas as cores encontradas na natureza. Trabalhar as cores de modo que as crianças possam identifica-las e nomeá-las, ampliando assim seu vocabulário e conhecimento dos objetos e ambientes que as cercam. 
	
	Objetivos específicos: 
Trabalhar as diferentes cores através de pinturas e experiências;
Explorar a criatividade utilizando materiais recicláveis;
Desenvolver a percepção visual através do uso das diferentes cores.
Metodologia:
Organizar as crianças em rodinha de forma que todos possam olhar-se e interagir, conversar sobre as cores, mostrar objetos de varias cores, perguntando cor das frutas que mais gostam;
Registrar a cor vermelha: pintar com guache o coração; 
Registrar a cor azul: pinta o céu usando esponjas para dar um efeito diferente;
Registrar a cor amarela: pintar um girassol com cola colorida;
Registrar a cor verde: utilizar pedacinhos de papel crepom para fazer uma colagem;
Apresentar as cores primarias;
Montar garrafinhas com as cores (água e corante nas cores primárias);
Fazer uma pintura usando as cores primárias (Os alunos pintaram a folha com pincel e tinta);
Cantar músicas que falem de cores (Onde estão as cores – do CD Xuxa SPB);
Fazer gelatina colorida com a turma (fazer os seis sabores separados para que as crianças possam ver as diferentes cores e sabores);
Recursos: Material reciclado, corante, tinta guache, folha A3, pincel, gelatina de diversas cores, cola colorida, papel crepom.
Avaliação: A avaliação será continuada levando-se em consideração a evolução, atenção e envolvimento dos alunos com as atividades do tema. No início as crianças mostraram se agitadas e confusas. Após a uma reflexão e explicação da atividade mostraram interesse e entusiasmo.
	
	
	
	
	
	
	
	
REGÊNCIA
	
De 16/03/14-Apresentação do estagiário
 Quando cheguei à escola, no primeiro dia de observação, fui apresentada a turma e a curiosidade deles era de saber se eu substituiria a professora titular. Aos poucos consegui fazer entenderem que não, e que o tempo em que estivesse com eles poderíamos fazer coisas maravilhosas juntos.
18/03/15-Observação e interação na escola
 Ao entrar em contato com uma instituição escolar pude perceber as relações existentes no interior da escola e verificar as diversas formas de adaptação da teoria abordada nas aulas do Curso de Pedagogia. Pude constatar que existem muitas diferenças entre a teoria e a prática e que de modo geral o estágio traz as possibilidades de se verificar como acontece a construção da identidade do educador, de seus saberes e fazeres, a possibilidade de articulação da teoria e a prática docente.
20/03/15 ,23/03/15 , 25/03/15 , -Observação da turma
27/03/15-Entrevista com o coordenador e Conhecimento do planejamento
30/04/15 ,01/04/15, 06/04/15 , 08/04/15 -Regência e elaboração do plano
10/04/15 - Regência com a professora da turma
  Tive uma experiência muito gratificante, pois a interação que consegui estabelecer com os alunos foi determinante nos bons resultados obtidos na realização dos trabalhos.
Saber ouvi-los com atenção e me colocar sempre disposta á auxiliá-los no que necessitavam, fez com que construíssemos um ambiente de confiança e afeto recíprocos. Cada um com sua singularidade demonstravam prazer em realizar os trabalhos e o prazer e interesse deles fez com que eu buscasse dar o melhor de mim e explorar o potencial de cada criança, sempre possibilitando que o cuidar e o educar tivessem a mesma importância durante o período de estágio.
13/04/15-Desenvolvimento e avaliação da aula ministrada
15/04/15- Despedida da turma
 Conclui-se que o profissional em educação deva enxergar a criança com todo o seu potencial, favorecendo que ela desenvolva seu senso crítico, autonomia, capacidade intelectiva, movimento/expressão corporal, criatividade e solidariedade, de maneira abrangente. Além de programas cuidadosamente elaborados, é necessário oferecer condições e formação adequadas às pessoas atuantes nessa área (Educação Infantil), para que os professores estejam em constante aperfeiçoamento de suas metodologias educacionais, considerando que os educadores precisam estar adaptados ao dinamismo que o universo escolar costuma apresentar.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
A realização do Estagio Supervisionado (Educação Infantil) oportunizou um contato imediato com o ambiente que envolve o cotidiano de um educador. Ao entrar em contato com uma instituição escolar pude perceber as relações existentes no interior da escola e verificar as diversas formas de adaptação da teoria abordada nas aulas do Curso de Pedagogia. Pude constatar que existem muitas diferenças entre a teoria e a prática e que de modo geral o estágio traz as possibilidades de se verificar como acontece a construção da identidade do educador, de seus saberes e fazeres, a possibilidade de articulação da teoria e a prática docente. A experiência de docência permitiu-me refletir sobre toda a problemática da educação, o papel da escola, dos professores, alunos bem como da comunidade escolar. A Educação Infantil é a primeira etapa da Educação Básica apresentada pela legislação brasileira, e as práticas pedagógicas nesta devem favorecer o bem estar da criança aliando o cuidar e o educar proporcionando-lhes o desenvolvimento e aprendizado saudáveis. A motivação e falar a realidade do aluno são aspectos fundamentais para um bom aprendizado.
Faz-se necessário que a escola estabelece um diálogo com as famílias considerando-as como parceiras e interlocutoras no processo educativo. As informações obtidas a partir dessa interação representam o suporte para a elaboração de um projeto de trabalho que se consolide em uma prática que respeite e acolhe as diferenças culturais e étnicas das famílias, que valorize e reconheça a importância dos conhecimentos considerados “não acadêmicos”. E, sobretudo resulte em uma prática educativa mais coerente entre ambas.
Conclui-se que o profissional em educação deva enxergar a criança com todo o seu potencial, favorecendo que ela desenvolva seu senso crítico, autonomia, capacidade intelectiva, movimento/expressão corporal, criatividade e solidariedade, de maneira abrangente. Além de programas cuidadosamente elaborados, é necessário oferecer condições e formação adequadas às pessoas atuantes nessa área (Educação Infantil), para que os professores estejam em constante aperfeiçoamento de suas metodologias educacionais, considerando que os educadores precisam estar adaptados ao dinamismo que o universo escolar costuma apresentar.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
BRASIL. Lei nº 11.788, de 25 de setembro de 2008. Dispõe sobre o Estágio de estudantes; altera a redação do art. 428 da Consolidação das Leis do Trabalho – CLT, aprovada pelo Decreto-Lei no 5.452, de 1o de maio de 1943, e a Lei no 9.394, de 20 de dezembro de 1996; revoga as Leis nos 6.494, de 7 de dezembro de 1977, e 8.859, de 23 de março de 1994, o parágrafo único do art. 82 da Lei no 9.394, de 20 de dezembro de 1996, e o art. 6o da Medida Provisória no 2.164-41, de 24 de agosto de 2001; e dá outras providências. Brasília: Congresso Nacional, 2008.
DIRETRIZESCURRICULARES NACIONAIS PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL – Disponível em:<portal.mec.gov.br › Secretaria de Educação Básica > Acesso em: 12/09/2014
ESTÁGIO SUPERVISIONADO - Educação Infantil -Disponível em: <http://cead.aeduvirtual.com.br/201402/mod/multimediaroomtwo/view.php?id=8646> Acesso em: 26/09/2014
Orientações para Estágio – Disponível em: http://portal.iff.edu.br/ estagio2/estagio Acesso em: 22/09/2014 
REFERENCIAL CURRICULAR NACIONAL PARA EDUCAÇÃO INFANTIL... - Disponível em: <pedagoga2013.blogspot.com/.../referencial-curricular-nacional-
ANEXOS