Psicologia da Educação III

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Psicologia da Educação III
“É a abordagem psicológica, formulada em 1913 por John B. Watson, baseada no estudo de fatos objetivos, observáveis e não em processos subjetivos, qualitativos, tais como sentimentos, motivos e consciência”.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Teorias da aprendizagem: um encontro entre os pensamentos filosófico, pedagógico e psicológico sobre o behaviorismo, assinale a alternativa correta:
A	Para Watson, a psicologia deveria ser uma ciência do comportamento, não o estudo introspectivo da consciência.
B	As ideias behavioristas se fundamentam em conceitos como imagem, sensação, mente e consciência.
C	Na perspectiva do behaviorismo, o comportamento humano deve ser estudado como imprevisível e incontrolável.
D	Os estudos behavioristas deveriam utilizar apenas observações.
E	O behaviorismo sofreu forte influência da obra de Piaget.
2“Podemos afirmar, portanto, que Vygotski por meio da construção de uma nova psicologia pautada na historicidade do homem e em sua totalidade, possibilitou a compreensão da constituição do sujeito e de sua subjetividade por meio de um processo capaz de ir em direção ao sujeito social”.
.Considerando a citação e os conteúdos do livro-base Teorias da aprendizagem: um encontro entre os pensamentos filosófico, pedagógico e psicológico, podemos afirmar que a obra de Vygotski foi fortemente influenciada por que corrente filosófica? Assinale a alternativa correta:
A	Iluminismo.
B	Racionalismo.
C	Materialismo histórico-dialético.
D	Positivismo.
E	Humanismo.
3“Freud reformulou continuamente seus conceitos, chegando a uma segunda teoria do aparelho psíquico, a qual denominou segunda tópica. [...] definindo mais três conceitos fundamentais para a psicanálise: ego, id e superego”.
Considerando o excerto de texto e os conteúdos do livro-base Teorias da aprendizagem: um encontro entre os pensamentos filosófico, pedagógico e psicológico, associe cada conceito definido por Freud às suas respectivas características:
1 Id.
2 Ego.
3 Superego.
( ) Corresponde à razão humana.
( ) É regido pelo princípio do prazer e busca de satisfação.
( ) Seu conteúdo refere-se a exigências sociais e culturais.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
A	3 – 2 – 1.
B	2 – 1 – 3.
C	1 – 2 – 3.
D	2 – 3 – 1.
E	3 – 1 – 2.
4“A epistemologia genética tem como fontes, de um lado, o conhecimento científico (epistemologia) e, de outro, a gênese, ou seja, a origem desse conhecimento (genética)”.
Considerando a citação e os conteúdos do livro-base Teorias da aprendizagem: um encontro entre os pensamentos filosófico, pedagógico e psicológico sobre o desenvolvimento da epistemologia genética, assinale a alternativa correta:
A	Piaget fundamentou-se na relação entre o sujeito e os meios físico e social.
b	Piaget utilizou-se de experimentos com animais em laboratórios.
C	Piaget baseou-se no materialismo histórico dialético.
D	Piaget deu continuidade aos experimentos desenvolvidos por Skinner.
E	Piaget fundamentou suas pesquisas na psicanálise.
5“[...] E, nesse sentido, a partir da segunda metade do século XX, observou-se que os movimentos revolucionários da psicologia se dedicaram a conversar com mais uma ciência: a ciência cognitiva”.
De acordo com o excerto de texto e com os conteúdos do livro-base Teorias da aprendizagem: um encontro entre os pensamentos filosófico, pedagógico e psicológico, assinale a alternativa que contém o nome do precursor da psicologia cognitiva:
	A	Carl Rogers
	B	Jean-Paul Sartre
	C	Sigmund Freud
	D	Ivan Pavlov
	E	Jean Piaget
6“Em sua epistemologia genética, Piaget abordou o processo de construção do conhecimento pelo sujeito, do nascimento até a idade adulta, mas seu enfoque principal foi o desenvolvimento infantil”.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Teorias da aprendizagem: um encontro entre os pensamentos filosófico, pedagógico e psicológico sobre a relação entre o funcionamento mental de uma criança e de um adulto para Piaget, assinale a alternativa correta:
A	A lógica de funcionamento mental da criança e do adulto diferem qualitativamente.
B	A lógica de funcionamento mental é a mesma para crianças e adultos.
C	Não existe formas de pesquisar e relacionar o funcionamento mental da criança e do adulto.
D	O funcionamento mental da criança só alcança o do adulto por meio do processo de escolarização.
E	Piaget não estabeleceu comparações entre a lógica de funcionamento da criança e do adulto.
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