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História da educação a distância
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MUST UNIVERSITY/2021
História da educação a distância • 2/13
Objetivos de Aprendizagem
• Compreender o histórico da educação a distância (EAD);
• Conhecer as três gerações de cursos EAD.
História da educação a distância
Conteúdo organizado por Claudia Regina Benedetti e Deborah Costa do livro 
T he Design & Management of Effective Distance Learning Programs by IGI 
Global © 2002. Versão atualizada em 2021.
https://player.vimeo.com/video/266108087
https://player.vimeo.com/video/266108087
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Introdução 
Diferentes literaturas consideram diferentes marcos para definir o início da 
educação a distância e suas diferentes fases, também chamadas de gerações. Alguns 
autores consideram, por exemplo, que a educação a distância (EaD) surgiu com a 
escrita, isso porque, com o desenvolvimento da escrita, o processo de comunicação 
liberta-se no tempo e no espaço, não sendo mais necessária a presença simultânea 
das pessoas em um mesmo local para que haja comunicação, diferentemente do 
ocorria nas sociedades primitivas, em que a escrita não estava estabelecida e a 
comunicação era, essencialmente, presencial (MAIA; MATTAR, 2007).
Nessa perspectiva, os autores consideram que as primeiras manifestações da 
escrita, realizadas em pedras, através de desenhos que procuravam copiar ou 
imitar objetos, representam os primeiros exercícios da comunicação à distância. 
Outros autores consideram que as cartas de Platão e as Epístolas de São Paulo são 
as primeiras manifestações de Educação a Distância. Há, no entanto, autores que 
consideram que a Educação a Distância só se tornou possível com a invenção da 
imprensa, no século XV, pois a invenção de Gutenberg possibilitou que as ideias 
pudessem ser compartilhadas e transmitidas para um maior número de pessoas, 
intensificando os debates, bem como a produção e reprodução do conhecimento 
(MAIA; MATTAR, 2007).
Em linha com algumas literaturas atuais (CORREIA, 2016), consideramos que 
a educação a distância surge mais recentemente e pode ser dividida em cinco 
gerações: ensino por correspondência, ensino por mídias de rádio e TV, fase inicial 
das tecnologias de comunicação como o satélite, a geração do acesso à tecnologia 
e globalização e, enfim, a globalização com o advento da internet. Vamos conhecer 
com mais detalhes cada uma dessas gerações.
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Primeira geração
A primeira geração refere-se ao ensino por 
correspondência e relaciona-se ao ensino como 
instrução (CORREIA, 2016), nessa geração os 
materiais impressos eram encaminhados pelo correio 
(MAIA; MATTAR, 2007) e divulgados em jornais e 
revistas como mecanismo para estimular o estudo 
independente e autônomo (CORREIA, 2016). Esse 
modelo de ensino foi apoiado por universidades na 
Inglaterra (1840), Alemanha (1856), Suécia (1883), 
Espanha e França (1900-4), Estados Unidos (1874), 
Brasil e Austrália no início do século XX (CORREIA, 
2016).
Segunda geração
A segunda geração da EaD se destaca pelo uso 
de novas mídias como televisão e rádio. O rádio é 
considerado o primeiro mediador para a educação 
a distância e seu surgimento, no início do século XX, 
trouxe intensa motivação aos professores quanto ao 
seu potencial para a educação. A Universidade de 
Salt Lake City foi a primeira a obter autorização, em 
1921, para experiências com a utilização do rádio 
para a EaD (CORREIA, 2016). 
No Brasil, o Projeto Minerva, desenvolvido pelo 
Ministério da Educação em parceria com o Ministério 
das Comunicações visava formar alunos de 1º e 2º 
graus e alcançava, diariamente, cerca de 300.000 
pessoas em todo o país, consagrando-se como um 
importante exemplo da utilização do rádio em prol 
da educação (CORREIA, 2016).
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Terceira Geração
A terceira geração é marcada pelo início da transmissão via satélite e da conjugação 
de áudio e vídeo, possibilitando compactar e acessar informações de forma 
mais dinâmica, como com a utilização de fitas cassete. É nessa fase que surgem 
as universidades abertas (UAs) (CORREIA, 2016). O principal objetivo de uma 
universidade aberta é oferecer maior acesso ao ensino superior, por isso, na maioria 
das vezes, essas universidades não possuem restrição para acesso (MENEZES, 
2001) e, em geral, são as maiores universidades em número de alunos. As UAs 
impulsionaram o interesse pela EaD e foram influenciadas pelo modelo da Open 
University, primeira universidade aberta inglesa, fundada em 1969 (MAIA; 
MATTAR, 2007).
Conheça alguns exemplos de universidade abertas pelo mundo:
• UNISA – University of South Africa (<http://www.unisa.ac.za/sites/corporate/
default>);
• CNED – Centre National de Enseignement à Distance na França (<http://www.
cned.fr/>);
• UNED - Universidad Nacional de Educación e Distancia, na Espanha (<http://
portal.uned.es/portal/page?_pageid=93,1&_dad=portal&_schema=PORTAL>);
• Universidade Aberta de Portugal (<http://portal.uab.pt/>);
• FernUniversität in Hagen, na Alemanha (<http://www.fernuni-hagen.de/
english/>);
• Anadolu Ünwersitesi, na Turquia (<https://www.anadolu.edu.tr/>);
• Universidade de Rádio e Televisão, na China (<https://www.unipage.net/
en/14589/open_university_of_china>);
• Universitas Terbuka, da Indonésia (<https://www.ut.ac.id/en>);
• Universidade Aberta Nacional Indira Ganghi, na Índia (<http://www.ignou.
ac.in/>); 
• Universidade Aberta Sukhothai Thammathirat da Tailândia (<http://www.stou.
ac.th/Eng/>); 
http://www.unisa.ac.za/sites/corporate/default
http://www.unisa.ac.za/sites/corporate/default
http://www.cned.fr/
http://www.cned.fr/
http://portal.uned.es/portal/page?_pageid=93,1&_dad=portal&_schema=PORTAL
http://portal.uned.es/portal/page?_pageid=93,1&_dad=portal&_schema=PORTAL
http://portal.uab.pt/
http://www.fernuni-hagen.de/english/
http://www.fernuni-hagen.de/english/
https://www.anadolu.edu.tr/
https://www.unipage.net/en/14589/open_university_of_china
https://www.unipage.net/en/14589/open_university_of_china
https://www.ut.ac.id/en
http://www.ignou.ac.in/
http://www.ignou.ac.in/
http://www.stou.ac.th/Eng/
http://www.stou.ac.th/Eng/
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• Universidade Aberta Nacional da Coreia (<https://www.knou.ac.kr/>); 
• Universidade Payame Noor, no Irã (<https://www.researchgate.net/institution/
Payame_Noor_University>);
• UAB – Universidade Aberta do Brasil (<http://www.capes.gov.br/uab>). 
Quarta Geração 
A quarta geração da EaD é caracterizada pela amplitude tecnológica garantindo 
maior acesso à tecnologia. É nessa fase que foram introduzidas a utilização do 
videotexto, do microcomputador, da tecnologia de multimídia, do hipertexto e 
de redes de computadores. Essa geração é marcada também pela globalização. 
A utilização de teleconferências, fax, páginas da web, grupos online e correios 
eletrônicos tornaram a comunicação mais ativa, dinâmica e interativa (CORREIA, 
2016).
O avanço tecnológico que possibilitou a redução do computador e o aumento da 
capacidade de armazenamento, garantiu a expansão da comunicação, permitindo 
a ampliação do público. Nesse cenário, mesmo diante do grande número de 
excluídos virtuais, quando avaliamos o contexto mundial, o acesso à informação é 
bem maior, rico e flexível (CORREIA, 2016).
Não há dúvidas que o crescimento explosivo da internet trouxe um ponto de 
disrupção para o contexto da EaD, e a partir daí, surgem inúmeras instituições de 
educação a distância (MAIA; MATTAR, 2007). Nota-se também, que a EaD passa a 
ser objeto de pesquisa e várias associações, organizações e consórcios procuraram 
direcionar seus esforços em EAD. Podemos destacar aqui as seguintes: 
• ICDE – International Council for Open and Distance Education; 
• EADTU – European Association of Distance Teaching Universities; 
• EDEN – European Distance and E-Leaming Network; 
•AAOU – Asian Association of Open Universities; 
• ODLAA – Open and Distance Learning Association of Australia. 
https://www.knou.ac.kr/
https://www.researchgate.net/institution/Payame_Noor_University
https://www.researchgate.net/institution/Payame_Noor_University
http://www.capes.gov.br/uab
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É importante relatar também, a utilização da EaD por empresas que, na década de 
1990, deu origem às universidades corporativas.
Quinta Geração
A quinta geração é marcada pelo surgimento das plataformas de ensino mais 
diversificadas, flexíveis e interativas. Com o advento da internet, surge a EaD online 
e professores e alunos passam a ter acesso a repositórios de conteúdo, estratégias, 
materiais e ferramentas de ensino. A EaD torna-se menos linear e mais criativa 
e movimentos como o dos Massive Open Online Courses (MOOCs) tornam-se 
cada vez presentes e diversas instituições passam a oferecê-los: Coursera, Veduca, 
Udemy, Edx e Khan Academy (CORREIA, 2016)
Saiba Mais
Conceitos fundamentais: 
A sigla EAD significa educação a distância. Por essa razão, convém 
falar/escrever ‘a’ EAD, não ‘o’ EAD. Quem utiliza a expressão no 
masculino tem em mente a expressão ensino a distância, considerada 
menos rica do que educação a distância, já que o ensino é apenas 
um dos componentes da educação, concebida como um processo de 
ensino e aprendizagem. 
Materiais complementares
Quer saber mais sobre o que estudamos? Então acesse o conteúdo 
dos links a seguir:
1. “Educação a Distância: O Estado da Arte – Volume 1 e 2 – 
download gratuito em: <https://www.livredocencia.com.br/home/
educacao-distancia-o-estado-da-arte-volume-1-e-2-download-
gratuito/>.
https://www.livredocencia.com.br/home/educacao-distancia-o-estado-da-arte-volume-1-e-2-download-gratuito/
https://www.livredocencia.com.br/home/educacao-distancia-o-estado-da-arte-volume-1-e-2-download-gratuito/
https://www.livredocencia.com.br/home/educacao-distancia-o-estado-da-arte-volume-1-e-2-download-gratuito/
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2. “History of the Open University”. Disponível em: <http://www.
open.ac.uk/researchprojects/historyofou/>. 
3. “Educação a distância: conceitos e história no Brasil e no mundo”. 
Disponível em: <http://www.abed.org.br/revistacientifica/Revista_
PDF_Doc/2011/Artigo_07.pdf>. 
Em Resumo
Como vimos, o aprendizado a distância sempre existiu, mas seu alcance era mais 
restrito. Com o desenvolvimento das novas tecnologias e, sobretudo da internet, 
a EaD expandiu de forma significativa e de forma mais diversificada, flexível e 
interativa. Hoje essa modalidade de ensino é oferecida por diversas instituições.
Na ponta da língua
http://www.open.ac.uk/researchprojects/historyofou/
http://www.open.ac.uk/researchprojects/historyofou/
http://www.abed.org.br/revistacientifica/Revista_PDF_Doc/2011/Artigo_07.pdf
http://www.abed.org.br/revistacientifica/Revista_PDF_Doc/2011/Artigo_07.pdf
https://player.vimeo.com/video/266108152
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Referências Bibliográficas
Correia, R. A. R. (2016). Introdução à educação a distância. São Paulo: Cengage.
Discenza, R.; Howard, C.; Schenk, K. (2002) The design & management of effective 
distance learning programs. Hershey: Idea Group Publishing.
Maia, C.; Mattar, J. (2007). ABC da EaD: a educação a distância hoje. São Paulo: 
Pearson.
Mattar, J. (2012) Guia de educação a distância. Issuu, Cengage Learning. Disponível
em: <https://issuu.com/cengagebrasil/docs/9788522110612/10>. Acesso em: 08 
maio 2021.
Menezes, E. T. (2001). Verbete universidade aberta. Dicionário Interativo da 
Educação Brasileira - EducaBrasil. São Paulo: Midiamix Editora, 2001. Disponível em 
<https://www.educabrasil.com.br/universidade-aberta/>. Acesso em 08 mai 2021.
https://issuu.com/cengagebrasil/docs/9788522110612/10
https://www.educabrasil.com.br/universidade-aberta/
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ATIVIDADES DE AUTOESTUDO
a) A afirmativa A é verdadeira e a B é falsa.
b) A afirmativa A é falsa e a B é verdadeira.
c) Ambas as afirmativas são falsas.
d) Ambas as afirmativas são verdadeiras e a afirmativa A justifica a B.
A seguir são apresentadas duas afirmativas (A e B), ambas relacionadas à 
educação a distância.
• Afirmativa A – As primeiras manifestações escritas foram os desenhos, 
geralmente feitos em pedras, os quais procuravam copiar ou imitar 
objetos. Ao desenhar em paredes de pedra, o homem das cavernas já 
estava exercitando a comunicação a distância.
• Afirmativa B – A educação a distância tornou-se possível apenas com a 
invenção da imprensa no século XIV. 
Com base na análise das duas afirmativas, pode-se afirmar que:
1. A educação a educação a distância (EAD) tem a 
idade da escrita, uma vez que, desde a invenção 
desta, a comunicação liberta-se no tempo a no 
espaço. 
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a) A primeira geração é a geração do ensino pela escrita.
b) A segunda geração é a geração da imprensa.
c) A primeira geração é do ensino por correspondência.
d) A segunda geração é do ensino por correspondência. 
2. Com base na interpretação de que a EAD 
nasce mais recentemente, considera-se que 
sua história se divide em gerações. Identifique 
a alternativa correta. 
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3. Leia o trecho seguinte e assinale a 
alternativa correta em relação à geração da EAD 
correspondente:
a) Primeira geração.
b) Segunda geração.
c) Terceira geração.
d) Quarta geração.
Essa geração é marcada pelo início da transmissão via satélite e da conjugação 
de áudio e vídeo, possibilitando compactar e acessar informações de forma 
mais dinâmica, como com a utilização de fitas cassete. 
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Você pode acessar o livro base deste tema 
na Biblioteca Lirn:
The Design & Management of Effective Distance 
Learning Programs
Richard Discenza, Caroline Howard and Karen Schenk
IGI Global © 2002
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