Prova Dificuldades de Aprendizagem (96040)

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Avaliação
Acadêmico / Notas e Avaliações / Gabarito
Avaliação da Disciplina 
Disciplina: Di�culdades de Aprendizagem (96040) 
Nota: 7.5 
Prova:
Para Vygotsky (2007) a aprendizagem começa muito antes de frequentarmos a escola. Assim qualquer situação de aprendizagem com que a criança se
defronta na escola apresenta sempre uma história prévia, por exemplo: as crianças começam a estudar matemática na escola, mas antes da escola elas já
tiveram experiências com quantidades, já lidaram com operações de divisão, adição, subtração e tamanho. VYGOTSKY, L. S. A formação social da mente. São
Paulo: Martins Fontes, 2007. Mediante o anunciado por Vygotsky (2007) identi�que as a�rmativas verdadeiras (V) e as falsas (F): ( ) A aprendizagem e o
desenvolvimento ocorrem desde o início de nossas vidas. Ou seja, a aprendizagem e o desenvolvimento, ocorrem desde que nascemos. ( ) Não aprendemos e
nos desenvolvemos somente no momento em que entramos em contato com a escola, pois quando iniciamos na vida escolar trazemos uma pré-história que
precisa ser considerada. ( ) A criança já chega na escola com conhecimentos e experiências. Assim cabe a escola promover o desenvolvimento da criança, ao
orientar e estimular os processos internos por meio das interações sociais, na qual estarão implicados os conceitos cientí�cos. Assinale a sequência correta:
 A)  V – F – V.
B)  F – F – F.
C)  V – V – F.
D)  V – V – V.
Segundo Vygotsky (2007), a Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP) é a distância entre o nível de desenvolvimento real, que se costuma determinar
através da solução independente de problemas, e o nível de desenvolvimento potencial, determinado através da solução de problemas sob a orientação de um
adulto ou em colaboração com companheiros mais capazes. VYGOTSKY, L. S. A formação social da mente. São Paulo: Martins Fontes, 2007. Mediante o
anunciado podemos compreender que a Zona de Desenvolvimento Proximal é caracterizada pela distância estabelecida entre os níveis de desenvolvimento
“real” e “potencial”. Com base no anunciado identi�que as a�rmativas verdadeiras (V) e as falsas (F) sobre os níveis de desenvolvimento real e potencial. ( ) O
nível de desenvolvimento real indica o desenvolvimento já alcançado pela criança. ( ) O nível de desenvolvimento potencial é o conjunto de atividades que a
criança realiza com a ajuda de alguém mais experiente, que possa lhe dar orientações. ( ) A distância entre esses níveis permite ao professor pontuar o nível
potencial apresentado pela criança e, então, reorganizar suas ações pedagógicas, para que o aluno avance do nível potencial para o real. Assinale a sequência
correta:
A)  V – V – V.
B)  V – V – F.
C)  F – F – V.
D)  V – F – V.
Compreendemos que cada sujeito tem um ritmo e um estilo próprio para aprender e uma trajetória única de desenvolvimento. As experiências, as
memórias e a construção de sentidos de cada sujeito são in�uenciadas por múltiplos fatores pessoais, socioculturais e históricos. A esse respeito, é correto
a�rmar que as di�culdades de aprendizagem dos alunos:
A)  Estão relacionadas especi�camente à indisciplina e por de�ciências na educação recebida pela criança no ambiente familiar.
B)  Podem ser facilmente diagnosticadas pelos professores por meio de testes psicométricos.
C)  São barreiras atitudinais, perceptivas ou afetivo emocionais frente às diferenças interindividuais.
D)  Requerem adaptações no currículo, na quali�cação da equipe de professores e nos processos avaliativos.
Schayane tem 10 anos e apresenta di�culdade especí�ca da escrita “disortogra�a”. A disortogra�a é uma di�culdade de aprendizagem especí�ca que
afeta as habilidades da escrita, traduzindo por di�culdades persistentes na capacidade da criança compor textos escritos. A criança com disortogra�a
apresenta di�culdades que se centram na organização, estruturação e composição de textos escritos (RODRIGUES, 2017). RODRIGUES, G. J. Di�culdades de
aprendizagem na leitura e na escrita e a intervenção educativa com o recurso às tecnologias de informação e comunicação. 2017. Frente à descrição da
disortogra�a, surge a pergunta: Em quais habilidades Schayane poderá apresentar di�culdades? Assinale a resposta correta:
A)  Nas habilidades que envolvem o traçado, ou seja, a gra�a.
B)  Nas habilidades que envolvem o traçado e a gra�a das palavras.
C)  Nas habilidades que envolvem a �uência da leitura de palavras.
D)  Nas habilidades que envolvem a escrita correta da palavra.
Na compreensão do signi�cado e do funcionamento das funções elementares e das funções psicológicas superiores, entendemos que as possibilidades
de desenvolvimento se encontram nas funções psicológicas superiores, cujo desenvolvimento depende diretamente das relações sociais. Com base nesta
a�rmação classi�que V para verdadeira e F para falsa. ( ) É por meio da interação e mediação com o meio social e cultural que a criança aprende e
consequentemente desenvolve as funções psicológicas superiores. ( ) O sujeito só desenvolve as funções psicológicas superiores quando interage
socialmente com o meio em que vive. ( ) As habilidades do sujeito se desenvolvem à medida que ocorrem relações sociais mediadas por instrumentos e
signos. ( ) A mediação se torna fundamental para o desenvolvimento humano. Assinale a sequência correta:
A)  V – V – V – V.
B) V F V V
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B)  V – F – V – V.
C)  F – F – V – V.
D)  V – F – V – F.
Segundo Oliveira (1997), o sujeito só desenvolve as funções psicológicas superiores quando interage socialmente com o meio em que vive. Ou seja, as
habilidades do sujeito se desenvolvem à medida que ocorrem relações sociais mediadas por instrumentos e signos. OLIVEIRA, M. K. Vygotsky: aprendizado e
desenvolvimento, um processo sócio-histórico. São Paulo: Scipione, 1997. A partir do anunciado por Oliveira (1997) podemos destacar que instrumentos são:
Assinale a alternativa correta:
A)  Mecanismos de ação, como: a capacidade de planejamento, a criatividade, a memória voluntária, a imaginação e a deliberação sobre si e sobre os
outros.
 B)  Os re�exos, a atenção involuntária e as associações simples.
C)  Construídos culturalmente, sendo ele exclusivamente humano.
D)  Resultados da ação do homem sobre o mundo. Eles ampliam as possibilidades de transformação da natureza.
A di�culdade de aprendizagem, segundo a National Joint Commitee of Learning Desabilities (NJCLD), está ligada diretamente às di�culdades de caráter
pedagógico. Sendo que esta di�culdade de caráter pedagógico é temporária e ocorre devido a diversos fatores que podem estar relacionados ao indivíduo, à
escola ou ao ambiente. Ao compreendermos a de�nição de di�culdade de aprendizagem, podemos destacar que os Distúrbios de Aprendizagem estão
relacionados:
A)  A causas dos distúrbios de aprendizagem são orgânicas, biológicas e neurológicas.
B)  Todas estão corretas.
 C)  A algum acontecimento ou situação: mudança de escola, troca de professor, chegada de um irmão, separação dos pais, etc.
D)  A di�culdades de aprendizagem são iguais aos distúrbios de aprendizagem, eles apresentam causas completamente iguais para os casos apresentados
pelos alunos.
A inclusão escolar objetiva a compreensão de que todos os alunos fazem parte do contexto escolar. Assumir a diversidade nas classes e desenvolver
atitudes inclusivas implica (re)virada profunda e abrangente nos modos tradicionais de pensar e atuar, en�m, de fazer e gerenciar a educação (CARVALHO,
2008). Ao encontro das ideias de Carvalho (2008), destaca-se Fávero (2007, p. 99) que menciona que um sistema inclusivo não é aquele que tem todas as
escolas preparadas da noite para o dia, mas “é aquele que adota uma postura pela não exclusão e, a partir daí, busca as medidas necessárias para atender
com qualidade e respeito a todos os alunos”. FONTE: FÁVERO, E. A. G. Direitos das pessoas com de�ciência: garantia de igualdade na adversidade. 2. ed. Rio
de Janeiro: WVA, 2007. FONTE: CARVALHO, R. E.Escola inclusiva: a reorganização do trabalho pedagógico. Porto Alegre: Mediação, 2008. Mediante o
anunciado, considera-se que a inclusão se torna a base para a construção pessoal e intelectual, permeando as interações sociais. Sobre a importância das
interações sociais que envolvem as atividades, cabe destacar que: I - ( ) As interações, quando desenvolvidas de maneira adequada, são propulsoras de
mediações e con�itos necessários para o desenvolvimento pleno do indivíduo e dos processos mentais superiores. II - ( ) O desenvolvimento da criança
depende somente da di�culdade de aprendizagem e não da possibilidade de interações e socialização ao grupo. III - ( ) Mesmo que a criança se bene�cie das
interações proporcionadas, o meio não atua na construção do conhecimento. IV - ( ) As interações sociais não são necessárias para o desenvolvimento pleno
do indivíduo e dos processos mentais superiores. É correto o que se a�rma na:
A)  I – III – I.
B)  IV – II – I.
C)  I.
D)  I – II – III.
A habilidade de dar e receber feedback é essencial para moldar o desempenho e a atuação nos relacionamentos interpessoais, mantendo, consequentemente,
a qualidade deles.
 
Nesse contexto, assinale V para verdadeiro e F para falso acerca das características do feedback:
 
( ) Caracteriza-se pela descrição verbal ou escrita do desempenho de um indivíduo.
( ) Contribui para mudanças comportamentais dos indivíduos.
( ) Permite que o indivíduo compreenda como seu comportamento afeta o outro.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas:
A) V – V – V.
B) V – V – F.
C) F – V – V.
D) V – F – V.
Os estudos da defectologia, desenvolvidos por Vygotsky (1997), tornam-se de extrema importância porque tem um forte fundamento para o
desenvolvimento de uma educação inclusiva, pois possibilitam a compreensão da construção social do ser humano e consequentemente fornecem subsídios
para o entendimento do processo de aprendizagem. VYGOTSKY, L. S. Obras escogidas V: fundamentos de defectologia. Madrid: Visor, 1997. Com relação à
defectologia, classi�que V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) A Defectologia foi utilizada para designar a ciência que estudava crianças com
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defectologia, classi�que V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) A Defectologia foi utilizada para designar a ciência que estudava crianças com
defeitos mentais e físicos, introduzindo uma abordagem sobre de�ciência. ( ) A Defectologia traz elementos signi�cativos para a compreensão do sujeito que
por algum motivo apresenta uma forma diferenciada de aprender. ( ) Segundo Vygotsky (1997), a criança comprometida por algum “defeito” é menos
desenvolvida do que as outras crianças, se desenvolvendo de maneira peculiar, aspecto que o professor precisa compreender. Assinale a alternativa que
apresenta a sequência CORRETA:
A)  V – F – V.
B)  V – V – V.
C)  V – V – F.
D)  F – V – V.
A relação entre pais e �lhos exige várias habilidades sociais. Com o objetivo de proporcionar o desenvolvimento integral dos �lhos e de prepará-los para a vida,
os pais utilizam-se de três estratégias básicas para educá-los.
 
Nesse sentido, analise as sentenças que seguem:
 
I – Os pais utilizam recompensas e punições para educar.
II – Os pais estabelecem normas, explicações, exortações e estímulos.
III – Os pais utilizam a ferramenta de modelação de comportamento.
IV – Os pais utilizam o feedback negativo para modi�car o comportamento.
 
Assinale a alternativa que apresenta a resposta correta:
A) As sentenças I, II e IV estão corretas.
B) As sentenças I e III e IV estão corretas.
C) As sentenças I, II e III estão corretas.
D) As sentenças I, II, III e IV estão corretas.
Vygotsky (2008) anuncia que a cultura é essencial para a constituição do ser humano e que, por meio dela, o homem biológico transforma-se em homem
sócio-histórico, pois o desenvolvimento psicológico ancora-se nos modos construídos culturalmente em um processo histórico. Neste contexto Vygotsky
(2008) propõe quatro planos históricos, sendo eles: �logênese; sociogênese; ontogênese e a microgênese. Entendemos que estes planos são inter-
relacionados e constituem a origem de quem somos e de como nos tornamos enquanto seres humanos. VYGOTSKY, L. S. Pensamento e linguagem. São Paulo:
Martins Fontes, 2008. Com base nesta a�rmação de Vygotsky (2008) associe: I - �logênese II - sociogênese III - ontogênese IV - microgênese ( ) Se aplica às
relações sociais, enquanto fomentadoras das funções psicológicas superiores, uma vez estas têm sua existência na relação mediada com o mundo exterior ( )
Diz respeito à evolução de cada ser humano, ao longo da sua vida, em sua trajetória pessoal ( ) Corresponde à relação que se estabelece entre o psiquismo
individual com os demais aspectos: biológico, histórico e cultural. Neste plano se encontra a subjetividade, o que possibilita que cada sujeito tenha uma
experiência ímpar mesmo diante de situações igualmente vivenciadas. Devido à singularidade de cada sujeito em seu processo psicológico, torna-se
impossível que duas pessoas apresentem a mesma trajetória no processo de desenvolvimento e aprendizagem. ( ) Corresponde à história da espécie humana,
o que faz do homem resultado parcial da história de sua espécie. Assinale a sequência correta:
A)  IV – I – III  - II.
B)  II – III – IV – I.
C)  I – II – III – IV.
D)  II – IV – I – II.
Segundo a Teoria Construtivista, a aprendizagem ocorre por meio de subprocessos, os quais resultam em equilibração. A equilibrarão, de acordo com
Bee (1996), refere-se ao processo de acomodar os novos conhecimentos aos antigos ou formular novos esquemas mentais. Esse processo envolve quatro
estágios de desenvolvimento, sendo eles: sensório-motor; pré-operatório; operatório concreto e operatório formal. BEE, H. A criança em desenvolvimento. 7. ed.
Porto Alegre: Artemed, 1996. Com base nesta a�rmação classi�que V para verdadeira e F para falsa. ( ) Segundo Piaget (2007), cada estágio apresenta
características distintas, mas que se complementam ao longo do processo de desenvolvimento. ( ) Segundo Piaget (2007), os estágios de desenvolvimento
cognitivo não se relacionam com a faixa etária do sujeito. ( ) Piaget (2007) evidencia na teoria construtivista como as crianças constroem as noções
fundamentais de conhecimento lógico, como percebem a realidade e explicam os objetos e fatos com os quais se deparam no meio em que vivem. ( ) De
acordo Piaget (2007), o sujeito necessita de novos aprendizados para passar para o estágio seguinte. Assinale a sequência correta:
A)  V – V – V – V.
B)  F – F – V – V.
C)  V – F – V – V.
D)  V – F – V – F.
As pessoas podem ser competentes ou não em suas habilidades sociais, capacidade essa que in�ui diretamente na qualidade das relações pessoais e
pro�ssionais, bem como na própria qualidade de vida do indivíduo. Nesse sentido, associe os itens que seguem conforme suas respectivas características:
 
I Habilidade Social
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I – Habilidade Social.
II – Desempenho Social.
III - Competência Social.
 
( ) Caracteriza-se por possuir propósito avaliativo.
( ) Caracteriza-se pela emissão de comportamentos.
( ) Caracteriza-se pela pluralidade de comportamentos.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas:
A) II – I – III.
B) III – II – I.
C) I – II – III.
D) III – I – II.
A equilibração, segundo Bee (1996), é um processo no qual a criança acomoda novos conhecimentos aos antigos formulando novos esquemas mentais.
Complementando o anunciado por Bee (1996) destacamos Piaget (2007) que destaca que quando a criança atinge o nível de equilibração em um determinado
aspecto, passa para outro nível (ou estágio) e assim sucessivamente. Assim nesse processo que envolve a equilibrarão, Piaget (2007) estabeleceu quatro
estágios de desenvolvimento, sendo eles: sensório-motor; pré-operatório; operatório concreto e operatório formal. BEE, H. A criança em desenvolvimento. 7. ed.
Porto Alegre: Artemed, 1996. PIAGET,J. Para onde vai à educação? Rio de Janeiro: José Olímpio, 2007. Com base nessa a�rmação associe: I - Sensório-motor.
II - Pré-operatório. III - Operatório concreto. IV - Operatório formal. ( ) Nesse estágio, a criança busca adquirir a habilidade verbal. Ela pode até nomear objetos,
classificar e raciocinar figurativamente, mas ainda não consegue coordenar operações fundamentais. ( ) A criança, nesse estágio, consegue lidar com coisas
que experimentou, que conhece ou que pode ver e mexer, mas ainda não consegue manipular idéias abstratas ou possibilidades. ( ) Nesse estágio, a criança
tem capacidade de utilizar o raciocínio abstrato e sistemático. As deduções lógicas podem ser feitas sem o apoio de objetos concretos, signi�cando que o
pensamento dedutivo é muito presente na vida da criança nessa fase. ( ) Nesse estágio, a criança “funciona no presente imediato, respondendo aos estímulos
presentes, não planeja nem intenciona, e não tem nenhuma representação interna de objetos.” Assim por volta dos dois anos, a criança já é capaz de formar e
manipular imagens mentais e utilizar símbolos. Assinale a sequência correta:
A)  I – II – III – IV.
B)  III – I – II – IV.
C)  I – III – II – IV.
D)  II – III – IV – I.
No contexto que envolve a importância das interações no processo de ensino e aprendizagem, o papel do professor é redimensionado. O professor, neste
cenário passa a ser entendido como o “outro social”. Este “outro social” segundo González (2004), passa a ter uma signi�cação no desenvolvimento da
criança. GONZÁLEZ, R. F. O sujeito, a subjetividade e o outro na dialética complexa do desenvolvimento humano. In: SIMÃO e MARTÍNEZ (Orgs.). O outro no
desenvolvimento humano. São Paulo: Pioneira Thomson Learning, 2004. Na perspectiva apresentada por González identi�que as a�rmativas verdadeiras (V) e
as falsas (F) Sobre o papel do professor no processo de ensino e aprendizagem. ( ) O professor torna-se essencial para o desenvolvimento intelectual, afetivo,
social e de todas as outras dimensões e aspectos que integram a criança como ser humano, visto que ele pode proporcionar novas formas de construção do
conhecimento. ( ) O professor é considerado o detentor do saber, transmitindo conhecimentos, cabendo ao aluno somente a memorização. ( ) O professor deve
objetivar um ensino que vise à homogeneidade na forma de aprender enquadrando todos os alunos em padrões pré-estabelecidos. ( ) O professor necessita
compreender as singularidades no processo de aprendizagem, pois os alunos são singulares e aprendem de maneiras diferentes. Assinale a sequência correta:
A)  F – F – F – V.
B)  V – F – V – V.
C)  V – F – F – V.
 D)  V – V – F – V.
Vanessa, professora do 4º ano do ensino fundamental, recebeu em sua sala um aluno com di�culdade especí�ca que afeta a caligra�a, nomeadamente a
legibilidade e a velocidade de escrita. Essa di�culdade especí�ca pode ser de�nida como “disgra�a”. A partir do anunciado, assinale a resposta correta sobre a
disgra�a.
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A)  Abarca desde a letra mal escrita, mas inteligível e erros e borrões quase sem possibilidade de leitura, todavia as crianças que as escrevem são
normalmente capazes de ler o que escreveram.
B)  Resulta de uma perturbação fonológica e pode progredir desde a compreensão leitora ao impedimento do desenvolvimento do vocabulário e dos
conhecimentos gerais.
C)  Não é vinculada a não habilidade para a contagem, mas com a capacidade de o indivíduo aplicar os conhecimentos matemáticos à vida prática.
D)  Centram-se na organização, estruturação e composição de textos escritos.
Segundo Piaget (2007), a aprendizagem é um processo contínuo, construído por meio da interação ativa do sujeito com o meio (físico e social), que
ocorre através de sucessivas assimilações, acomodações e equilibrações. A partir do anunciado por Piaget (2007) compreendemos que existem diferenças
entre as teorias de Piaget (2007) e Vygotsky (2008). PIAGET, J. Para onde vai à educação? Rio de Janeiro: José Olímpio, 2007. VYGOTSKY, L. S. Pensamento e
linguagem. São Paulo: Martins Fontes, 2008. Por meio da compreensão de que existem diferenças entre as teorias podemos inferir que a aprendizagem para
Vygotsky (2008), Assinale a alternativa correta:
A)  Ocorre independentemente do contexto social e das relações sociais estabelecidas.
 B)  Está condicionada à maturidade orgânica do sujeito e a pré-disposições inatas.
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C)  Independe de uma sequência de estágios de desenvolvimento.
D)  Depende de reforços positivos e negativos imediatos.
O termo relação interpessoal signi�ca relação entre duas ou mais pessoas, podendo ocorrer em vários contextos e envolver diversos sentimentos.
 
Diante disso, assinale a alternativa que apresenta os campos ou áreas do conhecimento em que surgiu o conceito de relacionamento interpessoal:
A) Biologia e Sociologia.
B) Filoso�a e Antropologia.
C) Sociologia e Psicologia.
D) Psicologia e Pedagogia.
Segundo Vygotsky (2007), o sujeito se desenvolve quando interage socialmente com o meio em que vive. Neste contexto, vale destacar que ao nascer o
ser humano possui apenas as funções psicológicas elementares. No entanto, por meio da interação e mediação com o meio social e cultural aprendemos e
consequentemente desenvolvemos as VYGOTSKY, L. S.A formação social da mente. São Paulo: Martins Fontes, 2007. Assinale a resposta correta:
A)  Equilibração.
B)  zona de desenvolvimento proximal.
C)  funções psicológicas superiores.
D)  Assimilação.
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