projeto_quem_reescreve_um_conto_aprende_um_tanto_-_letra_bastao

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Justificativa: os contos de fada fazem parte da vida da criança desde muito 
cedo. Desta forma, nada melhor do que utilizá-los para ampliar os 
conhecimentos de escrita, uma vez que transmitem segurança no momento da 
narrativa. O uso dos contos com outros conteúdos pode proporcionar uma 
maior interação à criança e ainda proporcionar uma experiência interdisciplinar 
que auxiliará o aluno a compreender melhor diversos conteúdos. 
 
Objetivos: 
 Desenvolver estratégias de leitura; 
 Aprimorar a escrita; 
 Melhorar a coesão; 
 Desenvolver a preocupação com a coesão; 
 Compreender a noção básica de paragrafação; 
 Revisar operações matemáticas já estudadas; 
 Interpretar situações-problema; 
 Diferenciar números pares e ímpares; 
 Ampliar noções cartográficas; 
 Compreender o uso de legendas; 
 Revisar conteúdos de ciências. 
 
Contos trabalhados: 
 
 Rapunzel, Chapeuzinho Vermelho, Branca de Neve e Cinderela. 
 
 Desenvolvimento: 
 
 O projeto terá início com uma conversa informal a respeito do mesmo, 
resgatando conhecimentos anteriores dos alunos a respeito dos contos a 
serem trabalhados. 
 As histórias serão apresentadas, a princípio, de uma vez, nessa primeira 
conversa com os alunos; e depois, serão revisadas uma a uma, intercalando 
atividades de outras disciplinas. 
 Ao longo do projeto, o objetivo principal terá foco na escrita de textos 
narrativos, com a reescrita como ponto de partida. Em adição, ainda serão 
trabalhados conteúdos diversos referentes ao enredo de cada conto. 
 
 
Estratégias: 
 
1 – Introdução do tema por meio de atividade diagnóstica, feita pelos alunos, 
que fornecerá ao professor os conhecimentos prévios da sala. 
2 – Leitura frequente dos contos envolvidos no projeto, para melhor 
apropriação do enredo pelos alunos. 
3 – Trabalho com exercícios de ampliação de escrita e recontagem oral dos 
contos. 
4. – Intervenções durante as atividades, individuais e coletivas, auxiliando o 
aluno a compreender conteúdo almejado. 
5 – Montagem de mapas e desenhos cartográficos que demonstrarão os 
espaços de cada conto. 
6 – Uso de atividades de disciplinas variadas, para maior apropriação e 
compreensão do conteúdo. 
 
Avaliação: 
 
 A avaliação será constante e contínua durante as atividades propostas, 
com base em registros e observação do professor. O projeto será 
documentado em forma de portfólio, mostrando os conhecimentos adquiridos 
durante o processo de aprendizagem. 
 
Duração do projeto: 
 
 O projeto terá duração média de 3 meses. 
 
Produto final: 
 
 Como produto final, a turma será dividida em grupos e cada grupo irá 
montar uma maquete, baseada em um dos contos, tomando como ponto de 
partida o mapa confeccionado. As maquetes ficarão expostas, juntamente com 
a reescrita dos alunos, referente ao conto correspondente na maquete. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
“Projeto Quem reescreve um conto aprende um tanto” 
Cronograma de atividades 
Nome da atividade Objetivo Classificação 
Qual é o conto? Verificar conhecimentos anteriores do aluno 
no que diz respeito aos contos de fada e 
introduzir o conceito de legenda. 
 
Sondagem 
Chapeuzinho 
Vermelho 
Notar a importância do registro para a reflexão 
e o estudo, interpretar partes de um texto e 
aprender sobre como é formado um conto. 
Material do aluno 
Um pouco sobre 
mapas 
 
 
Compreender a importância dos mapas, 
perceber que os mapas representam lugares 
físicos, compreender o uso da legenda e 
montar mapas, aprendendo ainda a organizar 
informações 
Material do aluno 
Como é mesmo a 
história? 
(Chapeuzinho 
Vermelho) 
 
Revisar elementos e partes do conto 
“Chapeuzinho Vermelho”, identificar 
sequência temporal dos fatos e 
reescrever conto, preocupando-se com 
paragrafação e pontuação, de como 
coerente. 
Portfólio 
Cinderela – galeria 
de personagens 
 
 
Relembrar conto Cinderela e refletir sobre 
personagens e seus papéis no conto. 
. 
 
Material do aluno 
Na casa de 
Cinderela 
 
 
Revisar operações matemáticas já 
aprendidas e interpretar situações-
problema, desenvolvendo assim o 
raciocínio matemático e a leitura. 
Material do aluno 
Pares e mais pares 
 
 
Revisar números pares e ímpares e 
resolver situações-problema envolvendo 
operações matemáticas já vistas e 
conceito de pares e ímpares. 
Material do aluno 
Como é mesmo a 
história? 
(Cinderela) 
Aprimorar a escrita de narrativas, verificar 
conhecimentos adquiridos durante 
trabalhos de produção de texto e escrever 
textos coerentes, preocupando-se com a 
coesão 
Portfólio 
Branca de Neve Refletir sobre o conto Branca de Neve, 
desenvolvendo ainda a interpretação de 
textos.. 
Material do Aluno 
Branca de Neve – 
colcha de retalhos 
Relembrar partes importantes do conto 
Branca de Neve e montar uma 
representação gráfica geral do conto. 
 
Material do Aluno 
Os benefícios da 
maçã 
 
 
Ampliar conhecimentos culturais e 
desenvolver o raciocínio linguístico. 
Material do Aluno 
Revisão: partes da 
planta 
Revisar as partes de uma planta Material do Aluno 
O mapa da floresta 
encantada 
Revisar e ampliar conhecimentos sobre 
mapas. 
Material do Aluno 
Como é mesmo a 
história? 
(Branca de Neve) 
Reescrever narrativa conhecida, de modo 
coerente e preocupando-se com a coesão. 
 
Portfólio 
Rapunzel Refletir sobre elementos do conto Rapunzel, 
mais especificamente personagens e cenário. 
 
Material do Aluno 
Rapunzel Revisar as partes de uma narrativa e 
representar, por meio de desenho, as partes 
do conto Rapunzel, demonstrando capacidade 
de resumir fatos. 
Material do Aluno 
Rapunzel – usando 
a cabeça 
Desenvolver o raciocínio, aprimorar a 
capacidade de resolução de problemas e 
ampliar conhecimentos relativos a conceitos 
da mecânica. 
Material do Aluno 
Como é mesmo a 
história? 
(Rapunzel) 
Escrever narrativas já conhecidas, 
preocupando-se com a coerência e a coesão 
Portfólio 
Para terminar! Aprimorar a sociabilização e a convivência em 
grupo e utilizar conhecimentos adquiridos, 
além de desenvolver o senso de 
responsabilidade.. 
Produto final 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ESCOLA: _________________________________________________ 
NOME: __________________________________________________ 
SÉRIE: _______________ PROFESSORA: _______________________ 
 
 
Objetivo: verificar conhecimentos anteriores do aluno no que diz respeito aos 
contos de fada e introduzir o conceito de legenda. 
 
QUAL É O CONTO? 
 
 OBSERVE AS IMAGENS DE ALGUNS CONTOS DE FADA ABAIXO. PINTE 
CADA CÍRCULO DE UMA COR DIFERENTE E ESCREVA O NOME DO CONTO 
AO QUAL SE REFEREM: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
NOME: ________________________________________ 
DATA: ________________ PROFESSORA: ____________ 
 
 
 AGORA, LEIA CADA FRASE, DESCUBRA A QUAL CONTO DE FADAS SE 
REFERE E PINTE OS CÍRCULOS DAS CORES CORRESPONDENTES À 
LEGENDA QUE VOCÊ CRIOU: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 QUAL DESSES CONTOS É O SEU FAVORITO? USE O ESPAÇO ABAIXO 
PARA FAZER UM DESENHO DELE: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
A MADRASTA TEM UM ESPELHO MÁGICO. 
VOVÓ FICOU DOENTE E A MENINA LHE LEVA DOCES, PARA 
AGRADAR. 
A PRINCESA FICA PRESA EM UMA TORRE NO MEIO DE UMA 
FLORESTA. 
A MOÇA PERDE UM DE SEUS SAPATINHOS NO MOMENTO EM QUE SAI 
DO GRANDE BAILE DO CASTELO. 
O LOBO MAU ESTÁ FAMINTO E PRETENDE SABOREAR A VOVÓ E A 
NETINHA. 
A PRINCESA ENCONTRA ABRIGO NA FLORESTA, EM UMA CASA ONDE 
MORAM 7 ANÕES. 
A ÚNICA FORMA DE ENTRAR NA TORRE É ESCALAR OS LONGOS 
CABELOS DA PRINCESA. 
ELA VIVE EM UMA CASA COM A MADRASTA E AS DUAS FILHAS DA 
MADRASTA. 
 
 
 
 
Objetivo: notar a importância do registro para a reflexãoe o estudo, interpretar 
partes de um texto e aprender sobre como é formado um conto. 
 
CHAPEUZINHO VERMELHO 
 
 VOCÊ IRÁ OUVIR A HISTÓRIA DA CHAPEUZINHO VERMELHO. DEPOIS, 
PREENCHA O QUE SE PEDE NOS QUADROS ABAIXO: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
NOME: ________________________________________ 
DATA: ________________ PROFESSORA: ____________ 
CENÁRIO: ONDE ACONTECE A HISTÓRIA? 
Desenhe: 
Escreva: 
_______________________________________
_______________________________________
____________ 
 
PERSONAGENS: QUEM SÃO? COMO SÃO? 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
NÃO É NECESSÁRIO ANOTAR A MÃE DA CHAPEUZINHO, 
POIS É UMA PERSONAGEM SECUNDÁRIA. 
Desenhe: Descreva: 
______________________________
_______________________________
_______________________________
______________________________ 
Desenhe: Descreva: 
______________________________
_______________________________
_______________________________
______________________________ 
Desenhe: Descreva: 
______________________________
_______________________________
_______________________________
______________________________ 
Desenhe: Descreva: 
______________________________
_______________________________
_______________________________
______________________________ 
NO COMEÇO DO CONTO... 
1. QUAL É A NOTÍCIA QUE A MÃE 
DE CHAPEUZINHO RECEBE? 
_____________________________
_____________________________ 
 
2. POR QUAL MOTIVO CHAPEUZINHO 
TEM QUE SAIR DE CASA? 
_____________________________
_____________________________
_____________________________ 
3. QUAL CONSELHO SUA MÃE LHE 
DÁ? 
_____________________________
_____________________________
_____________________________ 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
NO MEIO DO CONTO... 
1. QUEM CHAPEUZINHO 
ENCONTRA NA FLORESTA? 
_____________________________
_____________________________ 
 
2. POR QUE CHAPEUZINHO MUDA 
DE CAMINHO? 
_____________________________
_____________________________
_____________________________ 
3. QUAL É O PLANO DO LOBO? 
_____________________________
_____________________________
_____________________________ 
NO FINAL DO CONTO... 
1. O QUE O LOBO FAZ COM A VOVÓ? 
_____________________________
_____________________________ 
 
2. EM QUE MOMENTO 
CHAPEUZINHO É ATACADA? 
_____________________________
_____________________________
_____________________________ 
3. COMO O PROBLEMA É 
RESOLVIDO? 
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________ 
PARA LEMBRAR: 
 
 OS CONTOS SÃO FORMADOS POR 3 
PARTES PRINCIPAIS: 
COMEÇO: 
É QUANDO VOCÊ CONHECE O LUGAR E OS 
PERSONAGENS E DESCOBRE UM POUCO SOBRE ELES. 
MEIO: 
NESSA PARTE, SURGE SEMPRE UM PROBLEMA OU 
UMA INTERVENÇÃO. É QUANDO A HISTÓRIA FICA 
MAIS INTERESSANTE. 
FIM: 
NO FINAL, É ENCONTRADA A SOLUÇÃO DO PROBLEMA 
E TUDO SE RESOLVE E VOLTA A SER TRANQUILA A VIDA 
DOS PERSONAGENS. 
 
 
 
 
Objetivo: compreender a importância dos mapas, perceber que os mapas representam lugares físicos, 
compreender o uso da legenda e montar mapas, aprendendo ainda a organizar informações. 
 
UM POUCO SOBRE MAPAS 
 
 PARA QUE SERVEM OS MAPAS? VAMOS DISCUTIR UM POUCO COM A 
TURMA E ANOTAR ABAIXO O QUE DESCOBRIMOS: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 OS MAPAS TÊM ALGUNS RECURSOS ESPECIAIS PARA AJUDAR NA 
LEITURA. OBSERVE O MAPA ABAIXO: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
NOME: ________________________________________ 
DATA: ________________ PROFESSORA: ____________ 
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_____________ 
1. ELE APRESENTA UMA LEGENDA. 
PARA QUE ELA SERVE? 
____________________________
____________________________ 
2. O QUE SÃO OS NÚMEROS QUE 
APARECEM NO MAPA? 
____________________________
____________________________ 
3. COMO SÃO REPRESENTADOS OS 
LUGARES? 
____________________________
____________________________
____________________________
_ 
 
 PARA PODER 
DESENHAR UM MAPA, 
PRECISAMOS 
PRIMEIRO SABER 
QUAIS SÃO OS 
ELEMENTOS QUE 
DEVERÃO APARECER 
NELE. ESSES 
ELEMENTOS PODEM 
SER REPRESENTADOS COMO SE FOSSEM VISTOS DE CIMA OU POR ÍCONES, 
QUE SÃO DESENHOS QUE REPRESENTAM ALGO. 
 VAMOS COMEÇAR COM UM MAPA SIMPLES. OBSERVE SUA SALA DE AULA. 
NOTE ONDE FICA A PORTA E AS JANELAS. CONTE A QUANTIDADE DE 
CARTEIRAS E PERCEBA COMO ELAS SÃO ORGANIZADAS. VEJA A POSIÇÃO 
DOS DEMAIS OBJETOS NA SALA. 
 AGORA, USE O ESPAÇO ABAIXO PARA FAZER UM DESENHO DE SUA SALA 
VISTA DE CIMA, COMO SE FOSSE FAZER UM MAPA, MAS SEM LEGENDA... POR 
ENQUANTO. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 SUA PRÓXIMA TAREFA É UM POUCO MAIS DIVERTIDA. VAMOS FAZER 
AGORA O MAPA DA FLORESTA DE CHAPEUZINHO VERMELHO. 
 PENSE NAS CONSTRUÇÕES QUE APARECEM NA HISTÓRIA E EM COMO 
É O CENÁRIO. DEPOIS, DESENHE ABAIXO UM MAPA DA TERRA DA 
CHAPEUZINHO. DESTA VEZ, USE UMA LEGENDA: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Objetivo: revisar elementos e partes do conto “Chapeuzinho Vermelho”, identificar sequência 
temporal dos fatos e reescrever conto, preocupando-se com paragrafação e pontuação, de 
como coerente. 
 
COMO É MESMO A HISTÓRIA? 
 
 OBSERVE AS IMAGENS ABAIXO, QUE TRAZEM CENAS DE CHAPEUZINHO 
VERMELHO. NUMERE-AS DE ACORDO COM A SEQUÊNCIA EM QUE 
ACONTECEM NO CONTO: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 VAMOS LEMBRAR DE COMO É A HISTÓRIA! 
 NA PRÓXIMA PÁGINA VOCÊ VAI REESCREVER O CONTO DE CHAPEUZINHO 
VERMELHO. VEJA ALGUMAS DICAS PARA QUE SEU TEXTO FIQUE BOM: 
 LEMBRE-SE DE USAR PARÁGRAFOS. SEMPRE QUE FOR MUDAR DE 
“ASSUNTO”, USE UM NOVO PARÁGRAFO. 
 DEIXE SUA HISTÓRIA MAIS INTERESSANTE USANDO DETALHES ESPECIAIS. 
NOME: ________________________________________ 
DATA: ________________ PROFESSORA: ____________ 
 NÃO SE ESQUEÇA DE USAR PONTUAÇÃO! 
 
 
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Objetivo: relembrar conto Cinderela e refletir sobre personagens e seus papéis no conto. 
 
CINDERELA – GALERIA DE PERSONAGENS 
 
 OUÇA O CONTO CINDERELA. VOCÊ VAI NOTAR QUE ELE TEM MAIS 
PERSONAGENS QUE CHAPEUZINHO VERMELHO. 
 NESTA PÁGINA, ANOTE O QUE VOCÊ DESCOBRIU SOBRE CADA 
PERSONAGEM E ESCREVA UM POUCO SOBRE ELES: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
NOME: ________________________________________ 
DATA: ________________ PROFESSORA: ____________ 
Desenho: 
CINDERELA 
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________ 
Desenho: 
PRÍNCIPE 
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________ 
Desenho: 
MADRASTA 
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________ 
Desenho: 
FADA MADRINHA 
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________ 
 
 
 
 
Objetivo: revisar operações matemáticas já aprendidas e interpretar situações-problema, 
desenvolvendo assim o raciocínio matemático e a leitura. 
 
NA CASA DE CINDERELA 
 
 NA CASA DE CINDERELA OCORRIAM MUITAS SITUAÇÕES MATEMÁTICAS. 
VEJA ALGUMAS DELAS E RESOLVA-AS: 
1. A MADRASTA COMPROU UMA CAIXA COM 30 LAÇAROTES PARA 
SUAS DUAS FILHAS. QUANTOS LAÇAROTES CADA FILHA DEVERÁ 
RECEBER, SE A MADRASTA OS DIVIDIR IGUALMENTE ENTRE ELAS? 
 
 
 
 
RESPOSTA: _____________________________________________________ 
 
2. CINDERELA TINHA QUE LIMPAR, AOS DOMINGOS, 95 TAÇAS. CERTO 
DIA, ELA TEVE QUE INTERROMPER SEU TRABALHO PARA ATENDER UMA DAS 
FILHAS DA MADRASTA. ELA JÁ TINHA LIMPADO 37 TAÇAS. QUANTAS 
RESTAVAM PARA LIMPAR? 
 
 
 
 
RESPOSTA: ______________________________________________________ 
 
3. UMAS DAS FILHAS DA MADRASTA TEM 38 VESTIDOS E A OUTRA, 29. 
QUANTOS VESTIDOS ELAS TÊM JUNTAS? 
 
 
 
 
NOME: ________________________________________ 
DATA: ________________ PROFESSORA: ____________ 
Desenho: FILHAS DA 
MADRASTA 
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
___________ 
RESPOSTA: ______________________________________________________ 
4. POR DIA, O LEITEIRO DEIXAVA 2 GARRAFAS DE LEITE NA CASA DA 
MADRASTA. QUANTAS GARRAFAS DE LEITE ELE DEIXAVA NUM INTERVALO DE 
45 DIAS? 
 
 
 
 
RESPOSTA: ______________________________________________________ 
 
5. CINDERELA TINHA POUCAS ALEGRIAS NA CASA DA MADRASTA. UMA 
DELAS ERA SEU LINDO JARDIM. ELA TINHA 25 GERÂNIOS, 48 ROSAS E 45 
MARGARIDAS CULTIVADAS LÁ. QUANTAS FLORES ELA TINHA NO TOTAL EM 
SEU JARDIM? 
 
 
 
 
RESPOSTA: _____________________________________________________ 
 
6. CERTO DIA, CINDERELA FEZ BOLINHOS PARA O ALMOÇO. A MADRASTA 
ERA TÃO EXIGENTE, QUE LHE PEDIU PARA DISTRIBUIR IGUALMENTE OS 
BOLINHOS ENTRE ELA E AS DUAS FILHAS. ERAM 18 BOLINHOS. QUANTOS 
BOLINHOS CINDERELA TEVE QUE COLOCAR EM CADA PRATO? 
 
 
 
 
RESPOSTA: _____________________________________________________ 
 
7. CINDERELA TINHA, CERTA VEZ, 43 VESTIDOS PARA LAVAR. ELA JÁ 
TINHA LAVADO 29. QUANTOS FALTAVAM PARA ELA LAVAR? 
 
 
 
 
RESPOSTA: ____________________________________________________ 
 
 
 
 
Objetivo: revisar números pares e ímpares e resolver situações-problema envolvendo 
operações matemáticas já vistas e conceito de pares e ímpares. 
 
Pares e mais pares 
 
 NO CONTO CINDERELA, HÁ MUITOS PARES... A MADRASTA TEM 
UM PAR DE FILHAS, NO BAILE, OS CASAIS DANÇAM EM PARES E ELA 
GANHA UM PAR DE SAPATINHOS DE CRISTAL. 
 É MUITO PAR, NÃO É MESMO? MAS... O QUE É UM NÚMERO PAR? 
 
 
 
 
 
 AGORA, ANTES DE CONTINUARMOS, FAÇA ABAIXO A SEQUÊNCIA NUMÉRICA DE 
0 ATÉ 29. CONTORNE OS QUADRADOS DE AZUL E OS CÍRCULOS DE LARANJA. 
 
 
 
 
 
 
 
 NOTE QUE OS CÍRCULOS REPRESENTAM NÚMEROS ÍMPARES E OS 
QUADRADOS, NÚMEROS PARES. 
 PARA SABERMOS SE UM NÚMERO É PAR OU ÍMPAR, DEVEMOS OLHAR 
COMO ELE TERMINA. OBSERVE A PRIMEIRA LINHA DA SEQUÊNCIA NUMÉRICA. 
 QUAIS SÃO OS NÚMEROS PARES? 
 _______________________________________ 
 QUAIS SÃO OS NÚMEROS ÍMPARES? 
 _______________________________________ 
NOME: ________________________________________ 
DATA: ________________ PROFESSORA: ____________ 
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________ 
1. VAMOS SUPOR QUE, NO BAILE, TIVESSEM 
IDO 89 MOÇAS. 
a. QUANTOS PARES DE SAPATOS, CONTANDO 
TODAS AS MOÇAS, HAVERIA NO BAILE? 
 
 
 
RESPOSTA: _______________________________________________________ 
 
b. SE CONTÁSSEMOS OS SAPATOS INDIVIDUALMENTE, QUANTOS SERIAM 
OS SAPATOS DAS MOÇAS? 
 
 
RESPOSTA: _______________________________________________________ 
 
 
2. CINDERELA CHEGOU AO BAILE COM UM NÚMERO PAR DE SAPATOS E 
SAIU COM UM ÍMPAR. ISSO É UM FATO. EXPLIQUE POR QUE ISSO 
ACONTECEU: 
________________________________________________________________
________________________________________________________________
______________________________________________ 
 
3. ENQUANTO CINDERELA DANÇAVA COM O PRÍNCIPE, OUTROS 42 CASAIS 
DESLIZAVAM PELO SALÃO DE BAILE AO SOM DA VALSA. QUANTAS 
PESSOAS ESTAVAM DANÇANDO NESSE MOMENTO? 
 
 
 
 
 
 
 
 
RESPOSTA: _______________________________________________________ 
 
 
 
Objetivo: aprimorar a escrita de narrativas, verificar conhecimentos adquiridos durante 
trabalhos de produção de texto e escrever textos coerentes, preocupando-se com a coesão. 
 
Como é mesmo a história? 
 
 VAMOS REESCREVER A HISTÓRIA DE CINDERELA, COM BASE NAS IMAGENS E 
DICAS: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
O começo... 
NOME: ________________________________________ 
DATA: ________________ PROFESSORA: ____________ 
COMO COMEÇA A HISTÓRIA? 
COMO A MADRASTA ENTRA NA 
VIDA DE CINDERELA? 
QUAL É O FATO QUE FAZ TUDO 
MUDAR? 
 
__________________________________________________
__________________________________________________
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__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________ 
 LEMBRE-SE QUE O COMEÇO DA HISTÓRIA CONTA UM POUCO SOBRE A 
VIDA DOS PERSONAGENS E VAI ATÉ A PARTE EM QUE UM PROBLEMA 
SURGE. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
O MEIO... 
O QUE O PROBLEMA CAUSA DE 
DIFERENTE NA VIDA DOS 
PERSONAGENS? 
COMO A HISTÓRIA SE DESENROLA 
DURANTE ESSE PERÍODO? 
O QUE ACONTECE DE DIFERENTE 
PARA CINDERELA? 
COMO ELA É AJUDADA? 
O QUE ACONTECE DURANTE O 
BAILE? 
 
__________________________________________________
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O FIM... COMO O PROBLEMA SE RESOLVE? O QUE ACONTECE COM OS PERSONAGENS NO FINAL? 
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Objetivo: refletir sobre o conto Branca de Neve 
. 
 
BRANCA DE NEVE 
 
 OUÇA O CONTO “BRANCA DE NEVE” E RESPONDA AS PERGUNTAS: 
 
1. O QUE ACONTECE COM A MÃE DE BRANCA DE NEVE? 
_______________________________________________________
_______________________________________________________ 
 
2. QUAIS SÃO AS MUDANÇAS QUE ACONTECEM NA VIDA DE 
BRANCA DE NEVE DEPOIS QUE SEU PAI FALECE? 
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_______________________________________________________
_______________________________________________________ 
 
3. QUAL É A GRANDE PREOCUPAÇÃO DA MADRASTA? 
_______________________________________________________
_______________________________________________________
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4. O QUE A MADRASTA FAZ PARA CONSEGUIR SE LIVRAR DE 
BRANCA DE NEVE? 
_______________________________________________________
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_______________________________________________________ 
 
5. O PLANO DA MADRASTA NÃO DÁ CERTO. O QUE ACONTECE? 
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________ 
NOME: ________________________________________ 
DATA: ________________ PROFESSORA: ____________ 
6. ONDE BRANCA DE NEVE CONSEGUE ABRIGO? 
_______________________________________________________
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7. QUANDO A MADRASTA FICA SABENDO QUE BRANCA DE NEVE 
AINDA VIVE, O QUE ELA FAZ? 
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8. O QUE OS ANÕES FAZEM QUANDO ENCONTRAM BRANCA DE 
NEVE DESACORDADA? 
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9. COMO BRANCA DE NEVE É SALVA? 
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Objetivo: relembrar partes importantes do conto Branca de Neve e montar uma representação 
gráfica geral do conto. 
 
BRANCA DE NEVE – COLCHA DE RETALHOS 
 
 VAMOS MONTAR UMA COLCHA DE RETALHOS DO CONTO BRANCA DE NEVE. LEIA 
O QUE SE PEDE E RESPONDA COM DESENHO OU ESCRITA, DEPENDENDO DA SITUAÇÃO: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
NOME: ________________________________________ 
DATA: ________________ PROFESSORA: ____________ 
 
FRUTA DA HISTÓRIA: QUEM AJUDOU BRANCA A ESCAPAR DA 
MADRASTA? 
QUANTOS ANÕES MORAM NA CASINHA DA 
FLORESTA? 
PARA QUEM A 
MADRASTA FAZ 
SEMPRE A MESMA 
PERGUNTA? 
O QUE A MADRASTA SEMPRE PERGUNTA AO 
ESPELHO? 
ONDE OS ANÕES COLOCAM BRANCA DE NEVE QUANDO PENSAM 
QUE ELA ESTÁ MORTA? 
QUEM VEM SOCORRER BRANCA DE NEVE NO FINAL DA 
HISTÓRIA? 
EM QUE A MADRASTA SE TRANSFORMA PARA LEVAR A MAÇÃ ATÉ 
BRANCA DE NEVE? 
O QUE O PRÍNCIPE FAZ PARA RESGATAR BRANCA DE NEVE DE 
SEU SONO MORTAL? 
 
 
Objetivo: ampliar conhecimentos culturais e desenvolver o raciocínio linguístico. 
 
OS BENEFÍCIOS DA MAÇÃ 
 
 A MADRASTA ESCOLHEU MUITO BEM A FRUTA QUE IRIA OFERECER 
À BRANCA DE NEVE. É UMA PENA QUE ELA USOU UMA FRUTA TÃO BOA 
E IMPORTANTE PARA FAZER O MAL A ALGUÉM. 
 VAMOS APROVEITAR E APRENDER UM POUCO SOBRE A MAÇÃ: 
 
 A MAÇÃ É UMA FRUTA QUE FAZ BEM À SAÚDE E AO CORPO, MAS 
NEM TODO MUNDO SABE O QUANTO ELA É IMPORTANTE. CONHEÇA 8 
RAZÕES PARA CONSUMIR MAÇÃS, MAS, PARA DESCOBRIR QUAIS SÃO, 
DESEMBARALHE AS SÍLABAS QUE ESTÃO CONFUSAS: 
 
1. MIDINUI O LESTECOROL: ______________________________________ 
2. TÉMMAN CÊVO CISADOA: _____________________________________ 
3. DAJUA A TERMAN GROMA: ___________________________________ 
4. VINEPRE BLEMASPRO RATÓRESPIRIOS: _______________________ 
______________________________________________________________ 
5. BACOMTE FRIARESDOS: _______________________________________ 
6. DEPO BATERCOM CERCÂN: ____________________________________ 
7. NUIDIMI O CORIS DE BETESDIA: _______________________________ 
______________________________________________________________ 
8. LHORAME A MÓRIAME: ________________________________________ 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
NOME: ________________________________________ 
DATA: ________________ PROFESSORA: ____________ 
 
 
Objetivo: revisar as partes de uma planta. 
 
REVISÃO: PARTES DA PLANTA 
 
 JÁ ESTUDAMOS SOBRE AS PLANTAS. VAMOS APROVEITAR QUE 
APRENDEMOS UM POUCO SOBRE A MAÇÃ, QUE É, NA VERDADE, UMA 
DAS PARTES DA PLANTA, E RELEMBRAR QUAIS ERAM AS PARTES DE 
UMA PLANTA. ANOTE OS NOMES NOS LUGARES CORRETOS E DEPOIS 
PINTE A IMAGEM COM CAPRICHO: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
NOME: ________________________________________ 
DATA: ________________PROFESSORA: ____________ 
 
 
Objetivo: revisar e ampliar conhecimentos sobre mapas. 
 
O MAPA DA FLORESTA ENCANTADA 
 
 A BRANCA DE NEVE MORA NA FLORESTA ENCANTADA. FAÇA UMA 
LISTA COM O NOME DE QUATRO LUGARES QUE APARECEM NO CONTO: 
 
 
 
 
 ESSE SÃO, PROVAVELMENTE, OS LUGARES QUE MAIS CHAMAM A 
ATENÇÃO. HÁ OUTROS AINDA, SE VOCÊ PENSAR MAIS 
DETALHADAMENTE NO CONTO DA BRANCA DE NEVE. 
 JÁ APRENDEMOS A MONTAR UM MAPA E AGORA É O MOMENTO DE 
VOCÊ DESENHAR UM MAPA DA FLORESTA ENCANTADA COM OS 
LUGARES DO CONTO. USE O QUADRO ABAIXO PARA DESENHAR: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
NOME: ________________________________________ 
DATA: ________________ PROFESSORA: ____________ 
 
 
Objetivo: reescrever narrativa conhecida, de modo coerente e preocupando-se com a coesão. 
 
COMO É MESMO A HISTÓRIA? 
 
 RELEMBRE O CONTO BRANCA DE NEVE E ESCREVA-O ABAIXO: 
 
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_______________________________________________________________ 
NOME: ________________________________________ 
DATA: ________________ PROFESSORA: ____________ 
 
 
Objetivo: refletir sobre elementos do conto Rapunzel, mais especificamente personagens e 
cenário. 
RAPUNZEL 
 
 OUÇA A HISTÓRIA RAPUNZEL E PREENCHA O QUE SE PEDE: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
GRANDE PARTE DO CONTO SE PASSA NUM MESMO LOCAL. 
QUAL É? ________________________ DESENHE-O ABAIXO: 
NOME: ________________________________________ 
DATA: ________________ PROFESSORA: ____________ 
 QUEM SÃO OS PERSONAGENS PRINCIPAIS DO CONTO? 
 
NOME: ________________ 
O QUE FAZ NO CONTO: 
_______________________
_______________________
_______________________
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NOME: ________________ 
O QUE FAZ NO CONTO: 
_______________________
_______________________
_______________________
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NOME: ________________ 
O QUE FAZ NO CONTO: 
_______________________
_______________________
_______________________
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Objetivo: revisar as partes de uma narrativa e representar, por meio de desenho, as partes do 
conto Rapunzel, demonstrando capacidade de resumir fatos. 
RAPUNZEL 
 
 JÁ APRENDEMOS QUE OS CONTOS TÊM COMEÇO, MEIO E FIM BEM 
DEFINIDOS: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 AGORA, REPRESENTE COM UM ÚNICO DESENHO CADA PARTE DO CONTO: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
NOME: ________________________________________ 
DATA: ________________ PROFESSORA: ____________ 
COMEÇO: É QUANDO OS PERSONAGENS SÃO APRESENTADOS E SABEMOS 
COMO É O CENÁRIO E A VIDA DOS PERSONAGENS EM UMA ROTINA. 
MEIO: SURGE UM PROBLEMA OU UMA COMPLICAÇÃO NO CONTO E O MEIO 
TRAZ TODO O DESENROLAR DA HISTÓRIA, MOSTRANDO O QUE MUDOU NA 
VIDA DE TODOS. 
FINAL: UMA SOLUÇÃO É APRESENTADA PARA O PROBLEMA E UM FINAL 
FELIZ ACONTECE. 
 
 
Objetivo: desenvolver o raciocínio, aprimorar a capacidade de resolução de problemas e 
ampliar conhecimentos relativos a conceitos da mecânica. 
RAPUNZEL – USANDO A CABEÇA 
 
 RAPUNZEL ESTÁ MUITO CANSADA DE USAR SEU CABELO PARA QUE AS 
PESSOAS SUBAM NA TORRE POR SEU CABELO. ALÉM DISSO, NÃO CABELO 
QUE AGUENTE. ELE ESTÁ FICANDO TODO QUEBRADO! 
 
 ELA SE RECUSA A JOGÁ-LO E SUA TAREFA É ENCONTRAR TRÊS 
MANEIRAS PARA QUE SEJA POSSÍVEL SUBIR E DESCER DA TORRE TANTO 
PESSOAS QUANTO OBJETOS, SEM USAR O CABELO DE RAPUNZEL. 
 
 PARA ISSO, VOCÊ FICARÁ EM UM GRUPO DETERMINADO POR SUA 
PROFESSORA E SEU GRUPO DEVERÁ MONTAR A TORRE DE RAPUNZEL PARA 
DEMONSTRAR AS SOLUÇÕES ENCONTRADAS. 
 
 ANOTE O QUE SE PEDE: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
NOME: ________________________________________ 
DATA: ________________ PROFESSORA: ____________ 
DESENHO DA SOLUÇÃO 1: MATERIAL USADO: 
___________________________________________________
___________________________________________________ 
 
DESCRIÇÃO DA SOLUÇÃO: 
___________________________________________________
___________________________________________________
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___________________________________________________ 
 
COMO FOI O TESTE? 
( ) APROVADO ( ) REPROVADO 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
QUAL FOI A MELHOR SOLUÇÃO, NA SUA OPINIÃO? 
( ) 1 ( ) 2 ( ) 3 
DESENHO DA SOLUÇÃO 2: MATERIAL USADO: 
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___________________________________________________ 
 
DESCRIÇÃO DA SOLUÇÃO: 
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
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___________________________________________________
___________________________________________________ 
 
COMO FOI O TESTE? 
( ) APROVADO ( ) REPROVADO 
 
DESENHO DA SOLUÇÃO 3: MATERIAL USADO: 
___________________________________________________
___________________________________________________ 
 
DESCRIÇÃO DA SOLUÇÃO: 
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
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___________________________________________________
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COMO FOI O TESTE? 
( ) APROVADO ( ) REPROVADO 
 
 
 
Objetivo: escrever narrativas já conhecidas, preocupando-se com a coerência e a coesão. 
COMO É MESMO A HISTÓRIA? 
 
 CHEGOU O MOMENTO DE REESCREVER A HISTÓRIA DA RAPUNZEL. 
USE AS LINHAS ABAIXO PARA FAZER SUA REESCRITA: 
 
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NOME: ________________________________________ 
DATA: ________________ PROFESSORA: ____________ 
 
 
 
Objetivo: aprimorar a sociabilização e a convivência em grupo e utilizar conhecimentos 
adquiridos, além de desenvolver o senso de responsabilidade.. 
PARA TERMINAR! 
 
 DURANTE NOSSO PROJETO, APRENDEMOS MUITAS COISAS E 
CONHECEMOS MELHOR QUATRO CONTOS. QUAIS FORAM ELES? 
 
 
 
 
 
 
 
 SUA PROFESSORA IRÁ DIVIDIR A TURMA EM GRUPOS E CADA GRUPO IRÁ 
FICAR RESPONSÁVEL POR UM DOS CONTOS. CONTORNE ACIMA O QUADRO 
QUE TRAZ O NOME DO CONTO PELO QUAL VOCÊ E SEU GRUPO FICARÃO 
RESPONSÁVEIS E ANOTE ABAIXO O NOME DOS INTEGRANTES DO SEU 
GRUPO: 
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_______________________________________________________________ 
 
 VOCÊS DEVERÃO: 
 
1. MONTAR UM MAPA REFERENTE AO CONTO DE VOCÊS. 
2. REESCREVER O CONTO. 
3. CONFECCIONAR UMA MAQUETE QUE REPRODUZA O MAPA FEITO. 
 
IMPORTANTE: TODOS OS PASSOS DEVEM PASSAR PELA PROFESSORA, 
QUE IRÁ ESTABELECER PRAZOS DE ENTREGA PARA CADA PARTE. 
FIQUE ATENTO! ANOTE AS DATAS NOS QUADRINHOS PRÓXIMOS ÀS 
ETAPAS. 
NOME: ________________________________________ 
DATA: ________________ PROFESSORA: ____________