Contos de fadas modernos - Anos Iniciais

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Contos de fadas modernos
Os contos de fadas são histórias populares que fascinam gerações há séculos, tanto de adultos quanto de crianças. 
É comum que os pequenos tenham o primeiro contato com 
a literatura por meio desses contos, visto que são dotados 
de personagens e de aspectos mágicos, os quais fornecem 
um quadro da sociedade, das relações intersociais e das 
emoções através de uma linguagem acessível, contemplando a 
imaginação, a criatividade e necessidades das crianças. 
Ao longo dos tempos, os contos de fadas sofreram modificações 
e atualizações diversas, de acordo com o contexto social 
e histórico em que estavam inseridos. Até hoje novas 
interpretações das histórias clássicas surgem e adquirem 
roupagens cada vez mais atuais e mais divertidas, que ajudam a 
romper os estereótipos criados pelas narrativas já cristalizadas.
Com este projeto, os alunos perceberão a relevância dos contos 
de fadas e a possibilidade de criar versões modernas dessas 
histórias.
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DADOS DO PROJETO TEMÁTICO
Tema 
Objetivo Geral de 
Aprendizagem
Objetivos 
Específicos de 
Aprendizagem
Aplicação
Contos de fadas modernos
Leitura de contos de fadas clássicos e 
criação de versões modernas a partir de 
elementos do cotidiano.
Conhecer a estrutura do gênero literário 
conto de fadas;
Refletir criticamente acerca de narrativas 
antigas que perduram através dos tempos;
Perceber a diferença entre tradição oral e 
escrita;
Desenvolver a percepção crítica em relação 
às diferentes versões de uma história;
Exercitar a criatividade a partir de uma 
história já existente;
Desenvolver a capacidade de leitura e 
narração.
1º ao 5º ano
3
SEQUÊNCIA DIDÁTICA
*Para dimensionar a produção textual e a produção imagética, 
sugerimos que observe as especificidades da sua turma e 
adeque ao seu planejamento a quantidade de aulas necessárias 
para a finalização do livro.
Aula
Aula
Aula
Aula
Aula
Aula
1 O que é um autor?
2 Era uma vez...
*
*
3 Contos de fadas: versões modernas
4 Vamos criar coletivamente um conto de fadas moderno!
5 Vamos escrever o livro!
6 Vamos ilustrar o livro!
Aula 7 Vamos treinar autógrafos!
4
Para apresentar aos alunos o que é o projeto da Estante 
Mágica e o que eles desenvolverão, vamos, primeiro, ajudá-
los a compreender o que é ser um autor! Para isso, sugerimos 
a exibição de um livro, preferencialmente de um título já 
trabalhado na turma, e a explicação de que todo livro é escrito 
por alguém. Para estimular a participação dos alunos, você pode 
mostrar a eles a foto do autor, que geralmente está na orelha 
do livro, contar um pouco sobre a sua vida, perguntar se eles 
sabem o que é ser ou se conhecem algum autor e, ainda, se já se 
imaginaram escrevendo o próprio livro!
Conteúdos suge ridos
Como o projeto é sobre contos de fadas modernos, sugerimos 
que você escolha um autor de literatura infantil e de contos 
de fadas para introduzir a contextualização do tema. Abaixo 
sugerimos Charles Perrault, responsável por coletar e adaptar 
histórias da tradição oral, que, posteriormente, foram lançadas 
em livro e se tornaram clássicas.
Charles Perrault
Nascido em 1628, em Paris, Charles Perrault foi um escritor 
e poeta francês. Foi eternizado por sua coletânea de 
histórias infantis, Histórias ou contos do tempo passado com 
moralidades, que ficou conhecida como Os contos da Mamãe 
Gansa, lançada em 1697. Ele estudou Direito, tornou-se 
50 minutos
Livro da Estante Mágica, se você tiver;
Vídeo da Estante Mágica;
Aula 1
Tempo estimado:
Recursos didáticos:
Etapa 1:
SEQUÊNCIA DE ATIVIDADES:
O que é um autor?
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Vamos iniciar o projeto?! Informe à turma que eles serão autores 
de um livro escrito por eles próprios! Eles irão escrever e ilustrar 
todo o livro! Para isso, apresente a Estante 
Mágica e explique a estrutura do livro que farão: 
são seis páginas de texto e seis de ilustrações, 
sendo que uma delas vira a capa..
 
A Estante Mágica disponibiliza alguns vídeos 
no canal do Youtube (ex: https://www.youtube.
com/watch?v=ZSB12-ML5Hg ) para te ajudar na 
motivação dos alunos!
Etapa 2:
DICA: Os alunos ficam 
motivados quando entendem 
como é o livro que eles 
vão escrever! Então, para 
deixar esse momento de 
apresentação mais divertido, 
você pode criar uma roda de 
leitura e mostrar para eles 
alguns exemplos de livros 
que outra turma já tenha 
produzido no ano anterior ou 
utilizar o livro que a Estante 
Mágica envia para a escola. 
advogado e trabalhou como funcionário público responsável 
pela conservação de edifícios reais. 
Por volta de 1660 passou a ganhar reconhecimento literário 
por conta de seus poemas de amor, até que iniciou o registro 
de histórias e contos populares da tradição oral, criando 
adaptações em forma de versos que traziam morais. Com uma 
linguagem simples e fluente, escreveu histórias como A Bela 
Adormecida, Chapeuzinho Vermelho, O Gato de Botas, Cinderela, 
entre outras. 
Perrault foi importante para a constituição dos contos de fada 
enquanto gênero literário. Suas histórias são prestigiadas por 
crianças e adultos há muito tempo e ganham versões e releituras 
novas constantemente. O autor faleceu em 1703, em Paris.
https://www.youtube.com/watch?v=ZSB12-ML5Hg 
https://www.youtube.com/watch?v=ZSB12-ML5Hg 
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Após a apresentação deste projeto, sugerimos que você introduza o tema 
a ser trabalhado com a turma. Você pode suscitar o interesse e expressão 
oral dos alunos por meio de perguntas motivadoras, tais como:
- Vocês conhecem contos de fadas?
- De quais contos de fadas gostam mais?
- Conhecem versões modernas para essas histórias? Quais?
- Vocês sabem quem foram os principais coletores/autores de 
contos de fadas?
Etapa 3:
Como avalio a desenvoltura da expressão oral dos alunos 
durante a atividade? E a capacidade de escuta?
Os alunos conheciam as características dos contos de fadas?
Como os alunos reagiram diante dos contos que escolhi para 
leitura?
Avaliação
7
Nesta aula, os alunos trabalharão com algumas histórias 
clássicas de contos de fadas e entenderão a estrutura desse 
gênero literário. Primeiramente, sugerimos que seja formada 
uma roda de conversa. Depois, pergunte aos alunos se eles 
gostariam de narrar para os colegas alguns dos contos de fadas 
que citaram na aula 1 deste projeto; dessa forma; a turma pode 
compartilhar o seu conhecimento prévio sobre o assunto, assim 
como exercitar a expressão oral. Peça a eles que deem atenção 
aos detalhes das histórias e observem se a versão que conhecem 
é oriunda de um livro, filme, desenho ou foi contada por alguém. 
50 minutos
Contos de fadas impressos ou projetados;
Computador/tablet/televisão/data show/celular;
Quadro;
Giz ou caneta para quadro;
Cartolina ou caderno.
2
Tempo estimado:
Recursos didáticos:
Etapa 1:
SEQUÊNCIA DE ATIVIDADES:
Aula Era uma vez...
Após o momento de escuta dos contos de fadas narrados pelos 
alunos, sugerimos que você leia para eles algumas histórias 
clássicas. Abaixo indicamos a leitura de alguns, mas você pode 
escolher os contos que preferir!
Conteúdos sugeridos
Etapa 2:
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Os três porquinhos
Era uma vez três porquinhos que viviam na floresta com a sua mãe. 
Um dia, como já estavam muito crescidos, decidiram ir viver cada 
um em sua casa. A mãe concordou, mas avisou-os:
— Tenham muito cuidado, pois na floresta também vive o lobo 
mau, e eu não vou estar lá para vos proteger…
— Sim, mamã! — responderam os três ao mesmo tempo.
Os porquinhos procuraram um bom lugar para construir as suas 
casas e, assim que o encontraram, cada um começou a fazer a sua 
própria casa.
O porquinho mais novo, que só pensava em brincar, fez a sua 
casa muito rapidamente, usando palha. O porquinho do meio, 
ansioso por ir brincar com o mais novo, juntou uns paus e depressa 
construiu uma casa de madeira. O porquinho mais velho, que era o 
mais ajuizado, lembrou-se do que a sua mãe lhe tinha dito, e disse:
— Vou construir a minha casa de tijolos. Assim terei uma casa muito 
resistente para me proteger do lobo mau.
Éclaro que foi o que demorou mais tempo a construir a casa, mas, 
no fim, estava muito orgulhoso dela, e só aí se juntou aos seus 
irmãos para brincar.
Um dia andavam os três porquinhos a saltar, muito divertidos, 
quando aparece o lobo mau:
— Olá! Vejo três deliciosos porquinhos à minha frente.
Ao verem o lobo mau, fugiram cada um para a sua casa.
O lobo, que estava cheio de fome, chegou ao pé da casa do 
porquinho mais novo, e disse:
— Cheira-me a porquinho! Sai daí que eu vou-te comer! Se não 
saíres, deito a tua casa de palha abaixo…
E vendo a casa de palha à sua frente, soprou tão forte, que fez a 
casinha ir pelo ar!
O porquinho, assustado, correu para a casa do irmão do meio, que 
tinha uma casa de madeira.
Quando o lobo lá chegou, gritou novamente:
— Cheira-me a porquinho! E eu estou com tanta fome que vos vou 
comer aos dois…
E com dois sopros, conseguiu deitar a casa de madeira abaixo.
Os dois porquinhos mais novos correram então, apavorados, para a 
casa do irmão mais velho, que era de tijolo.
O lobo, vendo que os três porquinhos estavam todos numa só casa, 
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Fonte: https://bebeatual.com/historias-os-tres-porquinhos_53
exclamou, louco de alegria:
— Cheira-me a porquinho! E mais fome não vou eu ter, pois 
apanhei três porquinhos para comer!
Então o lobo encheu o peito de ar e soprou com toda a força que 
tinha, mas a casinha de tijolos não se mexeu nem um bocadinho. 
Aliviados, os três porquinhos saltaram de contentes. Mas o lobo 
não desistiu, e disse:
— Não consegui deitar a casa de tijolos abaixo nem derrubar a 
sua porta, mas eu tenho outra ideia… esperem que já vão ver! E 
começou a subir o telhado, em direcção à chaminé.
Os porquinhos mais novos ficaram aflitos, mas o mais velho, que 
era muito esperto, colocou no fogão, por baixo da chaminé, um 
grande caldeirão de água a ferver.
O lobo, ao entrar pela chaminé, caiu no caldeirão de água quente 
e queimou o rabo, fugindo o mais rápido que podia para o meio da 
floresta. Os dois porquinhos agradeceram ao seu irmão mais velho, 
e aprenderam a lição.
Deste lobo mau, nunca mais se ouviu falar…
Chapeuzinho Vermelho
Era uma vez uma menina tão doce e meiga que todos gostavam 
dela. A avó, então, a adorava, e não sabia mais que presente 
dar à criança para agradá-la. Um dia ela presenteou-a com um 
chapeuzinho de veludo vermelho. O chapeuzinho agradou tanto 
a menina e ficou tão bem nela, que ela queria ficar com ele o 
tempo todo. Por causa disso, ficou conhecida como Chapeuzinho 
Vermelho.
Um dia sua mãe lhe chamou e disse:
— Chapeuzinho, leve este pedaço de bolo e essa garrafa de 
vinho para sua avó. Ela está doente e fraca, e isto vai fazê-la ficar 
melhor. Comporte-se no caminho, e de modo algum saia da 
estrada, ou você pode cair e quebrar a garrafa de vinho, e ele é 
muito importante para a recuperação de sua avó.
Chapeuzinho prometeu que obedeceria sua mãe e pegando a 
cesta com o bolo e o vinho, despediu-se e partiu.
Sua avó morava no meio da floresta, distante uma hora e meia 
https://bebeatual.com/historias-os-tres-porquinhos_53
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da vila. Logo que Chapeuzinho entrou na floresta, um Lobo 
apareceu na sua frente. Como ela não o conhecia nem sabia que 
ele era um ser perverso, não sentiu medo algum.
— Bom dia Chapeuzinho - saudou o Lobo.
— Bom dia, Lobo - ela respondeu.
— Aonde você vai assim tão cedinho, Chapeuzinho?
— Vou à casa da minha avó.
— E o que você está levando aí nessa cestinha?
— Minha avó está muito doente e fraca, e eu estou levando para 
ela um pedaço de bolo que a mamãe fez ontem, e uma garrafa 
de vinho. Isto vai deixá-la forte e saudável.
— Chapeuzinho, diga-me uma coisa, onde sua avó mora?
— A uns quinze minutos daqui. A casa dela fica debaixo de três 
grandes carvalhos e é cercada por uma sebe de aveleiras. Você 
deve conhecer a casa.
O Lobo pensou consigo:
— “Esta tenra menina é um delicioso petisco. Se eu agir rápido, 
posso saborear sua avó e ela como sobremesa.”
Então o Lobo disse:
— Escute, Chapeuzinho, você já viu que lindas flores há nessa 
floresta? Por quê você não dá uma olhada? Você não está 
ouvindo os pássaros cantando? Você é muito séria, só caminha 
olhando para a frente. Veja quanta beleza há na floresta.
Chapeuzinho então olhou a sua volta, e viu a luz do sol brilhando 
entre as árvores, e viu como o chão estava coberto com lindas e 
coloridas flores, e pensou:
— Se eu pegar um buquê de flores para minha avó, ela vai ficar 
muito contente. E como ainda é cedo, eu não vou me atrasar.
E, saindo do caminho, entrou na mata. E sempre que apanhava 
uma flor, via outra mais bonita adiante, e ia atrás dela. Assim foi 
entrando na mata cada vez mais.
Enquanto isso, o Lobo correu para a casa da avó de Chapeuzinho 
e bateu na porta.
— Quem está aí? - perguntou a velhinha.
— Sou eu, Chapeuzinho - falou o Lobo disfarçando a voz - Vim 
trazer um pedaço de bolo e uma garrafa de vinho. Abra a porta 
para mim.
— Levante a tranca, ela está aberta. Não posso me levantar pois 
estou muito fraca. — respondeu a vovó.
O Lobo entrou na casa e foi direto à cama da vovó, e a engoliu 
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antes que ela pudesse vê-lo. Então ele vestiu suas roupas, 
colocou sua touca na cabeça, fechou as cortinas da cama, 
deitou-se e ficou esperando Chapeuzinho Vermelho.
E Chapeuzinho continuava colhendo flores na mata. E só quando 
não podia mais carregar nenhuma é que retornou ao caminho da 
casa de sua avó.
Quando ela chegou lá, para sua surpresa, encontrou a porta 
aberta.
Ela caminhou até a sala, e tudo parecia tão estranho que pensou:
— Oh, céus, por quê será que estou com tanto medo? 
Normalmente eu me sinto tão bem na casa da vovó...
Então ela foi até a cama da avó e abriu as cortinas. A vovó estava 
lá deitada com sua touca cobrindo parte do seu rosto, e parecia 
muito estranha...
— Oh, vovó, que orelhas grandes a senhora tem! — disse então 
Chapeuzinho.
— É para te ouvir melhor.
— Oh, vovó, que olhos grandes a senhora tem!
— É para te ver melhor.
— Oh, vovó, que mãos enormes a senhora tem!
— São para te abraçar melhor.
— Oh, vovó, que boca grande e horrível a senhora tem!
— É para te comer melhor — e dizendo isto o Lobo saltou sobre a 
indefesa menina, e a engoliu de um só bote.
Depois que encheu a barriga, ele voltou à cama, deitou, dormiu, 
e começou a roncar muito alto.
Um caçador que ia passando ali perto, escutou e achou estranho 
que uma velhinha roncasse tão alto, então ele decidiu dar uma 
olhada.
Ele entrou na casa, e viu deitado na cama o Lobo que ele 
procurava há muito tempo.
E o caçador pensou:
— Ele deve ter comido a velhinha, mas talvez ela ainda possa ser 
salva. Não posso atirar nele.
Então ele pegou uma tesoura e abriu a barriga do Lobo.
Quando começou a cortar, viu surgir um chapeuzinho vermelho. 
Ele cortou mais, e a menina pulou para fora exclamando:
— Eu estava com muito medo! Dentro da barriga do lobo é muito 
escuro!
E assim, a vovó foi salva também.
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Fonte: http://www.miniweb.com.br/cantinho/infantil/38/estorias_miniweb/
chapeuzinho_vermelho.html
Então Chapeuzinho pegou algumas pedras grandes e pesadas e 
colocou dentro da barriga do lobo.
Quando o lobo acordou tentou fugir, mas as pedras estavam tão 
pesadas que ele caiu no chão e morreu.
E assim, todos ficaram muito felizes.
O caçador pegou a pele do lobo.
A vovó comeu o bolo e bebeu o vinho que Chapeuzinho havia 
trazido, e Chapeuzinho disse para si mesma:
— Enquanto eu viver, nunca mais vou desobedecer minha mãe e 
desviar do caminho nem andar na floresta sozinha e por minha 
conta.
O patinho feio
Era uma vez uma mamãe pata que teve 5 ovos. Ela esperava 
ansiosamente pelo dia em que os seus ovos quebrassem e deles 
nascessem os seus queridos filhos!
Quando esse dia chegou, os ovos da mamã pata começaram a 
abrir, um a um, e ela, alegremente, começou a saudar os seus 
novos patinhos. Mas o último ovo demorou mais a partir, e a mamã 
começou a ficar nervosa…
Finalmente, a casca quebrou e, para surpresa da mamã pata, de lá 
saiu um patinho muito diferente de todos os seus outros filhos.
— Este patinho feio não pode ser meu! Exclamaa mamã pata.
— Alguém te pregou uma partida. Afirma a vizinha galinha.
Os dias passaram e, à medida que os patinhos cresciam, o patinho 
feio tornava-se cada vez mais diferente dos outros patinhos.
Cansado de ser gozado pelos seus irmãos e por todos os animais da 
quinta, o patinho feio decide partir.
Mesmo longe da quinta, o patinho não conseguiu paz, pois os seus 
irmãos perseguiam-no por todo o lago, gritando:
— És o pato mais feio que nós alguma vez vimos!
E, para onde quer que fosse, todos os animais que encontrava 
faziam troça dele.
— Que hei de eu fazer? Para onde hei de ir? O patinho sentia-se 
muito triste e abandonado.
Com a chegada do inverno, o patinho cansado e cheio de fome 
http://www.miniweb.com.br/cantinho/infantil/38/estorias_miniweb/chapeuzinho_vermelho.html
http://www.miniweb.com.br/cantinho/infantil/38/estorias_miniweb/chapeuzinho_vermelho.html
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Fonte: https://bebeatual.com/historias-patinho-feio_105
encontra uma casa e pensa:
— Talvez aqui encontre alguém que goste de mim! E assim foi.
O patinho passou o inverno aconchegadinho, numa casa quentinha 
e na companhia de quem gostava dele. Tudo teria corrido bem se 
não tivesse chegado a primavera e com ela, um gato malvado, que 
enganando os donos da casa, correu com o patinho para fora dali!
— Mais uma vez estou sozinho e infeliz… Suspirou o patinho feio.
O patinho seguiu o seu caminho e, ao chegar a um grande lago, 
refugiou-se junto a uns juncos, e ali ficou durante vários dias.
Um dia, muito cedo, o patinho feio foi acordado por vozes de 
crianças.
— Olha! Um recém-chegado! Gritou uma das crianças. Todas as 
outras crianças davam gritos de alegria.
— E é tão bonito! Dizia outra.
Bonito?... De quem estarão a falar? Pensou o patinho feio. 
De repente, o patinho feio viu que todos olhavam para ele e, ao ver 
o seu reflexo na água, viu um grande e elegante cisne. 
— Oh!... Exclama o patinho admirado. Crianças e outros cisnes 
admiravam a sua beleza e cumprimentavam-no alegremente.
Afinal ele não era um patinho feio, mas um belo e jovem cisne!
A partir desse dia, não houve mais tristezas, e o patinho feio que 
agora era um belo cisne, viveu feliz para sempre!
Depois da leitura dos contos de fadas, com as crianças ainda em 
círculo, você pode perguntar a elas se as versões lidas são iguais 
às que elas conhecem ou se há diferenças perceptíveis. Pergunte, 
ainda, se elas observam alguns traços em comum nas histórias, 
no que diz respeito à estrutura dos textos. Sugerimos que você 
aproveite os detalhes comentados pelos alunos para ampliar o 
entendimento deles sobre a estrutura e características do gênero 
contos de fadas, como o uso de recursos linguísticos que não 
evidenciam o tempo exato em que aconteceram as histórias, 
como “era uma vez”, “em um lugar muito distante” e “viveram 
felizes para sempre”, o enredo ficcional, a tipologia textual 
predominante, a presença de personagens e aspectos mágicos, 
a presença de um conflito, momentos de tensão e, por fim, o 
Etapa 3:
https://bebeatual.com/historias-patinho-feio_105
14
Como avalio a desenvoltura da expressão oral dos alunos 
durante a atividade? E a capacidade de escuta?
Os alunos conheciam as características dos contos de fadas?
Como os alunos reagiram diante dos contos que escolhi para leitura?
Avaliação
desfecho que soluciona o conflito, seguido de uma reflexão 
sobre valores morais. Converse também sobre a relevância e 
o porquê de os contos de fadas serem tão famosos, além da 
diferença entre tradição oral e escrita.
Você pode anotar no quadro tais características e registrar em 
uma cartolina para fixar na sala de aula ou solicitar que os 
alunos copiem no caderno, pois assim a estrutura dos contos 
de fadas poderá ser relembrada e utilizada no momento da 
produção textual.
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Agora é o momento de retomar os contos de fadas da aula 
anterior, mas em adaptações diferentes e versões modernas! O 
que será que há de diferente nas histórias? Há semelhanças?
50 minutos
Livro A verdadeira história dos três porquinhos, de Jon 
Scieszka;
Livro Chapeuzinho Amarelo, de Chico Buarque; 
Livro Turma da Mônica: O Patinho Feio - Coleção Clássicos 
Ilustrados, de Mauricio de Sousa.
Computador/tablet/televisão/data show/celular.
3
Tempo estimado:
Recursos didáticos:
Etapa 1:
SEQUÊNCIA DE ATIVIDADES:
Aula
Em uma roda de conversa, sugerimos que você leia ou mostre 
desenhos e trechos de filmes para os alunos de versões mais 
recentes dos contos de fadas da aula 1. Como indicação, damos 
três opções de livros que podem ser acessados integralmente 
nos endereços eletrônicos abaixo, mas você pode fazer outras 
escolhas de acordo com o seu planejamento. Caso haja os livros 
físicos de nossas sugestões em sua unidade, você pode utilizá-los 
durante a aula.
Conteúdos sugeridos
Livro A verdadeira história dos três porquinhos, de Jon 
Scieszka, disponível em: https://www.youtube.com/
watch?v=ixnVPS0aMkk
Livro Chapeuzinho Amarelo, de Chico Buarque, disponível em: 
https://www.youtube.com/watch?v=Hi0asYfy02g
Etapa 2:
Contos de fadas: versões modernas
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Após a leitura e apresentação das versões modernas dos contos 
de fadas, converse com os alunos sobre a percepção deles a 
respeito dos livros. Para suscitar a reflexão e expressão oral da 
turma, sugerimos algumas perguntas motivadoras:
- O que vocês acharam dos livros com novas adaptações dos 
contos de fadas clássicos?
- O que há de diferente em relação às histórias da aula 2? O 
que há de igual?
- A estrutura e características dos contos de fadas foram 
mantidas?
- O final permaneceu igual?
- Além das versões que lemos, vocês conhecem outras 
adaptações para essas histórias? Quais?
Para finalizar esta aula, pedimos que você solicite aos alunos 
que se dividam em duplas, pensem e organizem uma relação 
de elementos do dia a dia, como brincadeiras, redes sociais, 
vestimentas, comportamentos, aparelhos tecnológicos e 
situações da atualidade e que, portanto, poderiam aparecer em 
novas adaptações dos contos de fadas clássicos. 
Etapa 3:
Atividade para casa
Livro Turma da Mônica: O Patinho Feio - Coleção Clássicos 
Ilustrados, de Mauricio de Sousa, disponível em: https://www.
youtube.com/watch?v=DyCGGOV8oYU
Quais dificuldades surgiram? Como posso ajudar os alunos a 
superá-las?
Como avalio os recursos didáticos para aplicação dessas 
atividades?
Como foi o interesse da turma pelos livros apresentados?
Avaliação
17
O que será que os alunos pensaram como elementos modernos do 
dia a dia que poderiam estar em novas adaptações de contos de 
fadas? Sugerimos que cada dupla apresente aos colegas suas ideias!
Agora é hora de usar a imaginação e exercitar a interação em 
grupo! Vamos criar um conto de fadas moderno coletivamente! 
Para isso, sugerimos que a turma escolha de maneira autônoma 
em qual história clássica se baseará, o que mudará, qual será o 
conflito que irá permear a história, qual seu desfecho e moral e 
quais elementos modernos aparecerão na narrativa.
Você pode nortear a escrita coletiva por meio de algumas 
perguntas:
- Qual conto de fadas clássico gostaríamos de recriar? Por quê?
- Quais personagens vamos manter? Quais vamos mudar?
- Quais elementos das relações de modernidades feitas pela 
turma aparecerão no texto?
- Qual aprendizado deixaremos para os leitores?
Ao final da atividade, você pode registrar a história coletiva feita 
pelos alunos, seja no quadro da sala, em uma cartolina ou no 
caderno, pois ela será utilizada novamente na aula 5 deste projeto.
50 minutos
Relação de elementos modernos do cotidiano feita pelos 
alunos;
Quadro;
Giz ou caneta para quadro.
4
Tempo estimado:
Recursos didáticos:
Etapa 1:
Etapa 1:
SEQUÊNCIA DE ATIVIDADES:
Aula Teatrinho: nosso conto de fadas moderno!
18
Quais dificuldades surgiram? Como posso ajudar os alunos a 
superá-las?
 
Os alunos apresentaram dificuldades na construção da história? 
Como avalio a desenvoltura da expressão oral dos alunos 
durante a atividade? E a capacidade de escuta?
Avaliação
19
Agora que o temado projeto já foi apresentado e discutido, 
podemos partir para a etapa da construção do livro autoral dos 
alunos! 
 
Você pode começar explicando aos alunos como eles farão a 
produção textual de seus livros, relembrando o que foi falado na 
aula 1 deste projeto. 
 
Na produção do livro fica a critério de cada professor 
desenvolver primeiro o texto ou as ilustrações. Nós 
sugerimos que os textos sejam construídos antes das 
ilustrações, mas você deve entender o que será mais 
produtivo para sua turma! 
Nesta etapa, você pode reler a história coletiva para inspirar 
cada aluno a escrever seu próprio conto de fadas moderno, 
que poderá ser baseado nos contos lidos em sala de aula ou em 
outros, de acordo com a preferência de cada criança. 
Para despertar a criatividade e auxiliar no processo de escrita 
dos alunos, sugerimos algumas questões:
- Qual conto de fadas moderno gostaria de escrever?
- Quais serão os personagens?
- Onde a narrativa se passará?
50 minutos
Conto de fadas moderno escrito 
coletivamente pelos alunos;
Folhas pautadas.
5
Tempo estimado:
Recursos didáticos:
Etapa 1:
Etapa 2:
SEQUÊNCIA DE ATIVIDADES:
Aula Vamos escrever o livro!
20
- Quais aspectos e objetos do meu dia a dia estarão na história?
- Qual mensagem e ensinamento quero deixar para os meus 
leitores?
- Onde a narrativa se passará?
- Quais aspectos e objetos do meu dia a dia estarão na história?
- Qual mensagem e ensinamento quero deixar para os meus leitores?
DICA: Para tornar a 
experiência mais lúdica, 
você pode criar um 
protótipo com algumas 
folhas pautadas, avulsas, 
ajudando os alunos a 
entenderem melhor como 
será o livro. Indique nas 
folhas onde eles deverão 
colocar o título e os textos 
da história.
Quais dificuldades surgiram? Como posso ajudar os alunos a superá-las?
 
Os alunos apresentaram dificuldades na construção da história? 
 
Os alunos conseguiram elaborar um texto inspirado nos temas 
abordados e atividades executadas em sala de aula? 
Avaliação
O texto de cada aluno deverá ser digitado no app da Estante 
Mágica ou no site https://escolas.estantemagica.com.br/login.
Caso a turma não consiga finalizar a produção textual em apenas 
uma aula, você pode continuar em outras aulas, assim como as 
ilustrações, que podem ser feitas ao longo de mais de uma aula, de 
acordo com seu planejamento!
 
Após a produção dos textos, a revisão é um momento fundamental 
para o processo de aprendizagem do aluno. Quando a correção é 
realizada e explicada para a criança, se torna mais claro para ela o 
processo da escrita, tornando os erros menos frequentes.
DICA: Observe a maturidade e a 
desenvoltura da produção textual de 
sua turma. Caso os alunos ainda não 
tenham total autonomia peça apenas 
uma quantidade de frases que poderão 
formar um texto ao longo das aulas. 
Ou até mesmo adapte as atividades 
que seguem neste projeto para que os 
alunos as façam, oralmente, e você os 
auxilie transcrevendo suas histórias. 
Você também pode fazer o texto do 
livro a partir da história coletiva que foi 
construída na aula anterior!
https://escolas.estantemagica.com.br/login.
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Agora que toda a turma está com o texto do livro pronto, vamos 
partir para as ilustrações! Distribua os textos produzidos na 
turma e peça para que os alunos leiam suas histórias em voz 
alta. Assim, todos poderão ouvir e essa atividade fará com que 
eles relembrem suas histórias e compartilhem com a turma. 
 
É importante lembrar que as crianças poderão não ter 
maturidade para ler em voz alta, por estarem no início da 
alfabetização. Nesse caso, você pode verificar se faz sentido 
solicitar que eles leiam ou você poderá ler junto com eles. 
 
Orientamos que esta aula seja realizada após a produção 
textual da turma estar pronta, para que a produção 
imagética comece a ser realizada. Lembrando que a ordem 
da produção dos textos e das imagens fica sempre a seu 
critério, entendendo o que é melhor para a turma!
50 minutos
Folhas pautadas;
Folhas em branco ou de ilustração, dependendo 
da forma de aplicação escolhida;
Material de desenho.
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Tempo estimado:
Recursos didáticos:
Etapa 1:
SEQUÊNCIA DE ATIVIDADES:
Aula
Depois da leitura, você pode começar a explicar que nessa aula cada 
aluno irá ilustrar seu livro! Ofereça diferentes materiais de desenho 
para as crianças realizarem suas produções. 
Se você escolheu o formato livre:
Distribua folhas em branco para seus alunos e lembre-se que a 
página do livro é quadrada.
Etapa 2:
Vamos ilustrar o livro!
22
Avaliação
Os desenhos produzidos reproduziram imageticamente o que os alunos 
propuseram em suas histórias?
 
Quais dificuldades surgiram? Como posso ajudar os alunos a superá-las?
 
Como avalio a leitura em voz alta dos alunos?
Aqui, eles podem usar diversos tipos de materiais: lápis de cor, giz de 
cera, canetinhas, tinta e até mesmo materiais de alto relevo, use a 
criatividade!
Se você escolheu o formato impresso:
Imprima as folhas de ilustração que estão no site 
https://escolas.estantemagica.com.br/login e 
distribua de acordo com o nome que está em cada 
uma delas.
É muito importante orientar o local em que os 
alunos devem desenhar. Explique que na folha há 
um cabeçalho com as informações do aluno e que 
não deve ser pintado ou danificado, pois ele será muito importante 
na hora da produção do livro. Indique para os alunos o local que eles 
deverão desenhar e estimule-os a utilizar ao máximo esse espaço para 
que as ilustrações fiquem bem visíveis no livro. Quanto mais colorido e 
preenchido mais bonito ficará! Durante a execução da atividade, observe 
se os alunos estão respeitando o local correto de desenho.
Não indicamos o uso de materiais de alto relevo no formato 
impresso, pois as folhas serão escaneadas e as imagens com 
materiais desse tipo podem perder a visibilidade.
Depois que seus alunos desenharam, é hora de incluir essas imagens 
no app ou na plataforma web.
Para formato livre com folhas em branco:
Tire fotos com o seu celular de cada desenho e faça o upload no 
app da Estante Mágica ou na plataforma web (https://escolas.
estantemagica.com.br/login).
Para formato impresso com folhas de QR Code:
Você vai precisar de um scanner, é só escanear as páginas, sem 
necessariamente estarem na ordem, e nosso sistema organiza tudo.
DICA: Deixe que os alunos 
ilustrem seus livros conforme 
seu imaginário. Essa é uma 
atividade de desenho livre 
e expressão da criatividade. 
Muita coisa legal pode 
aparecer. Interfira o mínimo 
possível!
https://escolas.estantemagica.com.br/login 
(https://escolas.estantemagica.com.br/login).
(https://escolas.estantemagica.com.br/login).
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Os livros estão prontos! Este é um momento importante 
para valorizar a turma pelo trabalho desenvolvido. Para isso, 
sugerimos que os alunos treinem seus autógrafos para ficarem 
ainda mais animados com suas produções!
 
Você pode iniciar perguntando o que é um autógrafo. Depois que 
eles expressarem o que consideram ser um autógrafo, você pode 
explicar que um autógrafo é quando alguém compra ou ganha 
o livro do autor e pede pra ele assinar! Os autógrafos podem ser 
apenas a assinatura ou podem vir com um recado para quem 
levar para o livro!
 
Mostre alguns exemplos de autógrafos como estes aqui:
50 minutos
Folhas pautadas;
Material de desenho.
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Tempo estimado:
Recursos didáticos:
Etapa 1:
SEQUÊNCIA DE ATIVIDADES:
Aula Vamos treinar autógrafos!
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Depois de explicar o que é um autógrafo, você pode iniciar a 
atividade pedindo para que eles separem uma folha do caderno 
onde treinarão os autógrafos, ou distribuir folhas separadas para 
que eles façam a atividade. 
Solicite aos alunos que criem o seu próprio autógrafo. Peça para 
eles treinarem vários tipos no caderno e depois escolherem 
um. Quando as crianças escolherem, peça para elas trocarem 
autógrafos entre si, escrevendo nos cadernos uns dos outros, 
até que no final cada um tenha os autógrafos de todos os seus 
colegas de sala. 
Etapa 2:
Avaliação
Explique aos alunos que o autógrafo é acompanhadode textos 
com palavras de carinho, que expressam os sentimentos do 
autor pelas pessoas que recebem o livro. Sugerimos que você 
coloque no quadro da sala de aula algumas sugestões de frases 
inspiradoras que a turma pode escrever com o autógrafo e peça 
para que eles treinem. Abaixo algumas sugestões:
 
- “Esta história foi criada com muita dedicação, Com carinho, 
nome do aluno”.
- “Muita imaginação mora neste livro! Obrigada por tudo! 
Nome do aluno”.
- “Este livro faz parte da minha história e agora faz parte da 
sua também. Com amor, nome do aluno”.
Referências bibliográficas
Avaliação
https://revistacrescer.globo.com/
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/
https://novaescola.org.br/
Quais dificuldades surgiram? Como posso ajudar os alunos a 
superá-las?
 
Os alunos conseguiram entender o conceito de autógrafo?
https://revistacrescer.globo.com/
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/
https://novaescola.org.br/