PLANEJAMENTO DA ESCOLA AS FERRAMENTAS DA GESTÃO NO CONTEXTO ESCOLAR

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Formação de Gestão do Ensino Fundamental 
PLANEJAMENTO DA ESCOLA: AS FERRAMENTAS DA GESTÃO NO CONTEXTO ESCOLAR
Objetivo Geral:
 
	Enfatizar a importância de trabalhar as ferramentas no processo de execução das ações desenvolvidas pela Gestão Escolar com foco na melhoria dos resultados e em uma educação de qualidade, em que todos possam contribuir para o sucesso escolar.
1. Avaliação Diagnóstica: Contributos para a Gestão Escolar e o Desenvolvimento da Educação em uma perspectiva Pedagógica e Administrativa. 
3
Premissa 1
A	Escola é um espaço pedagógico que	promove Transformações
Entradas
Saídas
Espaço de Formação
Indivíduos em Busca de Conhecimentos
Espaço de Formação Qualificada
Indivíduos com Conhecimentos
Premissa 2
A	Escola deve possuir Gestão Pedagógica e Administrativa de Alto Nível
Visão Aguçada
Visão Estratégica
Segurança nas Decisões	Liderança nas Ações
Inspira Confiança
Premissa 3
A Escola deve preocupar-se com os Resultados Institucionais
Visão Holística e Dinâmica da Escola
Premissa 4
A Escola deve preocupar-se com o uso adequado dos Resultados Institucionais
O Gestor precisará de uma série histórica dos valores médios das proficiências.
Existem, portanto, valores inferiores e superiores ao valor médio.
Premissa 5
A	Escola deve receber informações relevantes acerca do Progresso do Alunado
Potencialidades	dos
Protocolos de Avaliação
Contribuir	para a
Avaliação Diagnóstica
Sistemas Educacionais
Escolas
Séries e Turmas
Alunos
Cada		Prova	conta com	itens	que
Avaliam	Distintas habilidades, que	se
Agrupam	em	Torno	de Blocos Pedagógicos
	Matriz de Referência de LP - (2º Ano EF)
	Bloco Pedagógico I. Reconhecimento de convenções	do sistema alfabético.
	Bloco Pedagógico II. Apropriação do sistema alfabético.
	Bloco Pedagógico III. Leitura: compreensão, análise e avaliação.
	Bloco Pedagógico IV. Usos sociais da leitura e da escrita.
Potencialidade 2
Contribuir	para	o Reconhecimento de
Mérito	da Gestão Municipal
Potencialidade	3
Contribuir	para	o Reconhecimento de
Mérito	da Gestão Escolar
Potencialidade 4
Introduzir	Ações	de
Planejamento Pedagógico para	Fortalecer	o Ensino e a Aprendizagem
Reflexão sobre os Resultados
Troca	de Experiências
Cooperação Inovação
Empoderamento Docente
Empoderamento Escolar
https://www.youtube.com/watch?v=--blSbx0Xyg
Potencialidade	5
Permitir a Execução de Ações de Intervenção Pedagógicas Sobre os Alunos
Demonstraram não ter desenvolvido as	Competências
do	Bloco I
Demonstraram ter desenvolvido as Competências do Bloco I
Intervenções Distintas
Potencialidade	6
Introduzir Ações de Cooperação entre os
Alunos,	que Enriquecerão a	Aprendizagem
Demonstraram não ter desenvolvido as	Competências
do	Bloco I
A 1 ; A15; A20; A21;
A22
Demonstraram ter desenvolvido as Competências do Bloco I
A10; A 12
A 1 ; A15; A20  A10
A21; A22  A 12
INTERAÇÃO; DIÁLOGO; COOPERAÇÃO; PARTILHA
Potencialidade	7
Empoderamento	da Comunidade Escolar
Gestores deverão estar preparados para interpretar os resultados das avaliações e usá-los para Aprimorar a Escola.
Professores	deverão	estar	preparados para usar os resultados das	avaliações para Aprimorar a Aprendizagem.
Melhores Alunos devem ser inseridos nas ações de Ensino, para contribuírem com o Aprendizado Coletivo.
GESTÃO DEMOCRÁTICA
Descentralização
Participação
Transparência
Paradigma CENTRALIZADOR 
Relações de poder Vertical
Estrutura Linear
Espaços Individualizados
Imposição
Eliminação dos conflitos
Sucesso Individual
Paradigma DEMOCRÁTICO 
Relações de poder Horizontal
Estrutura Circular
Espaços Coletivos
Negociação
Mediação dos conflitos
Sucesso Coletivo
Carapeto e Fonseca (2006) consideram que a liderança é uma capacidade que se desenvolve e se aprende, constituindo um conjunto dinâmico de habilidades que potencializam a criatividade e a inovação, conduzindo a organização rumo ao sucesso.
Bento (2010) afirma que um verdadeiro líder é aquele que consegue a versatilidade necessária na sua ação para se ajustar ás mudanças que ocorrem no comportamento dos elementos constituintes do grupo em função das alterações do ambiente e do contexto. 
Quais habilidades são necessárias para um líder?
Planejamento Estratégico 
	DIAGNÓSTICO	PLANEJAMENTO 	PLANO DE AÇÃO 
	IDENTIFICAR	O QUÊ? POR QUÊ?	PARA QUEM SE QUER PROMOVER UMA MUDANÇA, REALIZAR UM OBJETIVO? 
	ANALISAR	PARA QUÊ? COMO? 	
	PREVER	QUANDO? ONDE? 	
	DECIDIR	COM QUEM? PARA QUEM? 	
LUCK, 2009, P.31 
Como preparar? 
1. Analise como funciona a escola atual
2. Dialogue com a Comunidade Escolar 
3. Escute o ponto de vista dos estudantes e professores
4. Conheça o contexto da escola 
5. Identifique os métodos disponíveis 
6. Elabore Metas e Objetivos 
PARA (NÃO) CONCLUIR... 
Gestão Democrática (NÃO PARAR NO TEMPO);
Inovação; 
Troca de Experiência;
Comunicação Efetiva;
Descentralização. 
GRATIDÃO!