politicas linguiaticas e inclusivas na educacao de surdos

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1.
	Ref.: 3992224
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	A Comunicação Total pode ser definida como uma perspectiva pedagógica na educação das pessoas surdas que tinha como uma das principais preocupações:
		
	 
	A comunicação, não importando os meios utilizados para tal.
	
	Os saberes prévios dos surdos.
	
	A visualidade da pessoa surda.
	
	A valorização da língua de sinais como língua legítima.
	
	A cultura surda.
	
	
	 2.
	Ref.: 3992223
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	A Federação Nacional de Educação e Integração dos Surdos tem uma atuação muito importante para a Comunidade Surda. Não pode ser considerado como um de seus compromissos a seguinte opção: 
		
	
	O apoio ao surdo frente aos desafios de uma sociedade ouvintista e excludente.
	
	A luta pela implementação efetiva das escolas bilíngues para surdos. 
	 
	A difusão do oralismo como paradigma pedagógico para os surdos.
	
	A defesa e difusão da língua de sinais.
	
	O incentivo às produções surdas, em diferentes campos.
	
	
	 3.
	Ref.: 3992225
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	Alguns conceitos são fundamentais para nossa compreensão da Comunidade Surda e de toda sua trajetória. Nesse sentido, encontra-se o oralismo. 
Assinale a opção abaixo que apresenta o que devemos entender por oralismo: 
		
	
	Uma das linhas do bilinguismo para surdos.
	
	Uma perspectiva pedagógica voltada às singularidades linguísticas e culturais da pessoa surda.
	
	A aplicação pedagógica da Comunicação Total.
	
	Um exemplo de filosofia centrada na experiência de ser surdo.
	 
	Uma vertente educativa do ouvintismo.
	
	
	 
		
	ENSINEME: A LEGISLAÇÃO RELATIVA AO SURDO
	 
	 
	 4.
	Ref.: 4056397
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	A história dos surdos é marcada, em grande parte, pelo oralismo. Isso não quer dizer, porém, que essa não era uma forma de pesquisar sobre a educação dos surdos e buscar caminhos para educá-los. A Alemanha, no séc. XVIII, é um bom exemplo desse processo.
A seguir, assinale a única alternativa correta, nesse contexto.
		
	 
	Samuel Heinicke publica obras sobre educação de surdos e funda a primeira escola de oralismo em 1778
	
	O processo do Método Alemão era ensinar por meio de um processo rápido de fala
	
	O pai do método alemão iniciou sua escola com dezenove alunos surdos
	
	Foi Johann Konrad Ammann que fundou a primeira escola de oralismo em 1776, em Leipzig
	
	O pai do Método Alemão, Konrad Ammann, publicou uma obra intitulada Observações sobre os mudos e sobre a palavra
	
	
	 5.
	Ref.: 4056393
	Pontos: 0,00  / 1,00
	
	É possível estruturar e compreender a história dos surdos a partir de diversos ângulos. Porém, groso modo, não há divergência quanto a alguns momentos históricos fundamentais, marcantes para esse contexto
 Sobre isso, podemos afirmar que:
I  o Congresso de Milão (1880) é um marco na história do surdo, porque antes dele não havia iniciativas a favor da educação da população surda;
II  após o Congresso de Milão (1880), a comunidade surda tendeu a enfraquecer sua ação, pois sua principal reivindicação fora aprovada: o uso da língua de sinais;
III apenas em meados do séc. XX a cultura ouvintista na educação dos surdos ¿ o surdo olhar-se e narrar-se como ouvinte ¿ começa a perder força
Das afirmativas acima
		
	 
	somente III é verdadeira
	 
	somente I é verdadeira
	
	somente II é verdadeira
	
	I e II são verdadeiras
	
	I e III são verdadeiras
	
	
	 6.
	Ref.: 4056403
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	O oralismo e bilinguismo marcaram, também, a história da educação dos surdos no Brasil. E, embora não possamos afirmar que um modelo substituiu o outro ¿ porque ainda há argumentos que os defendam, individualmente ¿, podemos afirmar que suas propostas são diferentes.
Sobre essas metodologias, podemos afirmar que:
I enquanto o oralismo foi predominante até os anos 1970, o bilinguismo assumiu prevalência após os anos 1980;
II o oralismo é questionável, porque exige que na educação do surdo haja grande dependência de tradutores-intérpretes de Libras;
III o bilinguismo entende que tanto L1 como L2 devem ser entendidas como língua artificial, a fim de não privilegiar uma sobre a outra.
Das afirmativas acima:
		
	
	somente I é verdadeira
	
	I e III são verdadeiras
	 
	I e II são verdadeiras
	
	somente III é verdadeira
	
	somente II é verdadeira
	
	
	 
		
	ENSINEME: O SURDO NA EDUCAÇÃO BRASILEIRA
	 
	 
	 7.
	Ref.: 3991931
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	No contexto de educação bilíngue para surdos no Brasil, a escolarização deve considerar: 
		
	
	A Libras como segunda língua e o Português escrito como primeira língua.
	
	A Libras como segunda língua e o Inglês como língua estrangeira. 
	
	O Português oral como segunda língua e a modalidade escrita como primeira. 
	 
	O Português escrito como segunda língua e a Libras como primeira língua.
	
	O Português como primeira língua e o Inglês como língua segunda.
	
	
	 8.
	Ref.: 3991920
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	De acordo com o Decreto nº 5.626, que regulamenta a Lei nº 10.436, Lei da Libras, a Educação de Surdos:
		
	
	 Precisa se preocupar com a preparação do surdo para a fala. 
	
	Deve ser realizada apenas por professores surdos.
	
	É um exemplo de educação destinada a suprir deficiências do educando. 
	
	 Deve ser realizada em escolares inclusivas, prioritariamente. 
	 
	É uma modalidade específica, tendo no bilinguismo sua principal característica.
	
	
	 9.
	Ref.: 3991922
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	A partir das lutas da comunidade surda, a educação bilíngue pode ser compreendida como:
		
	
	Uma filosofia pedagógica que sublinha a importância da adaptação pedagógica dos conteúdos para alunos surdos.
	
	Uma política pública de acordo com os preceitos do bimodalismo.
	
	Uma proposta de inclusão social e educacional de surdos com foco na acessibilidade e na inclusão pedagógica em escolas regulares. 
	 
	Uma perspectiva educativa que reconhece a singularidade linguística e cultural dos sujeitos surdos.
	
	Uma vertente pedagógica que enriquece e torna mais efetivo o trabalho da oralização. 
	
	
	 10.
	Ref.: 3991926
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	Os surdos travaram uma longa luta, com muitos embates, para conquistarem seus direitos educacionais. Ao longo dos anos, os paradigmas da educação tiveram várias mudanças, e muitos deles, fruto dessa luta, contemplam a comunidade surda, sobretudo impulsionados pelas:
		
	 
	Teorizações e produções da própria comunidade surda nos campos acadêmico ou social.  
	
	Exigências das várias ONGs de Educação Especial para que a Comunidade Surda tivesse sua identidade valorizada. 
	
	Publicações de livros e periódicos de acadêmicos renomados na área de neurolinguística e neurociência. 
	
	Realizações de congressos e seminários de Pedagogos e Psicólogos que se interessaram pela causa da educação de surdos. 
	
	Viabilização de propagandas nos meios de comunicação de massa sobre a identidade das pessoas surdas.