Livreto 8º ano 2ª semana

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SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO DE GOIÁS 
 
SUPERINTENDÊNCIA DE EDUCAÇÃO INFANTIL E 
ENSINO FUNDAMENTAL 
 
 
 
 
 
ATIVIDADES PEDAGÓGICAS 
 
REVISÃO SEMANA II 
 
 
 
8º ANO 
 
Língua Portuguesa 
Língua Inglesa 
Matemática 
Ciências da natureza 
História 
Geografia 
 
 
 
 
2020 
 
I- OBJETO DE CONHECIMENTO: Conto popular 
II - ATIVIDADES 
 
ESOPO 
 
Esopo era um escravo de rara inteligência que servia à casa de um conhecido chefe militar da 
antiga Grécia. Certo dia, em que seu patrão conversava com outro companheiro sobre os males e as 
virtudes do mundo, Esopo foi chamado a dar a sua opinião sobre o assunto, ao que respondeu 
seguramente: 
-- Tenho a mais absoluta certeza de que a maior virtude da Terra está á venda no mercado. 
-- Como? – perguntou o amo, surpreso – Tens certeza do que estás falando? Como podes afirmar 
tal coisa? 
-- Não só afirmo, como, se meu amo permitir, irei até lá e trarei a maior virtude da Terra. 
Com a devida autorização do amo, saiu Esopo e, dali a alguns minutos, voltou carregando um 
pequeno embrulho. Ao abrir o pacote, o velho chefe encontrou vários pedaços de língua e, enfurecido, 
deu ao escravo uma chance para se explicar. 
-- Meu amo, não vos enganei – retrucou Esopo --- A língua é, realmente, a maior das virtudes. 
Com ela podemos consolar, ensinar, esclarecer, aliviar e conduzir. Pela língua os ensinos dos filósofos 
são divulgados, os conceitos religiosos são espalhados, as obras dos poetas se tornam conhecidas 
de todos. Acaso podeis negar essas verdades, meu amo? 
-- Boa, meu caro – retrucou o amo – Já que és desembaraçado, que tal trazer-me agora o pior 
vício do mundo? 
-- É perfeitamente possível, senhor. E com nova autorização de meu amo, irei novamente ao 
mercado e de lá trarei o pior vício de toda Terra. 
Concedida a permissão, Esopo saiu novamente e dali a minutos voltava com outro pacote, 
semelhante ao primeiro. Ao abri-lo, o amo encontrou novamente pedaços de língua. Desapontado, 
interrogou o escravo e obteve dele surpreendente resposta: 
-- Por que vos admirais de minha escolha? Do mesmo modo que a língua, bem utilizada, se 
converte numa sublime virtude, quando relegada a planos inferiores, se transforma no pior dos vícios. 
Através dela tecem-se as intrigas e as violências verbais. Através dela, as verdades mais santas, por 
ela mesma ensinadas, podem ser corrompidas e apresentadas como anedotas vulgares e sem 
sentido. Através da língua, estabelecem-se as discussões infrutíferas, os desentendimentos 
prolongados e as confusões populares que levam ao desequilíbrio social. Acaso podeis refutar o que 
digo? – indagou Esopo. 
Impressionado com a inteligência invulgar do serviçal, o senhor calou-se, comovido, e, no mesmo 
instante, reconhecendo o disparate que era ter um homem tão sábio como escravo, deu-lhe a 
liberdade. 
8º ANO 
 LÍNGUA PORTUGUESA 
PERÍODO DE REVISÃO – 2ª semana 
Habilidades Essenciais: (EF69LP47-B) Perceber como se estrutura a narrativa nos diferentes 
gêneros e os efeitos de sentido decorrentes do foco narrativo típico de cada gênero, da 
caracterização dos espaços físico e psicológico e dos tempos cronológico e psicológico, das 
diferentes vozes no texto (do narrador, de personagens em discurso direto, indireto e indireto 
livre), do uso de pontuação expressiva, palavras e expressões conotativas e processos 
figurativos e do uso de recursos linguístico-gramaticais próprios a cada gênero narrativo. 
Nome: 
Unidade Escolar: 
Esopo aceitou a libertação e tornou-se, mais tarde, um contador de fábulas muito conhecido da 
Antiguidade, cujas histórias até hoje se espalham por todo o mundo. 
(Autor desconhecido) 
Disponível em: http://odemartins.blogspot.com/2014/05/interpretacao-de-texto-8-ano.htmlAcesso em 06 de jul de 2020. 
 
1) Quem são os protagonistas deste conto? 
 
2) O trecho “indagou Esopo” pode ser escrita, mantendo-se o mesmo sentido, como: 
 
a) ( ) respondeu Esopo; 
b) ( ) percebeu Esopo; 
c) ( ) perguntou Esopo; 
d) ( ) assegurou Esopo; 
 
3) Segundo o texto, a língua tanto serve para as virtudes quanto para os vícios do mundo. 
Como exemplo de virtude e vício, respectivamente, podem-se citar 
 
a) ( ) ensinamentos filosóficos e conceitos religiosos. 
b) ( ) discussões infrutíferas e obras literárias. 
c) ( ) rede de intrigas e desentendimentos. 
d) ( ) ensinamento das verdades santas e criação de anedotas vulgares. 
 
4) Dê o significado do adjetivo invulgar, no trecho “impressionado com a inteligência invulgar do 
serviçal...” 
 
5- Enumere a segunda coluna de acordo com a primeira: 
(A) Personagens principais 
(B) Local onde aconteceram os fatos 
(C) Desfecho 
(D) Narrador observador 
 
( ) Esopo era um escravo de rara inteligência que servia à casa de um conhecido chefe militar. 
( ) O chefe militar e o escravo. 
( ) Antiga Grécia. 
( ) Esopo foi a libertado e tornou-se, mais tarde, um contador de fábulas muito conhecido da 
Antiguidade 
 
 
6) Marque com (V) ou (F), as sentenças que afirmam as virtudes ou os males da língua, de acordo 
com o texto. 
 
a) ( ) A língua mal utilizada não é capaz de produzir nada de ruim entre as pessoas. 
b) ( ) Quando a língua é mal utilizada, provoca intrigas e violências verbais no meio social. 
c) ( ) Através da língua de forma positiva, os ensinos dos filósofos são divulgados, os conceitos 
religiosos são espalhados, as obras dos poetas se tornam conhecidas de todos. 
d) ( ) A língua bem utilizada estabelece discussões infrutíferas, os desentendimentos prolongados 
e as confusões populares que levam ao desequilíbrio social. 
 
7) Em “por ela mesma ensinadas...”, a palavra destacada está no feminino plural em concordância 
com 
 
a) ( ) violências. 
b) ( ) anedotas. 
c) ( ) verdades. 
d) ( ) discussões. 
 
8) Em “Ao abri-lo”, o pronome foi usado para substituir 
 
a) ( ) pacote. 
b) ( ) amo. 
c) ( ) primeiro. 
d) ( ) Esopo. 
 
9) O sentido de negação, em determinadas palavras, é dado por prefixos, como em 
 
a) ( ) impressionado e intrigas. 
b) ( ) infrutíferas e desentendimentos. 
c) ( ) desapontado e inteligência. 
d) ( ) interrogou e ensinadas. 
 
10) Qual foi o motivo que levou à libertação do escravo Esopo ? 
 
Praticando a produção escrita 
 
O início da história já está pronto, escolha um deles e dê continuação ao conto. Siga as 
orientações sugeridas: 
 Narrativa curta. 
 Poucos personagens. 
 Há um conflito que modifica a situação inicial da história. No final, esse conflito é resolvido. 
Algumas vezes essa resolução é mágica. 
 O conflito, situação que provoca o desenvolvimento da história, em geral significa um desafio 
para as personagens. 
 O narrador pode participar da história como personagem (narrativa em primeira pessoa / 
narrador-personagem) ou contar os fatos (narrativa em terceira pessoa / narrador-observador). 
 
A onça 
Um dia, cansada de ser enganada pelo macaco, tive uma grande ideia. 
No final da tarde, fui até a beira do único riacho da floresta e chamei a jararaca. Contei a ela 
que o macaco estava proibido de beber água naquele lugar. 
Eu tinha certeza de que ele não aguentaria e, no outro dia, bem cedinho, apareceria por lá. 
Deitei-me à beira do riacho e esperei. 
 
O macaco 
A onça pensa que um dia vai conseguir me pegar! Coitada! Ela tem força, mas eu sou muito 
esperto. 
Certo dia a onça espalhou pela floresta a notícia de que eu não poderia beber água no riacho. 
Não me apavorei. Mas, no dia seguinte, a sede aumentou e eu tinha que pensar em um jeito de 
despistar aquele bicho de pintas pretas... 
Do alto da árvore eu vi uma formiguinha carregando uma folha e então pensei: por que não 
me disfarçar de bicho-folha? 
 
 
I- OBJETO DE CONHECIMENTO: Simple Future e Going to 
II- ATIVIDADES: 
 
Leia o texto. 
 
Carol: It’s Friday. What are you going to do this weekend? 
Fred: I am going to watch some films with my family. And what about you? 
Carol: I am going to read a book and my family is going to make a barbecue on Sunday.It is my 
dad’s birthday. 
Fred: Very good. Will your uncle go to the barbecue? 
Carol: No, he won’t. He needs to stay at home. 
Fred: Is your mom going to make a chocolate cake? 
Carol: Yes, she is. It’s my dad’s favorite cake. 
Fred: Unfortunately, I can’t go to your house. 
 
1. Answer these questions in English. 
a) What is Fred going to do this weekend? 
b) Who is going to read a book? 
c) Will Carol’s uncle stay at home on the weekend? 
d) What is Carol’s mother going to make? 
e) Can Fred go to Carol’s house? 
 
Read the text: 
 
 
Disponível em: https://www.slideshare.net/shepado/2nd-qtr-12-using-the-future-tense-of-the-verb-with Acesso em 06 de jul. de 2020 
 
8º ANO 
 LÍNGUA INGLESA 
PERÍODO DE REVISÃO – 2ª semana 
Habilidades Essenciais: (EF08LI12-A) Construir repertório lexical relativo a planos, previsões e expectativas 
para o futuro, produzindo frases orais e/ou escritas e refletindo sobre suas particularidades e preferências 
para sonhos e projetos familiares. (EF08LI14-A) Conhecer e distinguir as formas verbais do futuro para 
construir frases, textos orais e/ou escritos que expressem planos e expectativas e que façam previsões. 
Nome: 
Unidade Escolar: 
2. Ao lermos a Comic Strip, percebemos que Mutt e seu amigo não acreditam na lagarta, visto que 
Mutt afirma que 
 
a) ( ) gostará de belas borboletas. 
b) ( ) será amigo da borboleta e do príncipe. 
c) ( ) comprará um belo presente para o príncipe. 
d) ( ) se transformará em um belo príncipe. 
 
3. Complete the questions and pay attention to the answers and the verb tenses. (Complete as 
perguntas e preste atenção nas respostas e nos tempos verbais.) 
 
a) Carol: Who ______________________________________________________________? 
Fred: My sister is going to do her homework. 
 
b) Sophia: Where ___________________________________________________________? 
Marcos: I will go to Araguaia River in September. 
 
 
4. Put the verbs into the correct form, use going to. (Coloque os verbos na forma correta, usando 
o going to). 
 
a) Sophia ________________________________ (study) hard for the exams next week. 
b) Joseph and I _____________________________ (play) video games next Friday. 
c) They _________________________________ (ride) their bikes next Sunday. 
d) I _____________________________________________ (travel) to Porangatu next week. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
I – OBJETO DE CONHECIMENTO: Área de figuras planas; Área do círculo e comprimento de sua 
circunferência. 
II - ATIVIDADES: 
1. Observe a piscina representada em uma plataforma quadrada, a seguir. 
 
Na região da plataforma que estiver ao redor da piscina serão colocados azulejos. Sabendo que o 
m² desse azulejo custa R$ 30,00, quanto será gasto com os azulejos nesta obra? Observação: 
Considere 𝜋 = 3,14 
 
2. Observe a figura a seguir. 
 
Veja que já existe um corte marcando a divisão em partes nessa figura. Como todos os ângulos 
desse quadrilátero são retos, todos os seus lados opostos são paralelos e congruentes. Assim, pode-
se concluir que o quadrilátero é um quadrado. 
8º ANO 
 MATEMÁTICA 
PERÍODO DE REVISÃO – 2ª SEMANA 
Habilidades Essenciais: (EF08MA19) Resolver e elaborar problemas que envolvam medidas de área de 
figuras geométricas, utilizando expressões de cálculo de área (quadriláteros, triângulos e círculos), em 
situações como determinar medida de terrenos. 
Nome: 
Unidade Escolar: 
O diâmetro do semicírculo é um dos lados do quadrado, por isso, seu raio é a metade do lado, ou 
seja, r = 6 cm. 
Sendo assim, qual a área dessa figura? 
 
3. Observe a figura representado na figura a seguir. 
Calcule a medida da área dessa figura, considerando as medidas que foram colocadas nele. 
 
a) ( ) 750 𝑐𝑚 
b) ( ) 1500 𝑐𝑚 
c) ( ) 2250 𝑐𝑚 
d) ( ) 3000 𝑐𝑚 
 
4. Seja um triângulo isósceles com dois lados medindo 5 cm e a base medindo 6 cm. Qual a área 
desse triângulo? 
 
5. Observe a área de um tabuleiro representado na figura a seguir. 
 
Qual é a área desse tabuleiro, sabendo que a distância entre o ponto E e a base da figura CD é igual 
a 10 cm? 
a) ( ) 100 cm2 
b) ( ) 187 cm2 
c) ( ) 287 cm2 
d) ( ) 387 cm2 
 
6. Observe a figura que representa os terrenos a seguir. 
 
Paulo plantou vegetais lado a lado nesses terrenos de formato quadrado com aproximadamente 25 
m² de área cada um. Para cercar toda essa horta, ele comprará arame e dará 3 voltas em toda a 
plantação, inclusive entre os terrenos. 
Qual quantidade de arame ele precisará comparar para fazer isso? 
 
7. Juliana comprou um salão de festas com formato de trapézio com as medidas indicadas na 
figura abaixo. 
 
 
Ela deseja cobrir o chão com pisos quadrados de lado medindo 30 cm. Quantos pisos serão 
necessários para cobrir todo o chão, considerando que devem ser comprados 10% a mais para repor 
as perdas dos pisos quebrados ou recortados? 
 
8. Luna vai cobrir o chão da sala de sua casa com um tipo de piso que possui 400 cm² de área. A 
sala tem formato retangular, com 4 m de comprimento e 2 m de largura. 
 
a) Quantos pisos serão necessários para cobrir todo o chão da sala? 
 
b) O irmão de Luna afirmou em uma conversa que se as dimensões da sala fossem dobradas, então 
ela precisaria comprar o dobro da quantidade de pisos. Ele está correto? 
 
9. Observe a figura abaixo. 
 
Essa figura representa a planta de um escritório com as medidas indicadas em metros. Sabendo que 
os ângulos nos vértices A, B, C, D e E dessa figura são retos e que serão colocados pisos neste 
salão, determine qual a área total do escritório. 
 
10. Joana comprou um terreno com formato de um trapézio, conforme mostra a figura a seguir. 
 
Para a montagem de sua loja, ela deseja construir um galpão retangular, de forma que ele ocupe 
exatamente a metade da área do terreno, visando utilizar a outra metade como área de 
estacionamento. Qual seria a melhor solução? 
 
I- OBJETO DE CONHECIMENTO: Matéria e Energia – Circuitos elétricos 
II- ATIVIDADES: 
 
1. Observe a tirinha a seguir. 
 
Disponível em <https://tinyurl.com/y5k44sjx>. Acesso em 03 de ago. de 2020 (Adaptada) 
Explique por que Garfield ficou com o pelo arrepiado e culpou a eletricidade estática. Quem foi o 
primeiro cientista que identificou esse fenômeno? 
 
2. Entre o final do século XIX e o início do século XX dois grandes nomes revolucionaram a 
produção e transmissão de energia elétrica: Thomas Edison e Nikola Tesla. Tesla ficou famoso 
mundialmente por 
a) ( ) criar o gerador de energia elétrica. 
b) ( ) inventar a pilha. 
c) ( ) criar a lâmpada. 
d) ( ) desenvolver o sistema de corrente alternada. 
 
3. Observe a imagem a seguir 
. 
Disponível em <https://tinyurl.com/yxcfwyf5>. Acesso em 03 de ago. de 2020 (Adaptada) 
 
Identifique quais os componentes estão presentes no circuito representado na imagem. 
 
8º ANO 
 CIÊNCIAS DA NATUREZA 
PERÍODO DE REVISÃO – 2ª semana 
Habilidades Essenciais: (EF08CI02-B) Definir eletricidade, destacando seus aspectos históricos; (EF08CI02-
C) Reconhecer um circuito elétrico, explicando a função de cada componente e diferenciando materiais 
condutores e não condutores; (EF08CI02-D) Construir circuitos elétricos com pilha/bateria, fios e lâmpadas 
ou outros dispositivos, comparando a circuitos elétricos residenciais em série e paralelo. 
Nome: 
Unidade Escolar: 
4. Observe as imagens a seguir 
 
 A B 
Identifique as diferenças entre os circuitos A e B representados. 
 
5. Nos circuitos é comum usar fios de cobre e em circuitos de alta qualidade ou de alta precisão 
usa-se ouro. Esses metais são usados devido serem bons 
a) ( ) isolantes elétricos. 
b) ( ) conversores elétricos. 
c) ( ) condutores elétricos. 
d) ( ) inversores elétricos. 
 
6. Construa um circuito com uma fonte de energia de 15V, três resistores com: I - 2Ω; II - 5Ω; III 
- 10Ω e uma lâmpada de 60W. Sendo que os resistores II e III estão em paralelo e simultaneamente 
em série como resistor I. 
 
 
I- OBJETO DE CONHECIMENTO: Rebeliões na América portuguesa: as conjurações mineiras e 
baiana 
II- ATIVIDADES: 
1. Observe no mapa a seguir – “Brasil: das conjurações à independência” nele está 
representado os movimentos sociais e rebeliões na América portuguesa. 
 
Disponível em: http://gohannippo.blogspot.com/2018/06/crise-no-sistema-colonial-brasileiro.html Acesso em: 07 
de maio de 2020. 
 
Relacione as revoltas representadas no mapa, pesquise sobre elas, destacando o local, as 
causas e as principais reivindicações destes movimentos e preencha o quadro a seguir: 
 
Revolta ou 
conjuração 
Local Causas Reivindicação 
 
 
 
 
 
 
 
8º ANO 
 HISTÓRIA 
PERÍODO DE REVISÃO – 2ª semana 
Habilidades Essenciais: 
(GO-EF08HI05) Explicar os movimentos e as rebeliões da América portuguesa, articulando as temáticas 
locais e suas interfaces com processos ocorridos na Europa e nas Américas. 
Nome: 
Unidade Escolar: 
2. Qual dessas revoltas reivindicava o fim da escravidão e igualdade entre negros e brancos? 
 
3. A Inconfidência Mineira e a Conjuração Baiana foram movimentos que ocorreram no final do 
período colonial e que tinham características semelhantes. Identifique quais são as 
características que são semelhantes nos dois movimentos e escreva-as no seu caderno. 
 
4. O infográfico a seguir representa as revoltas na América Portuguesa. Quais delas tinham 
interesses na independência do Brasil? 
 
5. Segundo as informações do infográfico qual é a diferença do caráter das revoltas de Beckman, 
Gerra dos Mascates e Revolta de Vila Rica com os da Conjuração Baiana e inconfidência 
Mineira? 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Disponível em: 
http://www.blogdofariasjunior.com/2018/10/coluna-do-professor-pixote-brasil.html Acesso em: 07 de jul. de 2020. 
 
6. A inconfidência Mineira e a Conjuração Baiana foram dois movimentos sociais importante e 
articulavam as temáticas locais e suas interfaces com processos ocorridos na Europa e nas 
Américas. Pesquise e elabore um quadro comparativo destes dois movimentos e destaque no 
quadro os principais elementos desta articulação. 
TABELA COMPARATIVA ENTRE A INCONFIDÊNCIA MINEIRA (1789) 
E 
A CONJURAÇÃO BAIANA OU REVOLTA DOS ALFAIATES (1798) 
 
Causas 
imediatas 
 
Inspiração 
ideológica 
 
Exemplo 
inspirador 
 
Aspiração 
Governo 
proposto 
 
Liderança 
Proposta 
social 
 
Quem foi 
punido 
 
Tipo de 
punição 
 
 
Disponível em: emad.fflch.usp.br/node/5321 Acesso em: 07 de jul. de 2020. 
 
 
I - OBJETO DE CONHECIMENTO: Posição geopolítica do Brasil em relação à América e África 
no pós-guerra. 
II - ATIVIDADES: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
1. O que é geopolítica? Explique com base em eventos históricos. 
 
2. Qual seria atualmente o comportamento da geopolítica brasileira? 
 
3. Quais países integram o MERCOSUL? Qual é a posição do Brasil nesse bloco? 
 
4. Quais países integram os BRICS? Aponte as principais características semelhantes entre “eles”. 
 
5. Destaque quais eram os principais objetivos dos Estados Unidos com a Formação da ALCA e 
explique porque há desvantagens na formação desse bloco para os países latino-americanos. 
 
6. Em 1823 o presidente norte-americano James Monroe anunciou uma doutrina (declaração de 
princípios políticos), em relação ao continente americano, que ficou conhecido pelo slogan “A 
América para os americanos”. Explique como foi essa doutrina e qual foi seu significado geopolítico. 
 
7. Com base nas práticas econômicas em contexto internacional, explique como os subsídios 
agrícolas norte-americano prejudicam a economia brasileira. 
 
8º ANO 
 GEOGRAFIA 
PERÍODO DE REVISÃO – 2ª semana 
Habilidades: (EF08GE08-A) Compreender a importância da posição geopolítica do Brasil para as 
Américas e para a África, do pós-guerra ao contexto atual. 
Nome: 
Unidade Escolar: 
Tio Sam fazendo guarda sobre o 
continente americano com um 
bastão escrito "Doutrina Monroe". 
 
 
 
Disponível em: 
https://www.coladaweb.com/historia/do
utrina-monroe 
Acesso em: 09 de jul de 2020