resumo crítico - didática

Prévia do material em texto

Universidade Estadual da Paraíba
Centro de Ciências Biológicas e da Saúde
Departamento de Biologia
Componente: Didática
Discente: Steffany Sales Galisa – 172111145 – 6º período
Resenha crítica do capítulo III do livro Didática, de José Carlos Libâneo
O capítulo III do livro de Libâneo é dividido em 5 temas: A didática como atividade pedagógica escolar; Objeto de estudo: os processos da instrução de ensino; Os componentes do processo didático; Desenvolvimento histórico da didática e as tendências pedagógicas; A didática e as tarefas do professor. 
No primeiro momento, é abordado que a didática é uma disciplina pedagógica porque assegura a atividade pedagógica na escola. Como disciplina da pedagogia, a didática estuda o processo de ensino através dos conteúdos escolares, o ensino e a aprendizagem. É fundamental na formação dos professores, servindo para dirigir a atividade de ensino. A didática tem como seus principais elementos a instrução e o ensino. Ela se utiliza da realidade como seu objeto de ensino, selecionando conteúdos metódicos e consegue estabelecer conexões entre o ensino e aprendizagem. O processo didático de transmissão e assimilação do conhecimento resulta no desenvolvimento da capacidade cognoscitiva dos alunos de modo que possam assimilar com mais autonomia os conhecimentos sistematizados. Para se entender a didática como atividade pedagógica, é necessário compreender o que significa instrução e ensino, a relação entre o currículo, metodologia, procedimentos e técnicas de ensino. A instrução é o resultado da assimilação concreta dos conhecimentos sistematizados e a capacidade de desenvolvimento cognitivo. O ensino consiste no planejamento da atividade didática, incluindo também trabalho do professor como direção nas atividades de estudo dos alunos. O currículo expressa os conteúdos da instrução, nas matérias de cada grau do processo de ensino. A metodologia é o estudo dos métodos e investiga os fundamentos e validades das ciências. Ela pode ser geral ou específica. Os temas fundamentais da didática são: os objetivos sociais, políticos e pedagógicos da educação, os conteúdos escolares, os princípios didáticos, os métodos de ensino e a avaliação de qualidade.
Objeto de estudo: o processo de ensino.
Nesse outro ponto do livro, Libâneo menciona que podemos considerar como objeto da didática o processo de ensino que inclui: os conteúdos dos programas dos livros didáticos, os métodos e formas organizativas do ensino, as atividades do professor e dos alunos e as diretrizes que regulam e orientam o processo. A função da didática, ao estudar o processo do ensino, é investigar objetivos e métodos seguros e eficazes para a assimilação dos conhecimentos.
 O processo de ensino pode ser definido como a sequência de atividades do professor e alunos que visam a assimilação do conhecimento e desenvolvimento de habilidades, através das quais o aluno aperfeiçoa sua capacidade de pensar independente. A finalidade do processo de ensino é proporcionar aos alunos os meios para que assimilem ativamente os conhecimentos, mostrando que o ensino não é só transmissão de informações.
No terceiro ponto, intitulado por “Os componentes do processo didático”, Libâneo afirma que professor deve entender que o ensino é uma atividade complexa que envolve condições internas e externas das situações didáticas. Conhecer essas condições e lidar com elas é uma das tarefas básicas do professor para a condução do trabalho docente. O processo didático está centrado na relação entre ensino e aprendizagem se refere à relação entre o aluno, o professor e a matéria. Entender o processo didático como totalidade abrangente implica vincular conteúdo, ensino e aprendizagem a objetivos sócio-políticos e pedagógicos a analisar criteriosamente o conjunto de condições concretas que rodeiam cada situação didática.
Desenvolvimento histórico da didática e tendências pedagógicas.
A história da didática está ligada ao aparecimento do ensino, como atividade planejada e intencional dedicada à instrução. Os primeiros indícios de instrução a aprendizagem tem como exemplo as comunidades primitivas, onde os jovens passavam por um ritual para ingressarem no mundo adulto. Na antiguidade clássica e no período medieval se desenvolveram formas de ação pedagógica em escolas, mosteiros, igrejas, universidades. A formação da teoria didática para investigar as ligações entre o ensino e aprendizagem ocorre no século XVII, quando João Amós Comênio (1592-1670), um pastor protestante, escreve sobre didática, a Didaca Magna.
A didática de Comênio se assentava nos seguintes princípios:
 A educação é um direito natural de todos e tem finalidade de conduzir à felicidade com Deus;
O homem deve ser educado de acordo com o seu desenvolvimento natural, de acordo com as características de idade e capacidade para o conhecimento;
Os conhecimentos devem ser adquiridos a partir da observação das coisas e dos fenômenos naturais;
O método intuitivo consiste da observação direta das coisas para o registro de impressões na mente do aluno.
Por fim, no último tópico do capítulo III, Libâneo fala sobre o trabalho docente que busca seguir objetivos primordiais, sendo estes: Assegurar aos alunos o domínio mais seguro e duradouro possível dos conhecimentos científicos. Criar as condições e os meios para que os alunos desenvolvam capacidades e habilidades intelectuais de modo que dominem métodos de estudo e de trabalho intelectual visando a sua autonomia no processo de aprendizagem e independência de pensamento. Orientar as tarefas de ensino para objetivos educativos de formação da personalidade, isto é, ajudar os alunos a escolherem um caminho na vida, a terem atitudes e convicções que norteiem suas opções diante dos problemas e situações da vida real.
O capítulo traz importantes assuntos com a finalidade de aprofundar ainda mais os vínculos da didática com os fundamentos educacionais proporcionados pela teoria pedagógica. Também deixa explícito o objeto de estudo da didática. A linguagem usada é clara e acessível, o que faz com que a leitura se torne agradável e compreensiva. A leitura desse livro no geral é fundamental para os iniciantes da licenciatura ou até mesmo os que não são tão iniciantes assim, pois traz importantes e valiosos ensinamentos. Vale citar que, como mencionado na primeira parte do livro, o ensino consiste no planejamento, ou seja, não há como haver um ensino sem que antes este seja planejado.