Curso de Aperfeiçoamento em Educação e Tecnologia MÓDULO 4: REDS DE APOIO PARA ENSINO DE INGLÊS E ESPANHOL

Prévia do material em texto

Sobre a área de Linguagens da BNCC, assinale a única alternativa correta.
· a
A BNCC traz orientações curriculares de língua estrangeira para todas as idades educacionais, desde a Educação Infantil até o Ensino Médio.
· b
O motivo para não aparecer as orientações curriculares de ensino de língua estrangeira para crianças da Educação Infantil é porque elas ainda não são capazes de aprender uma segunda língua.
· c
A língua inglesa foi escolhida como obrigatória porque ela é considerada mais importante que todas as outras.
· d
É garantido o ensino obrigatório da língua inglesa, ficando em caráter optativo o ensino de outras línguas estrangeiras e, preferencialmente, a língua espanhola.
COMENTÁRIO
A resposta é a alternativa D
2
Considerando os Eixos Organizadores que constituem a parte de Língua Estrangeira da BNCC apresentados na 1ª coluna, selecione a descrição correta na 2º coluna.
1
ORALIDADE
2
LEITURA
3
ESCRITA
4
CONHECIMENTOS LINGUÍSTICOS
5
DIMENSÃO INTERCULTURAL
2
Esse eixo é feito através da interação do estudante com o texto escrito, focando na construção de significados, com base na compreensão e interpretação dos gêneros escritos, que circulam nos diversos campos e esferas da sociedade. O trabalho com gêneros verbais e híbridos, potencializados principalmente pelos meios digitais, possibilita vivenciar, de maneira significativa e situada, diferentes modos de leitura , bem como diferentes objetivos de leitura
4
Esse eixo estuda o léxico e a gramática, envolvendo formas e tempos verbais, estruturas frasais e conectores discursivos, entre outros, tendo como foco levar os alunos, de modo indutivo, a descobrir o funcionamento sistêmico de determinada língua estrangeira. Também deve explorar relações de semelhança e diferença entre as línguas.
5
Esse eixo nasce da compreensão de que as culturas, especialmente na sociedade contemporânea, estão em contínuo processo de interação e (re)construção. Desse modo, diferentes grupos de pessoas, com interesses, agendas e repertórios linguísticos e culturais diversos, vivenciam, em seus contatos e fluxos interacionais, processos de constituição de identidades abertas e plurais.
1
Esse eixo envolve as práticas de linguagem em situações de uso oral de uma determinada língua estrangeira, focando na compreensão (ou escuta) e na produção oral (ou fala). Neste contexto de ensino pelo meio digital, a Oralidade pode se dar sem o contato face a face e a compreensão envolvendo a escuta e a observação atentas de outros elementos, está relacionada, principalmente, ao contexto, aos usos da linguagem, às temáticas e à suas estruturas.
3
Esse eixo é sobre a produção de textos e o ato de escrever dos alunos, que se inicia com textos que utilizam poucos recursos verbais (mensagens, tirinhas, fotolegendas, adivinhas, entre outros) e se desenvolve para textos mais elaborados (autobiografias, esquetes, notícias, relatos de opinião, chat, fôlder, entre outros), nos quais os recursos linguístico-discursivos variados podem ser trabalhados.
12345
COMENTÁRIO
As respostas para cada alternativa estão na seguinte ordem:
2
4
5
1
3
3
Dentre os objetos do conhecimento listados, a seguir, assinale a alternativa que contenha aqueles que estão dentro do Eixo Oralidade:
· Estratégias de compreensão de textos orais: conhecimentos prévios.
· Compreensão de textos orais de cunho descritivo ou narrativo.
· Negociação de sentidos (mal-entendidos no uso da língua estrangeira e conflito de opiniões).
· Usos de recursos linguísticos e paralinguísticos no intercâmbio oral.
· Reflexão pós-leitura.
· Usos de linguagem em meio digital: “internetês”.
· Produção de textos orais com autonomia.
Estão corretas:
· a
I. II. III. IV. e VII.
· b
II. III. V. VI e VII.
· c
I. III. V. VI. e VII.
· d
Todos os objetos estão dentro do Eixo Oralidade.
COMENTÁRIO
A resposta é a alternativa A
4
Qual dentre os recursos, a seguir, não se constitui enquanto um Recurso Educacional Digital que auxilia no desenvolvimento e aquisição de uma língua estrangeira?
· a
Vídeos
· b
Músicas
· c
Jogos
· d
Materiais impressos
COMENTÁRIO
A resposta é a alternativa D
5
A respeito da utilização de jogos para o ensino de línguas estrangeiras, marque (C) para as alternativas corretas e (E) para as erradas.
· a
A gamificação é definida como a adaptação feita a um tipo de atividade para que ela possa ser redirecionada a outros objetivos.
· b
Os jogos possuem poucos atrativos para crianças e jovens e dificilmente vão existir recursos que os façam se interessar por essa ferramenta tecnológica.
· c
O engajamento que os jovens têm em relação aos jogos digitais não é suficiente para fazê-los participar de uma atividade educativa que tem como pressuposto o jogo.
· d
A construção de uma atividade gamificada parte, primeiramente, por pensar sobre uma experiência cotidiana, como fazer uma atividade simples e convertê-la em uma atividade que possua elementos de concorrência, cooperação, exploração e histórias.
COMENTÁRIO
As respostas para cada alternativa estão na seguinte ordem:
C
E
E
C
6
Dentre os recursos educacionais digitais abaixo, assinale aquele que não contribui para o desenvolvimento do Eixo Dimensão Intercultural.
· a
Aplicativos gamificados
· b
Filmes e séries
· c
Podcasts
· d
Youtube
COMENTÁRIO
A resposta é a alternativa A
7
Considere as ferramentas digitais para o aprendizado de línguas estrangeiras que abordamos neste módulo, relacionando a 1ª coluna com a 2ª coluna.
1
FORVO
2
OMEGLE
3
DICIONÁRIOS ELETRÔNICOS
4
BLOGS
2
Essa é uma ferramenta que busca trazer a comunicação em diferentes idiomas. Funciona como um chat internacional, qualquer pessoa pode conversar com qualquer pessoa ao redor do mundo. Se desejar, você pode selecionar o idioma desejado para que conversem apenas naquele idioma. É uma excelente ferramenta para conversação escrita.
4
São ferramentas relativamente novas no mundo digital, sendo criado mais especificamente no final dos anos 90 e popularizado no início dos anos 2000. Ele é considerado um site pessoal ou profissional, atualizado frequentemente e que pode ser usado tanto por empresas, quanto por usuários comuns que desejam ter um diário na internet, contendo temas diversificados.
1
Essa ferramenta consiste em selecionar palavras para conhecer a pronúncia correta em praticamente qualquer idioma. É uma ótima ferramenta para praticar a escuta e a oralidade correta das palavras.
3
Eles têm uma função específica que é a de consulta de palavras que não conhecemos, para sabermos o significado e em quais situações usá-las. Além disso, eles potencializam a antecipação do desempenho de leitores (em língua estrangeira) sem que eles tenham a devida competência linguística, levando-os a construir com mais facilidade o sentido do texto.
1234
COMENTÁRIO
As respostas para cada alternativa estão na seguinte ordem:
2
4
1
3
8
Leia o fragmento de texto a seguir, e descubra a palavra ou o bloco de palavras que completa corretamente as lacunas. Basta clicar na seta que aparece em cada lacuna e selecionar a opção correta.
busca
Ambientes Virtuais de Aprendizagem
complemento
As comunidades virtuais focadas em ensino e aprendizagem são chamadas de Ambientes Virtuais de Aprendizagem, ou apenas AVA. Esses ambientes são o equivalente às bibliotecas, aos laboratórios e às salas de aula, porém os encontramos nas redes, de forma virtual.
Não se trata de um substituto das aulas presenciais, mas um complemento no processo do ensino que melhora a interação entre os agentes da escola e favorece a personalização da aprendizagem.
A Plataforma do Ministério da Educação, que abrange diversos Recursos Educacionais Digitais, propõe melhorar a experiência de busca desses diversos Recursos que estão espalhados pela rede.
COMENTÁRIO
As respostas para cada lacuna estão na seguinte ordem:
Ambientes Virtuais de Aprendizagem
complemento
busca
9
Em relação a importância e a necessidade de se aprender uma língua estrangeira no contexto global em que estamos, a BNCC aponta alguns pontos relevantes. Leia as opções abaixo e assinale a alternativa que corresponda as opçõescorretas:
· Aprender uma nova língua propicia a criação de novas formas de engajamento e participação dos alunos em um mundo social cada vez mais globalizado e plural.
· O ensino de línguas estrangeiras possibilita a todos o acesso aos saberes linguísticos necessários para engajamento e participação, contribuindo para o agenciamento crítico dos estudantes e para o exercício da cidadania ativa.
· É importante aprender uma nova língua, pois se pode ampliar as possibilidades de interação e mobilidade, abrindo novos percursos de construção de conhecimentos e de continuidade nos estudos.
· Ao aprender uma nova língua, automaticamente, você já sabe tudo sobre a cultura dos países falantes daquela língua.
Estão corretas:
· a
I e II.
· b
I, II e III
· c
II, III e IV.
· d
Todas as opções estão corretas.
COMENTÁRIO
A resposta é a alternativa B
10
Sabemos que o caráter formativo que se inscreve na aprendizagem de línguas estrangeiras é essencial para uma perspectiva de educação linguística, consciente e crítica. Dessa forma, assinale (C) para as alternativas que correspondam às importantes implicações que o ensino de línguas traz para os alunos e (E) para a que não traz essas implicações.
· C
A revisitação das relações entre língua, território e cultura. Essa implicação diz respeito à conscientização de que uma língua é falada em mais de um país, e que sua localidade não deve ser motivo de inferiorizar uma variante por outra. Esse entendimento favorece a educação linguística intercultural.
· C
Os multiletramentos são implicações que concebem como essenciais as práticas sociais do mundo digital para o aprendizado de línguas estrangeiras, potencializando as possibilidades de participação e circulação.
· E
Econômica e global. Essas implicações mostram a importância que a aprendizagem de uma determinada língua pode exercer para uma melhora nas questões econômicas ao redor do mundo.
· C
A implicação das abordagens de ensino busca mostrar aos professores de línguas estrangeiras que eles devem ter uma atitude de acolhimento e legitimação das diferentes formas de expressão nas línguas ensinadas, observando essas diferenças e trabalhando com elas na perspectiva de construção de um repertório linguístico.